Inhaltsfelder: Bildgestaltung und Bildkontexte Inhaltliche Schwerpunkte: Bilder als Gesamtgefüge und Bildstrategien. Festlegung der Kompetenzen

Transkript

1 Jahrgangsstufe: Grundkurs Q1 Q2/ Abitur 2019 Unterrichtsvorhaben (UV1): Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe im grafischen und malerischen Werk von Francisco de Goya Inhaltsfelder: Bildgestaltung und Bildkontexte Inhaltliche Schwerpunkte: Bilder als Gesamtgefüge und Bildstrategien Zeitbedarf: ca. 30 US Festlegung der Kompetenzen Elemente der Bildgestaltung: - ELP1, ELP3, ELR1, ELR4 Bilder als Gesamtgefüge: - GFP1, GFP2, GFP3, GFR1, GFR2, GFR3, GFR5, GFR6 Bildstrategien: - STP1, STP2, STP5, STP6, STP7, STR1, STR2, STR3 Bildkontexte: - KTP1, KTP3, KTR1, KTR2, KTR5 Absprachen hinsichtlich der Bereiche Materialien/Medien: - Prozess- und ergebnisorientiertes Zeichnen, Malen, Collagieren und Skizzieren individueller und kursinterner Aufgabenformate unter Hinzuziehung des schülereigenen Artbooks - Anfertigen von zeichnerischen Zwischen- und Endergebnissen unter Anwendung ausgewählter grafischer Medien, wie z.b. Tusche, Bleistift, Kohle, Filzstift, Kreide etc. - Diverse Arten des Druckverfahrens mit schwerpunktmäßiger Erprobung der Kaltnadelradierung und anschließender Akzentuierung der Druckerzeugnisse durch wasserlösliche Farben, wie z.b. Tusche, Aquarell oder Aquatinta. - (Fakultativ: Malerische Annäherung an ausgewählte Werke Goyas mittels Acrylfarbe) Inhaltliche Schwerpunkte zur Epoche/Künstler(in): - Einbindung der künstlerischen Biographie in die politische Umbruchsphase des 18. Jahrhunderts und eine daraus resultierende Kontextualisierung der Werke Francisco Goyas als bildnerisches Zeugnis seiner Zeit (wichtige Stichworte: Inquisition, Napoleon, französisch-spanischer Krieg, Karl IV.) - Infragestellung von Goyas objektiven Blick auf sein Land und die daran gebundene spanische Gesellschaft anhand ausgewählter Werke aus den grafischen Serien Los Caprichos und/ oder Los Desastres de la Guerra ( ) - Sensibilisierung und Anwendung einer fachgerechten Sprache durch Deutung folgender themenbezogener Begriffe, wie z.b. Dokumentation, Objektivität, Subjektivität, Wahrnehmung, Wirklichkeit, Zeitzeugenschaft, Karikatur, Illustration etc. - Goyas Distanz zu ausgewählten gesellschaftlichen Schichten/Vorkommnissen anhand exemplarischer Gemälde, wie z.b. Die Familie Karl IV. (1800/1801), Inquisitionsszene ( ), Erschießung der Aufständischen (1808) oder María Luisa mit Mantilla (1799) etc. - Goyas gefühlte Ambivalenz zwischen Nähe und Distanz zu den ihn umwerbenden Frauen am Beispiel seimer Majas, wie Die nackte Maja ( ), Die bekleidete Maja ( ) und/oder Die Herzogin von Alba (1797) - (fakultative Anbindung: Werkvergleich zwischen Die Erschießung der Aufständischen (1808) mit Picassos Massacre in Korea (1951)) - analytischer Schwerpunkt Grafik: Linie, Fläche, Komposition, Licht

