ШКОЛСКИ РАЗВОЈНИ ПЛАН

Transkript

1 ШКОЛСКИ РАЗВОЈНИ ПЛАН за период од до године ОКТОБАР ГОДИНЕ 1

2 1. ЛИЧНА КАРТА ШКОЛЕ НАЗИВ ШКОЛЕ Техничка школа Трстеник МЕСТО Трстеник АДРЕСА Вука Караџића бр.11 ТЕЛЕФОН 037/ , 037/ ФАКС / ТЕЛЕФОН ДИРЕКТОРА 037/ ЕЛЕКТРОНСКА АДРЕСА tehnickats@gmail.com МАТИЧНИ БРОЈ ШКОЛЕ ДИРЕКТОР ШКОЛЕ Пуношевац Славиша, проф. 2

3 1.1. КРАТАК ИСТОРИЈАТ ШКОЛЕ Техничка школа Трстеник у Трстенику је средња стручна школа. У овој школи стиче се опште, стручно, теоријско и практично образовање за непосредни рад и даље школовање. Основа делатности ове је образовање кадрова средње стручне спреме, у области машинства и обраде метала, електротехнике и економије, права и администрације. У подручју рада Машинство и обрада метала заступљени су сви степени школовања. Редовно школовање заступљено је у четворогодишњем и трогодишњем школовању, а остали облици кроз ванредно школовање. Ванредним школовањем обухваћени су и ученици завршних разреда кроз преквалификацију и доквалификацију. У подручју рада Електротехника заступљенно је само редовно школовање у четворогодишњем трајању. У подручју рада Економија право и администрација, искључиво је редовно четворогодишње школовање за образовни профил Економски техничар, а од школске године уводи се образовни профил Пословни администратор оглед. Школа своју делатност обавља у Трстенику и нема издвојених одељења, односно делатност ван седишта. Основне поставке Програма произилазе из Закона о средњој школи, Планова и програма за подручје рада Машинство и обрада метала, Електротехника и Економија, право, администрација као и Правилника о календару образовно-васпитног рада средњих школа за школску. годину, Правилника о педагошкој норми свих облика образовно-васпитног рада наставника и стручних сарадника у средњој школи, Правилика о цени услуга средње и осталих општих аката као и усвојеног Школског развојног плана за период године ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛИ Образовни профили, по подручјима рада, који се школују у Техничкој школи Трстеник дати су у следећој табели: А) МАШИНСТВО И ОБРАДА МЕТАЛА Образовни профил Степен стручне Број решења и датум спреме Машински техничар за компјутерско конструисање IV / од године Машински техничар IV / од године Техничар НУ машина IV / од године Техничар за компјутерско управљање IV / од године Техничар хидраулике и пнеуматике IV / од године Техничар машинске енергетике IV / од године Металостругар III / од године Металоглодач III / од године Металобрусач III / од године Металостругар НУ машина III / од године Металоглодач НУ машина III / од године Бравар III / од године Машинбравар III / од године Механичар хидраулике и пнеуматике III / од године Аутомеханичар III / од године Заваривач III / од године Механичар привр. механизације III / од године Механичар радних машина III / од године Механичар прецизне и мернорегулационе технике III / од године Механичар грејне и расхладне III / од године

4 технике. Оператер машинске обраде III / од год. Б) ЕЛЕКТРОТЕХНИКА Образовни профил Степен стручне Број решења и датум спреме Електротехничар аутоматике IV / од године Елктротехничар рачунара IV / од године Техничар мехатронике -ОГЛЕД IV / од године Електроинсталатер III / од године Електромеханичар за машине и опрему III / од год. Аутоелектричар III / од године В) ЕКОНОМИЈА, ПРАВО И АДМИНИСТРАЦИЈА Образовни профил Степен стручне спреме Број решења и датум Економски техничар IV / од године Г) МАШИНСТВО И ОБРАДА МЕТАЛА - СПЕЦИЈАЛИСТИЧКО ОБРАЗОВАЊЕ Образовни профил Степен стручне Број решења и датум спреме Металостругар специјалиста V / од године Металоглодач специјалиста V / од године Металобрусач специјалиста V / од године Обрађивач метала на НУ машинама специјалиста V / од године Подешивач алатних машина специјалиста V / од године Бравар специјалиста V / од године Аутолимар специјалиста V / од године Алатничар специјалиста V / од године Заваривач специјалиста V / од године Инсталатер грејања и инсталације специјалиста V / од године Механичар алатних машина специјалиста V / од године Механичар хидраулике и пнеуматике специјалиста. V / од године 1.3. СПЕЦИФИЧНОСТИ ШКОЛЕ школа је верификована од стране Министарства просвете за школовање ученика у три подручја рада и укупно седам образовних профила у четворогодишњем и тринаест образовних профила у трогодишњем школовању једина школа у региону која школује ученике за образовне профиле Техничар хидраулике и пнеуматике, Механичар хидраулике и пнеуматике и Техничар мехатронике захваљујући одличној сарадњи и ИХП,, Прва Петолетка,, Трстеник, ЕПС-а, Комстана-а, Минеларне воде Врњци, Пак-пројект Ново Село, СЗТР, Челик-пак Ново Село, Credy банка Трстеник и Дом ученика средњих школатрстеник створени су изванредни услови за школовање у свим образовним профилима због чега школу 4

