Schulinternes,Curriculum,Kunst,Q1,+,Q2, Hermann6Josef6Kolleg,

Transkript

1 Q1 SchulinternesCurriculumKunstQ1+Q2 Hermann6Josef6Kolleg Unterrichtsvorhaben Thema 30Stunden AuseinandersetzungmitIndividualität undrealitätindenportraitsder grafischenundmalerischenwerke vonottodix Inhalte: Biografie 1.Weltkriegbiszum2. WeltkriegBerlinder20er Jahre Kunstströmungen (ExpressionismusFuturismus NeueSachlichkeit) Selbstportrait PortraitAnderer/ Gesellschaft VergleichmitWerken anderenkünstlerz.b. PicassoGroszu.a. Bereiche/ Medienund Methoden Materialien/Medien: Zeichnerischeund malerische Verfahren(mit unterschiedlichen ZeichenOund Malmittelnauf PapierHolz. Leinwand) selbsterstellte undselbst ausgewählte Fotografienaus unterschiedlichen medialen Bereichen Fotobearbeitung durchanaloge/ manuelle Techniken FachlicheMethoden: Bildimmanente Analyse(auch mittels aspektbezogenen Diagnose/Leistungs6 bewertung ErfassungundDarstellung anatomischeraspektein ProportionundForm sowieder körperillusionären Darstellung UmdeutungvonPorträts mittelszeichnerischer malerischerund/oder digitalerverfahren Selbstbeurteilungdes Lernstands strukturiertebeschreibung desbildbestandszur Verwendungvon FachsprachezurAnalyse undableitungeiner schlüssigendeutung angemessene Literaturrechercheund Verknüpfungderexternen Informationenmitder eigenenvorläufigen Deutungzur adressatengerechten Präsentation FestlegungderKompetenzenund/ Schwerpunkte ÜbergeordneteKompetenzen: DieSchülerinnenundSchüler (ÜP1)gestaltenBilderplanvollundproblemorientiertmit GestaltungsmöglichkeitenunterschiedlicherBildverfahren (ÜP2)gestaltenBilderimSinneeinesbildfindendenDialogsunderläutern diesenprozessameigenengestaltungsergebnis (ÜP3)gestaltenundbeurteilenkontextbezogenBildkonzepte (ÜR1)beschreibeneigeneundfremdeGestaltungensachangemessenund fachsprachlichkorrekt (ÜR2)formulierenDeutungsfragenzuBildern (ÜR4)erläuternundbewertendieBildspracheeigenerundfremder ArbeitenimKontextvonFormOInhaltsOGefügen. ElementederBildgestaltung: DieSchülerinnenundSchüler (ELP1)realisierenBildwirkungenunterAnwendunglinearerfarbiger flächenhafterundraumillusionärermittelderbildgestaltungundbewerten dieseimhinblickaufdiegestaltungsabsicht (ELP3)entwerfenbildnerischeGestaltungenunterabsichtsvollemEinsatz vonmaterialienmedientechnikenverfahrenwerkzeugenundderen Bezügen (ELR1)analysierendieMittelderlinearenfarbigenflächenhaftenund raumillusionärengestaltungunderläuternderenfunktionenimbild (ELR4)erläuterndieAbhängigkeitenzwischenMaterialienMedien TechnikenVerfahrenundWerkzeugeninbildnerischenGestaltungenund

2 Skizzen)und Deutung Untersuchungdes Gradsder Abbildhaftigkeit Erweiterungder Deutungdurch Anwendungder Ikonografieauf dasgenreporträt undeinbeziehung derjeweiligen historischen soziokulturellen undbiografischen Bedingtheiten LBKompetenzbereich Produktion: Gestaltungspraktische Entwürfe/Planungen (Variationvon abbildhaftenund nichtabbildhaften Darstellungsformen BewertunginBezug aufdie Gestaltungsabsichtim Gespräch) Gestaltungspraktische Problemlösungen/ Bildgestaltung LBKompetenzbereich Rezeption: Skizze(mündlicheund praktischorezeptive Ergebnisse: insbesondere Gliederungder Bildfläche Richtungsbezüge Farbbezüge) Beschreibung Analyse Interpretationvon Bildern(mündliche undschriftliche Ergebnissevon Rezeptionsprozessen