Anmerkungen zum nachstehenden schulinternen Curriculum

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1 Anmerkungen zum nachstehenden schulinternen Curriculum Das Curriculum ist auf der Basis von 6 WS Physik auf der Sekundarstufe I erstellt worden. Unter der Rubrik "" ist in Klammern die für die jeweiligen Kontexte veranschlagte Zahl an Unterrichtsstunden angegeben. Neben der kontextgebundenen Erschließung der Inhalte ist der ganzheitliche Zugang zu diesen ein Hauptanliegen der Curriculumsstruktur. Dabei sollen Alltagsbezug und Experimentförderung wesentliche Grundpfeiler sein. Hierdurch hoffen wir, die Motivation und Neugier der Schülerinnen und Schüler für das Fach Physik längerfristig anregen zu können. Unsere Schule kooperiert mit dem ortsansässigen Unternehmen Lackwerke Peters; im Rahmen des Physikunterrichts auf der SI besucht ein Teil der Schülerinnen und Schüler das Unternehmen, um sich über das Heben und Tragen von Lasten ohne bzw. mit Hilfe von Maschinen zu informieren und darüber zu referieren. Die Übersicht ist in etwa so eingeteilt, dass sich die Inhalte jeweils auf ein Halbjahr beziehen. Einige Inhalte und Methoden, die nicht von allen Fachkollegen gleichermaßen behandelt bzw. angewendet werden, sind in Klammern gesetzt. Die im Lehrplan aufgeführten sind nach Basiskonzepten bzw. Kompetenzbereichen differenziert durchnummeriert und danach den fachlichen Kontexten zugeordnet worden.

2 Jahrgangstufe 6/1 Was sich mit der Eine Brücke auf Rollen, Dehnungsfugen Längen-/Volumenausdehnung, Temperatur alles ändert Aufbau und Skalierung eines Thermometers: Die Thermometer, Aggregatzustände Fixpunkte des Herrn Celsius (12) zum Vergleich: Fahrenheit- und Kelvinskala (Referate) Ohne Energie kein Leben (9) Wie fließt der Strom beim Fahrrad? Schülerinnen und Schüler experimentieren mit einfachen Stromkreisen Was der Strom alles kann (4) * FB: Bezug zu ologie bzw. emie Plakatgestaltung: Nahrung und Energie Einführung der Einheit Joule (z.b. Erwärmung von Wasser) SV: Grundversuche zur Energieübertragung durch Wärme (Stationen) Anwendungen aus Natur und Technik Untersuchung und Modellierung verschiedener Fahrradbeleuchtungen (Schaltsymbole/Schaltskizzen) SV: Leiter und Isolatoren SV: UND-, ODER-, sowie Wechselschaltung an ausgewählten Beispielen Energieübergang zwischen Körpern verschiedener Temperatur Energietransportketten Sonnenstand Stromkreise, Leiter und Isolatoren, Nennspannungen von elektrischen Quellen und Verbrauchern UND-, ODER, Wechselschaltung (Schüler-)Versuche zu verschiedenen Wirkungen des Elektromagnete, Dauermagnete, Wärmeelektrischen Stromes - Geräte im Alltag /Lichtwirkung, Sicherung Versuche mit Permanentmagneten; magnetische Erdpole M1, M2 E1, E2 E3, E4 S1 W3 S4, S5 S4, S5 E3, E4 S5 W4, W5 EG4, EG6 K6 B9 EG5, EG7 K2, K5 EG3, EG8 K3 EG2, EG3 EG8 K5 EG1, EG2 K8 B3 LvD Curriculum Phy SI Seite 2

3 Jahrgangstufe 6/2 Gefahren des elektrischen Stromes Erkundungen (mit Eltern) im eigenen Haus: FI- Sicherer Umgang mit Elektrizität Schutzschalter, Schuko-System, Haushaltssicherung; Parallelschaltung und Reihenschaltung von Verbrauchern W6 S5 EG4, EG7 Sicher im Straßenverkehr - Augen und Ohren auf (10) Sonnen- und Mondfinsternis (5) Die Welt der Farben Physik und Musik * FB: Bezug zu ologie bzw. emie Plakaterstellung: Aktive (und passive) Sicherheit im Straßenverkehr Ortung von Licht- und Schallquellen mit den Sinnesorganen SV: Ausbreitung und Reflexion von Licht und Schall Heuristik: Position der Himmelskörper bei Finsternissen SV: Grundlegende Versuche zu Lichtausbreitung, Schattenbildung und Mondphasen Versuche zur Farbzerlegung additive und subtraktive Farbmischung (Referate) IR und UV als Randbereiche des Lichts SV: Schallerzeugung, Tonhöhe, Lautstärke Klingel im Vakuum, Tamburin-Versuch, Stimmgabel- Versuche, Darstellung von Tönen und Klängen auf dem Oszilloskop, Schallgeschwindigkeit (Stationen) Licht und Sehen, Lichtquellen, Lichtempfänger, geradlinige Ausbreitung des Lichts, Reflexion und Spiegel, Schallquellen und Schallempfänger, Echo Sonnen- und Mondfinsternis, geradlinige Ausbreitung, Schatten, Mondphasen S2, S3 W1 W1 Zusammensetzung des weißen Lichts; IR und UV W14 Schallausbreitung, Tonhöhe, Lautstärke S2, S3 W2, W3 EG2, EG5 K1, K5 EG1, EG2 K6 B8 EG4, EG10 K7 EG1, EG4 K4 LvD Curriculum Phy SI Seite 3