2 - analytischer Schwerpunkt Malerei: Komposition, Fläche, Licht (, Perspektive) Fachliche Methoden: - bildimmanente Analyse (auch mittels aspektbezogener Skizzen) - bildexterne Analyse (auch unter Hinzuziehung biographischer und geschichtlicher Hintergründe) - Deuten von Bildern anhand bildimmanenter und bildexterner Ergebnisse - Entwerfen und Umsetzen diverser Zeichnungen und Skizzen unter Anwendung diverser grafischer Stilmittel - Realisierung und Bewertung mehrerer druckgraphischer Erzeugnisse ein und desselben Motivs (hier: Tiefdruck) - Experimenteller und reflektierter Umgang mit Farbe, Druckstock und Papier - Prozessbegleitende Dokumentation des Werkprozesses unter Anwendung des Artbooks als individuelles Portfolio Diagnose der Fähigkeiten: - Feststellung von rezeptiven und gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten (Umsetzung der im Unterricht erlernten Fähigkeiten) - prozessorientiertes Arbeiten mittels Skizzen (Artbook) - praktische Progression anhand eigener Studien und der begründeten Entscheidungen während des Werkprozesses (Artbook/ Portolio) - Selbstbeurteilung des Lernstandes (mündliche Reflexion in Beratungs- und Präsentationsphasen und schriftlichen Kommentaren zur eigenen Arbeit (Artbook)) - Bestimmung der gestalterisch-praktischen Fertigkeiten durch prozessbegleitende Beobachtung (Entwicklung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten bzgl. Wahl der Bildgegenstände, Materialien, Verfahren, ) - Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten durch Reflexion der Methode in schriftlicher und mündlicher Form Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit: Kompetenzbereich Produktion: - Originalität: gestaltungspraktische Entwürfe/Planungen (Variationen von rein grafischen und malerisch überarbeiteten Werken) - gestaltungspraktische Problemlösungen (planmäßige/begründete Überarbeitung der eigenen künstlerischen Vorhaben) - Elaboration (Anstrengungsbereitschaft) - Fluktualität hinsichtlich der vereinbarten Arbeitszeit Kompetenzbereich Rezeption: - mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse - Beschreibung, Analyse, Interpretation von Bildern (mündliche und schriftliche Ergebnisse) unter Verwendung der korrekten und im Unterricht erworbenen Fachsprache - vergleichende Analyse/Interpretation von Bildern im Zusammenhang mit bildexternen Quellen (Zeitung, Film,

3 Tonaufnahme...) - Erörterung fach- und werkspezifischer Problemstellungen TANS Leistungsbewertung Klausur: - Aufgabenart II: Analyse/Interpretation von Bildern (Beschreibung und aspektorientierte Untersuchung eines exemplarischen malerischen oder grafischen Werks Goyas) - Aufgabenart I: Entwurf für eine eigene Grafik oder Karikatur unter Hinzuziehung der im Unterricht erlernten grafischen Mittel und eines zeitgenössischen Problemaufrisses

4 Jahrgangsstufe: Grundkurs Q1 Q2/ Abitur 2019 Unterrichtsvorhaben (UV2): Zwischen Nähe und Distanz im malerischen und grafischen Werk von Pablo Picasso Inhaltsfelder: Bildgestaltung und Bildkontexte Inhaltliche Schwerpunkte: Bilder als Gesamtgefüge und Bildstrategien Zeitbedarf: 30US Festlegung der Kompetenzen Elemente der Bildgestaltung: - ELP1, ELP2, ELP3, ELR1, ELR2, ELR4 Bilder als Gesamtgefüge: - GFP1, GFP2, GFP3, GFR1, GFR2, GFR3, GFR4, GFR5, GFR6 Bildstrategien: - STP1, STP2, STP3, STP5, STP6, STP7, STR1, STR2, STR3, STR4 Bildkontexte: - KTP1 KTP2 KTP3, KTR1 KTR2 KTR3 Absprachen hinsichtlich der Bereiche Materialien/Medien: - skizzenhaftes Planen unter Einbeziehung des Artbooks - Collage (Papiers Collés) als Motivfindungsprozess bei Picasso; Zeichnerische und malerische Verfahren (mit unterschiedlichen Zeichen- und Malmittel auf Papier, Holz und Leinwand) - Plastizieren anhand des additiven oder subtraktiven Verfahrens mit Ton, Ytong oder Seife. Epochen/Künstler(innen) Abiturvorgaben (2017/18): Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe im malerischen Werk von Pablo Picasso (zwischen 1930 und 1950) - Biographische und historische Hintergründe zum Künstler und seiner Zeit - Aneignung von wichtigem Fachvokabular (Abgrenzung der Begriffe Dissoziation vs. Figuration/ Primitivismus/ Fauvismus/ Kubismus/ Naturalismus) Fachliche Methoden - Bildimmanente Analyse (auch mittels aspektbezogenen Skizzen) und Deutung, Untersuchung des Grads der Abbildhaftigkeit, Erweiterung der Deutung durch Anwendung der Ikonografie auf das Genre Porträt und Einbeziehung der jeweiligen historischen, soziokulturellen und biografischen Bedingtheiten Diagnose der Fähigkeiten: Feststellung von rezeptiven und gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten durch Übungen im Art Book Selbstbeurteilung des Lernstands (Bereitschaft und Fähigkeit zur Umdeutung von Porträts, Einsatz von Werkzeugen und Verfahren) durch mündliche Reflexion in Beratungs- und Präsentationsphasen Bestimmung der gestalterisch-praktischen Fertigkeiten durch prozessbegleitende Beobachtung (Entwicklung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten bzgl. Wahl der Bildgegenstände, Verhältnis von Körper [Porträtierten] und Raum, Einsatz von Farbe, Proportion) Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten (strukturierte Beschreibung des Bildbestands,

