DOWNLOAD. Lernstation: Wetter 1. Materialien zum Thema Was ist Wetter? Wetter. Christine Schub. Downloadauszug aus dem Originaltitel:

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1 DOWNLOAD Christine Schub Lernstation: Wetter 1 Materialien zum Thema Was ist Wetter? Christine Schub Bergedorfer Unterrichtsideen Downloadauszug aus dem Originaltitel: Klasse Lernstationen inklusiv Wetter Differenzierte Materialien für den inklusiven Sachunterricht

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 Einführung Aufbau, Ablauf und Einsatz der Lernstationen Jede Station sollte über ein Stationsschild verfügen. Dazu können die Schilder aus dem Anhang auf DIN A4 koiert und laminiert werden. Danach kann das Schild einmal geknickt und auf den dazugehörigen Stationstisch gestellt werden. Dies dient der besseren Orientierung im Raum. Sollen alle Stationen auf einmal zur Verfügung stehen, kann es ratsam sein, die Stationen in Ablagekörbchen bereitzustellen. So lassen sie sich schnell auf- und abbauen und können übereinandergestaelt latzsarend verstaut werden. Weiter gibt es für jede Station einen Aufgabenzettel mit Materialliste, der am besten koiert und laminiert auf dem jeweiligen Stationstisch mit Tesafilm befestigt (oder in das jeweilige Ablagekörbchen gelegt) wird. Bei größeren Gruentischen emfiehlt es sich, den Aufgabenzettel mit der Materialliste zweimal zu hinterlegen, sodass die Schüler 1 den Aufgabenzettel aus unterschiedlichen Positionen lesen können und sich gegenseitig genseitig nicht behindern. Zu jeder Station sollten die jeweiligen Arbeitsmaterialien ialien in ausreichender Anzahl gelegt egt werden. Auch die Lösungsbögen sollten etwas versteckt an jeder Station zur Selbstkontrolle bereit liegen. Im Ablagekörbchen können Sie die Lösungsbögen einfach umgedreht unter die anderen Arbeitsmaterialien legen. Für den Lehrer gibt es eine e Stationsübersicht, die die benötigten Materialien auflistet und die Lernziele benennt. Die aufgeführten Lernziele werden nicht alle zur gleichen Zeit und nicht alle in einer Stunde von allen Schülern erreicht, sondern im Laufe der Stationsarbeit, die über mehrere Stunden fortgesetzt etzt werden kann. Des Weiteren finden Sie eam Ende des Buches eine Literaturliste, die auf Bücher, CDs und DVDs rund um das Thema Wetter verweist. Diese Materialien können auf einem Thementisch entisch ausgelegt werden, sodass die Schüler jederzeit Zugriff haben. Die Arbeit an Stationen kann in kleinen, n, festen Gruen oder in Partnerarbeit erfolgen. Dies bietet die Möglichkeit des Austausches sund des Diskutierens, welche Lösungsmöglichkeiten infrage kommen oder wie das Vorgehen zu gestalten ist. Des Weiteren kann in jeder Grue ein Leser bestimmt t werden. Dies stellt sicher, dass auch Schüler mit Schwierigkeiten im schriftsrachlichen srachlic Bereich die Aufgabenstellung verstehen. Zwar sind alle Stationen auch mit Bildern und bildlichen Anleitungen versehen, doch manch komlexe Fragestellung lässt sich visuell nur unzureichend abbilden. Schwierigkeiten im schriftsrachlichen Bereich bedeuten jedoch oft nicht, dass die Fragestellung beim verbalen Vortrag nicht erfasst werden kann. Der Vorteil dieser Lernstationen inklusiv Wetter liegt in ihrem flexiblen Einsatz sowie der flexiblen Bearbeitung. Die Stationen eignen sich gut für heterogene Lerngruen und können auch im integrativen Bereich zum Einsatz kommen. Die Schüler können jede einzelne Station in ihrem Temo durchlaufen und dabei individuelle Interessenschwerunkte wählen. Die Lehrkraft hat die Möglichkeit, verschiedene Differenzierungsmöglichkeiten anzubieten. 1 Wir srechen hier wegen der besseren Lesbarkeit von Schülern bzw. Lehrern in der verallgemeinernden Form. Selbstverständlich sind auch alle Schülerinnen und Lehrerinnen gemeint. 1

