Lesekompetenz bei PISA und IGLU Befunde und Konsequenzen für Baden-Württemberg Renzo Costantino, Studiendirektor
Lesekompetenz bei PISA und IGLU 1. Begriff der Lesekompetenz 2. Wesentliche PISA-Ergebnisse für Baden- Württemberg 3. Wesentliche IGLU-Ergebnisse für Baden- Württemberg 4. Zusammenfassung zentraler Befunde (PISA und IGLU) 5. Förderansätze für lese- und leistungsschwache Schülerinnen und Schüler 2
1. Begriff der Lesekompetenz (1/1) bei PISA und IGLU Lesekompetenz: auf Verstehen, zielgerichtete Informationsentnahme sowie Reflektieren und Bewerten ausgerichteter Umgang mit lebenspraktisch relevantem Textmaterial, um das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen alternativer Begriff Literarische Rezeptionskompetenz: nicht nur Informationsfunktion, sondern auch Unterhaltungsund ästhetische Funktion des Lesens sind von Bedeutung und Voraussetzung für die Teilhabe am literarischen Leben, deshalb müsse auch die Lesemotivation berücksichtigt werden 3
2. Wesentliche PISA-Ergebnisse für Baden-Württemberg (1/6) PISA = Programme for International Student Assessment (15-Jährige) PISA-I" (PISA-International) und PISA-E" (nationale Erweiterungsstudie) PISA I/E 2000 (Schwerpunkt Lesen) PISA I/E 2003 (Schwerpunkt Mathematik) PISA I/E 2006 (Schwerpunkt Naturwissenschaften) PISA I 2009 (Schwerpunkt Lesen; Veröffentlichung 2010) und Ländervergleich auf der Basis der KMK- Bildungsstandards 4
2. Wesentliche PISA-Ergebnisse für Baden-Württemberg (2/6) für den Bereich Lesen: PISA 2000 BW 500 P, international: Rang 16, national: Rang 2 PISA 2003 BW 507 P, international: Rang 10, national: Rang 2 PISA 2006 BW 500 P, international: Rang 11, national: Rang 3 5
2. Wesentliche PISA-Ergebnisse für Baden-Württemberg (3/6) Sachsen Bayern Thüringen Saarland Baden-Württemberg Rheinland-Pfalz Deutschland OECD-Durchschnitt Sachsen-Anhalt Nordrhein-Westfalen Hessen Niedersachsen Mecklenburg-Vorpommern Brandenburg Berlin Schleswig-Holstein Bremen Hamburg 11.9 15.6 17.0 17.9 19.2 19.8 20.0 20.1 21.5 21.7 21.8 22.4 23.1 24.4 24.4 24.9 27.4 27.8 12.0 10.3 10.0 10.0 11.0 9.9 9.2 9.4 10.8 11.0 8.1 8.6 7.2 7.9 11.2 9.4 8.1 9.6 unter I I V 0 10 20 30 40 20 10 0 6 Prozentuale Anteile auf bzw. unter Stufe I und auf Stufe V der Lesekompetenz Schülerinnen und Schüler in %
2. Wesentliche PISA-Ergebnisse für Baden-Württemberg (4/6) Land 7 Mädchen Jungen Saarland 509 485 Berlin 502 474 Baden-Württemberg 514 486 Hamburg 491 462 Hessen 508 477 Bayern 531 494 Mecklenburg-Vorpommern 499 462 Schleswig-Holstein 504 466 OECD-Durchschnitt 511 473 Sachsen-Anhalt 509 467 Deutschland 517 475 Sachsen 533 490 Nordrhein-Westfalen 512 469 Bremen 496 453 Thüringen 521 477 Brandenburg 510 463 Rheinland-Pfalz 521 474 Niedersachsen 508 459 M M Differenz Jungen - Mädchen -60-50 -40-30 -20-10 0 Lesekompetenz von Mädchen und Jungen nicht signifikant signifikant
