Download. Textsorte Bericht für die Grundschule. Wir planen und schreiben einen Unfallbericht. Downloadauszug aus dem Originaltitel: Grundschule

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1 1880 Download Sandra Kroll-Gabriel Textsorte Bericht für die Grundschule Wir planen und schreiben einen Unfallbericht Grundschule Downloadauszug aus dem Originaltitel: erfand Edison die Glühbirne Edison die Glühbirne 1880 erfand

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 Vorwort Schreibkompetenzen erwerben In den letzten Jahren hat der Schreibunterricht eine Neuakzentuierung erfahren. Die Schüler 1 sollen Schreibideen zu Schreibanlässen entwickeln und angeleitet werden, Schreibkompetenzen zu erwerben. Es geht darum, Texte zu planen und zu schreiben und diese dann kriterienorientiert zu überarbeiten. Es findet damit eine starke Vernetzung der Deutschbereiche statt. Aus den Leseerfahrungen wissen die Schüler, dass Texte verschiedene Absichten verwirklichen. Sie müssen dementsprechend unterschiedlich aufgebaut und sprachlich ausgestaltet werden. Dabei steht der Adressatenbezug im Vordergrund. Die Schüler sollen die kommunikative Bedeutung von Schreiben erfahren und dadurch Schreibmotivation aufbauen. Zum Schreibprozess gehört schließlich die Überarbeitung. Diese kann sowohl individuell, als auch kooperativ in Schreibkonferenzen stattfinden. Die Autoren überarbeiten ihre Textentwürfe nach einer überschaubaren Anzahl an Hinweisen und präsentieren ihren fertigen Text. Die Lehrkraft unterstützt die Schüler bei der Erstellung einer rechtschriftlich und sprachlich korrekten Endfassung der Texte und gibt Tipps zur ästhetischen Gestaltung. Im gesamten Schreibprozess muss Offenheit für Ideen der stärkeren Schüler gegeben sein und gleichzeitig auch genügend Anleitung für schwächere Schüler erfolgen. Viel Erfolg in Ihrem Schreibunterricht wünscht Sandra Kroll-Gabriel Aufbau des Bandes und Motivationsfiguren Die Textsorte Bericht Der vorliegende Band widmet sich der Textsorte Bericht in der Grundschule. Ein Bericht ist eine sachbezogene Mitteilungsform. Als Synonym verwendet man oft Nachricht oder Meldung. Die ersten ursprünglichen Berichtsformen waren die Augenzeugenberichte. Die Schüler kennen bereits Berichte als Lese- und Informationstexte, z. B. aus Kinderzeitschriften. In diesem Band kommen vier Arten von Berichten vor. Jeder Baustein stellt andere sprachliche Merkmale zum Verfassen der Texte in den Mittelpunkt. Zwei Hauptmerkmale von Berichten sind der absolute Sachbezug und die Genauigkeit der Angaben. Die Schüler müssen dabei ihre Fantasie, Gedanken und Gefühle ausblenden und sich an Fakten und Informationen orientieren. Diese sachliche Sprache fällt Grundschülern oft schwer. Sie vermischen leicht subjektive Eindrücke mit objektiven. Die objektive Darstellung müssen sie trainieren. Berichte weisen außerdem einen klaren vorgegebenen Aufbau auf, der sich von W-Fragen ableitet. Diese Fragen werden schrittweise eingeführt. Die Einleitung beantwortet die Fragen Wer?, Wann?, Wo?, Was?. Genaue Angaben sind z. B. bei Unfallberichten wichtig. Der Hauptteil widmet sich der Frage Wie? (z. B. Wie war das Wetter? ). Im Schluss sind Folgen und Ergebnisse Thema. Hier ist eine persönliche Meinung möglich, die aber als solche gekennzeichnet und begründet sein muss. Jede Einheit ist gleich aufgebaut und ermöglicht den Schülern ein strukturiertes Arbeiten. Trotzdem bleibt immer ausreichend Freiraum zum offenen Arbeiten und zur Differenzierung. Ausgehend von einem Textmuster lernen die Schüler Berichte zu planen, zu verfassen und zu überarbeiten. Durch alle Einheiten begleiten die vier Kinder der Klecksbande, die den Aufbau der Textarten erklären und Tipps geben. Außerdem lernen die Schüler die sprachliche Gestaltung der Texte mit den Schreibtrollen kennen. Alle Materialien sind als Kopiervorlagen konzipiert und können in den verschiedenen Sozialformen eingesetzt werden. In jeder Einheit gibt es Material zur Erarbeitung, Anleitung zur Gestaltung und Möglichkeiten zur Bewertung. Wichtig ist, dass Sie das Leistungsniveau ihrer Schüler berücksichtigen. Bei schwächeren Lerngruppen sollte der Aufbau der jeweiligen Textsorte sehr kleinschrittig erfolgen. In stärkeren Lerngruppen oder für einzelne starke Schreiber können Sie Teile der Sequenz weglassen und schneller zum eigenen Text kommen. Zusatzaufgaben bieten Anregungen zur Vertiefung der Inhalte oder können als mögliche Hausaufgaben verwendet werden. 1 Hinweis: Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird für die Bezeichnung von männlichen und weiblichen Personengruppen Lehrer bzw. Schüler stets die männliche Bezeichnung gewählt. 1

