LSV MAB: Auswertung des Ausgangstests Herbst 2008

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1 LSV MAB: Auswertung des Ausgangstests Herbst 2008 Im Herbst 2008 wurde in den 10 Projektschulen des Landesschulversuchs Musikalische Allgemeinbildung ein Ausgangstest zur Einschätzung des Ausgangsniveaus von 392 Schülerinnen und Schülern der am Versuch beteiligten 5. Klassen durchgeführt. Bei der Auswertung wurde schnell deutlich, dass die Voraussetzungen der Gymnasial- bzw. Sekundarschülerinnen und -schüler stark differieren. Deshalb wurde die Auswertung für beide Schulformen getrennt voneinander durchgeführt. Folgende Sachverhalte haben sich aus dem Test ergeben: Frage 1: Welche Lieder hast Du in der Grundschule gern gesungen? Bei dieser ersten Frage nannten die 392 befragten Kinder 227 verschiedene Lieder. Diese große Anzahl macht die Vielfalt der in der Grundschule gesungenen Lieder deutlich. Auffällig war eine regionale Häufung von Lieblingsliedern, sicher dem Besuch der gleichen Grundschule geschuldet. Die Schülerinnen und Schüler des gymnasialen Bildungsweges nannten häufiger eine Vielzahl von Liedern. Sehr selten konnten Schüler kein Lied angeben bzw. schrieben, dass sie nicht gern gesungen haben. Folgende Lieder wurden besonders häufig genannt: Deutsche Nationalhymne 35 Nennungen Alte Schule, altes Haus 34 Nennungen Im Frühtau zu Berge 34 Nennungen Alle Vögel sind schon da 32 Nennungen Bruder Jakob 19 Nennungen Bunt sind schon die Wälder 18 Nennungen. Frage 2a: Spielst Du ein Musikinstrument? Bei dieser Frage wird der Unterschied zwischen Gymnasial- bzw. Sekundarschülerinnen und -schülern besonders deutlich. Über 5 der befragten Gymnasiasten spielen bereits ein Musikinstrument. Bei den Kindern der Sekundarschulen ist es gerade mal gut ein Drittel. Hier sehen wir unser Konzept eines kostenfreien Musikunterrichts mit der integrativen Vermittlung von elementaren Kenntnissen im Instrumentalspiel vor allem für die Sekundarschulen besonders gestärkt. Ausgangstest LSV MAB 2008 (392 Kinder) - Frage 2: Spielst du ein Musikinstrument? 4 ja 56%

2 Frage 2b: Welches Instrument spielst Du? Von den 4 aller befragten Kinder, welche bereits ein Musikinstrument spielen, geben die meisten die Flöte an. Vor allem die Sekundarschülerinnen und -schüler können schon mit der Flöte umgehen, was wir auf die Umsetzung der Erkenntnisse des Landesschulversuchs Musikbetonte Grundschule (MuGS) und die Inhalte des neuen Lehrplans für Grundschule zurückführen (siehe auch Frage 2c). Wir gehen davon aus, dass sich die Anzahl der Schülerinnen und Schüler mit Instrumentalkenntnissen auf der Flöte in den nächsten Jahren noch erhöhen wird. Weiterhin werden Keyboard, Gitarre und bei den Gymnasiasten auch Klavier häufig gespielt. Ausgangstest LSV MAB - Frage 2: Welches Instrumet spielst du? Flöte 34% 42% 4 Keyboard % Klavier 11% Gitarre 14% 1 Melodika 1% 5% Violine 4% Akkordeon Trommel/Schlagzeug 4% Sonstige 6% 100 % = alle Instrumentalisten, Mehrfachnennungen Sekundarschulen Gymnasium Gesamt Frage 2c: Wo hast Du dein Instrument gelernt? Von den befragten Sekundarschülerinnen und -schülern lernte über die Hälfte in der Grundschule das Spielen eines Instrumentes. Während von den gymnasialen Instrumentalistinnen und Instrumentalisten 71% die Musikschule besuchten. Wir vermuten, dass dieser Unterschied, wie in einschlägigen Studien nachgewiesen, auf den Zusammenhang von sozialem Status und Bildungsgang in Deutschland zurückzuführen ist. Wir sehen im Schulversuch MAB die Möglichkeit, zumindest auf musikalischem Gebiet mehr Chancengleichheit zu schaffen.

3 Ausgangstest LSV MAB Frage 2: Wo hast du dein Instrument gelernt? Grundschule Musikunterricht 31% Grundschule Hort/AG 12% Grundschule gesamt 29% 4 54% Musikschule 36% 51% 71% zu Hause 31% 39% im Verein 100 % = alle Instrumentalisten, Mehrfachnennungen Frage 3: Was möchtest Du im Musikunterricht an dieser Schule gerne lernen? Diese Frage beantwortete der Großteil der Schülerinnen und Schüler beider Schulformen mit der Aufzählung einer Vielzahl von Instrumenten. Fast Dreiviertel der die Sekundarschule besuchenden Kinder und gut die Hälfte der das Gymnasium Besuchenden möchten im regulären Musikunterricht Musikinstrumente erlernen. Weiterhin wünschen sich der Schülerinnen und Schüler explizit das Singen von Liedern. der befragten Kinder geben sogar an, im Umgang mit Noten sicherer werden zu wollen. Etwa der Befragten möchten ihre Fähigkeit im Singen verbessern. Diese Entwicklung freut uns besonders und zeigt, dass die Inhalte das Faches Musik wieder an Bedeutung gewinnen und die Schülerinnen und Schüler ein Bewusstsein für schönes Singen entwickeln, vielleicht nicht zuletzt den unzähligen, heute so populären Castingshows geschuldet. Weiterhin, wenn auch nur von wenigen Schülerinnen und Schülern, aber immerhin als attraktive Inhalte genannt wurden das Tanzen, das Musikhören und die Musikgeschichte.