5 Genauigkeit und Fachsprache der Bildanalyse, Verbindung von Beschreibung und Analyse zur Ableitung einer schlüssigen Deutung) in schriftlicher Form in unterschiedlichen Phasen des Unterrichtsvorhabens Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten (Verknüpfung von Informationen bildexterner Quellen mit der bildimmanenten Deutung) durch Reflexion der Methode in mündlicher/ schriftlicher Form Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit Kompetenzbereich Produktion: - Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen (Variation von abbildhaften und nicht-abbildhaften Darstellungsformen im Skizzenbuch); Gestaltungspraktische Problemlösungen/ Bildgestaltung (wie z.b. in Form von planmäßige/ begründete Abstraktion von naturalistischen Vorlagen in Form von Zwei- und Dreidimensionalen Werken) - Gestaltungspraktische Problemlösungen (planmäßige/ begründete Überarbeitungen) Kompetenzbereich Rezeption: - Skizzen im Artbook (mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse: insbesondere Gliederung der Bildfläche, Richtungsbezüge, Formbezüge) - Beschreibung, Analyse, Interpretation von Bildern (mündliche und schriftliche Ergebnisse von Rezeptionsprozessen vor allem Struktur, Fachsprache, Differenziertheit, Wechselbezüge und Begründung) - Vergleichende Analyse/ Interpretation von Bildern, Interpretation von Bildern im Zusammenhang mit bildexternen Quellen (mündliche, praktisch-rezeptive und schriftliche Ergebnisse aspektbezogener Vergleiche) unter Einbindung der Atlasmethode Leistungsbewertung Klausur - Aufgabenart II: Analyse/ Interpretation von Bildern (Beschreibung und aspektorientierte Untersuchung und Deutung im Bildvergleich - Aufgabenart I: Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen)