4 Texte planen, schreiben und überarbeiten mit der Klecksbande Wir haben immer gute Tipps für euch und erklären alles genau. Zusammen mit unserer Cousine Anna und ihrem Bruder Dominik zeigen wir euch, wie ihr gute Texte schreiben könnt. Hallo ich bin Marie und neben mir steht mein Bruder Jakob. Ich bin Dominik! Schreiben macht mit uns richtig Spaß! Texte gestalten mit den Schreibtrollen Hallo wir sind die Schreibtrolle. Wir wissen ganz genau, wie du gute Texte schreiben kannst. Mit uns hast du das richtige Handwerkszeug, damit deine Texte dem Leser gefallen. 2

5 Aufbau der Einheiten Sie finden zu Beginn jeder Einheit die Sequenz auf einen Blick. Nach einer kurzen Sachanalyse der jeweiligen Textsorte werden die Kompetenzerwartungen und die inhaltlichen Ziele erläutert. In einer Übersicht finden Sie die einzelnen Materialien (sofort einsetzbare Arbeitsblätter), deren Einsatz mit didaktischen Hinweisen erklärt werden. Daran angereiht sind die Materialseiten, die in jeder Einheit dem gleichen Muster folgen: Zuerst wird der Aufbau der jeweiligen Textsorte kleinschrittig erklärt, dann werden Möglichkeiten der sprachlichen Gestaltung thematisiert und geübt. Schließlich verfassen die Schüler selbst Texte, die sie anschließend anhand von Überarbeitungshinweisen in Schreibkonferenzen mit einem Partner oder im Team überarbeiten. Diese Hinweise in der Schreibkonferenz können entsprechend der Lerngruppe gekürzt werden. Beachten Sie, dass im Sinne einer transparenten Leistungsbewertung den Schülern die Kriterien klar sein müssen. Legen Sie also bereits vor der Schreibkonferenz fest, welche Aspekte Sie anschließend bewerten wollen. Als Bewertungsgrundlage finden Sie möglich Checklisten als Kopiervorlagen. Damit die Schüler den Aufbau der Textsorte, sowie die sprachliche Gestaltung verinnerlichen, können Sie die Bildkarten der Schreibtrolle im Klassenzimmer aufhängen und mit den Schülern einen Schreibfächer basteln. Dazu werden die Vorlagen ausgeschnitten und mit einer Musterbeutelklammer zusammengefügt. Die Schüler können ihn beim Schreiben weiterer Texte als Hilfsmittel benutzen. Verwendete Symbole = Lies./Markiere./Führe den Arbeitsauftrag durch. = Arbeite mit einem Partner. = Überprüfe. = Arbeite allein. = Überlege./Denke nach./plane. = Gut gemacht! = Löse die Zusatzaufgabe. = Schreibe. = Nicht so gut. Das kannst du noch besser! 3

6 Vorbereitung auf einen Blick Leitfaden und Unfallbericht Ein Unfallbericht schildert einen Vorfall oder einen Tathergang in der richtigen Reihenfolge detailliert und genau. Dabei ist es in der Grundschule wichtig, dass sich die Schüler den Unfall gut vorstellen können. Stellen Sie deshalb Bilder und Informationen in Form von Zeugenaussagen bereit. Auch bei dieser Berichtsform geben wieder die W-Fragen die Struktur des Unfallberichts vor. Sie bilden in der Planungsphase des Textes das Gerüst des Leitfadens, an dem die Schüler alle wichtigen Informationen ordnen. Es empfiehlt sich, den Unfallbericht fächerverbindend mit dem Thema Verkehrserziehung (Sachunterricht) durchzuführen, weil dann die Fachbegriffe aus dem Straßenverkehr schon bekannt sind. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler schreiben berichtende Texte in logischer Anordnung zu für sie bedeutungsvollen Themen. lesen Textmuster und sammeln Formulierungen und Informationen für ihren eigenen Text. benennen in eigenen und fremden Texten Gelungenes. geben zu Texten Überarbeitungshinweise und nehmen Anregungen zum Überarbeiten ihrer Texte an. gestalten ihren fertigen Text ansprechend und rechtschriftlich korrekt. Inhaltliche Ziele Textmuster eines Unfallberichts lesen und W-Fragen zum Erstellen eines Unfallberichts kennen W-Fragen den Bestandteilen (Einleitung, Hauptteil, Schluss) eines Unfallberichts zuordnen Wortschatz zum Thema erweitern und passende Verben, Nomen und Adjektive unterscheiden Zeitform Präteritum und einheitliche Personalform beim Schreiben verwenden Reihenfolge der Informationen beachten Unfallberichte vergleichen, planen, schreiben und nach den gelernten Merkmalen überarbeiten Übersicht über Materialien und didaktische Hinweise Material Bildkarte AB Schreibfächer AB (Tages- ) Zeitungen AB Schreibfächer Didaktische Hinweise 1. Einstieg in das Thema Die Schüler äußern sich frei zum Bild und den Sprechblasen der Klecksbande. Sie berichten (in einem Erzählkreis) über selbst erlebte Unfälle und mit erlebte Unfallsituationen. 2. Einen Unfallbericht lesen Die Schüler lesen den Unfallbericht und zeichnen dazu eine Unfallskizze. Teilen Sie den Schreibfächer Unfallbericht aus und erklären Sie ihn. 3. Einen Unfallbericht untersuchen Die Schüler analysieren den Unfallbericht anhand der W-Fragen. Danach schneiden sie Unfallberichte aus Zeitungen aus und untersuchen deren Struktur. Die Tageszeitungen stellen Sie bereit oder lassen diese von den Schülern mitbringen. 4. Der Leitfaden für einen Unfallbericht Die Schüler ergänzen die fehlenden Begriffe im Leitfaden, der den Aufbau eines Unfallberichts erklärt. Sie unterscheiden die Unfallfolgen in Personen- und Sachschäden. Teilen Sie den Schreibfächer Leitfaden zum Sichern des Wissens aus. 4