vorallemstruktur Fachsprache Begründung Vergleichende Analyse/ Interpretationvon BildernInterpretation begründendiedarausresultierendenausdrucksqualitäten. Bildstrategien: DieSchülerinnenundSchüler (STP1)entwerfenzielgerichtetBildgestaltungendurchsachgerechte AnwendungbekannterbildnerischerTechniken (STP5)beurteilenZwischenständekritischundverändernaufGrundlagediese ErkenntnissedenGestaltungsprozess (STP6)erläuterndeneigenenbildnerischenProzessundbegründenihre Gestaltungsentscheidungen (STP7)erläuterndieeigenengestalterischenErgebnissehinsichtlichder Gestaltungsabsichtundbeurteilensiekriterienorientiert. (STR1)beschreibenzielorientierteundoffeneProduktionsprozesseund erläuterndiebeziehungzwischenderplanungundgestaltungvonbildern STR3)vergleichenundbeurteilendieEinOoderMehrdeutigkeitvonBildernin AbhängigkeitzumAdressaten (STR4)vergleichenundbewertenabbildhafteundnichtabbildhafte DarstellungsformeninbildnerischenGestaltungen. BilderalsGesamtgefüge: DieSchülerinnenundSchüler (GFP1)realisierenBilderalsGesamtgefügezueingegrenzten Problemstellungen (GFP2)erstellenaspektbezogeneSkizzenzurKonzeptiondesBildgefüges füreigenegestaltungen (GFP3)dokumentierenundpräsentierendieAuseinandersetzungmit BildgefügeningestalterischOpraktischenFormen(u.a.inFormvon AbstraktionenÜbersichtsskizzenundgestalterischenEingriffen). (GFR1)beschreibenstrukturiertdenwesentlichensichtbarenBildbestand (GFR2)erstellenaspektbezogeneSkizzenzurOrganisationdesBildgefüges fremdergestaltungen (GFR3)veranschaulichendieAuseinandersetzungmitBildernin gestalterischopraktischenformen(u.a.informvonerläuterndenskizzen unddetailauszügen). Bildkontexte: (KTP1)entwerfenundbegründenBildgestaltungenalsAusdruck individuellerpositionenimsinneeinerpersönlichendeutungvon Wirklichkeit 2

3 vonbildernim Zusammenhangmit bildexternenquellen (mündlichepraktischo rezeptiveund schriftlicheergebnisse aspektbezogener Vergleiche) Klausuren: Bildanalyse/ Facharbeit Leistungsbewertung: AufgabenartIIB Analyse/ Interpretationvon Bildern(Beschreibung undaspektorientierte Untersuchungund Deutungim Bildvergleich (KTP2)gestaltenunderläuternneueBedeutungszusammenhängedurch UmdeutungundUmgestaltungvonBildtraditionen (KTR2)vergleichenunderörternanfremdenGestaltungenunter EinbeziehungbildexternenQuellenmaterialsdiebiografische soziokulturelleundhistorischebedingtheitvonbildern. 3

4 Unterrichtsvorhaben Thema 30Stunden AuseinandersetzungmitIndividualität (Ich6Bezug)indenPortraitsder grafischenundmalerischenwerke vonrembrandtharmenzs.vanrijn Inhalte: grafischeswerk Selbstportraits EntwicklungvondesGenres Selbstportraitinder Kunstgeschichte BiografieundEpoche Bereiche/ Medienund Methoden Materialien/Medien: Zeichnerische malerischeund druckgrafische Verfahrenmit unterschiedlichen ZeichenOund Malmittelnund Druckfarbenauf Papier FachlicheMethoden: Bildimmanente Analyse(auch mittels aspektbezogenen Skizzen)und Deutung Erweiterungder Deutungdurch motivgeschichto licheundikonoo grafische Untersuchungen (Selbstbildnis)und Einbeziehungder jeweiligen biografischen soziokulturellen undhistorischen Bedingtheiten Diagnose/Leistungsbewertung Diagnose: Selbstbeurteilungdes Lernstandsdurch unterschiedliche Reflexionsformenim SkizzenbuchundinBeratungsO undpräsentationsphasen FeststellungdergestalterischO