Grundkurs Gemeinde- und Schulbibliotheken (Stand ; Änderungen vorbehalten)

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1 DEPARTEMENT BILDUNG, KULTUR UND SPORT Abteilung Kultur Bibliothek und Archiv Aargau Bibliotheksförderung 21. September 2018 Grundkurs Gemeinde- und Schulbibliotheken (Stand ; Änderungen vorbehalten) 1. Übersicht Kursleitung Kursziel Abschluss Die Bibliotheksförderung des Kantons Aargau bietet für Mitarbeitende in Gemeindeund Schulbibliotheken Aus- und Weiterbildungsangebote an. Der Basiskurs Gemeinde- und Schulbibliotheken vermittelt bibliothekarisches Grundlagenwissen, welches Bibliotheksmitarbeitende befähigt, in einer Gemeinde- und Schulbibliothek mitzuarbeiten. Für den Erhalt der Zertifikat des Kantons Aargau müssen folgende Kompetenznachweise erfüllt sein: 80% der Lektionen des Basiskurses (inkl. Pflicht- und Wahlfach) wurden besucht Besuch je eines Vertiefungsfaches (Pflicht- und Wahlfach) Bestehen der Lernzielkontrolle inkl. Präsentation Abgabe individueller Reflexionsbericht Zielgruppe Zulassungsbedingungen Kursumfang Der Grundkurs richtet sich an Mitarbeitende in Gemeinde- und Schulbibliotheken ohne bibliothekarische Ausbildung, die in der Regel Teilzeit arbeiten. Abgeschlossene Berufsausbildung oder Abschluss Sekundarstufe II. Wöchentliche Arbeitszeit von mindestens 6 Stunden pro Woche in einer Gemeinde- und Schulbibliothek. Tätigkeit in einer Gemeinde- und Schulbibliothek von mindestens einem ½ Jahr vor Kursbeginn. Möglichkeit der praktischen Betätigung in allen Bereichen der Bibliotheksarbeit. Bereitschaft zur Vor- und Nachbereitung des Kursstoffes. Zugang zu E- Mail und Internet, sowie gute schriftliche und mündliche Ausdrucksfähigkeit Der Grundkurs gliedert sich in folgende Teile: Basiskurs mit 65 Lektionen à 45 Min. (8 Kurstage) inkl. Exkursionen 1 Vertiefungsfach (Pflicht) zwischen Lektionen à 45 Min.(4-5 Kurstage) (Wahlmöglichkeit zwischen zwei Fächern) 1 Vertiefungsfach (Wahl) mit 2 à 45 Min.(3 Kurstage) (Wahlmöglichkeit zwischen zwei Fächern) Selbstlernzeit für die Vor- und Nachbereitung, sowie Erarbeitung und Präsentation der Lernzielkontrolle Ausbildungsdauer: Februar bis September 2019

2 Tageskurse: Uhr und Uhr, nach Möglichkeit jeweils am Dienstag und Mittwoch oder in Ausnahmen Donnerstag. Detaillierte Informationen zum Stundenplan erhalten die Teilnehmenden spätestens einen Monat vor Kursbeginn. Der Grundkurs wird im Kanton Aargau alle zwei Jahre angeboten. Kursdaten Basiskurs Pflichtfach I Pflichtfach II Wahlfach I Wahlfach II (unter Vorbehalt) Bibliothek & Medien- u. Öffentlichkeitsarbeit Veranstaltung Schule Informations- sarbeit kompetenz 13.2/ / / bis bis / / / / / / / / /10.4 Präsentation: 17.9 bis 19.9 (detaillierte Infos folgen im Kurs) Kursorte Kursort ist Aarau. Die Unterrichtsräume sind auf dem Stundenplan ersichtlich. Standorte der Exkursionen Kosten Für Teilnehmende aus Aargauer Bibliotheken Fr Für Teilnehmende aus Bibliotheken von anderen Kantonen Fr. 1' Anmeldung Details zur Anmeldung stehen auf der Webseite der Bibliotheksförderung. Die Zahl der Teilnehmenden ist beschränkt auf 20 Personen. Die Anmeldung ist verbindlich und verpflichtet zum regelmässigen Kursbesuch. Anmeldefrist: 15. Oktober 2018 Bei Überbelegung des Kurses sind die Plätze Interessenten aus Aargauer Bibliotheken vorbehalten. Bei Überschreitung der maximalen Anzahl Teilnehmenden ist die Zulassung auf eine Person pro Bibliothek beschränkt. Es wird eine Warteliste erstellt. Die Kursleitung entscheidet über die definitive Kursaufnahme bis Ende Oktober. Administration Auskünfte Jasmin Leuze, Bibliotheksförderung Kanton Aargau Tel jasmin.leuze@ag.ch 2 von 7