7 AB Bildkarte Schreibfächer AB Bildkarte Schreibfächer AB Bildkarte Schreibfächer AB Bildkarte Schreibfächer AB AB AB AB KV 1 AB AB KV Passende Wörter finden Indem die Schüler sachliche von unsachlichen Wörtern unterscheiden, erweitern sie ihren Wortschatz für Unfallberichte. Sie ordnen alle Unfall-Wörter nach Wortarten und erstellen einen Fächer als Wörtersammlung. Diesen können v.a. schwächere Schüler zum Schreiben von Unfallberichten nutzen. Erklären Sie den Schreibtroll Wörtersucher und teilen Sie den Schreibfächer aus. 6. Die Zeitform beachten Besprechen oder wiederholen Sie mithilfe des Schreibtrolls Zeithopser die Bildung des Präteritums. Die Schüler bilden in Übungen das Präteritum, bevor sie selbst ganze Sätze schreiben, die in einem Unfallbericht vorkommen könnten. 7. Die Reihenfolge erkennen Wiederholen Sie die W-Fragen und erklären Sie den Schreibtroll Reihenfolgi mit Bildkarte und Schreibfächer. Die Schüler ordnen Textbausteine und Stichpunkte in die richtige Reihenfolge und zeichnen eine Skizze, bevor sie aus allem einen Unfallbericht schreiben. 8. Die Personalform beachten Die Schüler betrachten und besprechen das Bild einer Verkehrssituation. In Gruppenarbeit spielen sie die Situation nach. Erklären sie anhand des Schreibtrolls Berichterstatter die Personalform in einem Unfallbericht und teilen den entsprechenden Schreibfächer aus. Danach lesen die Schüler die Stichpunkte für den Unfallbericht, überarbeiten die Personalform und schreiben den korrigierten Unfallbericht auf. 9. Unfallberichte vergleichen Die Schüler vergleichen zwei Berichte anhand der besprochenen Merkmale. Sie schreiben den gelungeneren Unfallbericht überarbeitet auf. 10. Einen Unfallbericht überarbeiten Mithilfe der gelernten Merkmale überarbeiten die Schüler einen Unfallbericht und schreiben die Korrektur auf. 11. Bewerteter Text: Einen Unfallbericht mit Bildern und Notizen planen und schreiben Ein Bild und verschiedene Stichpunkte liefern die grundlegenden Informationen zum Planen und Verfassen eines eigenen Unfallberichts. 12. Bewerteter Text: Einen Unfallbericht mit Zeugenaussagen planen und schreiben Die Schüler lesen Zeugenaussagen und planen und schreiben mit diesen Informationen einen Unfallbericht. 13. Bewertungsgrundlage Die Kopiervorlage Bewertungsgrundlage liefert Ihnen eine Möglichkeit zur objektiven und für die Schüler transparenten Leistungsbewertung. 14. Schreibkonferenz Mit dem Arbeitsblatt überarbeiten die Schüler ihre Texte mit einem Partner oder in Gruppen. Dabei können auch Schwerpunkte gesetzt werden und nur ausgewählte Kriterien besprochen werden. 15. Zusätzliche Übungen Die einzelnen Aufgaben liefern Ihnen Ideen für die Gestaltung von Hausaufgaben oder vertiefenden Übungen. Auf den beiden zusätzlichen Kopiervorlagen finden Sie ein Kartenspiel und ein Legespiel. 5