4 Ausgangstest LSV MAB Frage 3: Was möchtest Du im Musikunterricht an dieser Schule gern lernen? % 65% % % 11% 6% 4% 4% 4% 1% 0 2% 1% Lieder Noten richtig Singen Instrument Musikgeschichte Tanzen Musikhören Sekundarschule Gymnasium Gesamt Bei der Angabe konkreter Instrumente kristallisieren sich deutliche Favoriten heraus. Die 392 befragten Kinder wünschen sich vor allem das Erlernen des Keyboardspiels (), dicht gefolgt von Schlagzeug (1) und Gitarre (). Ebenso werden häufig Flöte (11%), E-Gitarre bzw. E-Bass () und Klavier (6%) genannt. Auch bei dieser Frage lassen sich wieder deutliche Unterschiede zwischen Kindern des Gymnasiums und der Sekundarschule erkennen. Während bei den die Sekundarschule besuchenden Fünftklässlern wie erwartet Keyboard, Schlagzeug und Gitarre auf den ersten Plätzen rangieren, steht bei den Schülerinnen und Schülern der Gymnasien die Flöte mit großem Vorsprung auf Rang 1. Ausgangstest LSV MAB zu Frage 3: gewünschte Instrumente im Musikunterricht (Mehrfachnennung möglich) 35% 25% 25% 26% 24% % 11% 5% 9% 2% 6% 5% 5% 9% Flöte Keyboard Gitarre E-Gitarre/E-Bass Klavier Schlagzeug/Schlagwerk sonstige Sekundarschule Gymnasium Gesamt

5 Die Fragen 4 bis 7 testeten das Wissen zu Noten aus der Grundschule. Auch oder gerade hier wird ein deutlicher Unterschied im Leistungsniveau zwischen Gymnasialbzw. Sekundarschülerinnen und -schülen deutlich. Frage 4: Kenntnis der Notenwerte. Ausgangstest LSV MAB 2008 (392 Kinder) - Frage 4: Kenntnis der Notenwerte % % 4 44% 3 34% 29% 2 Viertelnote Ganze Note Achtelnote Halbe Note Frage 5: Wie viele Notenlinien hat eine Notenzeile? 91% der befragten Fünftklässler konnten richtig mit 5 Notenlinien antworten. Frage 6: Kenntnis der Notennamen. Ausgangstest LSV MAB 2008 (392 Kinder) - Frage 6: Kenntnis der Notennamen % 66% 62% % 3 44% 2 16% 14% 22% a' c' c'' d' b' (361 Kinder)

6 Frage 7: Kenntnis der Noten. Ausganstest LSV MAB 2008 (392 Kinder) - Frage 7: Kenntnis der Noten % 61% 56% 5 31% 32% % 1% e f g h fis (361 Kinder) Zusammenfassung: Die Ergebnisse dieses Ausgangstests bestärken unser Konzept im Schulversuch Musikalische Allgemeinbildung. Vor allem dem in Frage 1 und 2 vermuteten Zusammenhang von sozialem Status und Bildungsgang wollen wir auf musikalischem Gebiet durch die kostenfreie, in den regulären Musikunterricht integrierte Vermittlung von instrumentalen Grundkenntnissen entgegenwirken. In Frage 3 bestätigen uns die befragten Kinder zudem, dass das Erlernen von Instrumenten zu ihren Wunschinhalten im Fach Musik zählt. Auch die von uns in der Konzeption ausgewählten Musikinstrumente entsprechen den Wunschinstrumenten der Kinder. Das Singen und vor allem das richtige Singen soll laut Konzeption nicht zugunsten des Instrumentalspiels vernachlässigt werden, sondern vielmehr weiterhin ein Schwerpunkt des Musikunterrichts bleiben. Hier können wir dem Wunsch der Schülerinnen und Schüler ebenfalls Rechnung tragen, genauso wie beim Verbessern von Notenkenntnissen. Dies soll aber immer mit der praktischen Anwendung auf dem Instrument verbunden sein. Die in den Fragen 4 bis 7 getesteten Notenkenntnisse aus der Grundschule lassen einen Leistungsunterschied zwischen Klassen des Gymnasiums und der Sekundarschule deutlich werden. Für die Arbeit im LSV MAB leiten wir daraus ab, dass in den verschiedenen Schulformen sehr unterschiedlich gearbeitet werden muss. Während an den Sekundarschulen eine ausführliche Wiederholung und Festigung der Inhalte aus der Grundschule nötig ist, können im Gymnasium schneller neue Inhalte erarbeitet werden Linda Rudolf