5 похађа велики број ученика из других општина у ближој и широј околини за теоријску наставу и вежбе у оквиру теоријских предмета постоје веома добри услови за рад а према броју рачунара који се користе у настави школа је врло близу Европским стандардима (један рачунар на десет ученика) велики број ученика је са сеоског подручја тако да свакодневно путују до и назад а сви путни правци су покривени аутобуским превозом за ученике који су из других општина и удаљених места наше општине, постоји могућност смештаја у Дому ученика и студената, коју ови ученици прихватају као једно веома рационално решење, а један број ученика станује код приватних станодаваца захваљујући добрим условима за практичну наставу, ученици трогодишњих образовних профила су оспособљени да по завршетку школовања самостално раде у свом занимању а ученици четворогодишњих образовних профила за самосталан рад у привреди и наставак школовања на вишим школама и факултетима школа има веома развијену сарадњу са социјалним партнерима из друштвеног и приватног сектора тако да се и део практичне наставе изводи у њиховим радионицама (аутомеханичар и оператер машинске обраде) у занимању Техничар мехатронике планирана је размена ученика са Школским центром Велење ради обављања практичне наставе која ће поред подизања нивоа знања ученика у струци омогућити међународну сарадњу у циљу стваарња бољих услова за практичну наставу у наредном периоду приоритетни задатак је прикључење на електричну мрежу школске радионице и стварање бољих услова за практичну наставу за реализацију наставе стручних предмета формиран је довољан број кабинета са потребном опремом и наставним средствима при чему је за образовне профиле Машински техничар за компјутерско конструисање, Техничар за коомпјутерско управљање, Техничар ХиП-а, Техничар мехатронике, Механичар ХиП-а и Оператер машинске обраде обезбеђена опрема за највиши ниво обуке у поступку је опремање рачунарског кабинета за образовни профил Пословни администратор - оглед ученици редовно учествују на такмичењима и постижу високе резултате 15 наставника (близу петине запослених у школи) ради са непуним радним временом у овој школи а око 10 % наставника ради у две, што отежава организацију рада) наставници општестручних, стручних предмета и практичне наставе раде само у Техничкој школи, а један број наставника општеобразовних предмета ради у две и више школа, што додатно отежава организацију рада због природе наставних планова и програма организација рада је врлo комплексна 2. АНАЛИЗА СТАЊА 2.1. ИЗВЕШТАЈ О САМОВРЕДНОВАЊУ ЗА ШКОЛСКУ ГОДИНУ АКТИВНОСТИ УЧЕСНИЦИ ВРЕМЕ I ГОДИШЊИ ПЛАН И ШКОЛСКИ ПРОГРАМ - Примена инструмента за самовредн. школског програма - Примена инструмента за самовредн. годишњег плана рада Стручни сарадници, директор Прво и друго полугодиште Прво и друго полугодиште Школски програм је састављен у складу са Законом и садржи све прописане садржаје. Школским програмом обезбеђује се остваривање наставних планова и програма и потреба ученика и родитеља, и локалне заједнице и заснован је на реалним потенцијалима. Годишњи план рада је донет у складу са школским развојним планом и програмом образовања и васпитања. За све планиране активности утврђено је време, место, начин и носиоци реализације програма. II НАСТАВА И УЧЕЊЕ Планирање посете наст. часовима Педагог Прво и друго полугодиште - 26 часа редовне Посета часовима наставе Помоћник директора Прво и друго 22 часа р.н. полугодиште Педагог 24 часа р.н. Преглед оперативних планова Педагог Током године, 5

6 након предаје планова Годишњи и оперативни планови садрже потребне дидактичко методичке захтеве, благовремено се предају о чему се води одговарајућа документација. ЗАПАЖАЊА о посећеним часовима редовне наставе у школској Стандарда квалитета рада установе област Настава и учење ) 2011/12. ( На основу 2.1. Наставник примењује одговарајућа дидактичко-методичка решења на часу Наставник јасно истиче циљевe учења Наставник даје упутства и објашњења која су јасна ученицима Наставник истиче кључне појмове које ученици треба да науче Наставник користи наставне методе које су ефикасне у односу на циљ часа Наставник поступно поставља све сложенија питања/задатке/захтеве Наставник учи ученике различитим техникама учења на часу Наставник учи ученике како да користе различите начине/приступе за решавање задатака/проблема Наставник учи ученике како да ново градиво повежу са претходно наученим Наставник учи ученике како да повежу наставне садржаје са примерима из свакодневног живота Наставник учи ученике како да у процесу учења повезују садржаје из различитих области Наставник учи ученике да постављају себи циљеве у учењу Наставник прилагођава рад на часу образовно-васпитним потребама ученика Наставник прилагођава захтеве могућностима ученика Наставник прилагођава темпо рада различитим потребама ученика Наставник прилагођава наставни материјал индивидуалним карактеристикама ученика Наставник посвећује време ученицима у складу са њиховим образовним и васпитним потребама Наставник примењује специфичне задатке/активности/материјале на основу ИОП-а за ученике којима је потребна додатна подршка у образовању - / 2.4. Ученици стичу знања на часу Ученици су заинтересовани за рад на часу Ученици активно учествују у раду на часу Активности/радови ученика показују да су разумели предмет учења на часу Ученици користе доступне изворе знања Ученици користе повратну информацију да реше задатак/унапреде учење Ученици процењују тачност одговора/решења Ученици умеју да образложе како су дошли до решења Наставник ефикасно управља процесом учења на часу Наставник ефикасно структурира и повезује делове часа Наставник ефикасно користи време на часу Наставник на конструктиван начин успоставља и одржава дисциплину у складу са договореним правилима Наставник функционално користи постојећа наставна средства Наставник усмерава интеракцију међу ученицима тако да је она у функцији учења (користи питања, идеје, коментаре ученика за рад на часу) Наставник проверава да ли су постигнути циљеви часа Наставник користи поступке вредновања који су у функцији даљег учења Наставник оцењује у складу са Правилником о оцењивању ученика - / Наставник прилагођава захтеве могућностима ученика Наставник похваљује напредак ученика Наставник даје потпуну и разумљиву повратну информацију ученицима о њиховом раду Наставник учи ученике како да процењују свој напредак - 3 6