8 Material 1. Einstieg in das Thema mit der Bildkarte der Klecksbande Was ist denn passiert? Ich habe gesehen, wie Jakob plötzlich das Gleichgewicht verloren hat. Konntest du dem Hund nicht mehr ausweichen? Aua, mein Knie blutet und mein Arm tut höllisch weh. 6

9 Name: Datum: 2. Einen Unfallbericht lesen Wie ist der Unfall genau passiert? Lies den Unfallbericht. Fahrradunfall in der Rosengasse Am Samstag, den 12. Mai 2018 ereignete sich ein Fahrradunfall in Ingolstadt. Ein 10-jähriger Junge fuhr mit seiner Schwester und seinen zwei Freunden zum Spielplatz. Gegen 15:00 Uhr bogen sie in die Zielstraße Rosengasse ein und benutzten den Radweg. Der Junge war der Erste, die anderen folgten ihm im vorgeschriebenen Abstand. Eine Frau war mit ihrem Hund ebenfalls auf dem Radweg unterwegs. Sie beachtete die Kindergruppe nicht und ließ den Hund von der Leine. Der Hund lief der Gruppe entgegen und steuerte auf den Jungen zu, sodass dieser nicht mehr ausweichen konnte. Der junge Radfahrer verlor das Gleichgewicht und stürzte auf die Fahrbahn. Die anderen Kinder konnten rechtzeitig bremsen. Sie verständigten sofort die Eltern des Verletzten. Der 10-Jährige zog sich eine Schürfwunde am Knie zu und brach sich das linke Handgelenk. Am Fahrrad entstand ein Sachschaden von 200 Euro. Zeichne alle Beteiligten in die Skizze ein. Trage den Straßennamen ein und beschrifte das Verkehrsschild. 7

10 Name: Datum: 3. Einen Unfallbericht untersuchen In einem Unfallbericht stehen alle Informationen zum Unfallhergang. Beantworte die W-Fragen zum Unfallbericht von Arbeitsblatt 2. Wer war beteiligt? Wo war der Unfall? Wann war der Unfall? Was ist passiert? Schreibe die Überschrift des Unfallberichts auf. Unterstreiche die Unfallart und den Unfallort farbig. Welche Folgen hatte der Fahrradunfall für Jakob? Schreibe sie auf. Suche in Zeitungen nach Unfallberichten. Schneide sie aus und klebe sie auf ein Blatt. Unterstreiche farbig in den Unfallberichten aus der Zeitung: Wer war beteiligt? blau Wo war der Unfall? grün Wann war der Unfall? gelb Was ist passiert? orange 8

11 Name: Datum: 4. Der Leitfaden für einen Unfallbericht Lies den Leitfaden. Setze diese Fachbegriffe in die Lücken ein: Schluss Hauptteil Einleitung Überschrift In der steht die Unfallart und der Unfallort. In der Wann ist es passiert? Wo ist es passiert? werden die W-Fragen beantwortet: Wer war beteiligt? Was ist passiert? Im wird ausführlich beschrieben, wie und warum der Unfall passiert ist. Im steht, welche Folgen der Unfall hatte. Welche Folgen gibt es bei Unfällen? Schreibe die Wörter in die Tabelle. kaputter Fahrradhelm, Schürfwunde, kaputter Lenker, gebrochener Arm, Platzwunde, Delle am Auto, verstauchter Fuß, gebrochenes Handgelenk, Blechschaden Sachschaden Personenschaden Finde noch weitere Schäden. Schreibe sie in die passende Spalte der Tabelle. 9

12 Name: Datum: 5. Passende Wörter finden Mit passenden Wörter kannst du den Unfallhergang beschreiben. Lies die Wörter. Sachschaden auf die Tube treten Lkw Straße Passant fahren Fußgänger Krankenwagen Mädchen ereignen Unfall Zebrastreifen quasseln traurig Verkehrsschild Vorfahrtsregel beschädigen Polizei Straßenecke Kreuzung Roller passieren toller Schlitten tratschen Führerschein wahrnehmen eintreffen kommen berichten Tussi Fahrer Flitzer Polizei Ampel Raser wütend zusammenstoßen Gaffer überholen schnell krachen trödeln Kratzer Fahrradfahrer bemerken Pkw Gehweg Kotflügel Gas geben Schaulustige übersehen alarmieren Blechschaden rechtzeitig rasant Autofahrer blinken Vorfahrt gebrochen Zeugen aufpassen erkennen missachten überfahren unkonzentriert spiegelglatt nass rutschen Beule verletzt Pech haben Welche Wörter passen nicht in einen sachlichen Bericht? Streiche sie durch. Erstelle eine Wörtersammlung zum Unfallbericht. Ordne die Wörter von oben nach Wortarten in einem Fächer: 2x Schreibe groß auf das Deckblatt: Meine Wörtersammlung Unfallbericht 6 Schreibe auf die anderen 3 Fächer diese Überschriften und die passenden Wörter: Nomen (Namenwörter), Verben (Tunwörter), Adjektive (Wiewörter) Findet noch weitere Wörter für euren Fächer. Tipp: Lest eure gesammelten Zeitungsberichte noch einmal. Nomen Meine Wörtersammlung Unfallbericht 10