4 Jahrgangstufe 8/1 Vom Auge zum Fernrohr Nautilusauge versus Menschenauge Aufbau und ldentstehung beim Auge - SV mit Lochblenden und Sammellinsen: Phänomen Funktion der Augenlinse Abbildung Lupe als Sehhilfe; Fernrohr, Mikroskop Fehlsichtigkeit und Korrekturen (14) Sammellinse als Lupe SV mit zwei Sammellinsen: Fernrohr Licht an Grenzflächen Versuche zum Strahlenverlauf durch Linsen und an Brechung, Reflexion und Totalreflexion Grenzflächen Lichtleiter in Medizin und Technik (2) Elektroinstallation und Sicherheit im Haus (14) SV: Brechungswinkel an Grenzflächen Referate Typische Spannungen und Gefahren Schuko-System und FI-Schalter Warum 230 V als Netzspannung? Demoversuch: Halogenstrahler 12 V/35 W und 230 V/35 W im Vergleich Kennlinie (Demo) und Widerstand einfaches Kern-Hülle-Modell Totalreflexion und Lichtleiter Spannung und Stromstärke als Messgrößen; Leistung als Produkt von Spannung und Stromstärke; elektrischer Widerstand und Ohm'sches Gesetz Aufbau der Atome S6, S13 S12 W13 W13 S12 E9, E11 E13 M3, M4 S10, S12 EG4, EG10 K3, K8 EG2, EG11 K6 B9 EG7 K4 B3 EG1, EG2, EG5, EG8 K3, K4, K6 B3, B8 S10, S12 B3, B8 * FB: Bezug zu ologie bzw. emie LvD Curriculum Phy SI Seite 4

5 Jahrgangstufe 8/2 100 m in 10 s Kraftmesser und Balkenwaage Einfache Maschinen: kleine Kräfte, lange Wege Energietransportketten in verschiedenen Systemen Messdatenerfassung und Auswertung: 50 m-lauf auf dem Schulhof Geschwindigkeitsbestimmung bei Fahrzeugen [Videoaufnahmen von Bewegungen ] Kraftmessung im Alltag (Expander, Armdrücken, ) Gegenüberstellung: Massenvergleich auf Erde und Mond Stationenlernen: Hebel und Rollensysteme bei Scheren, Zangen, Nageleisen, Flaschenzug etc. MINT-Tag oder Referat: Gesundheitsschonendes Heben und Tragen von Lasten (Kooperation Schule und Wirtschaft ) Mensch und Nahrung Die Sonne als grundlegende Energiequelle Mechanische Energieumwandlungen (z. B. bei (4) Stabhochsprung, Bungee-Jumping,...) Erfahrungen beim Tauchen Sammeln eigener Erfahrungen beim Schwimmen und Tauchen SV: Messung der Auftriebskraft und induktive Herleitung des Archimedischen Prinzips Druckzunahme beim Tauchen Durchschnitts- und Momentangeschwindigkeit; Kraft als Ursache für Bewegungsänderungen Kraftbegriff mit Maßeinheit; Gewichtskraft und Masse Hebel und Flaschenzug; Kraft als vektorielle Größe; Zusammenwirken von Kräften mechanische Arbeit Energie und Energieerhaltung mechanische Energieformen Auftrieb in Flüssigkeiten Dichte von Körpern Definition des Drucks Schweredruck W7, W8 M3 W8, W9 W12 E6 E5, E6 M3 W10, W11 EG2, EG4 K2, K4 B7 EG8, EG10 K1 EG1, EG3 EG5 K5, K8 B3 EG4, EG9 K4 B2, EG9, EG11 K4, K7 * FB: Bezug zu ologie bzw. emie LvD Curriculum Phy SI Seite 5

