Hochschulzertifikat Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache

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1 Hochschulzertifikat Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache Modulhandbuch, Stand:

2 Vorbemerkung Die Pädagogische Hochschule Karlsruhe bietet ab Juli 2018 einen Zertifikatskurs Deutsch als Fremdsprache/Deutsch als Zweitsprache (DaF/DaZ) an, der Hochschulabsolventinnen und -absolventen aller Fachrichtungen für eine Tätigkeit als Lehrkraft in Integrationskursen qualifiziert. Der Zertifikatskurs hat einen Umfang von 18 Semesterwochenstunden (252 Unterrichtseinheiten, 28 ECTS) und erfüllt damit die Voraussetzungen für eine Zulassung als DaF/DaZ-Lehrkraft durch das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erwerben grundlegende linguistische und sprachdidaktische Kenntnisse als Basis einer eigenverantwortlichen und selbstständigen Planung eines DaF/DaZ-spezifischen Unterrichts mit der Zielgruppe Flüchtlinge als Lerngruppe. Die zentralen curricularen Bausteine des Zertifikatskurses liegen in den Bereichen der Methodik und Didaktik des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache, Grundlagen der Grammatik und deren Vermittlung, der Wortschatzarbeit, spezifischen Themenfeldern und der Lehrwerksanalyse sowie der konkreten Unterrichtsplanung. Die Qualifizierung findet in der Zeit von Juli bis Dezember 2018 als Blockveranstaltung an den Wochenenden statt. Start des Zertifikatskurses ist der 05. Juli 2018.

3 Modulverantwortung: Prof. Dr. Frank Kostrzewa Emmanuel Breite CP: 11 Semester: Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (Zertifikatskurs) Grundlagenmodul Zert-DaF/DaZ-GM Voraussetzungen: Arbeitsaufwand in Std.: 330 Std. SoSe 2018 und WiSe 2018 Davon Präsenzzeit: 8 SWS (84 Std.) Abgeschlossenes Hochschulstudium Davon Selbstlernzeit: 246 Std. Qualifikationsziele/Kompetenzen: Die Teilnehmenden kennen im Überblick Theorien der Fremdsprachenlehr- und -lernforschung und Zweitsprachenerwerbsforschung besitzen Kenntnisse in grundlegenden Bereichen der Linguistik und der Sprachdidaktik kennen die Anforderungen des BAMF an Integrationskurse sind mit dem Europäischen Referenzrahmen für Sprachen vertraut kennen Spracherwerbsverläufe beim Erwerb des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache lernen Lernschwierigkeiten zu analysieren und den Lernprozess unterstützend zu begleiten erkennen Wortstrukturen und die Regeln zur Wortbildung im Deutschen, sowie die Regeln der deutschen Syntax kennen (exemplarisch) Schwierigkeiten, die Lerner aufgrund sprachtypologischer Unterschiede in den Unterricht mitbringen können die Ebenen Orthographie und Grammatik voneinander unterscheiden lernen Strukturierungsmöglichkeiten des deutschen Wortschatzes kennen lernen Grundlagen der semantik- und textorientierten Wortschatzarbeit kennen kennen die Themenfelder von Integrationskursen überblicksartig kennen thematische Schwerpunkte der Integrationskurse für Jugendliche kennen Besonderheiten entwicklungs- und lernpsychologischer Aspekte bei Jugendlichen kennen Aspekte beruflicher (sozialer) Integration für Jugendliche und Erwachsene können Grob- und Feinziele des Unterrichts formulieren können Methoden in ihrer Vielfalt und Variabilität beurteilen und situationsadäquat einsetzen können Unterrichtsstunden in Phasen gliedern Diese Kompetenzen können sie in der Modulprüfung an ausgewählten Theorien, Modellen und Konzepten exemplarisch anwenden.

4 Inhalte: Theorien der Fremdsprachenlehr- und -lernforschung Anforderungen des BAMF GER Spracherwerbshypothesen Spracherwerbssequenzen Erst- und Zweitsprachenerwerb Kommunikationsstrategien Wortstrukturen und die Regeln zur Wortbildung Regeln der deutschen Syntax Sprachtypologische Unterschiede Orthographie und Grammatik Wortschatz des Deutschen Theoretische Grundlagen der Semantik Bedeutungstheoretische Grundlagen Schwerpunkte der Integrationskurse für Jugendliche Entwicklungs- und lernpsychologische Aspekte bei Jugendlichen Aspekte beruflicher (sozialer) Integration Grundlagen der Unterrichtsplanung und -gestaltung Unterrichtsmethodik Modulprüfung und Gewichtung: Schriftliche Prüfung Anmerkungen: Lehrveranstaltungen: Kürzel Titel CP SWS LV- P/W Turnus Sem. Form P A Integrationskurse nach BAMF & 1 1 S P Träger B Einführung DaF/DaZ 1 1 S P C D E F Unterrichtsplanung in DaF/DaZ und Aspekte der Jugendintegration Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung Zweitsprachenerwerb und die didaktischen Konsequenzen im DaF/DaZ-Bereich Grammatische Grundlagen im DaF/DaZ-Bereich 1,5 1 S P 1,5 1 S P 3 2 S P 3 2 S P