13 Name: Datum: 6a. Die Zeitform beachten Ein Bericht steht immer in der 1. Vergangenheit (Präteritum). Setze sie Verben in die 1. Vergangenheit. Gegenwart 1. Vergangenheit er fährt es passiert er läuft sie sieht er überholt sie geht er missachtet sie schleudert sie alarmieren es kracht sie beobachtet er fuhr er bremst sie fahren er kommt sie übersehen er bemerkt sie helfen sie liefern ein es entsteht 11

14 Name: Datum: 6b. Die Zeitform beachten Ergänze den Unfallbericht: Setze die Verben in die 1. Vergangenheit. Am Donnerstag, den schwerer Verkehrsunfall. ereignen sich um 15:00 Uhr ein Ein 40-jähriger Autofahrer Als die Ampel auf Grün Dabei übersehen. stehen wechseln an der Ampel an der Hauptstraße., losfahren er. er einen Radfahrer und zusammenstoßen mit ihm Der Autofahrer zu Boden. erfassen den Radfahrer und dieser stürzen Eine Zeugin Der Radfahrer haben Am Fahrrad und am Auto alarmieren erleiden einen Schock. den Rettungswagen. einen Beinbruch und der Fahrer des PKWs entstehen ein Sachschaden von 2000 Euro. passieren: fahren: stürzen: Finde eine passende Überschrift (Unfallart + Unfallort). Schreibe sie oben in den Rahmen. Unterstreiche im Text die Antworten auf die W-Fragen: Wer? Wann? Wo? Was? Schreibe zu den drei Verben Sätze, die in einem Unfallbericht stehen könnten. 12

15 Name: Datum: 7. Die Reihenfolge erkennen Der Bericht ergibt nur in der richtigen Reihenfolge einen Sinn. Lies die Textbausteine. Nummeriere sie in richtiger Reihenfolge. Das Mädchen fuhr über das Bein ihrer Freundin. Eine 9-jährige Schülerin fuhr mit ihrem Roller auf dem Gehweg zur Schule. Der Gehweg war nass, sodass sie ins Schleudern geriet und vom Roller stürzte. Am Mittwoch, den 04. April 2018, ereignete sich ein Unfall in der Grundschule an der Sonnenstraße. Ihre Freundin fuhr mit dem Fahrrad direkt hinter ihr und konnte nicht mehr bremsen. Es entstand ein Sachschaden von 100 Euro. Schüler beobachteten den Unfall und verständigten den Rettungswagen. Die Rollerfahrerin hatte eine Gehirnerschütterung und eine Prellung am Bein. Bringe diese Stichpunkte in die richtige Reihenfolge. Autofahrer auf Hauptstraße, rechts in Talweg abbiegen Samstag, 16. Juni 2018, Ingolstadt, Verkehrsunfall Autofahrer unverletzt Sachschaden Auto und Roller 4000 Euro Zeugin alarmierte Rettungswagen Rollerfahrer trug Helm, Schürfwunden, leichter Schock Autofahrer übersah Rollerfahrer, Zusammenstoß Drittklässler mit Roller auf dem Fußweg der Hauptstraße Zeichnet den Unfallhergang in die Skizze ein. Schreibe aus den Stichpunkten einen Unfallbericht auf deinen Block. Beachte dafür den Leitfaden von Arbeitsblatt 4. Hauptstraße Talweg 13

16 Name: Datum: 8. Die Personalform beachten Einen Unfallbericht schreibst du in der er- oder man-form. Betrachte und besprich das Bild mit einem Partner. Spielt die Situation nach. Lies die Sätze. Am Montagmittag fuhr ich um 14:00 Uhr mit meinem Fahrrad auf dem Radweg in der Rosengasse entlang. Von hinten kam eine 10-jährige Schülerin und wollte den Schüler überholen. Ich kam währenddessen auf die linke Seite des Radwegs. Wir stießen zusammen und der Junge stürzte auf die Fahrbahn. Ich verletzte mich an beiden Ellenbogen und am Knie. Mein Fahrrad war am Lenker beschädigt. Augenzeugen riefen seine Mutter an. Unterstreiche die falsche Personalform in den Sätzen. Überarbeite den Unfallbericht. Schreibe ihn auf ein Blockblatt. 14

17 Bildkarte Schreibtroll Reihenfolgi Reihenfolgi Ein Bericht ergibt nur in der richtigen Reihenfolge einen Sinn. Mit den W-Fragen kannst du die Reihenfolge einhalten. 15

18 Bildkarte Schreibtroll Zeithopser Zeithopser Bericht steht in der 1. Vergangenheit (Präteritum). Halte die Zeitform im Text ein. Wechsle nicht. 16