4 Einführung Die Stationen dürfen nicht als starres Konzet verstanden werden. Nicht jeder Schüler muss jede Station bearbeiten. Es können Schwerunkte für jedes Kind, orientiert an den individuellen Fähigkeiten, gesetzt werden. Auf dem Laufzettel können Sie in der Salte Anmerkungen für jeden Schüler Arbeitsanweisungen schreiben, ihm also mitteilen, welche Teilaufgaben einer Station er wie bearbeiten soll. Sie können auch Stationen streichen. Es besteht außerdem die Möglichkeit, feste Lerngruen zu bilden. Dies steigert die sozialen Kometenzen und ermöglicht ein Lernen von- und miteinander. In der Regel kommen die Schüler während einer Stationsarbeit zwangsläufig ins Gesräch. Grundsätzlich ist es möglich, diese Stationsarbeit als Forscherstunden durchzuführen. Die Schüler werden dann Forscher zum Thema Wetter und eignen sich durch die Bearbeitung der Stationen das nötige Wissen an. Wollen Sie die Schüler selbstständig forschen lassen, bietet es sich an, jeweils am Ende einer Stunde eine Vorstellungsrunde nde anzuschließen, in der eine oder mehrere Gruen ihr Vorgehen und die Ergebnisse einer er bearbeiteten Station vorstellen. Um jedoch den Forscherdrang der Schüler nicht zu unterbinden, en, sollte in den ersten Stunden auf diese Vorstellungsrunde verzichtet werden. Durch die Vorstellungsrunde wird das Wissen einer Grue den anderen Schülern zur fügung gestellt, sodass diese darauf a zurückgreifen en können, wenn sie sich dieser Station Ver- widmen. Die räsentierten Ergebnisse se können auf einem Plakat at in Form eines Merksatzes oder einer Zeichnung notiert werden, sodass am Ende einer Lerneinheit eit eine Zusammenfassung der wichtigen Ergebnisse in Gemeinschaftsarbeit entsteht. Entstehen nach einer Vorstellungsrunde Zweifel an den räsentierten Ergebnissen, können die Ergebnisse mit einem Überarbeitungsbutton butt versehen und in den kommenden Stunden über- rüft werden. Bereits überrüfte, stimmige Notizen werden mit einem Okay-Button versehen. Überarbeitungsbutton Okay-Button Die Vorstellungsrunde ist stark strukturiert und läuft immer nach dem gleichen Schema ab. Die Schüler sollen die Aufgabe oder Fragestellung benennen, der sie sich gewidmet haben. Anschließend beschreiben sie, wie sie bei der Lösung oder Bearbeitung vorgegangen sind. Danach können sie ihr Vorgehen demonstrieren, sofern es die Stationsaufgabe zulässt, und dabei ihre Beobachtungen beschreiben. Am Ende steht die Ergebnisräsentation. Die Schüler bekommen mit der Zeit eine gewisse Routine darin und üben sich automatisch in der Präsentation von Ergebnissen. Der feste Ablauf bietet ihnen Orientierung und Sicherheit. Daher sollten der Ablauflan von Forscherstunden bzw. die Präsentationsschritte sichtbar im Klassenraum 2