7 2.7. Наставник ствара подстицајну атмосферу за рад на часу Наставник показује поштовање према ученицима Наставник испољава емпатију према ученицима Наставник адекватно реагује на међусобно неуважавање ученика / Наставник користи различите поступке за мотивисање ученика Наставник даје ученицима могућност да постављају питања, дискутују и коментаришу у вези са предметом учења на часу - 9 Часови одељењског старешине се одржавају према утврђеном распореду и по предвиђеном програму рада. Од 728 ученика, 705 је разред завршило са позитивним успехом, 23 ученика нису завршили разред због недовољних оцена. Анализа оцена, успеха и владања ученика у прилогу је Анализа успеха ученика за 2011/12. након поправних испита. Праћење постигнућа ученика на такмичењима Општински ниво 46 + чл.сп.ек. Окружни ниво 9+ чл.сп. екипа Републички 8 ниво III ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА Насиље у школи, а у оквиру Пројекта Обезбеђивање здравог и безбедног окружења за децу и младе у Србији истраживање Психолог, Педагог Психолог, Педагог, Наставници Педагог, Психолог На 4 класиф. периода Друго полугод. Прво полугод. У оквиру самовредновања стручна служба одрадила је три истраживања којима су испитивани ставови ученика и родитеља, а везано за теме школског живота. Чланови Савета родитеља попунили су упитник за родитеље из Приручника за инклузивни развој. Резултати упутника указују да у случају забринутости због напредовања детета родитељи знају коме да се обрате (100% испитаника). Висок степен слагања налазимо и код тврдње Школско особље је пријатељски расположено према мени и другим родитељима/старатељима. Висок степен слагања (82%) налазима и у тврдњама које се односе на задовољство детета школом, непостојање дискриминације на основу порекла родитеља, одличну сарадњу родитеља и. 25% родитеља се у потпуности или делимично слаже са тврдњом да насилништво представља проблем у овој школи. Ученици репрезентативних одељења другог разреда попунили су упитник из Приручника за самовредновање, кључна област 4 подршка ученицима, под називом Лични и социјални развој. Резултати указују на висок степен слагања са важношћу тврдњи које се односе на међусобно поштовање и уважавање (професора према ученицима и колегама) 94%, одговорности за учење и сопствене поступке 84%, очување животне средине-77%, толеранцију-90%, поштовање различитости-74%, неговање сарадничких односа -80%, похваљивање успеха ученика-93% и отворености и разговора на тему насилништва и недопустивог понашања 90%. Када се анализирају резултати ових тврдњи,а везано за присуство наведених облика понашања у школи, проценат слагања указују на подручја која захтевају додатна ангажовања. Упитник о електронском насиљу обухватио је 204 ученика, свих разреда, степена образовања и образовних профила техничке Трстеник. Упитник је укључивао испитивање четири области и то: ставови о савременој технологији, присутност савремене технологије у животу деце, искуства са електронским насиљем (непосредна и/или посредна) и укљученост родитеља у електронски аспект живота деце. 7

8 У оквиру прве испитиване области, преко 70% ученика наводи позитивне стране интернета (забава, олакшавање учења, повећавање информисаности, нова понанства, побољшање квалитета живота). О присутности савремене технологије у животима ученика најбоље говоре добијени резултати: 99,5% поседује мобилни телефон 92,6% поседују компјутер 77% имају приступ интернету од куће 91,2% је на интернету бар једном недељно 70,1% прима до порука недељно, путем интернета и/или мобилног Искуства са електронским насиљем: 20,1% анкетираних ученика тренутно доживљава да их вршњаци називају ружним именима, прете, туку или искључују из друштва. 34,8% доживело је неки облик електронског насиља. Најчешће је насиљу било изложено путем смс порука, затим преко фацебоок-а. 12,3% признаје да су они били ти који су вређали или претили путем мобилног телефона или интернета. 51,5% ученика изјавило је да знају за случајеве када су се ученици Техничке насилно понашали путем интернета или мобилног телефона. Укљученост родитеља у електронски аспект живота деце: 94,6 % ученика доживело је да им се родитељи обрате за помоћ везано за сналажење на интернету, компјутеру или мобилном телефону. 17,2 % има јасна и правила која се доследно примењују, а договорена су по питању употребе интернета и мобилног телефона. 6,9% има ограничено време колико може да проводи на компјутеру и интернету, и та правила се јасно и доследно примењују. 26,5 % увек разговара са родитељима о могућим опасностима које се крију на интернету. 20,6 % тврди да њихови родитељи са њима говоре о начину на који требају да разговарају са пријатељима које су упознали на интернету, а не знају их уживо. Одговори наставника на упитник о раду 41 наставник је попунио анкету 55,4% од укупног броја наставника 1. Питање Које су по вама јаке стране ове? ( Говори о потенцијалима ) - Стручан наставни кадар 33 - традиција коју ова школа има 13 -добро опремљени кабинети за поједине образовне профиле 11- доста рачунарске опреме 2 -- добар избор образовних профила -7 - добри материјални ресурси 2 - локација 2, пространост и уређеност и школског дворишта -, школски терени 4 - добра организованост -2 - даје могућност напредовања и усавршавања, као имогућност запошљавања 2 - пријатељски односи међу колегама, сарадња унутар актива( за српски језик ), колегијалност приликом одсуствовања колега - коректност управе - 4, - добра дисциплина на часовима и однос према ученицима по 1 - прилагођавање потребама Тржишта рада и могућност везивања за металну индустрију према којој се прилагођавајуобразовни профили 2 2. Шта би требало побољшати у раду, да би резултати рада били квалитетнији? ( Постојеће слабости ) - опремање кабинета савременим наставним средствима 20 - осавремењивање наставе 5, примена савремених наставних метода 1; - више пажње обратити на дисциплину ученика-4 - више пажње обратити на редовно похађање наставе -2 - више пажње обратити на радне навике ученика -1 - прилагођавање плана и програма могућностима ученика-1 - боље опремити кабинете за стручну праксу и радионице -2 - појачати практичну наставу -3, повезати теоријске и практичне предмете у ученичкој радионици 2 - Реновирати учионице због угодности и мотивације -1 - Побољшати плате наставника -3 - Строжија васпитно дисциплинска политика-2 8

9 - Међуљудске односе-4 - Боља координираност између руководства и наставног кадра-1 - Подмладити наставни кадар-1 - Професионалнији однос наставника према ученицима-1 - Санкионисати нерад-1 - Дисциплински казнити деловање против закона-1 - Избацити стереотипне програме-1; На свим нивоима увести предузетништво -1 - Побољшати избор ваннаставних актисвности-1 - Дефинисати надлежности и одговорности за рад-2 - Мање папирологије-1 - Сарадња са сличним стручним школама-1 - Стручно усавршавање запослених и примена у пракси-3 - Повећати захтеве стручних предмета-1 - Омогућити ученицима да користе рачунар у библиотеци-1 - Повећати одговорност ученика у наставном процесу-1 - Дефинисати критеријуме поштовања наставног кадра-1 - Не повећавати број ученика после уписа-1 - Прилагођавање критеријума оцењивања могућностима ученика-1 - Повећати мотивисаност ученика и наставника-2 - Усаглашавање критеријума међу колегама-1 3. Због чега бисте саветовали ученицима 8. разреда да упишу Техничку школу? - Да ученици стекну теоријска знања и практичне вештине за наставак школовања-29 - Због могућности запослења-26 - Због понуде различитих образовних профила-11 - Школа нема ниједан хендикеп у односу на из струке-1 - Стицање знања и вештина из струке-4 - Због стручног кадра-3 - Због добре опремљености кабинетима-3 - Због традиције -1 - Због Прве Петолетке-1 - Ученици су у предности у односу на ученике Гимназије, јер у случају неуспеха у даљем школовању имају могућност запослења-1 4. Која је највећа добит коју ученици ове добијају током/након школовања?: - могућност запослења у струци по завршетку школовања конкретна знања у одређеним областима 18 - добру основу за даље школовање 13; стицање животних вештина неопходних за даље учење и професионални развој-2 - развој личности ученика 4 - дружење са вршњацима -1 - извођење практичне наставе у савремено опремљеним кабинетима-1 - прилагодљивост за друге послеве и задатке-1 - стручан наставни кадар-1 - пријатељски однос са наставницима-1 - близина месту становања, смањени трошкови за путовање, смештај ( уколико би се дете школовало на страни ) 5. Када бисте имали услова да бирате, шта бисте променили у сопственом раду? - Приближавање наставних садржаја ученицима уз помоћ образовне технологије технологије-16 - Набавка наствног материјала/средстава Комбиновање више метода активне наставе Ништа -3 - Професионално усавршавање Практично преношење знања, мање виртуелно 2 - Више посета радним организацијама Ученици често злоупотребљавају наставничку благост и попустљивост-2 - Више практичног рада, мање теоретисања-1 - Већи утицај на ставове ученика-1 - Да сам млађи, променио бих посао-1 - Оформити различите секције ради развијања талената ученика Када бисте имали услова да бирате, шта бисте променили у функционисању? - Да се практична настава реализује у фабрици и радним организацијама-5 - Ништа-4 - Сарадња са компанијама 3 и тржиштем рада - 2 9