6 Jahrgangsstufe: Grundkurs Q1 Q2/ Abitur 2019 Unterrichtsvorhaben (UV3): aleatorische (halbautomatische) und kombinatorische Verfahren des Surrealismus, insbesondere bei Max Ernst Inhaltsfelder: Bildgestaltung und Bildkontexte Inhaltliche Schwerpunkte: Bilder als Gesamtgefüge und Bildstrategien Zeitbedarf: ca. 30US Festlegung der Kompetenzen Elemente der Bildgestaltung: - ELP3, ELP4, ELR3, ELR 4 Bilder als Gesamtgefüge: - GFP1, GFP2, GFP3, GFR1, GFR2, GFR3, GFR4, GFR6 Bildstrategien: - STP3, STP4, STP5, STP6, STP7, STR1, STR2, STR3, STR4 Bildkontexte: - KTP1, KTP2, KTP3, KTR2 Absprachen hinsichtlich der Bereiche Materialien/Medien: - skizzenhaftes Planen unter Einbeziehung des Artbooks - zeichnerische, malerische Umsetzungen der Skizzen/Bildideen mit unterschiedlichen Materialien unter schwerpunktmäßiger Anwendung von Zufallsverfahren im Stil von Max Ernst Epochen/Künstler(innen): - Abiturvorgaben (2019): Künstlerische Verfahren und Strategien der Bildentstehung in individuellen und gesellschaftlichen Kontexten in den aleatorischen (halbautomatischen ) und kombinatorischen Verfahren des Surrealismus, insbesondere bei Max Ernst - Deutung ausgewählter Werke von Max Ernst (wie z.b. Blitze unter vierzehn Jahren, Die ganze Stadt, Die faszinierende Zypresse, Hausengel, Collageromane, Selbstportrait, etc.) als exemplarische Werke seiner aleatorischen und kombinatorischen Verfahren in Bezug auf sozialhistorische bzw. biografisch-psychologische Bedingungen - Herausstellen von zentralen Aspekten7Themenbereichen: Assoziationen, Experimentierfreude, innere Bilder, Imagination, Fantasie, Zufall - biographische und historische Hintergründe zum Künstler und seiner Zeit (wichtige Stichworte: Dadaismus, Surrealismus, Imagination, Wirklichkeit, Freud, Loplop ) - Aneignung von wichtigem Fachvokabular, z.b. aleatorische Verfahren: Collage, Frottage, Grattage, Décalcomanie, Dripping Fachliche Methoden: - bildimmanente Analyse (auch mittels aspektbezogenen Skizzen) - Untersuchung der aleatorischen und kombinatorischen Verfahren des Surrealismus - Deutung von Bildern in Bezug auf häufig verwendete Motive, den Themenbereich Traum und Wirklichkeit, Zeitgeschehen und biografische Hintergründe des Künstlers Diagnose der Fähigkeiten: - Feststellung von rezeptiven und gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten (Umsetzung der im Unterricht erlernten Fähigkeiten)

7 Jahrgangsstufe: Grundkurs Q1 Q2/ Abitur 2019 Unterrichtsvorhaben (UV4): Installation (Konstruktion von Erinnerung im Werk von Louise Bourgeois) Inhaltsfelder: Bildgestaltung und Bildkontexte Inhaltliche Schwerpunkte: Bilder als Gesamtgefüge und Bildstrategien Zeitbedarf: ca. 30US Festlegung der Kompetenzen Elemente der Bildgestaltung: - ELP2, ELP4, ELR4 Bilder als Gesamtgefüge: - GFP1, GFP2, GFP3, GFR1, GFR2, GFR3, GFR5, GFR6 Bildstrategien: - STP3, STP5, STP6, STP7, STR1, Str2 Bildkontexte: - KTP1, KTP3, KTR1, KTR2, KTR4 Absprachen hinsichtlich der Bereiche Materialien/Medien: - skizzenhaftes Entwerfen und Planen unter Hinzuziehung des Artbooks - prozessbegleitendes Dokumentieren von Fotografien, Übermalungen und Collagen im Artbook - diverse Materialien für die Praxis, wie z.b. Gips, Ton, Silikon, Beton, Draht, Pappmaché zur Erzeugung dreidimensionaler Objekte Epochen/Künstler(innen) - Die Skulpturanalyse: die Dreidimensionalität als Herausforderung für Künstler und Betrachter mittels gemischter Werke aus der Kunstgeschichte und eines Gruppenpuzzles - Anbindung exemplarischer Skulpturen Bourgeoise an biographische Ereignisse, Erinnerungen und expliziter Personen (wie z.b. Spider (1994/ 1996), Couple (1996/ ), Mamelles (1991) etc.) - Analytischer Schwerpunkt: Der Raum, die Perspektive und die Form in als Initiatoren empathischer und emotionaler Vorgänge - Praktischer Schwerpunkt: Installation aus diversen Materialien, wie z.b. Gips, Draht, Ton, Silikon etc. als binnendifferenziertes Aufgabenformat Fachliche Methoden - Skulpturanalyse als Abgrenzung zur Bildanalyse (Schwerpunkte: Raum, Perspektive, Volumen, Größe) - Einbeziehung der jeweiligen biografischen, soziokulturellen Bedingtheiten - Auswertung bildexternen Quellenmaterials z.b. zur Psychoanalyse - Plastische und aufbauende Verfahren, sowohl additive als auch subtraktive Diagnose der Fähigkeiten: - Fähigkeit zur zielgerichteten Konzeptentwicklung anhand von erläuternden Skizzen, Collagen und/oder Montagen - Dokumentation des prozessorientierten Arbeitens mittels Skizzen, Fotos oder auch Filmen (z.b. Nutzung des Artbooks als Arbeitsmappe oder als Portfolio) - Begründete Auswahl von Medien und Materialien zur zielgerichteten Umsetzung des eigenen Entwurfs als schriftliche