5 Einführung aushängen und den Schülern gerade bei den ersten Präsentationen zur Verfügung stehen, damit sie sich an den einzelnen Punkten entlanghangeln können. Sie finden den Ablauflan für die Vorstellungsrunde im Anhang. Sie können für Ihre Lerngrue auch einen individuellen Plan erstellen oder einzelne Schritte streichen, je nachdem, wie geübt Ihre Lerngrue in der Ergebnisräsentation ist. Möglich ist ebenfalls, am Ende der Lerneinheit eine Ergebnisräsentation durchzuführen, bei der jeder Schüler oder jede Schülergrue ihre Lieblingsstation vorstellt. Durch die Präsentation werden folgende Lernziele erreicht: Handlungsschritte verstehen, lanen und umsetzen Das eigene Handeln kritisch überrüfen und reflektieren Ergebnisse klar und strukturiert räsentieren Vor einer Grue srechen Fachliche Lernziele sind bei der Stationsübersicht tionsübers einzusehen. 3

6 Station 1 Was ist Wetter? Arbeitsauftrag Aufgabe 1. Lies das Arbeitsblatt I und löse die Quizfragen. 2. Überlege dir selbst Quizfragen zu dem Text. Schreibe die Fragen auf und stelle sie einem Mitschüler. 3. Bearbeite Arbeitsblatt II. 4. Bearbeite Arbeitsblatt III. Material Arbeitsblatt I, II, III Stift Zettel für Quizfragen Schere Kleber 4

7 Station 1 Was ist Wetter? Arbeitsblatt I Aufgabe 1 Lies den Text und löse die Quizfragen. So erhältst du ein Lösungswort. Was ist Wetter? Das Leben auf der Erde wird vom Wetter beeinflusst. Nicht nur wir Menschen müssen uns dem Wetter anassen, auch Tiere und Pflanzen n sind dem Wetter ausgesetzt. Das Wetter bestimmt zum Beisiel, wie wir uns kleiden, aber auch, wie Tiere leben oder welche Pflanzen wachsen. Wetter gibt es immer und überall. Wissenschaftler, die sich mit dem Wetter beschäftigen, nennt man Meteorologen. oge Meteorologen ogen bezeichnen mit dem Wort Wetter den augenblicklichen Zustand der Atmoshäre an einem bestimmten Ort. Die Atmoshäre ist eine Hülle aus Luft und Wasserdamf, die unsere Erde umgibt. In dieser Atmoshäre entsteht das Wetter. Wetter ist ein Sammelbegriff melbegriff für die Wettererscheinungen n en Luftdruck, Temeratur, Wind und Niederschlag. Die Sonne verursacht Veränderungen in der Atmoshäre, indem sie die Erdoberfläche e erwärmt und dadurch (warme) Luft in die Atmoshäre steigt. All das zusammen beeinflusst das aktuelle Wetter. 1. Wo sielt sich das Wetter ab? 2. Was erwärmt die Sonne? 3. Wie heißen die Wissenschaftler, die sich mit dem Wetter beschäftigen? 4. Wodurch wird das Leben auf der Erde beeinflusst? 5. Wer verursacht Veränderungen in der Atmoshäre? Lösungswort: Aufgabe 2 Überlege dir selbst Quizfragen zu dem Text. Schreibe sie auf ein Blatt Paier und stelle sie einem Mitschüler. 5

8 Station 1 Was ist Wetter? Arbeitsblatt II Aufgabe Wie ist das Wetter bei uns meist in den verschiedenen Jahreszeiten? Schreibe es auf und nutze die Bilder vom Ausschneidebogen. Frühling Sommer Herbst Winter 6

9 Station 1 Was ist Wetter? Ausschneidebogen zum Arbeitsblatt II Aufgabe Schneide die Bilder aus und klebe sie zu der assenden Jahreszeit auf dem Arbeitsblatt II. 7