10 - Боље плате Немам услове и не знам шта бих променио Нови образовни профили - 2 Из области односа према раду и међуљудсих односа: - Повећати дисциплину и одговорност на свим нивоима-3 - Мање папирологије - Утврђивање надлежности и одговорности за рад - Да свако одговорно ради посао за који је плаћен-1 - Радно време од 8 часова - Бољи међуљудски односи-3; Боља комуникација између наставника стручних и општеобразовних предмета-1 - Да наставници буду јединствени у свом приступу ученицима, а не да опањкавају једни другекод ученика како би задобили њихову наклоност - Боља сарадња са родитељима - Поштовање радног времена-1; Формирање тимова који су за стварни прогрес-2 - Критеријуме поштовања у сваком смислу Више ваннаставних активности где би ученици развили своје способности-1 Унапређивање услова за рад и учење-2 - Да се у реформи образовног система уважавају искуства из образовне праксе - Побољшати опремљеност савременим наставним средствима - Реализовати стручно усавршавање запослених - Уписивати више ванредних ученика - Организовање преквалификација - Реализовати образовање одраслих Углед и обележја Реализоване су планиране приредбе, такмичења, спортске активности, као и посете изложбама. Истичемо резултате секције Социјално предузетништво који су у првој години рада освојили прво место на републичком такмичењу у организацији Британског Савета и добили вредне награде и признања. Тим за промоцију обишао је Основне у општини и околини и и том приликом представили образовне профиле ученицима осмог разреда, Материјално технички услови Школа је конкурисала у оквиру Пројекта Стручна и финансијска подршка школама за увођење образовног профила Пословни администратор који реализују Немачка владина организација GIZ и Министарство просвете и науке. Укупна вредност Пројекта је евра намењених за опремање кабинета и обуке наставника од чега је 10% учешће, односно локалне самоуправе. Већ је набављена следећа опрема: 15 рачунара за ученике, 1 за наставника, видео бим, лаптоп, модерацијска табла, мултифункцијски уређај (скенер, копир и факс ) и канцеларијски намештај столови, столице. Измењен је под у 3 учионице - бр. 7, 9 и 10. Вредности које негујемо: професионализам у раду стручно оспособљавање ученика који се школују на свим образовним профилима дух толеранције, сарадње кроз наставу и ваннаставне активности безбедност и брига о деци хуманост кроз учешће у бројним хуманитарним акцијама перманентно стручно усавршавање кадра (у индивидуалној и организацији ) 2.2.СНАГЕ И СЛАБОСТИ ШКОЛЕ СНАГЕ су: школа је привлачна за ученике због широке лепезе образовних профила у сва три подручја рада и могућности које им пружа по завршетку школовања ученици сваке године постижу високе пласмане на такмичењима, посебно из 10

11 стручних предмета, због чега школа ужива висок углед у граду и Републици школа је конкурисала за пројекат чијом релаизацијом ће бити прилагођена ученицима са потребом за посебном подршком у школи је стручно заступљена настава свих предмета школа има школску радионицу» у оквиру,,прве петолетке,, а у изграђена је радионица у оквиру школске зграде што доприноси бољем повезивању теоријске и практичне наставе у школи постоји довољан број кабинета у којима се изводи теоријска настава а у плану је опремање нових кабинета у школи постоји пет кабинета за извођење наставе рачунарства и информатике са укупно 80 рачунара као и кабинет CNC машина и кабинет од 10 рачунара за реализацију вежби из стручних предмета електро струке што укупно чини 90 рачунара у функцији наставе постоји школска библиотека, са фондом од око књига ( општа и стручна литература са тенденцијом перманентног повећања броја књига) релативно стара школска зграда која је у току и године средствима из донација преуређена ( замењени прозори, кровни покривач, фасада,...) тако да су услови рада знатно побољшани добри међуљудски односи у школи сарадња са родитељим и њихово активно учешће у раду сарадња са привредним субјектима из окружења сарадња са свим институцијама локалне заједнице захваљујући сарадњи са привредом из окружења, школа врши преквалификацију и доквалификацију одраслих, а та активност одабрана је решењем Министарства просвете сарадња са другим стручним школама у окружењу, Републици и ван ње (Школски центар Велење ) активно учествује у раду Заједнице машинских, електротехничких и економских школа Републике Србије стручно усавршавање наставника више од 50% наставног кадра прошло је обуку Активно оријентисана настава у организацији ВЕТ форума и ГИЗ-а у току је обука 16 наставника у оквиру семинара тестови и оцењивање у наставном процесу школа учествује у пилот пројекту Вредновање квалитета рада колега једнаких по образовању и позицији школа има два пилот образовна профила, девет година је прошло од увођења образовног профила оператер машинске обраде, а пет година од увођења образовног профила техничар мехатронике фискултурна сала са свлачионицама спортски терен са трибинама учионички простор са припремама запажен рад Тима за промоцију СЛАБОСТИ су: део практична настава изводи се у школској радиониици која је физички одвојена од што ствара проблем организације наставе и смањује могућност усклађивања и повезивања теоријске и практичне наставе неадекватни услови рада у школској радионици ван установе (осветљење, влага, проветравање,...) усклађивање критеријума оцењивањана нивоу стручних већа за исте или сродне предмете према степену школовања 11