2. Wesentliche PISA-Ergebnisse für Baden-Württemberg (5/6) Kompetenz unter I I II III IV V VI (in %) (in %) (in %) (in %) (in %) (in %) (in %) Mathematik Hauptschule 14.2 32.8 36.6 14.2 2.0 0.2 0.0 Realschule 0.3 3.1 17.6 39.4 28.1 9.1 2.4 Gymnasium 0.0 0.4 3.4 13.7 32.8 32.6 17.0 Lesen Hauptschule 20.8 32.6 31.6 12.9 2.1 0.0 - Realschule 0.6 4.5 19.1 43.0 27.7 5.1 - Gymnasium 0.0 0.7 3.6 23.8 45.6 26.3 - Naturwissenschaften Hauptschule 10.1 31.8 38.2 16.1 3.6 0.2 0.0 Realschule 0.2 2.7 17.1 41.3 30.3 7.9 0.6 Gymnasium 0.0 0.2 2.5 17.3 45.2 29.4 5.4 Verteilung auf n nach Domänen und Schulart in Baden-Württemberg 8
2. Wesentliche PISA-Ergebnisse für Baden-Württemberg (6/6) 550 500 ohne Migrationshintergrund 450 400 Ein Elternteil im Ausland geboren Zweite Generation Erste Generation Grundgesamtheit: Fünfzehnjährige Jugendliche im Bildungssystem; ohne Sonder- und Förderschulen. a Aufgrund geringer Stichprobengröße wird die Zweite Generation in den östlichen Ländern nicht 9 Mittlere Lesekompetenzen der Jugendlichen mit unterschiedlichem Migrationsstatus in den Ländern
3. Wesentliche IGLU-Ergebnisse für Baden-Württemberg (1/2) IGLU = Internationale Grundschul-Lese- Untersuchung (Klassen 4) IGLU und IGLU-E 2001 BW 549 P, international: Rang 5, national: Rang 1 (7 Bundesländer, 35 Länder/Regionen) IGLU und IGLU-E 2006 BW 550 P, international: Rang 17, national: Rang 8 (alle Bundesländer, 45 Länder/Regionen) 10
3. Wesentliche IGLU-Ergebnisse für Baden-Württemberg (2/2) Prozentualer Anteil von Schülerinnen und Schülern unter III: 13 Prozent (Durchschnitt Deutschland: 13,2 Prozent) Lesekompetenz von Jungen und Mädchen im Vergleich (IGLU-E 2006): Jungen: Mädchen: 545 Punkte 555 Punkte Leseleistung nach Migrationshintergrund: ein Elternteil im Ausland geboren: beide Elternteile im Ausland geboren: beide Elternteile in Deutschland geboren: 542 Punkte 507 Punkte 569 Punkte 11
4. Zusammenfassung zentraler Befunde (PISA und IGLU) (1/1) Schwaches Abschneiden der Hauptschulen bei PISA 2006 (-32 Punkte gegenüber PISA 2003) Stagnation der Leseleistungen am Ende von Klassenstufe 4 (Deutschland insgesamt: Zunahme von zwei Monaten von IGLU 2001 zu IGLU 2006) Deutlicher Leistungsvorsprung der Mädchen gegenüber den Jungen im Lesen Geringere Lesekompetenz bei Schülern mit Migrationshintergrund 12
5. Förderansätze für lese- und leistungsschwache Schülerinnen und Schüler (1/1) KMK-Projekt Pro Lesen Auf dem Weg zur Leseschule Konzepte und Materialien zur Leseförderung als Aufgabe aller Fächer - ländergemeinsames Projekt - Weiterentwicklung und Erstellung innovativer Beispiele guter Praxis für verschiedene Fächer - verschiedene Module; BW: Übergang HS-berufliche Schule - Dokumentation des Projekts bis Mitte 2010 - Verbreitung über Patenschulen 13