Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Lerntheke: Sportlich, sportlich - Wortarten und Satzglieder trainieren Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de
VI Grammatik beherrschen Beitrag 22 Wortarten und Satzglieder 1 von 22 Sportlich, sportlich in einer Lerntheke Wortarten und Satzglieder trainieren Ein Beitrag von Michaela Bartel, Markt Indersdorf Auf CD: Memory- und Quizkarten + Abschlusstest istock I Alina Hart Gemeinsam fit in Grammatik werden! Ihre Schüler wiederholen gemeinsam Wortarten und Satzglieder, sowie deren Aufgaben im Satz. Anhand einer Lerntheke rund um das Thema Sport setzen sie sich mit grammatikalischen Bereichen auseinander, die oft schwer zu unterscheiden sind; Adjektiv oder Adverb, verschiedenen Arten von Adverbien und Pronomen, sowie die Unterscheidung von Adverbiale oder Präpositionalobjekt. Beim abschließenden Wissensspiel überprüfen die Schüler gemeinsam ihr Wissen. Klasse: 6/7 Dauer: Bereich: 6 Stunden Wortarten richtig verwenden; Satzglieder und deren Aufgabe im Satz wiederholen; Sätze bewusst verändern und auf das eigene Schreiben anwenden
2 von 22 Wortarten und Satzglieder Grammatik beherrschen Beitrag 22 VI Rund um die Reihe Warum behandeln wir das Thema? Die Bestimmung von Wortarten und Satzgliedern und ihre Unterscheidung bereiten vielen Schülerinnen und Schülern* Probleme. Die Thematik wird häufig als trocken und wenig motivierend wahrgenommen. Diese Unterrichtseinheit zum Thema Sport bringt Schülern Grammatik und Sprachbetrachtung einmal anders näher. Mit Vergleichen und bildlichen Erklärungen aus dem Bereich Sport nähern sich die Schüler den Satzgliedern und Wortarten. Die Satzglieder werden beispielsweise als Mitglieder einer Fußballmannschaft vorgestellt. Jeder Spieler nimmt eine bestimmte Rolle innerhalb der Mannschaft (=dem Satz) ein. Mithilfe dieses Vergleichs erarbeiten die Schüler Übersichten zu Wortarten und Satzgliedern, die ihnen helfen die Aufgaben der Lerntheke zu lösen und ihr Wissen zu vertiefen. * Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur Schüler verwendet. Was müssen Sie zum Thema wissen? Wortarten In dieser Einheit werden Nomen, Pronomen, Verb, Adjektiv, Artikel, Numerale, Präposition, Konjunktion und Adverb behandelt. Partikel werden bewusst ausgespart, da sie sich schlecht abgrenzen lassen. Vor allem die Unterscheidung von Adjektiv und Adverb (wenn das Adverb modal verwendet wird) bereitet Schülern Probleme. Adjektive können dekliniert werden, d. h. sie verändern sich, je nach Kasus, Numerus und Genus. Sie beschreiben ein Nomen und stehen meist direkt vor dem Nomen. Sie können aber auch, im Gegensatz zu Adverbialen, zwischen dem Artikel und dem Nomen (als Attribut) stehen. Adverbien dagegen beschreiben ein Verb und können nicht dekliniert werden. Sie verändern sich nicht. Dadurch lassen sie sich gut von Adjektiven abgrenzen. Satzglieder Die Anzahl der Satzglieder in einem Satz hängt vom Verb ab. Jedes Verb fordert bestimmte Satzglieder, damit der Satz Sinn ergibt. Dazu gehören immer Subjekt und Prädikat. Transitive Verben brauchen zudem ein Objekt. Es werden Genitiv-, Dativ- und Akkusativobjekte nach den drei Fällen unterschieden. Fordert das Verb eine bestimmte Präposition, wie z. B. Ich warte auf dich, handelt es sich immer um ein Präpositionalobjekt. Dieses kann sowohl im Dativ als auch im Akkusativ vorkommen. Im Gegensatz zur Adverbiale muss in der Frage nach dem Satzglied die Präposition verwendet werden (Auf wen warte ich?). Adverbialen sind meist optionale Ergänzungen, es gibt aber auch Verben, die zwangsweise eine adverbiale Bestimmung fordern, z. B. Ich gehe ins