12 одговорност према раду и резултатима рада недовољна опремљеност наставним средствима за све предмете недостатак простора за реализацију слободних и ваннаставних активности намештај у учионицама је у лошем стању (клупе, столице и табле) наставно особље није прошло кроз обуку за инклузивну наставу и обуку за превенцију насиља, занемаривања и злостављања унапређење тимског рада на свим нивоима школа се суочава са тешкоћама у организацији рада због комплексне структуре (три подручја рада са укупно дванаест образовних профила према постојећем плану уписа, као и радницима који раде у две, па и три ) школа нема обезбеђење, односно стално присутног школског полицајца иако се школа налази у центру града, а двориште није ограђено недовољна укљученост ученика у уређивање и одржавање школског и дворишног простора учестало ломљење школског инвентара од стране ученика недовољна организација трибина за ученике и родитеље са темама везаним за узраст адолесцента и савременим пороцима који вребају младе велики број оправданих и неоправданих изостанака ученика недовољан број ваннаставних активности из струке термини организовања културних манифестација неприлагођени слободном времену већине ученика (вечерњи термини велики број ученика који путују) недовољно присуство школског полицајца (одзив само по позиву) 3. РЕСУРСИ ШКОЛЕ И СРЕДИНЕ 3.1. РЕСУРСИ ШКОЛЕ КАДАР Техничка школа Трстеник има укупно 98 запослена. Од тога је 76 наставника, 4 стручна сарадника, директор, помоћника директора са по 70% норме на овим пословима, организатор практичне наставе, секретар, шеф рачуноводства, два административно - финансијска радника и техничко и помоћно особље (13 запослених). Општа оцена кадровских услова Кадровска оспособљеност подразумева структуру кадрова по нормативу, Правилнику о врсти стручне спреме наставника у стручним школама. Школа има обезбеђене кадрове који у потпуности покривају обављање основне делатности. Настава је стручно заступљена на основу Правилника о врсти стручне спреме наставника у настави у стручним школама бр године, Службени гласник-просветни гласник Р.С. 5/91и службеним гласницима који дефинишу ове услове за образовне профиле који су касније верификовани. Поред наставног особља школа има и пратеће службе које омогућују нормално обављање делатности. За рад у потнуности одговара директор преносећи делове надлежности на своје сараднике. За функционисање и пуну покривеност надлежни су помоћник директора и стручни сарадници- психолог и педагог. Свака од смена има једног стручног сарадника педагога или психолога који наизменично мењају смене како би у обе смене равномерно биле у могућности да прате рад. Стручни сарадници прате рад ученика чиме се стварају могућности успостављања веза са ученицима, наставницима, родитељима, одељењским старешинама и руководством. За реализацију практичне наставе која се изводи у школској радионици и у мањим радионицама у сарадњи са социјалним партнерима задужен је организатор практичне наставе а за правне и финансијске послове секретар и рачуноводствена служба, док је за одржавање објеката и хигијене у објектима задужено помоћно особље. 12

13 Укупан број извршилаца у школској.gодини Р. Број извршилаца по степенима стручне спреме бр. VII-1 VII VI V IV III II I Укупно Помоћник директора 0,7 0,7 3. Организатор практичне наставе Педагог Психолог Библиотекар Наставно особље 1 57,77 7,48 66,25 8 Секретар Шеф рачуноводства 1 1 Административно- 10. финансијски радници 2 2 Радник на 11. одржавању машина у радионици Домар Спремачице УКУПНО 3 63,47 8, ,95 ИЗВРШИЛАЦА Наставу општестручних и стручних наставних предмета реализују наставници који су завршили факултете из те стручне области а практичну наставу реализују наставници са шестим степеном стручне спреме. Сви наставници, осим приправника, имају положен стручни испит. Због овакве кадровске структуре је веома важно стручно усавршавање наставника, како у оквиру стручних области, тако и на плану општих наставничких компетенција. Међутим, током претходних година образовне власти су много више форсирале стручно усавршавање наставника у основним школама због динамике имплементације реформе образовног система. Што се тиче акредитованих програма, наставници Техничке су у претходном трогодишњем периоду завршили следеће обуке: обуке и семинари у области струке (физика ) - 1 наставник обука за реализацију наставе грађанског васпитања 2 наставника оцењивање у средњем стручном образовању 4 наставника методичка обука наставника верске наставе - 2 наставника обука за рад на рачунару (Word, Excel, Internet) почетни ниво - 28 наставника обука за рад на рачунару (Word, Excel, Internet) средњи 12 наставника обука за рад на рачунару напредни ниво - 8 наставника обука за рад на рачунару (ProENGINER) 6 наставника обука за рад на CNC машинама 12 наставника обуке у области управљања школом - директор обука за доносиоце одлука у школама - 7 наставника семинар Ми у реформи - цео колектив обуке у области интерактивних наставних метода и вештина комуникације (Интерактивно учење, Култура критичког мишљења, Учионица добре воље, Умеће одрастања) - 1 наставник обуке у области вештина комуникације, конструктивног решавања сукоба, тимског рада, пројектног менаџмента, стратешког планирања, управљања у образовању, наставе, оцењивања, демократизације процеса образовања, превенције насилног понашања у школи, и др. - базичне и тренерске обуке - 2наставника Важну улогу у процесу стручног усавршавања и професионалног развоја наставника има и ангажовање наших наставника у раду стручних већа за поједине наставне области у оквиру Заједнице Машинских, Електротехничких и Економских школа Републике Србије. 13

