A - Projektbeschreibung Details

Transkript

1 A - Projektbeschreibung Details Im Teil A beschreiben Sie bitte das konkrete Projekt, welches Sie in diesem Schuljahr durchgeführt haben. A-1: Titel des Projektes Adam Green Ohne A-2: Beschreibung des Projektes (Beschreiben Sie hier den Kern des Projekts. Stellen Sie das Projekt bitte so dar, dass auch eine Person, die noch nichts von dem Projekt gehört hat, versteht um was es geht. Formulieren Sie diese Beschreibung bitte so, dass sie z.b. auch im Internet veröffentlicht werden kann und von anderen Lesern verstanden wird!) max. 6 Bei unserem Projekt geht es zum einen darum, dass Stadtklima zu verbessern und zum anderen darum die Temperaturen in den Klassenzimmern der Adam Kraft Realschule im Sommer ohne Klimaanlage zu senken und im Winter die Wärme im Gebäude zu halten. Dazu möchten wir eine Fassade, zum Beispiel die vordere Fassade von unserem alten Schulgebäude, mit Kletterpflanzen begrünen. Die Kletterpflanzen an der Fassade entlasten die Umwelt und sorgen für ein besseres Wohnklima. Vor allem in städtischen Gebieten, in denen Grünflächen Mangelware sind, leisten begrünte Fassaden viel für unsere Umwelt und verbessern das städtische Gesamtklima. Sie filtern Staub aus der Luft, binden Kohlendioxid und bieten sogar Tieren einen Lebensraum. Außerdem halten die Grünpflanzen einen Teil der Sonneneinstrahlung ab und schützen das Mauerwerk vor direkter Sonneneinstrahlung. So heizt sich das Schulgebäude insgesamt nicht so auf und im Hausinneren herrscht ein angenehmes Raumklima. Damit unsere Idee umgesetzt werden kann, benötigen wir Gerüstkletterpflanzen und Kletterhilfen. Außerdem muss die Fassadenbegrünung von einem Profi geplant werden. Die Pflege der Pflanzen würde das Wahlfach Schulgarten oder abwechselnd verschiedenen Klassen der Schule übernehmen, und auch der Hausmeister würde ihnen behilflich sein.

2 A-3: Ziele des Projektes Durch eine Fassadenbegrünug der Schule wollen wir Energie sparen (Heizung und Klima). Ohne A-4: War die ganze Schule an dem Projekt aktiv beteiligt oder nur einzelne Jahrgangsstufen bzw. nur einzelne Klassen? Bitte nur ein Kreuz machen! max. 10 Ganze Schule Jahrgangsstufe / mehrere Klassen Wurden durch die aktiven Klassen weitere Schüler/innen beteiligt/informiert? Beschreibung: Einzelne Klasse Wir sind eine Erdkundeklasse aus insgesamt 20 Schüler. Jeweils 10 Schüler aus den Klassen 9a und 9c.

3 Wurden durch die aktive Klasse noch weitere Schüler/innen beteiligt/informiert? Beschreibung: Dies ist als nächster Schritt geplant, wie in der Projektmappe beschrieben. Einzelne Schüler/innen aus unterschiedlichen Klassen (z.b. Umweltgruppe) Wurden durch die aktiven Schüler noch weitere Schüler/innen beteiligt/informiert? Beschreibung: A-5: Ausführliche Beschreibung über einzelne Projektabschnitte (Vorbereitung, Schritte der Durchführung, Dokumentation). Welche Aktivitäten konnten die Schüler/innen bei den einzelnen Schritten durchführen? max. 18 A-5-1 Vorbereitung: Wann? Welche Schritte wurden in der Vorbereitung durchgeführt? Wie waren die Schüler/innen eingebunden? Welche Methoden wurden angewendet? Die Vorbereitung fand zu Beginn der Projektphase, nach den Winterferien statt und ging nahtlos in die Durchführung bis zu den Osterferien ( bis ) über. Das Projekt wurde im Erdkundeunterricht aus einer allgemeinen Fragestellung an die Klasse zum Thema "Stadtklima in Nürnberg" von den Schülern spontan initiiert. Die Vorbereitung geschah dann direkt im Anschluss im Klassenverband. Wir, die Klasse, suchten eine sinnvolle Struktur/ Gruppeneinteilung und wir Schüler meldeten uns je nach Neigung und Interesse in den einzelnen Gruppen an. Nach anfänglichen Gesprächen erfolgte die sehr selbstständige Arbeit und Organisation der Gruppen. Gearbeitet wurde im Erdkundeunterricht. Eine Zielsetzung haben wir alle zusammen miteinander vereinbart. Zudem haben wir gemeinsam festgelegt, dass alle Gruppen nach ca. 4 Wochen eine Präsentation ihrer Zwischenergebnisse halten werden. Anschließend ging es in die Umsetzung bzw. Durchführung. Zeitgleich hat die Erdkundelehrerin Fr. Scharpff Fr. Vestner-Prölß, die Rektorin der Adam- Kraft- Realschule, über die Initiative der Klasse vorinformiert.