6 Jahrgangstufe 9/1 Angst vor ionisierender Strahlung? (12) Die Entdeckung des Ernest Rutherford Film zum Einstieg (z. B. Entdeckung des Radiums, Leben Marie Curies, 100 Jahre Röntgenstrahlung) Erfahrungsberichte zum Thema Strahlendiagnostik Grundversuche zum Nachweis ionisierender Strahlung (z. B. Kondensator in Röntgenröhre, Ionisationskammer, Funkenzähler, GM-Zählrohr) Grundversuche bzw. Simulationen zu Eigenschaften ionisierender Strahlung (Reichweite, Ablenkung im elektrischen und magnetischen Feld) Benennung der Strahlenarten Information: Messgrößen für ionisierende Strahlung (Energiedosis und effektive Dosis); R.-Versuch Referate zu Strahlenbelastungen sowie R. Atommodell Ionisierende Strahlung (Arten, Reichweite), Strahlennutzen einfaches Kern-Hülle-Modell (s.o.) Aufbau der Atome M7 W15, W16 M5 W16 EG2, EG9 K4, K8 B2, EG6, EG7 K6, K7 B1, B9 Uran und seine Töchter Energie aus dem Atomkern Strahlen in Medizin und Technik (4) Ein Blick auf die Nuklidkarte: Zonen stabiler und instabiler Isotope; die Kernkraft, eine neue Wechselwirkung SV: Simulation des radioaktiven Zerfalls mit Hilfe von Würfeln (z. B. 1,, 5: nicht zerfallen; 6: zerfallen) Demoversuch: Isotopengenerator Massendefekt als Phänomen Kernspaltung und Kettenreaktion, Aufbau eines Kernreaktors Durcharbeiten ausgewählter Kapitel aus der Broschüre Radioaktivität und Strahlenschutz (Informationskreis KernEnergie) und Ergebnispräsentation Kernkraft als Phänomen Zerfallsreihen, Halbwertszeit Kernspaltung Nutzen und Risiken der Kernenergie Strahlennutzen, Strahlenschäden und Strahlenschutz M6, M9 M8, M10 S14 W16 EG8, EG11 K2, K3 B8, B9 EG6, EG9 K1 B4, B1 EG7, EG11 K4, K5 B3, B4 * FB: Bezug zu ologie bzw. emie LvD Curriculum Phy SI Seite 6

7 Jahrgangstufe 9/2 Autoelektrik Strom für zu Hause (16) Automatische Beleuchtungsabschaltung bei einem modernen Pkw SV: Reihen- und Parallelschaltungen SV: Betrachtung von Gleich-/Wechselspannungen mit Hilfe des Oszilloskops Den Weg vom Generator (Kraftwerk) über Trafostationen ins Haus betrachten Stationenlernen: Magnetfeld bei Leiter und Spule, Leiterschaukel, Grundversuche zur Induktion Referate: Transformator und Elektromotor Spannungen und Stromstärken bei Reihen- und Parallelschaltungen Vertiefung des Spannungsbegriffs Magnetische Wirkung Elektromagnetische Induktion Hand-Regeln Motor und Generator E6, E8 S11 S6, S7 S8, S9 W17 W18, W19 EG3, EG4 K5 B3 EG8, EG11 K4, K5 B1, B7 Blockheizkraftwerk Perspektiven für die Energieversorgung * FB: Bezug zu ologie bzw. emie Energieumwandlungen (mech., elektr., innere Energie) Leistung, Wirkungsgrad MINT-Tag bzw. Referat: Besuch des lokalen Blockheizkraftwerks Wärmekraftmaschine und Wärmepumpe (z.b. Verbrennungsmotor, Klimaanlage) Referate: regenerative Energieanlagen und Kraftwerkstypen Energie und Energieumwandlungsprozesse Leistung und Wirkungsgrad Erhaltung und Entwertung von Energie regenerative Energieanlagen Aufbau und Funktionsweise eines Kraftwerkes E7, E8 E9, E10, E14 S11; S14 E7, E8 E12, E13 E14 S14, S15 EG10, EG9 K2, K6 B8, B6 EG7, EG11 K7, K8 B4, B10 LvD Curriculum Phy SI Seite 7

8 Gemäß der Vorgaben im Kernlehrplan werden folgende Aspekte zur Leistungsbeurteilung der Schülerinnen und Schüler herangezogen: mündliche Beiträge wie Hypothesenbildung, Lösungsvorschläge, Darstellen von Zusammenhängen und Bewerten von Ergebnissen qualitatives und quantitatives Beschreiben von Sachverhalten, auch in mathematisch-symbolischer Form Analyse und Interpretation von Texten, Graphiken und Diagrammen selbstständige Planung, Durchführung und Auswertung von Experimenten Erstellen von Produkten wie Dokumentationen zu Aufgaben, Untersuchungen und Experimenten, Protokolle, Präsentationen, Lernplakate, Modelle Erstellung und Präsentation von Referaten Projektarbeit (ab 8. Klasse) Beiträge zur gemeinsamen Gruppenarbeit kurze schriftliche Überprüfungen. Hausaufgabengestaltung - Entzerrung durch Doppelstundenprinzip - Vor-/Nachbereitung des Unterrichts: Anwendungsaufgaben, Phänomene beschreiben, Materialien besorgen, Protokollierung, Auswertung, Steckbriefe, - Variabilität: Heimversuche, Spielkarten, Podcasts, Webquests, - Projektarbeit (ab 8. Klasse) LvD Curriculum Phy SI Seite 8