praktischenfähigkeitenund Fertigkeitendurch prozessbegleitende Beobachtung(Entwicklungund Umsetzungvon Gestaltungsabsichten) inunterschiedlichenphasen desunterrichtsvorhabens: MessungundBeurteilungvon KenntnissenFähigkeitenund FertigkeitenBildanalyseund Deutunginmündlicher schriftlicherform;erfassung derkenntnisseundfertigkeiten LBKompetenzbereichProduktion: Gestaltungspraktische Entwürfe BewertunginBezugaufdie Gestaltungsabsicht Gestaltungspraktische Problemlösungen ReflexionüberArbeitsprozesse Präsentation LBKompetenzbereichRezeption: mündlicheundpraktischo rezeptiveergebnisse FestlegungderKompetenzenund/ Schwerpunkte ÜbergeordneteKompetenzen: (ÜP1)gestaltenBilderplanvollundproblemorientiertmit GestaltungsmöglichkeitenunterschiedlicherBildverfahren (ÜP2)gestaltenBilderimSinneeinesbildfindendenDialogsund erläuterndiesenprozessameigenengestaltungsergebnis (ÜR1)beschreibeneigeneundfremdeGestaltungendifferenziert undstellendieergebnisseihreranalysendeutungenund Erörterungenfachsprachlichkorrektdar (ÜR2)analysierensystematischmitgrundlegendenVerfahren unbekanntewerkeausdenbekanntenzusammenhängenund leitendeutungsansätzeab (ÜR4)erläuternundvergleichengrundlegende Gestaltungskonzeptionen. ElementederBildgestaltung: (ELP1)realisierenBildwirkungenunterAnwendunglinearer farbigerflächenhafterundraumillusionärermittelder BildgestaltungundbewertendieseimHinblickaufdie Gestaltungsabsicht (ELP3)entwerfenbildnerischeGestaltungenunterabsichtsvollem EinsatzvonMaterialienMedienTechnikenVerfahren WerkzeugenundderenBezügen (ELR1)analysierendieMittelderlinearenfarbigenflächenhaften undraumillusionärengestaltungunderläuternderenfunktionen imbild (ELR4)erläuterndieAbhängigkeitenzwischenMaterialien MedienTechnikenVerfahrenundWerkzeugeninbildnerischen Gestaltungenundbegründendiedarausresultierenden Ausdrucksqualitäten. Bildstrategien: (STP2)realisierenBildlösungenzuunterschiedlichenIntentionen (z.b.dokumentierenappellierenirritieren) (STP5)beurteilenZwischenständekritischundverändernauf GrundlagedieserErkenntnissedenGestaltungsprozess 4

5 Fachsprache VergleichendeAnalyse PraktischeKlausur. GestaltungvonBildernmit schriftlichenerläuterungen (STP6)erläuterndeneigenenbildnerischenProzessund begründenihregestaltungsentscheidungen (STP7)erläuterndieeigenengestalterischenErgebnisse hinsichtlichdergestaltungsabsichtundbeurteilensie kriterienorientiert. (STR1)beschreibenzielorientierteundoffeneProduktionsprozess underläuterndiebeziehungzwischenderplanungundgestaltung vonbildern (STR2)ordnenGestaltungsprozesseundGestaltungsergebnisse Intentionenzu(z.B.dokumentierenappellierenirritieren) (STR3)vergleichenundbeurteilendieEinOoderMehrdeutigkeit vonbilderninabhängigkeitzumadressaten BilderalsGesamtgefüge: (GFP1)realisierenBilderalsGesamtgefügezueingegrenzten Problemstellungen (GFP2)erstellenaspektbezogeneSkizzenzurKonzeptiondes BildgefügesfüreigeneGestaltungen (GFR4)erläuternaufderGrundlagevonBildwirkungund DeutungshypothesenWegederBilderschließung (GFR5)überprüfenDeutungshypothesenmitausgewählten FormenderBildanalyse(u.a.Beschreibungderformalen ZusammenhängeunddesGradsderAbbildhaftigkeit) (GFR6)benennenunderläuternBezügezwischenverschiedenen AspektenderBeschreibungdesBildbestandssowiederAnalyse undführensiezueinerdeutungzusammen. Bildkontexte: (KTP1)entwerfenundbegründenBildgestaltungenalsAusdruck individuellerpositionenimsinneeinerpersönlichendeutungvon Wirklichkeit (KTP2)gestaltenunderläuternneueBedeutungszusammenhänge durchumdeutungundumgestaltungvonbildtraditionen (KTR1)erläuternundbeurteilenaneigenenGestaltungenden EinflussindividuellerundkulturellerVorstellungen (KTR3)vergleichentraditionelleBildmotiveunderläuternihre BedeutungvordemHintergrundihrerunterschiedlichen historischenkontexte. 5