4 A-5-2 Durchführung: Wann? Welche Schritte wurden in der Durchführung gemacht? Wie waren die Schüler/innen eingebunden? Welche Methoden wurden angewendet? Die Durchführung des Projektes lag ganz in unserer Hand (der Klasse). Wir haben uns selbst organisiert und sehr selbstständig gearbeitet. Da an der Adam Kraft Realschule alle Klassen ab der 7. Jahrgangsstufe als Unterrichtsfach das Fach "Projektunterricht" haben sind wir Schüler mit den für ein Projekt relevanten Arbeitsmethoden und Vorgehensweisen sehr gut vertraut, so dass Frau Scharpff uns großes Vertrauen entgegen bringen konnte und uns nur als Hilfestellung zur Seite stand. Bisher wurde das Projekt theoretisch ausgearbeitet und die komplette wissenschaftliche Grundlage, die der Idee zu Grunde liegt, ausgearbeitet. Des Weiteren wurde ein Konzept für die Umsetzung ausgearbeitet. Dies alles ist der beiliegenden Bewerbungsmappe zu entnehmen. Die praktische Umsetzung soll, wenn das Projekt realisierbar ist, ab dem nächsten Schuljahr beginnen. Gearbeitet haben wir in einer Doppelstunde pro Woche. Zu Beginn jeder Stunde gab es einen gemeinsamen Start. In dieser Phase fanden der Austausch der neusten Erkenntnisse und des daheim Erarbeiteten sowie die Organisation statt. Danach begann das selbstständige Bearbeiten der Themen in den einzelnen Gruppen, indem wir im Internet recherchierten. Hierzu haben wir folgende Gruppen gebildet: wissenschaftliche Grundlage, Umsetzung, Kosten, Finanzierungsmöglichkeiten, Integration der gesamten Schule, Öffentlichkeitsarbeit, Suche eines Projekt-Namens, Zudem haben wir bereits Gespräche mit der Baubehörde, der Sparkasse und der Rektorin unserer Schule, Fr. Vestner-Prölß, geführt. Außerdem gestalteten die Gruppen Schaubilder zur Darstellung des Projektes in der Schule und erstellten einen Umfragebogen für die Schüler und Lehrer.Am Ende jeder Doppelstunde fand eine Austauschrunde statt, in der zudem offene Fragen geklärt werden konnten. In einer solchen Phase wurde auch von der gesamten Gruppe der Name des Projektes "Adam Green" in Anlehnung an den Namen der Schule und das Ziel, deren Begrünung, gemeinsam gefunden.