8 Erläuterung - Erfassung der theoretischen und praktischen Kenntnisse und Fertigkeiten durch Reflexion der Methoden und Medien in schriftlicher und mündlicher Form (sowohl im Beratungsgespräch als auch im Unterrichtsgespräch) Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit Kompetenzbereich Produktion: - Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen (Variationen von abbildhaften und nicht abbildhaften Darstellungsformen im Artbook) - Elaboration - Originalität: gestaltungspraktische Entwürfe/Planungen (Variationen von rein grafischen und malerisch überarbeiteten Werken) - gestaltungspraktische Problemlösungen (planmäßige/begründete Überarbeitung der eigenen künstlerischen Vorhaben) - Elaboration (Anstrengungsbereitschaft) - Fluktualität hinsichtlich der vereinbarten Arbeitszeit Kompetenzbereich Rezeption: - mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse - Beschreibung, Analyse, Interpretation von Bildern (mündliche und schriftliche Ergebnisse) unter Verwendung der korrekten und im Unterricht erworbenen Fachsprache - Vergleichende Analyse/ Interpretation von Bildern im Zusammenhang mit bildexternen Quellen (Zeitung, Film, Tonaufnahme...) - Fähigkeit die Präsentationsformen von Bildern in kulturellen Kontexten zu vergleichen Tans Leistungsbewertung Klausur - Aufgabenart II: Analyse eines Werkes unter zu Hilfenahme von Interviews oder kunstwissenschaftlichen Texten - Aufgabenart I: Zeichnerische Gestaltung eines Modells

9 - prozessorientiertes Arbeiten mittels Skizzen (Artbook) - praktische Progression anhand eigener Studien (Artbook) - Selbstbeurteilung des Lernstandes (mündliche Reflexion in Beratungs- und Präsentationsphasen und schriftlichen Kommentaren zur eigenen Arbeit (Artbook)) - Bestimmung der gestalterisch-praktischen Fertigkeiten durch prozessbegleitende Beobachtung (Entwicklung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten bzgl. Wahl der Bildgegenstände, Materialien, Verfahren, ) - Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten durch Reflexion der Methode in schriftlicher und mündlicher Form Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit: Kompetenzbereich Produktion: - gestaltungspraktische Entwürfe/Planungen (Variationen von aleatorischen und kombinatorischen Verfahren auch im Artbook) - gestaltungspraktische Problemlösungen (planmäßige/begründete Überarbeitung der eigenen künstlerischen Vorhaben) im Stil von Max Ernst auch mit den Mitteln der digitalen Bildbearbeitung Kompetenzbereich Rezeption: - mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse - Beschreibung, Analyse, Interpretation von Bildern (mündliche und schriftliche Ergebnisse) unter Verwendung der korrekten und im Unterricht erworbenen Fachsprache - vergleichende Analyse/Interpretation von Bildern im Zusammenhang mit bildexternen Quellen (Zeitung, Film, Tonaufnahme...) SHUL Leistungsbewertung Klausur: - Aufgabenart II: Analyse/Interpretation von Bildern (Beschreibung und aspektorientierte Untersuchung und Deutung im Bildvergleich, z.b. Vergleich Max Ernst und Leonardo da Vinci Anna selbdritt ) - Aufgabenart I: Umsetzung oder freie Nachahmung von Zufallsverfahren und ihrer Wirkung (z.b. als Reaktion auf ein zeitgenössisches Gedicht, ein Foto, ein Bild, etc.)