6 Unterrichtsvorhaben Thema 36Stunden MenschundRaumimfotografischen WerkvonAndreasGursky KonstruktionvonWirklichkeit Inhalte: Biografieggf.DVDmit Interview(Dokumentation) VerschiedeneWerkreihenim Vergleich PraktischeArbeit: Fotografienaus verschiedenenperspektiven undzueinembild zusammenfügen(am ComputeroderCollage) EventuellÜberleitungzuQ2 Giacometti dermenschimrealen RauminplastischenWerkenvon AlbertGiacometti Bereiche/ Medienund Methoden Materialien/Medien: Fotografie digitale Bearbeitungvon Fotografie Collagematerial Methoden: Werkanalyse Werkvergleich Einbeziehungder jeweiligen biografischenund soziokulturellen Bedingungen Diagnose/Leistungsbewertung Diagnose FeststellungderFähigkeitein Fotomotivunterselbst gefundenengesichtspunkten zufindenauszuwählenundin Fotoprojektumzusetzen Dokumentationdes Arbeitsprozesses Einbeziehungbildexterner Quellen LBKompetenzbereichProduktion: individuelle Wirklichkeitsauffassungen feststellenhinterfragenund einefotografischedarstellung planen FähigkeitFotografienunter gestalterischen Gesichtspunktenzuplanenund durchzuführenfotografienmit demcomputerbearbeitenein illusionistischenbildgestalten LBKompetenzbereichRezeption: PraktischOrezeptive Bildverfahren Erörterungeiner fachspezifischenfragestellung anhandeinesbildbeispielsoder inverbindungmit fachwissenschaftlichentexten FestlegungderKompetenzenund/ Schwerpunkte ÜbergeordneteKompetenzen DieSchülerinnenundSchüler (ÜP2)gestaltenBilderimSinneeinesbildfindendenDialogsund erläuterndiesenprozessameigenengestaltungsergebnis (ÜR1)beschreibeneigeneundfremdeGestaltungen sachangemessenundfachsprachlichkorrekt. ElementederBildgestaltung: (ELP3)entwerfenbildnerischeGestaltungenunterabsichtsvollem EinsatzvonMaterialienMedienTechnikenVerfahren WerkzeugenundderenBezügen (ELP4)gestaltenvorhandenesBildmaterialmitdenMittelnder digitalenbildbearbeitungumundbewertendieergebnisseim HinblickaufdieGestaltungsabsicht. (ELR1)analysierendieMittelderlinearenfarbigenflächenhaften undraumillusionärengestaltungunderläuternderenfunktionen imbild ELR3)analysierendigitalerstellteBildgestaltungenundihren EntstehungsprozessundbewertendiejeweiligeÄnderungder Ausdrucksqualität. Bildstrategien: (STP2)realisierenBildlösungenzuunterschiedlichenIntentionen (z.b.dokumentierenappellierenirritieren) (STP4)bewertenundvariierenZufallsergebnisseim GestaltungsvorgangalsAnregungbzw.Korrektiv (STP5)beurteilenZwischenständekritischundverändernauf GrundlagedieserErkenntnissedenGestaltungsprozess (STP6)erläuterndeneigenenbildnerischenProzessund begründenihregestaltungsentscheidungen (STP7)erläuterndieeigenengestalterischenErgebnisse hinsichtlichdergestaltungsabsichtundbeurteilensie kriterienorientiert. 6