19 Bildkarte Schreibtroll Berichterstatter Berichterstatter Ein Bericht steht immer in einer Personalform. In Unfallberichten ist dies die 3. Person: er oder man 17

20 Bildkarte Schreibtroll Wörtersucher Wörtersucher Passende Wörter machen deinen Bericht interessant. Verwende unterschiedliche Verben, beschreibende Adjektive und Fachbegriffe. 18

21 Name: Datum: 9. Unfallberichte vergleichen Lies die zwei Unfallberichte. Bericht 1 Gebrochenes Bein am Spielplatz Am Montag, den 11. Juni 2018, passierte ein Unfall auf dem Spielplatz an der Haidmühle. Der 10-jährige Dominik kletterte auf den neuen Spielturm. Mit eigenen Augen sah ich, was kam. Er winkte seinen Freunden zu, verlor das Gleichgewicht und stürzte auf die Wiese. Der Junge schrie vor Schmerzen und hielt sein Bein. Sofort verständigten seine Freunde den Rettungswagen. Dominik erlitt einen Oberschenkelbruch und wurde ins Krankenhaus gebracht. Bericht 2 So ein Unglück Kürzlich geschah ein Unfall auf dem Spielplatz. Ein Junge brach sich dabei das Bein. Der kleine Dominik klettert auf den Spielturm und rief vergnügt: Huhu, seht mal, wie weit oben ich bin. Seinen Freunden stockte der Atem. Ich konnte mich fast nicht bewegen und mein Herz schlug bis zum Hals. Dominik verlor das Gleichgewicht und stürzt zu Boden. Seine Freunde schrien auf und eilten ihm zu Hilfe. Sofort alarmierten sie den Rettungswagen. Dominik klagte über starke Schmerzen und weinte, bis der Rettungswagen eintraf. Vergleiche die zwei Berichte mit der Tabelle: gelungen nicht gelungen Bericht 1 Bericht 2 sachliche und passende Überschrift Wer? Wann? Wo? Was? Wie? und richtige Reihenfolge Welche Folgen? sachlicher Text 1. Vergangenheit (Präteritum) immer gleiche Personalform Welcher Bericht ist besser gelungen? Entscheide. Überarbeite den besseren Bericht. Schreibe ihn auf ein Blockblatt. 19

22 Name: Datum: 10. Einen Unfallbericht überarbeiten Bist du schon fit im Bericht-Schreiben? Lies den Unfallbericht. Dummer Junge passt nicht auf. An einem dunklen und düsteren Montagabend am 12. April 2019 wird im Ortsteil Gerolfing ein kleiner Junge von einem Autofahrer angefahren. Der Sachschaden am Auto und am Fahrrad belief sich auf 200 Euro. In der Dünzlauer Straße frühstückte der 8-Jährige und macht sich auf den Weg in die Schule. Leider goss es wie aus Eimern. Eine Augenzeugin verständigte den Rettungswagen. An der Ecke zum Kapellenweg möchte Jonathan Kaufmann die Straße überqueren. Er übersieht Herrn Hummer in seinem nagelneuen roten Sportflitzer, der in einem Affenzahn heranraste. Der Fahrer des PKW konnte nicht mehr bremsen und es kommt zum Zusammenstoß. Er war in der Tempo-30-Zone mit überhöhter Geschwindigkeit unterwegs. Ich stürzte auf die Fahrbahn und dachte: Ich muss doch schnell zur Schule. Der Junge erlitt eine Gehirnerschütterung und eine Platzwunde am Knie und wurde vorsorglich ins Krankenhaus gebracht. Wie ist der Unfallbericht gelungen? Bewertet. Die Überschrift ist sachlich und passt zum Text. In der Einleitung stehen die Antworten auf die W-Fragen Wer? Wann? Wo? Was?. Die richtige Reihenfolge wurde beachtet. Der Unfallbericht ist in der 1. Vergangenheit (Präteritum) geschrieben. Der Unfallbericht ist sachlich. Im Unfallbericht kommt immer die gleiche Personalform vor. Es wurden passende Wörter verwendet. Alle Sätze des Unfallberichts sind verständlich. Die Satzanfänge im Unfallbericht sind abwechslungsreich. Überarbeite den Unfallbericht. Schreibe ihn auf ein Blockblatt. 20

23 Name: Datum: 11. Einen Unfallbericht mit Bildern und Notizen planen und schreiben Betrachte die Bilder. Welche Informationen sind wichtig für einen Unfallbericht? Male in den Bildern an. Der Augenzeuge berichtet dem Polizisten, was er beobachtet hat. Lies die Notizen des Polizisten. Verkehrsunfall gestern Bahnhofsstraße 16:30 Uhr 10-Jährige fährt falsch in Einbahnstraße ein Pkw kommt entgegen Zusammenstoß Augenzeuge Rettungswagen Krankenhaus Mädchen: Schürfwunden Autofahrer: Schock Sachschaden: etwa 4000 Plane den Unfallbericht mit dem Leitfaden. Einleitung Hauptteil Wie? Schluss Welche Folgen? Wer? Wann? Wo? Was? Schreibe den Unfallbericht auf ein Blockblatt. Beachte die erarbeiteten Merkmale. 21