14 ПРОСТОР ШКОЛСКИ ПРОСТОР Површина земљишта на коме се налази школа је укупно м 2 и садржи школску зграду, фискултурну салу, спортски полигон, парковску површину, простор за одмор ученика и школску радионицу. Укупан школски простор износи м 2 од чега школска зграда има површину од м 2, школска радионица око 350 м 2 и фискултурна сала 810 м 2. ШКОЛСКА ЗГРАДА Школска зграда је укупне површине м 2. Грађевинско решење зграде је приземље и два спрата са подрумским просторијама. Посебно издвојени простор су за физичко васпитање 810 м 2 и за практичну наставу 350 м 2. Теоријска настава општеобразовних и општестручних предмета одвија се у школској згради, у учионицама опште намене, специјализованим учионицама и кабинетима а практична настава у школској радионици, приватним радњама и сервисима (образовни профил аутомеханичар) а једним делом у погонима ИХП Прва Петолетка. Школска радионица која се налази у оквиру ИХП Прва Петолетка има укупну површину од 2000 м 2.У овом простору се реализују се садржаји из практична настава који обухватају обраду резањем ( Оператер машинске обраде, Техничар за компјутерско управљање, Машински техничр за компјутерско конструисање...). На основу норматива о ближим условима за подручје Машинства и обрада метала и Електротехника школа испуњава услове за реализацију практичне наставе у оба подручја. Oд школске 2008/2009. год. у саставу школске зграде, са источне стране, изграђена је нова зграда за школску радионицу. Нова школска радионица располаже са простором од 250 м 2 у којој ће ученици обављати практичну наставу из области обраде резањем а остала практична настава реализује се у преуређеном и адаптираном простору у згради. Простор школске радионице опремљен је тако да омогућава нормално извођење практичне наставе. У школској радионици опремљени су следећи простори: за оператера машинске обраде, механичара ХиП-а,техничара ХиП-а, техничара за компјутерско управљање, ручну обраду за различите образовне профиле, механичара грејне и расхладне технике,... Школа располаже са 15 кабинета, 4 специјализоване учионице као и 13 учионица опште намене. Школа ради у две смене у којима се број одељења креће у распону 14 до 16 одељења на теоријској настави. Број кабинета и специјализованих учионица омогућава да се покрије целокупна теоријска настава укључујући и поделу одељења на групе при реализацији вежби. ШКОЛСКА БИБЛИОТЕКА Библиотека има 100 м 2 корисног простора. Библиотека располаже фондом од књига, који не задовољава у потпуности захтеве норматива јер је износ материјалних средстава у претходном периоду за ове намеме био недовољан за значајније повећање књижног фонда. Библиотека има стални задатак увећавања књижног фонда било да се ради о литератури, општим или стручним предметима. Без обзира на тешкоће које се јављају у погледу финансирања, школа сваке године врши набавку нових издања како уџбеника тако и стручне литературе, чиме се књижни фонд сваке године повећава. Библиотека ће радити сваког наставног дана од 7до 13 часова у преподневној и од 13 до 19 сати у поподневној смени. Књиге ће се издавати ученицима за време школских одмора, као и пола сата пре почетка наставе у поподневној смени. Библиотекар ће направити План набавке литературе, часописа и стручне литературе током септембра месеца и доставити га директору. Поред наведених садржаја библиотекар ће радити на изналажењу спонзора за опремање библиотеке, финансирање набавке књига одличним ученицима као и за реализацију осталих потреба у спровођењу Програма културне и јавне делатности. 14

15 Обавеза библиотекара је да тесно сарађује са наставницима у циљу коришћења стручне литературе и планирања лектире за ученике. Планира се наставак рада на формирању медијатеке. Библиотекар ће евидентирати, чувати и за потребе рада наставника издавати видео записе, CD са грађом везаном за реализацију садржаја наставних предмета. Стручна већа ће на почетку школске године направити план набавке наставних средстава и опреме који ће се реализовати у зависности од финансијских могућности. ПРОСТОРИЈЕ ЗА ОПШТУ УПОТРЕБУ И КАНЦЕЛАРИЈСКИ ПРОСТОР За ове намене на располагању следеће просторије: сала за састанке површине 130 м 2, наставничка зборница из два дела укупне површине 60 м 2, холови 415 м 2, ходници 373 м 2, и библиотека 100 м 2, канцеларија помоћника директора 16 м 2,стручних сарадника 10 м 2, секретара 10 м 2, рачуноводства 30 м 2... ПОМОЋНЕ ПРОСТОРИЈЕ Магацински простор 37,5 м 2, ученичка задруга 9.80 м 2, подрумски простор 68 м 2, санитарне просторије за ученике и наставнике. ФИСКУЛТУРНА САЛА И СПОРТСКИ ПОЛИГОН Фискултурна сала има укупно површину од 810 м 2. У сали су дефинисани простори за све програмске садржаје затвореног типа.у склопу је и пратећи простор. У пратећи простор спадају: санитарни чвор за ученике, свлачионице, санитарни чвор за наставнике, купатило за наставнике и канцеларија за наставнике. Спортски полигон има укупну површину од м 2, Садржај овог простора је следећи: игралиште за рукомет, мали фудбал, игралиште за кошарку, спортске трибине ОПРЕМА ПРИКАЗ УЧИОНИЧКОГ ПРОСТОРА У ТЕХНИЧКОЈ ШКОЛИ ТРСТЕНИК БРОЈ НАМЕНА ПРОСТОРИЈЕ P(м 2 ) ОПРЕМА 1 КАБИНЕТ CNC МАШИНА 30 према нормативу 1А КАБИНЕТ CNC МАШИНА 50 према нормативу 2 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 50 стандардна 3 КАБИНЕТ ТЕХНОЛОГИЈЕ ОБРАДЕ 50 према нормативу 4 КАБИНЕТ ТЕХНИЧКЕ КОНТРОЛЕ 50 специјализована 5 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 50 стандардна 6 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 50 стандардна 7 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 50 стандардна 8 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 50 стандардна 9 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 50 стандардна 10 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 50 стандардна 11 КАБИНЕТ РАЧУНАРСТВА И ИНФОРМАТИКЕ 54 према нормативу 12 КАБИНЕТ МАШИНСКИХ ЕЛЕМЕНАТА 54 према нормативу 13 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 54 стандардна 14 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 54 стандардна 15 КАБИНЕТ РАЧУНАРСТВА И ИНФОРМАТИКЕ 54 према нормативу 15А СПЕЦ. УЧИОНИЦА ЗА ГРАЂАНСКОГ ВАСПИТАЊЕ 40 према нормативу 16 КАБИНЕТ ХИДРАУЛИКЕ И ПНЕУМАТИКЕ 54 према нормативу 17 СПЕЦ. УЧИОНИЦА ЗА ЕКОНОМСКУ СТРУКУ 54 специјализована 15