5 A-5-3 Dokumentation (Sicherstellung der Ergebnisse und des Verlaufs des Projekts) Wann? Wie wurde das Projekt dokumentiert? Wie waren die Schüler/innen in die Dokumentation einbezogen? Die Dokumentation wurde ausschließlich von den Schülern bzw. von den einzelnen Gruppen selbstständig durchgeführt. Jede Gruppe hatte sich zur Aufgabe gestellt ein Protokoll oder ein Informationsblatt zu erstellen. Außerdem wurde die beiligende Projektmappe erstellt. Diese soll auch dazu dienen das Projekt in der Öffentlichkeit oder bei möglichen Sponsoren vorstellen zu können. A-6: Innerschulische Breitenwirkung: Welche Personenkreise der Schule wurden aktiv in das Projekt mit einbezogen? max. 6 Hausmeister/in, Reinigungskräfte, Sekretariat Wie waren diese Personengruppen eingebunden? Jedoch soll der Hausmeister im Herbst miteingebunden werden, indem er im Herbst den Laub wegkehrt und zusätzlich die Pflanzen gießt. Eltern / für Berufsschulen: Ausbildungsbetriebe Wie waren die Eltern / Ausbildungsbetriebe eingebunden? Lehrerkollegium Wie war das Lehrerkollegium in das Projekt eingebunden? Ist im nächsten Schritt (wie in der Mappe beschrieben) geplant.

6 A-7: Außerschulische Breitenwirkung: Wer wurde neben den aktiven Projektbeteiligten informiert? max. 2 Außerschulische Ausstellung / Präsentation des Projektes / Presse Wie wurde das Projekt außerhalb der Schule dargestellt? Wir informierten die Sparkasse und der Baubehörde. A-8: Das Projekt führt voraussichtlich zu weiteren Einsparungen bei Strom Begründung: max. 9 Heizung Begründung: Durch die Fassadenbegrünung wird die Wärme im Winter und die Kälte im Sommer gespeichert. Wasser Begründung: In die Kanalisation gelangt weniger Wasser, denn die Pflanzen werden das Wasser dirket aufnehmen. Somit kann auch der zunehmenden Bodenversiegelung und dessen Folgen entgegengewirkt werden. A-9: Hat das Projekt zu Umbauten am oder im Gebäude bzw. an der technischen Ausstattung geführt? (Wurden z.b. Baumaßnahmen angestoßen?) max. 2 Nein Ja Beschreibung der Baumaßnahmen und Begründung inwiefern diese durch das Projekt angestoßen wurden: In unserer Vorstellung wird der Altbau der Schule (oder eine alternative Fassade) mit einem Renngitter ausgestattet. A-10: Gab es weitere Kooperationen z.b. mit Energieversorger, Verbänden, Behörden? Nein Ja Zählen Sie die Kooperationspartner auf: Die Baubehörde, aber bis jetzt wurden nur Vorgespräche geführt. Ohne

7 B-Weitere Energie- und oder Wassersparaktionen B: Zusätzliche Aktivitäten (Falls es an Ihrer Schule noch weitere Energie- und /oder Wassersparaktivitäten gibt, die Sie NICHT unter Punkt A dargestellt haben, können Sie diese hier beschreiben. Gemeint ist hierbei also alles, was Sie dauerhaft (immer) zum Strom-, Heizenergie- und/oder Wassersparen in Ihrer Schule machen, was von Ihnen nicht im Rahmen der Projektbeschreibung (Teil A) erläutert wurde. max. 15 feste Klassendienste (für z.b. Kontrolle von Lichtern, Heizung, Fenster und Wasser) Kurzbeschreibung: Pro Schulwoche sammelt eine Klasse den Müll im Pausenhof und in den Schulgebäuden ein (Hofdienst). Zusätzliche Sensibilisierung der Schüler (z.b. beschriftete Lichtschalter, etc.) Kurzbeschreibung: beschriftete Lichtschalter in Fachräumen sowie beschriftete Mülleimer in den Klassenzimmern sind vorhanden. Umwelt-Lehrer-AG / Aktivitäten im Lehrerkollegium Kurzbeschreibung: Hausmeisters / Reinigungskräfte. Wurden z.b. zusätzliche Aufgaben übernommen? Kurzbeschreibung: Sonstiges (z.b. Sensibilisierung von Mitnutzern des Gebäudes, z.b. Sportvereine, etc.) Kurzbeschreibung: Qualität der Unterlagen im Hinblick auf die Übersichtlichkeit, Verständlichkeit, Form etc. Bitte nicht ausfüllen max. 6