Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Sternstunden Sachunterricht - Klasse 1 und 2

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Sternstunden Sachunterricht - Klasse 1 und 2 Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort... 4 Methodenindex... 5 Mein Tagesablauf-Leporello... 8 Lehrerinformation... 8 Kopiervorlagen Wofür sind meine Zähne da? Lehrerinformation Kopiervorlagen Was Luft alles kann Lehrerinformation Kopiervorlagen Mein Gänseblümchen-Faltbuch Lehrerinformation Kopiervorlagen Mein Schmetterling-Lapbook Lehrerinformation Kopiervorlagen Der Beruf Landwirt Lehrerinformation Kopiervorlagen Ich baue eine Kugelbahn Lehrerinformation Kopiervorlagen Inhaltsverzeichnis 3

3 Vorwort Die vorliegenden Sternstunden für das Fach Sachunterricht sind eine Sammlung praxiserprobter Stunden mit besonderen Inhalten und / oder methodischen Ansätzen. Prägnant für diese Sternstunden sind die einfach umsetzbaren und dennoch komplexen Ideen, welche mit vielfältigen Differenzierungsmöglichkeiten dem breiten Spektrum der Kinder nachhaltige und motivierende Lernarrangements bieten. Die Informationsseiten geben Ihnen einen raschen Überblick über die Lernziele der einzelnen Sternstunden, die benötigten Materialien und den Unterrichtsverlauf vom gelungenen Einstieg bis zum perfekten Abschluss. Die passenden Materialien, wie Arbeitsblätter, Bild- und Wortkarten und Bastelvorlagen, werden als Kopiervorlagen gleich mitgeliefert. Die Sternstunden sollen aber nicht als unveränderliche Einheiten gesehen werden. Sie bilden eine Ideensammlung, die, je nach der Disposition der eigenen Klasse, ausprobiert, abgeändert oder erweitert werden können, sodass die Lust am Unterrichten stets erhalten bleibt. Mit dem vorliegenden Band für das Fach Sachunterricht der 1. und 2. Jahrgangsstufe haben Sie motivierende und handlungsorientierte Stunden, die Ihnen und Ihrer Klasse sicher viel Spaß bereiten werden. Die Sternstunden sind auch ideal geeignet für Vorführstunden. Viel Freude und Erfolg für Sie und Ihre Kinder wünscht Ihnen Silvia Segmüller-Schwaiger 4 Vorwort

4 Methodenindex Hilfen für dich Prinzip: Hierbei handelt es sich um ein Schild, mit dem für die Schüler 1 übersichtlich und klar Hilfen aufgelistet werden können, die in der Erarbeitungsphase unterstützen. Es dient vor allem zur Differenzierung, da in jeder Klasse ein unterschiedliches Leistungsniveau herrscht. Vorgehen: Der Lehrer hängt das Schild Hilfen für dich (bei Bedarf auf buntes Tonpapier kleben und laminieren oder einfach an die Tafel schreiben) an die linke Seitentafel und notiert darunter nach der Besprechung / beim Start der Erarbeitung kurz und klar die einzelnen Hilfen. Falls ein Schüler nachfragt (z.b. Wie geht das? ), muss nur mit dem Finger auf die Seitentafel gezeigt werden und das Kind kann sich selbst noch einmal informieren, wo es sich neben dem Lehrer weitere Unterstützung holen kann. Ziele: Einmal eingeführt zieht sich die Methode durch jede Unterrichtsstunde und ist sowohl für den Lehrer als auch für die Schüler eine sehr gute Unterstützung. Die Hilfen stehen für alle Kinder immer sichtbar zum Nachlesen zur Verfügung. So muss bei Unklarheiten nicht immer gleich beim Lehrer nachgefragt werden. Vielmehr bemühen sich die Schüler, Sachzusammenhänge für sich selbst zu klären. Dadurch, dass die Hilfen der gesamten Klasse angeboten werden, traut sich jedes Kind, Unterstützung anzunehmen und fühlt sich nicht ausgegrenzt. Wenn du fertig bist Prinzip: Hierbei handelt es sich um ein Schild, mit dem für die Schüler übersichtlich und klar Angebote aufgelistet werden können, die nach der Erarbeitung erledigt werden sollen oder können. Vor allem dient es zur Differenzierung, da die Schüler nie gleichzeitig fertig werden. Vorgehen: Der Lehrer hängt das Schild Wenn du fertig bist (bei Bedarf auf buntes Tonpapier kleben und laminieren oder einfach an die Tafel schreiben) an die rechte Seitentafel und notiert darunter einige Zeit bevor die ersten Kinder fertig werden kurz und strukturiert weitere verpflichtende bzw. freiwillige Arbeitsaufträge. Falls ein Schüler nachfragt, (z. B. Ich bin fertig. Was soll ich jetzt machen? ), muss nur mit dem Finger auf die Seitentafel gezeigt werden und das Kind kann sich selbst informieren, was der Reihe nach zu erledigen ist. Natürlich bietet der Lehrer seine Hilfe an und erklärt notfalls noch einmal. Ziele: Einmal eingeführt zieht sich die Methode durch jede Unterrichtsstunde und ist sowohl für den Lehrer als auch für die Schüler eine sehr gute Unterstützung. Zum einen stehen die Arbeitsaufträge für alle Kinder immer sichtbar noch einmal zum Nachlesen zur Verfügung. So muss bei Unklarheiten nicht immer gleich beim Lehrer nachgefragt werden. Zum anderen kann die Liste individuell erweitert werden. Vor allem für die flotten Schüler kann der Lehrer freiwillige Aufgaben (mit einem Sternchen * gekennzeichnet) anbieten, sodass die Kinder immer sinnvoll beschäftigt sind, bis alle mit der verpflichtenden Arbeit fertig sind. 1 Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Buch mit Schüler auch immer Schülerin gemeint. Ebenso verhält es sich mit Lehrer und Lehrerin. Methodenindex 5