24 Name: Datum: 12. Einen Unfallbericht mit Zeugenaussagen planen und schreiben Lies die Zeugenaussagen eines Unfalls. Ich glaube, es war schon 18:00 Uhr. Es war am vergangenen Dienstag, den 17. Februar. Ich war unterwegs zum Einkaufen. Das rote Auto fuhr aus der Tiefgarage. Als es krachte, alarmierte ich sofort den Rettungswagen. Mich blendete die Sonne und ich sah das blaue Fahrzeug von links nicht. Der Sachschaden beträgt bestimmt 3000 Euro. Zum Glück ist niemand verletzt! Plane deinen Unfallbericht mit dem Leitfaden. Einleitung Wer? Wann? Wo? Was? Hauptteil Wie? Schluss Welche Folgen? Schreibe den Unfallbericht auf ein Blockblatt. Beachte die erarbeiteten Merkmale. 22

25 13. Bewertungsgrundlage (KV 1) Das möchte ich dir zu deinem Unfallbericht sagen: 1. Aufbau und Inhalt Name: Deine Überschrift ist sachlich und nennt die Unfallart und den Unfallort. Du beantwortest die W-Fragen in der Einleitung: Wer? Wann? Wo? Was? Im Hauptteil berichtest du ausführlich, wie der Unfall passierte. Im Schluss nennst du, welche Folgen der Unfall hatte. Du beachtest die Reihenfolge. Du lässt unwichtige Informationen weg. 2. Sprachliche Gestaltung Du schreibst verständliche Sätze. Du verwendest verschiedene Satzanfänge. Du vermeidest Wiederholungen. Du berichtest sachlich ohne wörtliche Reden und Gefühle. Du verwendest passende Wörter (Verben, Adjektive, Nomen). Dein Bericht steht in der 1. Vergangenheit (Präteritum). Du hältst eine richtige Personalform ein: man oder er 3. Äußere Gestaltung Dein Bericht ist ordentlich und leserlich aufgeschrieben. Du beachtest die Rechtschreibung. 23

26 Teilnehmer: Datum: 14. Schreibkonferenz 1. Zuhörrunde 5. Designrunde 2. Fragerunde Überarbeite einen Text in fünf Schritten. 4. Sprachrunde 3. Aufbau- & Inhaltsrunde 1. Zuhörrunde: Das Autorenkind liest den Text vor. 2. Fragerunde: Die anderen Kinder dürfen Fragen stellen. 3. Aufbau- & Inhaltsrunde: Wir besprechen den Aufbau und den Inhalt des Textes. Deine Überschrift passt zum Bericht: Unfallart + Unfallort Du beantwortest die vier W-Fragen in der Einleitung. Im Hauptteil berichtest du, wie der Unfall passierte (Reihenfolge). Im Schluss nennst du, welche Folgen es gab. 4. Sprachrunde: Wir besprechen die sprachliche Gestaltung des Textes. Deine Sätze mit verschiedenen Satzanfängen sind verständlich. Du schreibst sachlich ohne Gefühle und wörtliche Reden. Du schreibst in der 1. Vergangenheit in einer Personalform. Du verwendest passende Wörter. 5. Designrunde: Wir besprechen die Gestaltung des Textes: Dein Bericht ist ordentlich und leserlich aufgeschrieben. Du beachtest die Rechtschreibung. Das möchten wir dir noch zu deinem Text sagen: 24

27 Name: Datum: 15. Zusätzliche Übungen Bearbeite die folgenden Aufgaben. Welche W-Fragen beantwortet ein Bericht? Ergänze. W? W? W? W? W? W? Welche Merkmale hat ein Unfallbericht? Kreuze an. Der Bericht steht in der 1. Vergangenheit (Präteritum). Der Unfallbericht drückt die Gefühle der Beteiligten aus. Der Unfallbericht enthält keine wörtlichen Reden. Der Unfallbericht ist in der Zukunft verfasst. Die Überschrift nennt Unfallart und Unfallort. Der Unfallbericht muss sachlich sein. Verbinde die Informationen mit der passenden W-Frage. Montagmorgen, um 8:00 Uhr Junge fährt mit Fahrrad München, Englischer Garten Hund reißt sich von der Leine, läuft auf Radweg, Junge kann nicht rechtzeitig bremsen, stürzt zu Boden, Augenzeugin alarmiert Rettungswagen Fahrradunfall Sachschaden: kaputter Lenker (50 ) Personenschaden: Armbruch links, Krankenhaus Wann? Was? Welche Folgen? Wer? Wie? Wo? Betrachte das Bild. Warum hat sich der Hund losgerissen? Schreibe einen Unfallbericht aus den Informationen (Tabelle und Bild). Beachte die erarbeiteten Merkmale. Zieht abwechselnd eine Spielkarte und beantwortet die Fragen. Was gehört zusammen? Lege die Verkehrszeichen richtig aneinander. 25