10 Station 1 Was ist Wetter? Arbeitsblatt III Aufgabe Was brauchst du bei welchem Wetter? Kreuze an. 8

11 Station 1 - LÖSUNG Was ist Wetter? Arbeitsblatt I Aufgabe 1 Lies den Text und löse die Quizfragen. So erhältst du ein Lösungswort. Was ist Wetter? Das Leben auf der Erde wird vom Wetter beeinflusst. Nicht nur wir Menschen müssen uns dem Wetter anassen, auch Tiere und Pflanzen n sind dem Wetter ausgesetzt. Das Wetter bestimmt zum Beisiel, wie wir uns kleiden, aber auch, wie Tiere leben oder welche Pflanzen wachsen. Wetter gibt es immer und überall. Wissenschaftler, die sich mit dem Wetter beschäftigen, nennt man Meteorologen. oge Meteorologen ogen bezeichnen mit dem Wort Wetter den augenblicklichen Zustand der Atmoshäre an einem bestimmten Ort. Die Atmoshäre ist eine Hülle aus Luft und Wasserdamf, die unsere Erde umgibt. In dieser Atmoshäre entsteht das Wetter. Wetter ist ein Sammelbegriff melbegriff für die Wettererscheinungen en Luftdruck, Temeratur, Wind und Niederschlag. Die Sonne verursacht Veränderungen in der Atmoshäre, indem sie die Erdoberfläche e erwärmt und dadurch (warme) Luft in die Atmoshäre steigt. All das zusammen beeinflusst das aktuelle Wetter. 1. Wo sielt sich das Wetter ab? 2. Was erwärmt die Sonne? E R D A O T B M E O R S F P L H Ä Ä C R H E E 3. Wie heißen en die Wissenschaftler, die sich mit dem Wetter beschäftigen? M E T E O R O L O G E N 4. Wodurch wird das Leben auf der Erde beeinflusst? 5. Wer verursacht Veränderungen in der Atmoshäre? Lösungswort: W E T T E R S O N N E R E G E N Aufgabe 2 Überlege dir selbst Quizfragen zu dem Text. Schreibe sie auf ein Blatt Paier und stelle sie einem Mitschüler. 9

12 Station 1 - LÖSUNG Was ist Wetter? Arbeitsblatt II Aufgabe Wie ist das Wetter bei uns meist in den verschiedenen Jahreszeiten? Schreibe es auf und nutze die Bilder vom Ausschneidebogen. Frühling Sommer Herbst Winter 10

13 Station 1 - LÖSUNG Was ist Wetter? Arbeitsblatt III Aufgabe Was brauchst du bei welchem Wetter? Kreuze an. o o o o o o 11

14 Wetterbeobachtung Beobachtungsbogen I Aufgabe: Notiere einmal am Tag das Wetter. Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag Temeratur C Niederschlag: Regen Schnee Nebel Hagel Grauel Gewitter Wind: Richtung N, O, S, W, NO, SW, NW, SO Stärke windstill leicht frisch stark Bewölkung: sonnig bewölkt bedeckt 12

15 Wetterbeobachtung Beobachtungsbogen II Aufgabe: Notiere einmal am Tag das Wetter. Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag Temeratur C Wetter 13

16 Wetterbeobachtung Forscherbogen Meine Vermutung: Forscherbogen So gehe ich vor: Das habe ich beobachtet: Mein Ergebnis: 14

17 Wetterbeobachtung Forscherbogen Meine Vermutung: Forscherbogen Zuerst So gehe ich vor: dann danach ach Zum Schluss Das habe ich beobachtet: Mein Ergebnis: 15

18 Wetterbeobachtung Forscherbogen Meine Vermutung: Forscherbogen Zeichne Bilder in den Forscherbogen. So gehe ich vor: Das habe ich beobachtet: Mein Ergebnis: 16

19 Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen Persen-Verlagsrogramms finden Sie unter Hat Ihnen dieser Download gefallen? Dann geben Sie jetzt auf direkt bei dem Produkt Ihre Bewertung ab und teilen Sie anderen Kunden Ihre Erfahrungen mit Persen Verlag, Hamburg AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig gerü ft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem säteren Zeitunkt noch dieselben sind wie zum Zeitunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag ü bernimmt deshalb keine Gewähr fü r die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Illustrationen: Katharina Reichert-Scarborough Satz: Satzunkt Ursula Ewert GmbH Bestellnr.: 23577DA1