5 Modulverantwortung: Prof. Dr. Frank Kostrzewa Emmanuel Breite CP: 9 Semester: Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (Zertifikatskurs) Aufbaumodul Zert-DaF/DaZ-AM Voraussetzungen: Arbeitsaufwand in Std.: 270 Std. SoSe 2018 und WiSe 2018 Davon Präsenzzeit: 6 SWS (63 Std.) Abgeschlossenes Hochschulstudium Davon Selbstlernzeit: 207 Std. Qualifikationsziele/Kompetenzen: Die Teilnehmenden besitzen erweiterte Kenntnisse in zentralen Bereichen der Linguistik und der Sprachdidaktik kennen kognitive Aspekte von Mehrsprachigkeit und können diese bei der Wortschatzarbeit in mehrsprachigen Klassen berücksichtigen sind in der Lage, Lernschwierigkeiten zu analysieren und den Lernprozess unterstützend zu begleiten sind für interlinguale und interkulturelle Fehler sensibilisiert können Materialien und Medien zur Erreichung der gesetzten Unterrichtsziele adäquat auswählen und einsetzen können kulturelle Aspekte bei der Wortschatzarbeit in mehrsprachigen Klassen berücksichtigen und im Unterricht einbeziehen kennen Arbeitsschritte des schulischen Arbeitens mit Wörterbüchern und können Arbeitsvorschläge umsetzen berücksichtigen Heterogenität und Binnendifferenzierung im Unterricht, um die schriftlichen und mündlichen Leistungen zu optimieren und kennen wesentliche Ansatzpunkte der integrierten Sprachförderung setzen sich mit Aspekten der Integrationsarbeit auseinander erkennen die Bedeutung von Migration für Kultur und Gesellschaft Diese Kompetenzen können sie in der Modulprüfung an ausgewählten Theorien, Modellen und Konzepten exemplarisch anwenden.

6 Inhalte: Sprachbewusstsein als zentrale Kategorie des Sprachunterrichts Möglichkeiten der Anbahnung von Sprachaufmerksamkeit und Sprachbewusstheit Sprachimporte und -exporte Interkulturell und interlingual bedingte Fehler in Rezeption und Produktion Kontrastivlinguistische Analysen Theoretische Einordnung von Lehrwerken Aufbau und Gehalt des Lehrmittels Methodische Konzeption Lernziele Lerneraktivitäten Lehreraktivitäten Materialien und Medien Methoden Themenfeld: Inter-, Multi- und Transkulturalität Aspekte der Integrationsarbeit Migration in Europa Modulprüfung und Gewichtung: Schriftliche Ausarbeitung zu einem Thema Anmerkungen: Lehrveranstaltungen: Kürzel Titel CP SWS LV- P/W Turnus Sem. Form P A Themenfeld: Integration in Europa 3 2 S P B Lehrwerke und Lehrwerksanalyse 3 2 S P C D Unterrichtsplanung in DaF/DaZ und Aspekte der Jugendintergation Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung 1,5 1 S P 1,5 1 S P

7 Modulverantwortung: Prof. Dr. Frank Kostrzewa Emmanuel Breite CP: 8 Semester: Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (Zertifikatskurs) Vertiefungsmodul Zert-DaF/DaZ-VM Voraussetzungen: Arbeitsaufwand in Std.: 240 Std. SoSe 2018 und WiSe 2018 Davon Präsenzzeit: 4 SWS (42 Std.) Abgeschlossenes Hochschulstudium Davon Selbstlernzeit: 198 Std. Qualifikationsziele/Kompetenzen: Die Studierenden kennen ausgewählte Aspekte der Jugendintegration und können diese adäquat vorbereiten und methodisch und didaktisch umsetzen kennen die Phoneme und Regeln der deutschen Standardlautung lernen den physiologischen Umgang mit ihrer Sprechstimme können ihre Sprechsprache mit dem Ziel einer gelingenden Kommunikation im Unterricht einsetzen kennen Methoden der Leistungsbewertung, Leistungsdiagnose und individuellen Leistungsförderung kennen Besonderheiten der deutschen Schriftsprache sind mit unterschiedlichen Alphabetisierungsmethoden bzw. Schriftsprachvermittlungsansätzen bekannt Diese Kompetenzen können sie in der Modulprüfung an ausgewählten Theorien, Modellen und Konzepten exemplarisch anwenden. Inhalte: Themenfelder der Jugendintegration Phonetik der Deutschen Standardlautung Gesprochene vs. geschriebene Sprache im Unterricht Elemente der Stimmbildung und Stimmgesundheit Unterrichtskommunikation Leistungsbewertung Leistungsdiagnose Leistungsförderung Sprachstrukturelle Eigenschaften der deutschen Orthographie (Rechtschreibprinzipien) Studienergebnisse aus der DaF/DaZ-Forschung Aus der Forschung der Alphabetisierung Erwachsener entstandene Alphabetisierungsansätze Unterschiedliche Alphabetisierungsmethoden

8 Modulprüfung und Gewichtung: Kurzpräsentation zu einem Thema Anmerkungen: Lehrveranstaltungen: Kürzel Titel CP SWS LV- P/W Turnus Sem. Form A Aspekte der Jugendintegration 2 1 S B Phonetik & phonetische 2 1 S Bewusstheit C Leistungsbewertung 2 1 S D Alphabetisierung 2 1 S