Kino. Ohne die Ortsangabe klingt der Satz seltsam. Die Adverbialen werden nach Lokal- (Ort), Temporal- (Zeit), Modal- (Art und Weise), Kausal- (Grund), Final- (Wozu) und Konditionaladverbialen (zu welchem Zweck) unterschieden. Die Umstellprobe zeigt, welche Elemente des Satzes zueinander gehören. Sie ermöglicht auch, den eigenen Text zu überarbeiten, indem man abwechslungsreiche Satzanfänge formuliert. Durch die Umstellprobe wird den Schülern bewusst, wie wie viele Möglichkeiten die deutsche Sprache bietet, einen Satz aufzubauen. Was ist das Besondere an dieser Reihe? Nach einer Einführungsstunde, in der Wortarten und Satzglieder gemeinsam wiederholt werden, arbeiten die Schüler selbstständig mit Hilfe der Lerntheke. Sie können dabei die Reihenfolge der Materialien weitgehend selbst bestimmen und in ihrem eigenen Tempo arbeiten. Die Materialien liegen im Klassensatz sortiert auf einer Theke, z. B. einem Regal. Die Schüler holen sich jeweils das Arbeitsblatt, das sie bearbeiten möchten. Anschließend kontrollieren sie sich mit Hilfe der ausliegenden Lösung und verbessern gegebenenfalls Fehler. Zusätzlich gibt es Materialien zur Differenzierung für Profis, d. h. für stärkere Schüler, die schon früher fertig sind. Die Lehrkraft gibt während der Freiarbeit einzelnen Schülern Hilfestellung. Den Abschluss bildet ein Wissensquiz, bei dem die Schüler sich gegenseitig Fragen stellen.
VI Grammatik beherrschen Beitrag 22 Wortarten und Satzglieder 3 von 22 Welche Kompetenzen vermitteln Sie? Die Schüler grenzen Wortarten und Satzglieder voneinander ab bestimmen Wortarten und Satzglieder in einem Satz unterscheiden die verschiedenen Adverbialen voneinander unterscheiden die Arten von Objekten einschließlich des Präpositionalobjekts stellen Satzglieder gezielt um, um einen Text zu verbessern Welche Materialien können Sie zusätzlich nutzen? Fabricius-Hansen, Cathrine et al (Hg.): Duden. Die Grammatik 8. Berlin: Dudenverlag 2009. Das Standardwerk zur deutschen Grammatik, in dem alle Bereiche detailliert und mit Beispielen dargestellt sind. Dieses Buch stellt Band 4 der Dudenreihe dar. Verlaufsübersicht 1. Stunde: Wiederholung der Wortarten und Satzglieder Material Verlauf Checkliste M 1 M 2 Sportlich, sportlich verschiedene Wortarten erkunden / Die unterschiedlichen Wortarten wiederholen und ihren Beschreibungen zuordnen (EA, PA, UG) Welche Satzglieder gibt es? Die Mitglieder der Mannschaft / Ein Trikot mit Name, Beschreibung und Beispiel für jede Wortart erstellen (EA, PA, UG) im Klassensatz, evtl. auf Folie Im Klassensatz, auf Folie Stundenziel: Die Schüler aktivieren ihr Vorwissen und wiederholen Wortarten und Satzglieder. 2. 6. Stunde: Lerntheke zu Wortarten und Satzgliedern Material Verlauf Checkliste M 3 M 9 M 10 Eine Lerntheke zu Wortarten und Satzgliedern / Wortarten und Satzglieder abgrenzen, benennen und gezielt umstellen Auf ins Turnier das Gelernte spielerisch wiederholen im Klassensatz, Lösungen (laminiert) je fünf Mal im Klassensatz Stundenziel: Die Schüler bearbeiten die Aufgaben zum Thema Satzglieder und Wortarten und sichern das Gelernte So können Sie die Stunden kombinieren und kürzen Die Materialien M 6 bis M 9 können individuell auf die Klasse abgestimmt werden. Es können Teile weggelassen werden. Die Materialien zur Differenzierung (ZM 1 + ZM 2) können für alle Schüler oder nur für die starken Schüler verwendet werden. Je nachdem, wie tief man in die Themen einsteigen möchte. Zur Lernerfolgskontrolle kann entweder nur das Wissensquiz M 10 verwendet werden oder auch der Test ZM 5 bzw. beide Materialien zusammen.
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