Katholische Schulen im 21. Jahrhundert

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1 Katholische Schulen im 21. Jahrhundert 7 Thesen zum Selbstverständnis und Auftrag Katholischer Schulen der Deutschen Bischöfe von 2016 Impuls zur Tagung der Schulleiter*innen Katholischer Schulen im Bistum Speyer 7. Mai 2018 Heinrich-Pesch-Haus, Ludwigshafen Thomas Mann, OSR i.k.

2 Katholische Schulen Im Bistum Speyer 2 Bundesländer 7 Förderschulen 6 Gymnasien 4 Berufsbildende Schulen 5 Realschulen 1 Realschule plus 1 Grund- und Hauptschule 1 Grundschule 9 Schulträger 800 Lehrer*innen 8000 Schüler*innen

3 Erziehung und Bildung im Geist der Frohen Botschaft Unsere Gesellschaft befindet sich in einem tiefgreifenden Wandel mit teilweise erheblichen Auswirkungen auf unsere katholischen Schulen. Sieben Thesen zum Selbstverständnis und Auftrag Katholischer Schulen [Die Deutschen Bischöfe 2016]

4 These 1: gute Schule sein Katholische Schulen wollen, dass Schülerinnen und Schüler ihre Schulzeit als eine erfüllte Lern- und Reifezeit erleben, in der Wissen und Können erworben und Haltungen entwickelt werden können. Dafür braucht es Freiräume und Muße, um Neues zu entdecken und scheinbar Selbstverständliches hinterfragen zu können. Perspektiven pädagogische Freiräume in Curricula bewusst gestalten außerunterrichtliche Angebote profilieren ganzheitliche Bildung um des Menschen willen

5 These 2: Existenziellen Fragen klären Eine grundlegende Aufgabe besteht darin, sich um eine Öffnung für den religiösen Sinn des Lebens zu bemühen. Anforderungen: Hohe fachliche Professionalität Identifikation mit dem Auftrag never stop learning and never stop dreaming

6 These 3: Ort der Kirche Perspektiven 1. Schulpastoral ist ein Dienst der Kirche an den Menschen im Lebensraum Schule. 2. Schulpastoral ist pluralitätssensibel. 3. Katholische Schulen sind Orte der Kirche. Für einen größer werdenden Teil der Schülerinnen und Schüler an Katholischen Schulen sind diese der einzige Ort, an dem Sie auf das Evangelium und kirchliches Leben treffen.

7 These 4: Verantwortliches Handeln einüben Im Zusammenwirken von im Unterricht reflektierter, in Projekten erprobter und im Schulalltag erfahrener Werteorientierung können Schülerinnen und Schüler Katholischer Schulen eine eigenständig durchdachte ethische Haltung erwerben, die ihr Handeln trägt. Perspektiven 1. Soziales Lernen 2. Medienethik 3. Ökologische Verantwortung

8 These 5: Teilhabe und Gerechtigkeit fördern Perspektiven Katholische Schulen sind für die, "...die an zeitlichen Gütern arm sind, die Hilfe und Zuneigung der Familie entbehren oder dem Geschenk des Glaubens fern stehen" [Erklärung über die religiöse Freiheit des Zweiten Vatikanischen Konzils, 9,3] Finanzielle Situation der Eltern darf keine Rolle spielen bei der Aufnahme Sensibler Umgang mit zeitweilig und dauerhaft benachteiligten Schülerinnen und Schülern Katholische Schulen sind Schutzräume und befähigen zur Teilhabe und mehr Gerechtigkeit

9 These 6: Dialog und Vielfalt gestalten Der Wert eines Dialogs hängt vor allem von der Vielfalt der konkurrierenden Meinungen ab. [Karl Popper] Perspektiven Katholische Schulen haben entsprechende Schwerpunkte in den Curricula, fördern systematisch kommunikative Kompetenzen, sind international und global vernetzt und pflegen eine Kultur der Begegnung, die vor allem in außerunterrichtlichen Angeboten, Festen und Feiern erfahrbar wird.

10 These 7: Bereicherung sein Es ist das ureigene Recht der Eltern, für ihr Kind diejenige Schule wählen zu dürfen, die Ihre Überzeugung am meisten entspricht. Perspektiven Die Katholischen Schulen gehören zu den wichtigen kirchlichen Handlungsfeldern und sind für die Kirche selbst wie auch für deren Dienst an und in der Gesellschaft gleichermaßen bedeutend. Deshalb werden sie auch künftig einen herausgehobenen Platz im Gesamtgefüge des kirchlichen Engagements innehaben. [Die Deutschen Bischöfe, 2016]

11 Hinweise und Grundlagen

12 Impressum Herausgeber und Autor: Bischöfliches Ordinariat Hauptabteilung II/3 Katholische Schulen, Schulpastoral und BBS Thomas Mann, Oberschulrat i.k., Leiter der Abteilung Große Pfaffengasse Speyer Dieses Dokument unterliegt CC BY- NC