Lehrer-Info: Links und rechts Materialbedarf KV 1, S. 5: Flipp und Flo (ohne Sprechblase!) für die Tafel vergrößern oder auf Folie ziehen Lied (evtl. Lied-Kassette): Die rechte Hand fängt an [in: Jöcker, D. (Hrsg.): Das Krabbelmäuse Liederbuch. Münster: Menschenkinder Verlag, S. 59.] eine Vogelfeder pro Bank KV 1, S. 5 in Schülerzahl kopieren Marienkäfer in Schülerzahl kopieren (siehe rechts unten), evtl. Wäscheklammern in Schülerzahl KV 2, S. 6: Hier werden Spielfiguren oder Spielsteine in Schülerzahl benötigt. UG: Wir haben nicht nur rechte und linke Hände, Arme, Füße, Beine. Benennen und Zeigen von rechten und linken Augen, Ohren, Daumen usw. Streichelübung: Ein Kind schließt die Augen und wird von einem anderen mit der Feder am linken Ohr, rechten Daumen usw. gestreichelt. Benennen des berührten Körperteils. Erkennen von Rechts und Links bei anderen: Ein Kind hebt den rechten Arm, hüpft auf dem linken Fuß usw. Ordnen von Bildern: Hände, Handschuhe, Schuhe an der Tafel (siehe KV 1). Hinführung UG: Flo erzählt Flipp, dass sie in der Schule ein neues Bewegungslied gelernt hat. Flipp möchte das Lied hören: Bild von Flo. evtl. Einsatz der Lied-Kassette oder Lehrervortrag: Die rechte Hand UG: Flipp will das Lied lernen und möchte so beginnen: Bild von Flipp. Problemstellung: Wo ist rechts? Wo ist links? Zielangabe: Wir unterscheiden links und rechts. Farbkartonkarten zuordnen: rechts = gelb, links = rot Erarbeitung Gemeinsames Lernen des Bewegungsliedes: Mit dem Rücken zu den Kindern stehen! Dabei immer wieder den Standort wechseln, z. B. Blick zur Tafel, zum Fenster. Erkenntnis: Die rechte und die linke Seite ändern sich nicht, da sie immer vom eigenen Standort aus gesehen werden. Bewusstmachen der eigenen Schreibhand als Orientierungshilfe: Rechtshänder Linkshänder Weiterarbeit Übung: Einen Marienkäfer nach Vorgabe auf verschiedene Körperteile setzen; dabei den gegenüberstehenden Partner anschauen: Setze den Marienkäfer auf den linken Oberarm, auf die rechte Hand Tipp: Der Marienkäfer kann vorher auf eine Wäscheklammer geklebt werden. Feststellung: Links und rechts sind vom Standort abhängig. Übung: KV 2; die Kinder gehen mit ihrer Spielfigur die Straße entlang, auch in umgekehrter Richtung (Blatt drehen). Sie erzählen, was sie links und rechts der Straße entdecken. Marienkäfer zum Kopieren: 4 Geometrie: Raumerfahrung und Raumvorstellung
Name: KV 1 Links und rechts Das ist meine linke Hand! Das ist meine rechte Hand! Male den bei jeder Hand und jedem Fuß richtig an! (links = rot, rechts = gelb) Geometrie: Raumerfahrung und Raumvorstellung 5
Name: KV 2 Links und rechts Was siehst du links und rechts von der Straße? Male die in der richtigen Farbe an! Male selbst etwas links oder rechts von der Straße in das Bild! Male es in die leeren Kästchen! 6 Geometrie: Raumerfahrung und Raumvorstellung
Name: KV 3 Flipp und Flo im Park Geometrie: Raumerfahrung und Raumvorstellung 7 Du kannst viele Wege gehen! Beschreibe genau, wie du z. B. vom Eingang zur Eisbude kommst!
Lehrer-Info: Räumliche Begriffe Materialbedarf Karten (siehe rechts unten) für die Tafel vergrößern (mind. DIN A5) KV 5, S. 10: Bildausschnitte mit den Hasen (linke Spalte) für die Tafel vergrößern (DIN A4) KV 4, S. 9 und KV 5, S. 10 auf Folie ziehen, beide KV in Schülerzahl kopieren Hase (siehe rechts unten) auf Folie ziehen und ausschneiden Hinführung UG: Flipp und Flo besuchen ihre Oma. Die Oma hat einen Bauernhof mit großem Garten. Flipp und Flo freuen sich auf die vielen Tiere: den Esel, die Schafe, die Katzen, den Hund, die vielen Hasen. Sie dürfen die Tiere pflegen und füttern. Beim letzten Besuch gab es einen besonderen Vorfall: Die beiden hatten im Stall die Hasen gefüttert. Nach dem Abendessen wollten die Kinder noch einmal zu den Hasen, Flipp hatte deshalb die Stalltür nicht verriegelt. Während beide noch im Haus waren, trottete der Esel zum Stall und drückte die schwere Stalltür auf und die Hasen Jetzt mussten sich Flipp und Flo auf die Suche machen! Zielangabe: Wo sind die Hasen? Die Karten als Bildsymbole für die räumlichen Begriffe erkennen und benennen. Zuordnung der Karten zu den Bildausschnitten von KV 5. Dabei die räumlichen Begriffe verwenden. Weiterarbeit Übung: Auf einem Tisch liegen Früchte, z. B. in der Mitte eine Ananas, davor eine Zitrone, dahinter ein Apfel, rechts eine Orange, links eine Birne. Die Kinder stellen sich im Kreis um den Tisch und beschreiben die Lage der Früchte. Danach wechseln sie ihren Standort und benennen erneut die Lage der Früchte, die nun aus ihrer Sicht ganz anders liegen. ( Kunsterziehung) Übung: Ausweitung auf andere Spiel- und Lernumgebungen, z. B. Klassenzimmer, Pausenhof, Turnhalle ( Sport), um die Begriffe körperlich zu erfahren. Differenzierung: Einsatz von Fehlersuchbildern Karten zum Vergrößern: auf unter Erarbeitung KV 4, S. 9: Die Kinder suchen die Hasen und malen sie an; danach malen sie selbstständig weitere Hasen ins Bild. Auswertung mit Hilfe der Folie: Die Kinder beschreiben genau, wo sie die Hasen gefunden haben bzw. wohin sie Hasen gemalt haben; Aufzeigen mit Hilfe des Folienhasens, evtl. Feststellen der Anzahl der Hasen. Wiederholung der Begriffe: auf, unter, links neben, rechts neben, hinter, vor, zwischen, über. Dabei werden die Bildausschnitte an die Tafel geheftet. Vergrößerte Karten (siehe unten) an die Tafel heften. links neben hinter zwischen Hase für Folie: rechts neben vor über 8 Geometrie: Raumerfahrung und Raumvorstellung
Name: KV 4 Wo sind die Hasen? Geometrie: Raumerfahrung und Raumvorstellung 9
Name: KV 5 Wo? Wo? Wo? auf unter links neben rechts neben hinter vor zwischen über Verbinde jedes Bild mit der richtigen Karte! 10 Geometrie: Raumerfahrung und Raumvorstellung
Name: KV 6 So viele Zahlen! Meine Lieblingszahl ist die 4. Findest du sie? Komm, wir malen unsere Lieblingszahlen an! Zahlen bis 20 11
Name: KV 7 Am Weiher Wie oft siehst du die Dinge und Tiere? Mache für jedes Ding und Tier einen Strich oder schreibe die Zahl! Du kannst noch mehr entdecken! Male und schreibe auf! 12 Zahlen bis 20