Beispielhafte Übersicht über die beiden Halbjahre der Einführungsphase. Leichtathletik. Partnerspiele. Mannschaftsspiele. Gleiten, Rollen, Fahren

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1 Beispielhafte Übersicht über die beiden Halbjahre der Einführungsphase Halbjahre Laufendes UV Themen der einzelnen Unterrichtsvorhaben UV I Leichtathletik ca. 18 Stunden 1. HJ UV II UV III Freiraum Turnen ca. 15 Stunden Partnerspiele ca. 12 Stunden ca. 15 Stunden Freiraum zur individuellen Nutzung nach Absprache im Kurs UV IV Tanzen ca. 12 Stunden 2. HJ UV V UV VI Freiraum Mannschaftsspiele ca. 15 Stunden Gleiten, Rollen, Fahren ca. 12 Stunden ca. 15 Stunden Freiraum zur individuellen Nutzung nach Absprache im Kurs

2 Konkretisierung mit Bezug zu den Kompetenzerwartungen Unterrichtsvorhaben I: Einführungsphase (EPh) Thema: Kennenlernen und Vertiefen eines Partnerspiels BF/SB: Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele (BF/SB 7) BF/SB 7: Partnerspiele - Einzel und Doppel (z.b. Badminton, Tennis, Tischtennis) BF/SB 7: Die Schülerinnen und Schüler können in einem Mannschaftsspiel oder Partnerspiel gruppen- und individualtaktische Lösungsmöglichkeiten für Spielsituationen in der Offensive und in der Defensive anwenden. BF/SB 7: Die Schülerinnen und Schüler können Spielregeln aufgrund von veränderten Rahmenbedingungen, unterschiedlicher Zielsetzungen sowie im Hinblick auf die Vermeidung von Verletzungsrisiken situativ anpassen und in ausgewählten Spielsituationen anwenden Inhaltlicher Schwerpunkt: Bewegungsstruktur und Bewegungslernen - Prinzipien und Konzepte des motorischen Lernens (a) (a): Die Schülerinnen und Schüler können unterschiedliche Lernwege (u.a. analytischsynthetische Methode und Ganzheitsmethode) in der Bewegungslehre beschreiben. (a): Die Schülerinnen und Schüler können unterschiedliche Hilfen (Geländehilfen, Bildreihen, akustische Signale) beim Erlernen und Verbessern von sportlichen Bewegungen zielgerichtet anwenden. (a): Die Schülerinnen und Schüler können den Einsatz unterschiedlicher Lernwege im Hinblick auf die Zielbewegung qualitativ beurteilen. Zeitbedarf: ca. 12 Std.

3 Unterrichtsvorhaben II: Thema: Neue Turngeräte kennenlernen und bekannte vertiefen BF/SB: Bewegen an Geräten Turnen (BF/SB 5) BF/SB 5: Normgebundenes Turnen an gängigen Wettkampfgeräten und Gerätebahnen BF/SB 5: Die Schülerinnen und Schüler können unterschiedliche turnerische Elemente an einem nicht schwerpunktmäßig in der Sekundarstufe I behandelten Gerät (z.b. Schwebebalken, Schaukelringe) ausführen und miteinander kombinieren. BF/SB 5: Die Schülerinnen und Schüler können Maßnahmen zum Helfen und Sichern situationsgerecht anwenden. Inhaltliche Schwerpunkte: Wagnis und Verantwortung - Handlungssteuerung unter verschiedenen psychischen Einflüssen (c) (c): Die Schülerinnen und Schüler können den Einfluss psychischer Faktoren (z.b. Freude, Frustration, Angst) auf das Gelingen sportlicher Handlungssituationen beschreiben. (c): Die Schülerinnen und Schüler können in sportlichen Anforderungssituationen auf verschiedene psychische Einflüsse angemessen reagieren. (c): Die Schülerinnen und Schüler können den Einfluss psychischer Faktoren (z.b. Frustration, Angst, Gruppendruck auch geschlechtsspezifisch) auf das sportliche Handeln in unterschiedlichen Anforderungssituationen beurteilen. Zeitbedarf: ca. 15 Std.

4 Unterrichtsvorhaben III: Thema: Neue Tanzformen kennenlernen evtl. Paartanz BF/SB: Gestalten, Tanzen, Darstellen - Gymastik/Tanz, Bewegungskünste (BF/SB 6) Inhaltliche Kerne: BF/SB 6: Tanz BF/SB 6: Die Schülerinnen und Schüler können eine Komposition aus dem Bereich Tanz (z.b. Elementarer Tanz, Jazztanz, Volkstanz, Moderner Tanz, Gesellschafts- und Modetanz) unter Anwendung spezifischer Ausführungskriterien präsentieren. Inhaltliche Schwerpunkte: Bewegungsgestaltung - Gestaltungskriterien (b) (b): Die Schülerinnen und Schüler können Merkmale von ausgewählten Gestaltungskriterien (u.a. Raum) erläutern. (b): Die Schülerinnen und Schüler können Aufstellungsformen und Raumwege strukturiert schematisch darstellen. (b): Die Schülerinnen und Schüler können eine Gruppenchoreographie anhand von zuvor entwickelten Kriterien bewerten. Zeitbedarf: ca. 18 Std.

