Fragebogen für Schülerinnen und Schüler m subjektiven Mehrwert von CAS im Unterricht im Fach Mathematik Liebe Schülerin, lieber Schüler, Sie hatten nun mehr als ein Schuljahr lang Unterricht mit einem Computeralgebrasystem (CAS) und sind damit Expertin bzw. Experte für die Beurteilung des Unterrichts aus Ihrer Sicht. Bitte beantworten Sie die folgenden Fragen ehrlich und gewissenhaft. Sie werden selbstverständlich vertraulich behandelt und alle Vorschriften des Datenschutzes werden eingehalten. Bitte beurteilen Sie jeweils, wie die folgenden Aussagen für Sie persönlich treffen oder nicht. Unter der Bezeichnung CAS ist der von Ihnen verwendete TI Nspire CAS oder MathCad verstehen. Bitte tragen Sie Ihren Code ein: 1. Buchstabe Nachname 1. Buchstabe Tag Monat Jahr Vorname Geburtsdatum Sind Sie weiblich oder männlich? weiblich Männlich 1
Allgemeines eher eher völlig Ich habe an meiner früheren Schule mit einem graphikfähigen Taschenrechner gearbeitet. Ich glaube, besser auf die Fachhochschulreifeprüfung vorbereitet sein als die Schülerinnen und Schüler der Parallelklasse(n) ohne CAS. Ich würde in meiner weiteren Ausbildung gerne wieder mit einem CAS arbeiten. Ich habe das CAS als Hilfe empfunden. Bei uns im Mathematikunterricht erhalten gute Schüler weitergehende Arbeitsaufträge. Im Mathematikunterricht ist es mir möglich, meine Zeit selbst einteilen. Ich habe im Mathematikunterricht mit CAS mehr Freiheiten als im normalen Mathematikunterricht. Im Mathematikunterricht mit CAS traue ich mich eher Fragen stellen als früher. Praxisorientierte Aufgaben helfen mir, die Mathematik besser verstehen. Wir haben im Mathematikunterricht mit CAS mehr realitätsnahe Aufgaben gelöst. Die Aufgaben, die ich mit dem CAS gelöst habe, waren interessanter. 2
Interesse, Neugierde, Freude am Mathematikunterricht eher eher völlig Der Unterricht mit CAS war interessanter als der frühere Unterricht. Der Unterricht fällt mir durch das CAS leichter. Der Unterricht mit dem CAS war abwechslungsreicher. Im Unterricht mit dem CAS habe ich mehr gelernt als im bisherigen Unterricht. Mathematik hat mir durch den Unterricht mit dem CAS mehr Freude bereitet. Ich würde mir den Einsatz von CAS auch in Fächern wie Physik, Technologie und Chemie wünschen. Wir haben im Unterricht das CAS wenig eingesetzt. Ich würde Schülerinnen und Schüler empfehlen, in eine Klasse mit CAS gehen. Der Umgang mit dem CAS ist einem Hobby geworden. 3
Eigentätigkeit eher eher völlig Ich habe mich auch über den Unterricht hinaus mit dem CAS beschäftigt. Ich habe das CAS häufig bei Hausaufgaben genutzt. Ich habe mit dem CAS oft etwas ausprobiert. Ich habe das CAS außerhalb des Unterrichts genutzt, um Unterrichtsinhalte nachvollziehen. Ich habe mich aufgrund des CAS mehr mit Mathematik beschäftigt, als ich es ohne getan hätte. Ich konnte das CAS auch in anderen Fächern sinnvoll nutzen. Ich habe mit dem CAS Aufgaben über die Hausaufgabe hinaus gerechnet. Ich habe das CAS häufig als Hausaufgabenkontrolle genutzt. Ich konnte mit Hilfe des CAS mathematische Zusammenhänge Hause selbstständig erarbeiten. Viele Lerninhalte konnte ich im Unterricht selbstständig mit dem CAS erarbeiten. Bedienbarkeit des CAS eher eher völlig Ich habe häufig nicht gewusst, wie das CAS bedienen ist. Ich kann Probleme mit dem CAS selbst lösen, ohne jemanden fragen müssen. Ich hatte anfangs Schwierigkeiten mit der Bedienung des CAS. Diese haben sich im Laufe der Zeit aber deutlich reduziert. Ich habe m jetzigen Zeitpunkt immer noch Schwierigkeiten bei der Bedienung des CAS. 4
Arbeitsformen/Sozialkompetenz eher eher völlig Ich habe im Unterricht oft mit anderen Schülern sammengearbeitet. Wir setzten im Unterricht Partnerarbeit ein. Wir arbeiteten im Unterricht auch in Gruppen sammen. Wir durften im Unterricht mit beliebigen Klassenkammeraden sammenarbeiten. Wir erklärten uns im Unterricht gegenseitig Sachsammenhänge. Wir diskutierten in der Klasse mathematische Probleme. Der CAS-Unterricht behinderte die Zusammenarbeit mit Klassenkameraden. Ich habe mit meinen Klassenkammeraden verschiedene CAS-Lösungsansätze diskutiert. Aufgrund des Unterrichts mit CAS hat sich eine bessere Klassengemeinschaft herausgebildet. Im CAS-Unterricht half ich verstärkt schwächeren Klassenkammeraden bzw. wurde ich von stärkeren Klassenkammeraden unterstützt. 5
Medienkompetenz Es fällt mir leicht, Computerprobleme lösen. eher eher völlig Das CAS gibt mir beim Lösen von Aufgaben ein Gefühl der Sicherheit. Ich habe aufgrund meiner Erfahrung mit CAS im Unterricht auch noch ein anderes CAS-System als das in der Schule verwendete ausprobiert. Mit dem CAS fällt es mir leichter, Ergebnisse vor der Klasse präsentieren. Wenn ich einem Mitschüler ein mathematisches Problem erklären soll, nutze ich das CAS. Experimentierfähigkeit eher eher völlig Ich habe mit dem CAS Lösungen gefunden, die anders als die jeweilige Musterlösung waren. Ich habe mit dem CAS verschiedene Lösungsansätze einer Aufgabe getestet. Ich habe im Mathematikunterricht eher etwas ausprobiert, als nach Kochrezepten vorgehen. Das ewige Herumprobieren mit dem CAS hat mich gelangweilt. Ich habe versucht, die Grenzen des CAS ausloten. Ich habe versucht, mit dem CAS schöne Kurven, Graphen, Darstellungen oder Muster erzeugen. Ich habe versucht, ein Problem, das mit dem Mathematikunterricht nichts tun hat, mit dem CAS lösen. 6