7 Klausur: Bildanalyse unter Einbeziehungvon fachwissenschaftlichentexten (STR1)beschreibenzielorientierteundoffeneProduktionsprozess underläuterndiebeziehungzwischenderplanungundgestaltung vonbildern (STR2)ordnenGestaltungsprozesseundGestaltungsergebnisse Intentionenzu(z.B.dokumentierenappellierenirritieren). BilderalsGesamtgefüge: (GFP1)realisierenBilderalsGesamtgefügezueingegrenzten Problemstellungen (GFP2)erstellenaspektbezogeneSkizzenzurKonzeptiondes BildgefügesfüreigeneGestaltungen (GFR2)erstellenaspektbezogeneSkizzenzurOrganisationdes BildgefügesfremderGestaltungen (GFR3)veranschaulichendieAuseinandersetzungmitBildernin gestalterischopraktischenformen(u.a.informvonerläuternden SkizzenundDetailauszügen) (GFR5)überprüfenDeutungshypothesenmitausgewählten FormenderBildanalyse(u.a.Beschreibungderformalen ZusammenhängeunddesGradsderAbbildhaftigkeit). Bildkontexte: (KTP1)entwerfenundbegründenBildgestaltungenalsAusdruck individuellerpositionenimsinneeinerpersönlichendeutungvon Wirklichkeit (KTP2)gestaltenunderläuternneueBedeutungszusammenhänge durchumdeutungundumgestaltungvonbildtraditionen (KTP3)realisierenundvergleichenproblemOund adressatenbezogenepräsentationen (KTR4)vergleichenundbewertenBildzeichenausBeispielender MedienO/KonsumweltundderbildendenKunst. 7

8 Q2 Unterrichtsvorhaben Thema 36Stunden MenschundRaumimplastischen WerkvonAlbertGiacometti Inhalt: AnalysevonPlastikenund Skulpturen figürlicheplastik KörperORaumbezug AnalysevonGiacomettis Werkenz.B. Gehender Mann ManneinenPlatz überquerend AnalyseÄgyptischerPlastik VergleichmitGiacometti VariantendesKörperORaumO BezugesbeianderenKünstlern PraktischeArbeit: MenscheninBeziehungen plastischeszenenmit narrativenanteilen Bereiche/ Medienund Methoden MaterialundMedien: TonGipsDraht Alltagsobjekte FachlicheMethoden: Analyse(auch mittels aspektbezogener Skizzenund praktischo rezeptiver Zugänge)und Deutung Untersuchungdes Gradsder Abbildhaftigkeit Erweiterungder Deutungdurch Einbeziehungder jeweiligen biografischen soziokulturellen undhistorischen Bedingtheiten. Auswertung bildexternen Quellenmaterials Aspektbezogener Bildvergleich (Körper/Raumbez ug/größe/ Betrachterbezug) Diagnose/Leistungsbewertung Diagnose derfähigkeitenundfertigkeiten derdarstellunganatomischer MerkmaleinProportionundForm zurkörpero/raumillusionären Darstellung LBKompetenzbereichProduktion: GestaltungspraktischeEntwürfe/ Planungen Gestaltungspraktische Problemlösung/Bildgestaltung Präsentation(Kommentierungvon gestaltungspraktischenergebnissen undkonzeptionen) LBKompetenzbereichRezeption: Analysierendeunderläuternde Skizzen(BildraumRaumbeziehung miterläuterung) BeschreibungAnalyse InterpretationvonPlastikenin mündlicherundschriftlicherform VergleichendeAnalyse/ InterpretationvonPlastiken (aspektbezogenevergleiche kriterienorientiertebeurteilung). Klausur: AufgabenartIGestaltungvon Bildernmitschriftlichen Erläuterungen FestlegungderKompetenzenund/ Schwerpunkte ÜbergeordnetenKompetenzen: DieSchülerinnenundSchüler (ÜP1)gestaltenBilderplanvollundproblemorientiertmit GestaltungsmöglichkeitenunterschiedlicherBildverfahren (ÜP2)gestaltenBilderimSinneeinesbildfindendenDialogsund erläuterndiesenprozessameigenengestaltungsergebnis (ÜR1)beschreibeneigeneundfremdeGestaltungendifferenziert undstellendieergebnisseihreranalysendeutungenund Erörterungenfachsprachlichkorrektdar (ÜR3)erläuternundbewerteneigeneundfremdeGestaltungen undihrebildsprachehinsichtlichderformoinhaltsobezügeunddes