5 Reflexionskarten Prinzip: Hierbei handelt es sich um eine Reflexionsrunde mit vorgegebenen Satzanfängen. Diese Methode eignet sich als Zwischenauswertung, zum Beispiel nach einer Partner- oder Gruppenarbeit oder am Ende einer Stunde. In einer Gesprächsrunde mit Meldung durch Handzeichen sagt jeder Schüler, der möchte, kurz und knapp etwas zur Arbeit / zum Inhalt. Dabei sollten die Aussagen von den anderen Kindern nicht groß kommentiert oder diskutiert werden. Vorgehen: Mit einem stummen Impuls werden zum Beispiel am Ende der Stunde für alle sichtbar (1 3) Reflexionskarten passend zu den Stundeninhalten in die Kreismitte gelegt oder an die Tafel gehängt. In einem flotten Unterrichtsgespräch oder einer Art Blitzlichtrunde werden die Satzanfänge von den Schülern vervollständigt. Dabei können auch eigene Satzmuster verwendet werden. Auf Kritik sollte aber auch unbedingt immer ein Lob folgen. Die Reflexionskarten (Lob und Kritik) können auf verschiedenfarbiges Papier kopiert werden. So werden die Kinder gleich optisch auf die positiven und negativen Satzmuster hingewiesen. Vorteile: Wenn den Kindern Zeit für einen Rückblick gegeben wird, kann das Erlebte und Erfahrene gut verarbeitet werden, zur Erinnerung werden und reifen. In der Reflexionsrunde werden die Kinder lernen, sich selbst einzuschätzen. Sie erkennen, wo ihre persönlichen Stärken und Schwächen liegen. Außerdem lernen Sie, Kritik anzunehmen und selbst konstruktive Kritik zu üben. Und auch das Reflektieren der Zusammenarbeit mit Klassenkameraden wird eingeübt. Die Schüler trainieren des Weiteren, über das neu erworbene Wissen zu reflektieren und ihren eigenen Lernzuwachs zu erkennen. Reflexionskarten für Kritik Dir ist es nicht gelungen, Besser wäre gewesen, wenn 6 Methodenindex

6 Reflexionskarten für Lob Ich habe heute gelernt, dass Ich wusste bereits, dass Besonders gut gefallen hat mir, dass Besonders gut merken konnte ich mir, dass Methodenindex 7

7 Mein Tagesablauf-Leporello Besonderheiten der Stunde: In dieser Stunde gestaltet jeder Schüler sein eigenes Leporello zum Tagesablauf. Jedes Kind kann seinen individuellen Tagesablauf am Ende der gesamten Klasse vorstellen. Grobziel: Beschreiben des eigenen Tagesablaufs Feinziele / Kompetenzen: Begriffe zur Einteilung des Tagesablaufs verwenden und sich daran orientieren die Zeitspanne / den Tag mit eigenen Beobachtungen in Bezug auf Veränderungen im Ablauf bringen den Zusammenhang zwischen natürlichen Rhythmen und der festen Zeiteinteilung beschreiben Voraussetzungen: Der Begriff Leporello und das Präsentieren von Ergebnissen sollten den Schülern bekannt sein. Material: Lehrer: Wortkarten Tagesablauf (KV 1) Bildkarten Tagesablauf (KV 2) Vorlage Leporello: Schultag (KV 3) Bilder Leporello (KV 4) Vorlage Leporello: Wochenendtag / Ferientag (KV 5) Reflexionskarten Besonders gut gefallen hat mir, dass, Besser wäre gewesen, wenn und Dir ist es nicht gelungen, Schüler: Mäppchen / Federtasche Schere Klebstoff Vorbereitung: für das Tafelbild die Tafelinnenseiten vorbereiten Wortkarten Tagesablauf (KV 1) vergrößert kopieren und bei Bedarf laminieren Bildkarten Tagesablauf (KV 2) vergrößert kopieren, bei Bedarf anmalen und laminieren Vorlage Leporello: Schulalltag (KV 3) im Klassensatz kopieren Bilder Leporello (KV 4) kopieren (evtl. vergrößert für die Differenzierung) Vorlage Leporello: Wochenendtag / Ferientag (KV 5) kopieren Reflexionskarten Besonders gut gefallen hat mir, dass, Besser wäre gewesen, wenn und Dir ist es nicht gelungen,, evtl. auf verschiedenfarbiges Papier (Lob und Kritik) kopieren und bei Bedarf laminieren 8 Mein Tagesablauf-Leporello

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