5 Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Grundfertigkeiten im Gleiten, Rollen, Fahren vertiefen BF/SB: Gleiten, Fahren, Rollen Rollsport / Bootssport / Wintersport (BF/SB 8) BF/SB 8: Fortbewegung auf Rädern und Rollen (z.b. Fahrradfahren, Rollschuhlaufen, Inline-Skating, Skateboard fahren) BF/SB 8: Die Schülerinnen und Schüler können ihren körperlichen Einsatz individuell an die wechselnden spezifischen Anforderungen des Geräts und der Bewegungsumwelt anpassen. BF/SB 8: Die Schülerinnen und Schüler können in Bewegungssituationen sportartspezifische Gefahrenmomente einschätzen und ihr Bewegungshandeln situationsangemessen und verantwortlich anpassen. Inhaltlicher Schwerpunkt: Gesundheit - Gesundheitlicher Nutzen und Risiken des Sporttreibens (f) (f): Die Schülerinnen und Schüler können Auswirkungen gezielten Sporttreibens auf Gesundheit und Wohlbefinden (körperlich, psychisch und sozial) erläutern. (f): Die Schülerinnen und Schüler können sich selbständig auf ihren Sport vorbereiten (Kleidung, Aufwärmen, Ernährung) und ihr Vorgehen dabei begründen. (f): Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung des Zusammenhangs von Ernährung und Sport bezogen auf Gesundheit und Wohlbefinden beurteilen. Zeitbedarf: ca. 15 Std.

6 Unterrichtsvorhaben V: Thema: Strategien in verschiedenen Handlungssituationen der großen Sportspiele vertiefen BF/SB: Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele (BF/SB 7) BF/SB 7: Mannschaftsspiele (z.b. Basketball, Fußball, Handball, Hockey, Volleyball) BF/SB 7: Die Schülerinnen und Schüler können Spielregeln aufgrund von veränderten Rahmenbedingungen, unterschiedlicher Zielsetzungen sowie im Hinblick auf die Vermeidung von Verletzungsrisiken situativ anpassen und in ausgewählten Spielsituationen anwenden BF/SB 7: Die Schülerinnen und Schüler können in einem Mannschaftsspiel oder Partnerspiel gruppen- und individualtaktische Lösungsmöglichkeiten für Spielsituationen in der Offensive und in der Defensive anwenden. Inhaltlicher Schwerpunkt: Kooperation und Konkurrenz - Gestaltung von Spiel- und Sportgelegenheiten (e) (e): Die Schülerinnen und Schüler können grundlegende Aspekte bei der Planung, Durchführung und Auswertung von sportlichen Handlungssituationen beschreiben. (e): Die Schülerinnen und Schüler können sich auf das spezifische Arrangement für ihren Sport verständigen (Aufgaben verteilen, Gruppen bilden, Spielsituationen selbstständig organisieren). (e): Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung und Auswirkung von gruppendynamischen Prozessen, auch aus geschlechterdifferenzierter Perspektive, und die damit verbundenen Chancen und Grenzen beurteilen. Zeitbedarf: ca. 12 Std.

7 Unterrichtsvorhaben VI: Thema: Neue Leichtathletische Disziplinen kennenlernen und bekannte vertiefen BF/SB: Laufen, Springen, Werfen Leichtathletik (BF/SB 3) BF/SB 3: Leichtathletische Disziplinen unter Berücksichtigung von Lauf, Sprung und Wurf/Stoß BF/SB 3: Die Schülerinnen und Schüler können einen leichtathletischen Mehrkampf unter realistischer Einschätzung ihrer persönlichen Leistungsfähigkeit organisieren und durchführen. BF/SB 3: Die Schülerinnen und Schüler können eine nicht schwerpunktmäßig in der Sekundarstufe I behandelte leichtathletische Disziplin in der Grobform ausführen (z.b. Diskuswurf, Speerwurf, Dreisprung, Hürdenlauf). Inhaltlicher Schwerpunkt: Leistung - Trainingsplanung und -organisation d) (d): Die Schülerinnen und Schüler können allgemeine Gesetzmäßigkeiten von Ausdauertraining (Methoden, Prinzipien, Formen) erläutern, (d): Die Schülerinnen und Schüler können einen individuellen Trainingsplan erstellen und dokumentieren (z.b. Lerntagebuch). (d): Die Schülerinnen und Schüler können ihren eigenen Trainingsfortschritt Kriterien geleitet beurteilen. Zeitbedarf: ca. 18 Std. Summe Einführungsphase: ca. 90 Stunden (Freiraum ca. 30 Stunden) 7