EinflussesbildexternerFaktoren. ElementederBildgestaltung: (ELP2)realisierenBildwirkungenunterAnwendungplastischer MittelinraumbezogenenGestaltungenundbewertendieseim HinblickaufdieGestaltungsabsicht (ELP3)entwerfenbildnerischeGestaltungenunterabsichtsvollem EinsatzvonMaterialienMedienTechnikenVerfahren WerkzeugenundderenBezügen (ELR2)analysierendieMittelplastischerundraumbezogener GestaltungunderläuternderenFunktionenimBild (ELR4)erläuterndieAbhängigkeitenzwischenMaterialien MedienTechnikenVerfahrenundWerkzeugeninbildnerischen Gestaltungenundbegründendiedarausresultierenden Ausdrucksqualitäten. Bildstrategien: (STP2)realisierenBildlösungenzuunterschiedlichenIntentionen (z.b.dokumentierenappellierenirritieren) (STP3)variierenabbildhafteundnichtabbildhafte DarstellungsformeninGestaltungenunderläuterndiedamit 8

9 Unterrichtsvorhaben Thema 36Stunden KonstruktionvonErinnerungimWerk vonchristianboltanski Inhalte: MehrereWerkreihenvon Boltanski Biografie KünstlerischeWirklichkeit Bereiche/ Medienund Methoden Materialien/Medien: FotoFotoalben VideoAudio persönliche Gegenstände Fundstücke FachlicheMethoden: AufgabenartIIA(amEinzelwerk) Analyse/Interpretationvon Plastiken(Beschreibungund aspektorientierteuntersuchung unddeutung) Diagnose/Leistungsbewertung Diagnose: FeststellungderFähigkeitzur künstlerischenrecherche (ästhetischeforschung Mapping) FeststellungderFähigkeitder WahldesMaterialsundder MedienzurVerbildlichungvon verbundenenintentionen (STP5)beurteilenZwischenständekritischundverändernauf GrundlagedieserErkenntnissedenGestaltungsprozess (STP6)erläuterndeneigenenbildnerischenProzessund begründenihregestaltungsentscheidungen (STP7)erläuterndieeigenengestalterischenErgebnisse hinsichtlichdergestaltungsabsichtundbeurteilensie kriterienorientiert. BilderalsGesamtgefüge: (GFP3)dokumentierenundpräsentierendieAuseinandersetzung mitbildgefügeningestalterischopraktischenformen(u.a.inform vonabstraktionenübersichtsskizzenundgestalterischen Eingriffen). (GFR1)beschreibenstrukturiertdenwesentlichensichtbaren Bildbestand. Bildkontexte: (KTP1)entwerfenundbegründenBildgestaltungenalsAusdruck individuellerpositionenimsinneeinerpersönlichendeutungvon Wirklichkeit (KTR2)vergleichenunderörternanfremdenGestaltungenunter EinbeziehungbildexternenQuellenmaterialsdiebiografische soziokulturelleundhistorischebedingtheitvonbildern (KTR5)analysierenundvergleichendiePräsentationsformenvon BilderninkulturellenKontexten. FestlegungderKompetenzenund/ Schwerpunkte ÜbergeordneteKompetenzen (ÜP1)gestaltenBilderplanvollundproblemorientiertmit GestaltungsmöglichkeitenunterschiedlicherBildverfahren (ÜP3)gestaltenundbeurteilenkontextbezogenBildkonzepte. (ÜR2)analysierensystematischmitgrundlegendenVerfahren unbekanntewerkeausbekanntenzusammenhängenundleiten Deutungsansätzeab. 9