16 18 СПЕЦ. УЧИОНИЦА ЗА ЕКОНОМСКУ СТРУКУ 54 специјализована 19 СПЕЦ. УЧИОНИЦА ЗА ФИЗИКУ 54 специјализована 20 КАБИНЕТ РАЧУНАРСТВА И ИНФОРМАТИКЕ 54 према нормативу 21 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 54 стандардна 22 КАБИНЕТ РАЧУНАРСТВА И ИНФОРМАТИКЕ 50 према нормативу 23 КАБИНЕТ ЗА ЕЛЕКТРОСТРУКУ 40 специјализована 23А КАБИНЕТ ЗА ЕЛЕКТРОСТРУКУ 40 специјализована 24 КАБИНЕТ ТЕХНИЧКОГ ЦРТАЊА 80 према нормативу 25 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 45 стандардна 26 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 60 стандардна 26А КАБИНЕТ ЗА ЕЛЕКТРОСТРУКУ 30 према нормативу 27 УЧИОНИЦА ОПШТЕ НАМЕНЕ 45 стандардна 27А КАБИНЕТ РАЧУНАРСТВА И ИНФОРМАТИКЕ 40 према нормативу ФИНАНСИРАЊЕ Услови ну којима се одвија пословање буџетских корисника је веома неповољно. Не само да се спроводи поступак рационализације броја запослених већ и рационализација пословања уопште. Извесно је да Техничка школа Трстеник послује економично и ефикасно и да са ограниченим средствима остварује добре резултате. Финансијска средства за пословање Техничке Трстеник обезбеђују се плански сваке године за наредну. Министарство просвете и технолошког развоја обезбеђује школи финансијска средства за исплату бруто личних доходака радника, док локална самоуправа финансира трошкове пословања РЕСУРСИ СРЕДИНЕ 4. МИСИЈА Школска управа Градска библиотека Гимназија Вук Караџић и Висока техничка машинска школа струковних студија Трстеник Дом ученика средњих школа Трстеник Телевизија Трстеник Културно просветна заједница Град Трстеник и његова јавна предузећа Позориште Музеј Галерија Биоскоп Спортски центар Холдинг компанија Прва Петолетка Трстеник Црвени крст Канцеларија за младе Школски диспанзер Центар за социјални рад Трстеник Угледна стручна школа која квалитетно образује и васпитава ученике, у којој ученици усвајају применљива знања, вештине и навике, развијају критичко мишљење и одговорност и односе засноване на међусобном уважавању и поштовању. 5. ВИЗИЈА Реализацијом овог плана у току три наредне године желимо да створимо модерну, отворену школу која афирмише образовне и васпитне вредности применом савремених наставних средстава, иновираних метода и облика рада. Школу мотивисаних ученика и наставника у којој је настава савремена, ефикасна, квалитетна и прилагођена интересовањима ученика и потребама привреде. 16

17 6. ПОТРЕБЕ И ПРИОРИТЕТИ Потребе: Набавка и коришћење савремених наставних средстава за сва три подручја рада и општеобразовне предмете Активно укључивање ученика у безбедносни процес Едукација и мотивација наставника за примену савремених метода и облика рада Едукација наставника у области ненасилне комуникације и развијања социјалних вештина Едукација наставника у области инклузивног образовања Побољшање области подршка ученицима кроз формирање различитих тимова за подршку ученицима Адекватна промоција у медијима и на интернету и побољшање угледа Различити видови стручног усавршавања Приоритети: Едукација и мотивација наставника за примену савремених метода и облика рада Едукација наставника у области тимског рада, ненасилне комуникације и развијања социјалних вештина Стручно усавршавање у оквиру сопственог предмета Едукације из области управљања разредом и рада са талентованом децом Формирање тимова за подршку ученицима- за учење и за бригу о ученицима Укључивање ученика у повећање безбедности школске средине кроз успостављање институције школског полицајца Одређивање особе из реда наставника за односе са јавношћу прикључивање школске радионице у дворишту на електро мрежу и пресељење из,,прве Петолетке,, прилагодити школски простор ученицима са потребом за посебном подршком кабинетска настава, опремање специјализованих учионица и кабинета наставна учила, наставна средства, дидактички материјали инвентар у учионицама (клупе, столице и табле) осавременити рачунарску опрему у канцеларијама литература, школска библиотека аудио-визуелна опрема фискултурна сала, спортски терени, реквизити оплеменити школски простор (учионице, холови, окружење) 7. ОБЛАСТИ ПРОМЕНЕ КЉУЧНЕ ОБЛАСТИ Тим за школско развојно планирање Техничке одредио је области промена, дефинисао развојне циљеви и задатке и направио план њихове реализације у периоду септембар август године. ОБЛАСТИ ПРОМЕНА СУ: ШКОЛСКИ ПРОГРАМ И ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА НАСТАВА И УЧЕЊЕ ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА ЕТОС ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА ШКОЛЕ И РУКОВОЂЕЊЕ РЕСУРСИ 17

18 Развојни циљ 1: Унапређење структуре и садржаја годишњег плана рада Развојни циљ 2: Усавршавање наставног кадра у склопу подручја рада и Усклађивање критеријума оцењивања на нивоу стручних већа Развојни циљ 3: Увођење новог образовног профила Пословни администратор Развојни циљ 4: Подстицање личног, професионалног и социјалног развоја ученика Развојни циљ 5: Систематско пружање подршке ученицима и упознавање са здравим стиловима живота Развојни циљ 6: Развијање духа заједништва запсолених у Техничкој школи Трстеник Развојни циљ 7: Промоција путем медија и интернет презентације у циљу повећања угледа Развојни циљ 8: Повећање ефикасности руковођења у циљу унапређења рада Развојни циљ 9: Осавремењивање и адаптација школског простора ОПШТИ ЦИЉ ЈЕ УНАПРЕЂЕЊЕ КВАЛИТЕТА ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА У ТЕХНИЧКОЈ ШКОЛИ ТРСТЕНИК А РАЗВОЈНИ ЦИЉЕВИ СА ЗАДАЦИМА И АКТИВНОСТИМА, ПО ОБЛАСТИМА ПРОМЕНА, ДАТИ СУ У ТАБЕЛАМА КОЈЕ СЛЕДЕ. 18