28 kaputter Reifen, Delle im Auto, verbogener Lenker Wer? Wann? Wo? Was? Kartenspiel zum Unfallbericht (KV 2) Ich nenne die Unfallart und den Unfallort. 1. Vergangenheit Wie heißen die W-Fragen in einem Unfallbericht? Nenne 3 mögliche Sachschäden bei einem Unfall. Ein Unfallbericht muss sachlich sein. Auch Gefühle und Gedanken sind Nenne 3 mögliche Verletzungen bei einem Unfall. Wann ist es passiert? Wo ist es passiert? nasse Fahrbahn, zu schnell gefahren, abgelenkt, Sonne blendet Pkw, Fahrzeug, Wagen, Gefährt In welcher Zeit steht ein Bericht? Finde 5 Wörter aus dem Wortfeld fahren. Was musst du bei der Überschrift für einen Unfallbericht beachten? lenken, steuern, zischen, rasen, rollen Schürfwunde, Platzwunde, Bruch Warum stehen im Unfallbericht keine wörtlichen Reden? Nenne 3 mögliche Unfallorte. Nenne 3 andere Wörter für Auto. unsachlich. Nenne 3 Unfall-Ursachen. Radweg, Fußweg, Autostraße Was steht im Schluss eines Unfallberichts? Finde 3 mögliche Zeitpunkte für einen Unfall. Was steht in der Einleitung eines Unfallberichts? Nenne mögliche Folgen eines Unfalls. Sachschaden, Personenschaden Morgens, Abends, 12:00 Uhr Wer war beteiligt? Was ist passiert? Welche Folgen hatte der Unfall? 26

29 Legespiel zum Unfallbericht (KV 3) sie hilft sie half er fährt er fuhr er überholt er überholte es kracht es krachte er kreuzt sie alarmieren er kreuzte sie alarmierten sie kommen er rutscht sie kamen er rutschte 27

30 Schreibfächer Reihenfolgi Zeithopser Ein Unfallbericht ergibt nur in der richtigen Reihenfolge einen Sinn. Ein Bericht steht in der 1. Vergangenheit (Präteritum). Mit den W-Fragen kannst du die Reihenfolge einhalten: Wer? Halte diese Zeitform im ganzen Bericht ein. Wechsle sie nicht im Text! Wann? Wo? Was? Wie? Welche Folgen? Der Autofahrer überholte Wegen der Sonne sah er Das Mädchen bremste Der Augenzeuge alarmierte Leitfaden Mit dem Leitfaden planst du deinen Unfallbericht Schritt für Schritt: Überschrift: Unfallart: Fahrradunfall Unfallort: Bahnhofsstraße Einleitung: Wer? Wann? Wo? Was?: Fahrradfahrerin, Autofahrer, Augenzeugen, 16:30, Bahnhofsstraße, Verkehrsunfall Hauptteil: Wie?: Fahrradfahrerin fuhr falsch in die Einbahnstraße. Schluss: Welche Folgen?: Schürfwunden für Radfahrer, Schock für Autofahrer, Sachschaden Unfallbericht Ein Unfallbericht berichtet ausführlich und sachlich, wie sich der Unfall ereignete. Halte diese Reihenfolge ein: Überschrift Einleitung: Wer? Wann? Wo? Was? Hauptteil: Wie? Schluss: Welche Folgen? In den Hauptteil (längster Teil) kommen alle wichtigen Einzelheiten. Keine unwichtigen Informationen! Schreibe den Unfallbericht in der 1. Vergangenheit. Berichte sachlich: Keine Gefühle! Keine wörtlichen Reden! 28

31 Schreibfächer Blankovorlagen Verkehrsschilder Legespiel Berichterstatter Wörtersucher Ein Bericht steht immer in einer Personalform. Unfallberichte schreibst du in der 3. Person: er oder man Der Fahrradfahrer bog nach links ab Das rote Auto fuhr los Man sah den Radfahrer Passende Wörter machen deinen Unfallbericht interessant. Verwende unterschiedliche Verben, beschreibende Adjektive und Fachbegriffe. Verben: überholen, bremsen, alarmieren, stürzen, Adjektive: schnell, groß, rot, Fachbegriffe: Fahrplan, Kotflügel, Rettungswagen, Polizei, Augenzeuge, Delle, Sachschaden, Personenschaden, 29

32 Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Textsorte Bericht für die Grundschule Immer besser unterrichten Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen Auer-Verlagsprogramms finden Sie unter Auer Verlag, Augsburg AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig gepru ft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag u bernimmt deshalb keine Gewähr fu r die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Covergestaltung: zweiband.media Agentur fu r Mediengestaltung und -produktion GmbH, Berlin Illustrationen: Corina Beurenmeister Satz: Fotosatz H. Buck, Kumhausen Bestellnr.: 07301DA5