10 BiografieSpurensicherung VergleichmitKünstlerndie sichinihremwerkauf individuellesundkollektives Erinnernbeziehen Analyseeiner Installation Untersuchungder symbolischenund narrativenmittel Abstraktionsgrad Einbeziehungder jeweiligen biografischen soziakulturellen undhistorischen Bedingtheiten Auswertung bildexternen Quellenmaterials individuellergeschichte FähigkeitendesEinsatzesvon LichtundSchatteninFotografie undinstallation LBKompetenzbereichProduktion: GestaltungspraktischePlanung einerinstallation EntwicklungeinesModellsfür eineinstallationfähigkeit verschiedenematerialienim Raumkompositorischin Beziehungzusetzen SkizzenundStudienim Gestaltungsprozess/als Gestaltungsergebnisim Skizzenbuch/Mapping prozessbegleitendereflexion dergestaltungsplanungund entscheidungen mündlichepraktischorezeptive undschriftlicheergebnissevon Rezeptionsprozessen LBKompetenzbereichRezeption: InterpretationvonBildernund Deutungmithilfevon Interviews Ausstellungsbesprechungen Filmen; Fähigkeitdie Präsentationsformenvon BilderninkulturellenKontexten zuvergleichen Klausuren AufgabenartIII: Fachspezifische ProblemerörterungAnalyse eineswerkesunterzu (ÜR3)erläuternundbewerteneigeneundfremdeGestaltungen undihrebildsprachehinsichtlichderformoinhaltsobezügeunddes EinflussesbildexternerFaktoren (ÜR4)erläuternundvergleichengrundlegende Gestaltungskonzeptionen. ElementederBildgestaltung: (ELP2)realisierenBildwirkungenunterAnwendungplastischer MittelinraumbezogenenGestaltungenundbewertendieseim HinblickaufdieGestaltungsabsicht (ELP3)entwerfenbildnerischeGestaltungenunterabsichtsvollem EinsatzvonMaterialienMedienTechnikenVerfahren WerkzeugenundderenBezügen (ELR2)analysierendieMittelplastischerundraumbezogener GestaltungunderläuternderenFunktionenimBild (ELR4)erläuterndieAbhängigkeitenzwischenMaterialien MedienTechnikenVerfahrenundWerkzeugeninbildnerischen Gestaltungenundbegründendiedarausresultierenden Ausdrucksqualitäten. Bildstrategien: (STP2)realisierenBildlösungenzuunterschiedlichenIntentionen (z.b.dokumentierenappellierenirritieren) (STP5)beurteilenZwischenständekritischundverändernauf GrundlagedieserErkenntnissedenGestaltungsprozess (STP6)erläuterndeneigenenbildnerischenProzessund begründenihregestaltungsentscheidungen (STP7)erläuterndieeigenengestalterischenErgebnisse hinsichtlichdergestaltungsabsichtundbeurteilensie kriterienorientiert (STR2)ordnenGestaltungsprozesseundGestaltungsergebnisse Intentionenzu(z.B.dokumentierenappellierenirritieren) (STR3)vergleichenundbeurteilendieEinOoderMehrdeutigkeit vonbilderninabhängigkeitzumadressaten. BilderalsGesamtgefüge: (GFP1)realisierenBilderalsGesamtgefügezueingegrenzten Problemstellungen 10

11 HilfenahmevonInterviews oderkunstwissenschaftlichen Texten(BiennaleVenedig KunstforumInternationaloder dasmöglichelebendes ChristianBoltanski) AufgabenartI:Gestaltungeines ModellszurUmsetzungeiner Mahn/Gedenkstätte;alternativ: PlanungeinesGedenktages (GFP3)dokumentierenundpräsentierendieAuseinandersetzung mitbildgefügeningestalterischopraktischenformen(u.a.inform vonabstraktionenübersichtsskizzenundgestalterischen Eingriffen) (GFR1)beschreibenstrukturiertdenwesentlichensichtbaren Bildbestand (GFR3)veranschaulichendieAuseinandersetzungmitBildernin gestalterischopraktischenformen(u.a.informvonerläuternden SkizzenundDetailauszügen). (GFR6)benennenunderläuternBezügezwischenverschiedenen AspektenderBeschreibungdesBildbestandssowiederAnalyse undführensiezueinerdeutungzusammen. Bildkontexte: (KTP3)realisierenundvergleichenproblemOund adressatenbezogenepräsentationen. (KTR3)vergleichentraditionelleBildmotiveunderläuternihre BedeutungvordemHintergrundihrerunterschiedlichen historischenkontexte (KTR5)analysierenundvergleichendiePräsentationsformenvon BilderninkulturellenKontexten. 11