19 КЉУЧНА ОБЛАСТ: ШКОЛСКИ ПРОГРАМ И ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ ЦИЉ ЗАДАТАК АКТИВНОСТИ АКТИВНОСТИ ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ КРИТЕРИЈУМИ УСПЕХА ПЛАН ИНСТРУМЕНТИ ДИНАМИКА Формирање тима наставника Март 2013 Март 2014 Март 2015 Унапређе ње структуре и садржаја годишњег плана рада Укључивање тима наставника који ће радити на унапређењу садржаја и структуре годишњег плана рада Укључивање тима родитеља и социјалних партнера који ће радити на унапређењу садржаја и структуре годишњег плана рада Рад на предлозима за побољшање Усаглашавање конкретних предлога Укључивање датих предлога у годишњи план Формирање тима родитеља и социјалних партнера из реда представника родитеља укључених у Савет родитеља и социјалних партнера Упознавање тима родитеља са структуром и садржајем годишњег плана рада Рад на предлозима за побољшање Усаглашавање конкретних предлога Укључивање датих предлога у годишњи план Тим наставника Тим наставника Тим наставника, Ирена Викашиновић, Катарина Митровић Председник Савета родитеља Ирена Вукашиновић, Катарина Митровић Тим родитеља Тим родитеља Тим родитеља Ирена Викашиновић, Катарина Митровић Март-април 2013 Март-април 2014 Март-април 2015 Мај 2013 Мај 2014 Мај 2015 Јун 2013 Јун 2014 Јун 2015 Фебруар 2013 Фебруар 2014 Фебруар 2015 Март 2013 Март 2014 Март 2015 Март-април 2013 Март-април 2014 Март-април 2015 Мај 2013 Мај 2014 Мај 2015 Јун 2013 Јун 2014 Јун 2015 Делови годишњег плана рада који су продукт рада тима наставника Делови годишњег плана рада који су продукт рада тима родитеља и социјалних партнера - Увид у годишњи план рада - Увид у записнике са састанка Тима наставника за унапређења садржаја и структуре годишњег плана рада - Увид у годишњи план рада - Увид у записнике са састанка Тима родитеља и социјалних партнера за унапређења садржаја и структуре годишњег плана рада Августсептембар 2013 Августсептембар 2014 Августсептембар 2015 Августсептембар 2013 Августсептембар 2014 Августсептембар Помоћник директора - Секретар - Педагошки колегијум 19

20 Укључивање чланова ученичког парламента који ће радити на унапређењу садржаја и структуре годишњег плана рада Формирање тима ученика из реда ученика чланова Ученичког парламента Упознавање тима ученика са структуром и садржајем годишњег плана рада Рад на предлозима за побољшање Усаглашавање конкретних предлога Укључивање датих предлога у годишњи план Председник Ученичког парламента, Катарина Митровић, психолог Тим ученика, Ирена Вукашиновић, Катарина Митровић Тим ученика Тим ученика Тим ученика, Ирена Вукашиновић, Катарина Митровић Фебруар 2013 Фебруар 2014 Фебруар 2015 Март 2013 Март 2014 Март 2015 Март-април 2013 Март-април 2014 Март-април 2015 Мај 2013 Мај 2014 Мај 2015 Јун 2013 Јун 2014 Јун 2015 Делови годишњег плана рада који су продукт рада тима ученика - Увид у годишњи план рада - Увид у записнике са састанка Тима ученика Августсептембар 2013 Августсептембар 2014 Августсептембар

21 КЉУЧНА ОБЛАСТ: НАСТАВА И УЧЕЊЕ ЦИЉ ЗАДАТАК АКТИВНОСТИ АКТИВНОСТИ ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ КРИТЕРИЈУМИ УСПЕХА ПЛАН ИНСТРУМЕНТИ ДИНАМИКА Усавршавањ е наставног кадра у склопу подручја рада и усклађивање критеријума оцењивања на нивоу стручних већа Одређивање наставника којима је потребно усавршавање из подручја рада Наставници који су похађали сате стручног усавршавања држе интерну обуку осталим члановима стручног већа Сазивање стручних већа са темом стручног усавршавања Прављење списка наставника којима је потребно стручно усавршавање Реализација стручне теме Сазивање стручних већа са темом презентације тема стручног усавршавања Израда распореда презентација тема Реализација распореда Планирање наставе у складу са новим знањима Председници стручних већа Председници стручних већа Наставници који су били на усавршавању Наставници који су били на усавршавању Предметни наставници Предметни наставници Примена усвојених садржаја са Извођење наставе стручних усавршавања Евалуација изведене наставе Стручно веће Новембарфебруар Новембарфебруар Новембарфебруар2014/2 015 Март 2013 Март 2014 Март 2015 Септембар-мај Септембар-мај Повећан број наставника који су похађали неки вид стручног усавршавања за 10%, у односу на тај број претходне године Посећеност презентација преко 90% У бар једну наставну област укључена је тема обрађена на стручном усавршавању Увид у евиденцију о стручном усавршавањеу наставника -Увид у записнике са стручних већа - Увид у материјал са презентација - Увид у евиденцију о даљем кретању ученика завршних разреда Јун 2013 Јун 2014 Јун 2015 Април 2013 Април 2014 Април 2015 Октобар 2013 Октобар 2014 Октобар Педагошкопсихолошка служба Уједначавање критеријума за оцељивање по стручним већима Сазивање стручних већа са темом уједначавања критеријума Спровођење обуке за уједначавање критеријума Спровођење усаглашеног критеријума Председници стручних већа Новембар 2012 Стручна служба Децембар 2012 Предметни наставници Јануар 2013 Постојање усаглашеног критеријума на нивоу стручних већа - Увид у записнике са стручних већа - Увид у усаглашене критеријуме Фебруар Диреткор 21

22 ЦИЉ ЗАДАТАК АКТИВНОСТИ АКТИВНОСТИ ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ КРИТЕРИЈУМИ УСПЕХА ПЛАН ИНСТРУМЕНТИ ДИНАМИКА Увођење новог образовног профила Пословни администрат ор Опремање кабинета за образовни профил Пословни администратор Обучавање наставног кадра за извођење наставе у новом образовном профилу Пријем прве генерације ученика образовног профила Пословни админитратор Постављање подне облоке Кречење просторије Набавка школског намештаја Набавка информационе технологије Обука Активна настава Обука Тестови и оцењивање Обука Рад за рад у бироу Расписивање конкурса за упис ученика у средњу школу Уписивање ученика у образовни профил Пословни администратор Формирање одељења првог разреда образовног профила Пословни администратор Секретар и шеф рачуноводства Секретар и шеф рачуноводства Секретар и шеф рачуноводства Секретар и шеф рачуноводства Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit GIZ GmbH Март 2013 Јун 2013 Август Септембар октобар 2012 Септембар Октобар 2012 Министарство просвете и технолошког развоја Уписна комисија Техничке Трстеник Стручна служба Комплетно опремљена учионица за почетак рада новог образовног профила Учествовање предвиђеног броја наставника (4) свим наведеним обукама Уписано одељење образовног профила Пословни администратор Увид у учионички простор - Сертификати похађаних обука - Увид у списак ученика одељења пословни администратор Новембар 2012 Новембар 2012 Септембар Помоћник директора -Педагошки колегијум 22