3 2. Kursfächer und e des Grundkurses Details zu den Pflicht- und Wahlfächern sind in den jeweiligen Kursbeschreibungen enthalten. Kurseröffnung / Kursabschluss nehmen andere Kursteilnehmende wahr und lernen sich gegenseitig kennen. verstehen die Informationen seitens der Kursleitung bzgl. Organisation und Kursablauf. kennen die Anforderungen an die Lernzielkontrolle. können den Kurs abschliessen und reflektieren. Bibliotheken heute kennen den heutigen Auftrag einer öffentlichen Bibliothek und können diesen mit dem der eigenen Bibliothek reflektieren. wissen, welche Herausforderungen (gesellschaftlich, technologisch, demographisch) auf die heutigen Bibliotheken eine Auswirkung haben und stellen diese der eigenen Praxis gegenüber. haben einen groben Überblick über unterschiedliche Bibliothekskonzepte erhalten einen Überblick über die politischen Grundlagen der schweizerischen Bibliothekslandschaft kennen die schweizerische Bibliothekstypologie, können darin die eigene Bibliothek verorten kennen die dazugehörigen Berufsfelder/-bilder und Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten. kennen übergeordnete Strukturen, Fachinstanzen und weitere Berufsorganisationen. erklären anhand von Beispielen die wichtigsten Grundsätze der Berufsethik auf Rolle, Auftrag und Aufgaben von Bibliotheken Herausforderungen, Trends für Bibliotheken, Ausblick Bibliothek als 3. Ort, zielgruppenorientierte Konzepte Rechtsgrundlagen und Strukturen, Bibliothekstypologie, Fachinstanzen Internationale Grundsatzpapier, Ethikkodex Schweiz Lernbereitschaft und Umgang mit erworbenem Wissen reflektieren ihren eigenen Lernprozesse. Sie leiten daraus konkrete Massnahmen für Ihre Lerntätigkeit im Zusammenhang mit dem Grundkurs ab. kennen Möglichkeiten, um Wissen mit anderen zu teilen, festzuhalten und aufzubauen. Sie wählen für die eigene Bibliothek geeignete Massnahmen aus, um ihr Wissen für das Team nutzbar zu machen. Lerntyp, Lernformen, Lernprozesse Wissen teilen in der Bibliothek, Nutzen von Wissensweitergabe: Methoden und (digitale) Werkzeuge/Tools 3 von 7

4 Organisation, Finanzen und Recht kennen die unterschiedlichen betrieblichen Strukturen und Trägerschaften von Bibliotheken und die daraus resultierenden Konsequenzen und Möglichkeiten und können diese mit der eigenen Bibliothek vergleichen. sind mit dem Urheberrecht und Datenschutz im Bereich der Bibliothek in den Grundzügen vertraut und können dies auf Ihre Bibliothek anwenden. kennen die Bedeutung von Bibliotheksreglement und Benutzungsordnung und können selbstständige Fragen zur Benutzungsordnung erklären. können unter Berücksichtigung der SAB-Richtlinien die Bedeutung eines Bibliotheksbudgets einschätzen und grundlegende Elemente einer Betriebsrechnung verorten. wissen um die Relevanz der Erhebung statistischer Daten und welche Daten erhoben werden. Rechtsgrundlagen und Strukturen Schweizerische Bibliotheksstatistik Richtlinien Gemeindebibliotheken SAB 8 Lektionen Informations- und Medienkompetenz nutzen Findmittel und Suchwerkzeuge, sowie Such-Operatoren, um mit Recherchen allgemeine und spezifische Kundenanfragen zu beantworten. sind sich der Wichtigkeit der Qualitätsüberprüfung von Quellen und Informationen bewusst und beurteilen analoge und digitale Quellen und Informationen auf ihre Sachdienlichkeit, Verlässlichkeit und Verwertbarkeit. Bibliothekarische Findmittel Recherchetechniken und -strategien Aufbereitung und Nutzung 4 von 7

5 Bestandsmanagement - Teil I können unter Berücksichtigung der Richtlinien für Gemeinde- und Schulbibliotheken einen kritischen Bezug zum Bestandsprofil der eigenen Bibliothek herstellen. kennen verschiedene Möglichkeiten von Erwerbungsmodellen/-anbieter und können diese vergleichen und für den Einsatz in der Bibliothek bewerten. kennen die Prozesse der Bestandspflege und die entsprechenden Instrumente. kennen unterschiedliche Bestandsprofile von Bibliotheken und Best-Practice-Modelle. Grundlagen des Bestandsmanagement Bestandsprofil im Kontext Bibliotheksstrategie Erwerbungsprofile: STO, Grundbestände, Approval Plan, Leihbestände, Rotationsbestände, Patron Driven Akquisition 8 Lektionen Bestandsmanagement - Teil II können Fremddaten übernehmen und kennen die Relevanz. kennen die Begrifflichkeiten der Sacherschliessung und können wenn nötig Katalogdaten selbstständig erschliessen. Begrifflichkeiten für die Erschliessung Vorteile der Standardisierung von RDA Fremddatenübernahme nach RDA Sprach- und Leseförderung gewinnen einen Einblick in die Lesesozialisation und das Leseverhalten von Kindern und Jugendlichen. können verschiedene Formen literaler Förderung (nationale, kantonale und regionale Buchund Leseförderungsprojekte) und zielgruppenspezifischer Bibliothekseinführungen aufzählen und die Möglichkeit einer Teilnahme erklären. Eigene Lesebiografie, Lesesozialisation Lesekompetenzmodelle Projekte/Formen literaler Förderung Medienpräsentation lernen exemplarisch und aus eigener Anschauung mögliche Medienpräsentationsformen für unterschiedliche Medienarten kennen. können mehrere Präsentationsformen aufzählen und entwickeln mit Hilfe der AT7, Beispiele 5 von 7

6 Medienpräsentation einer kunden- und zielgruppenorientierten Präsentation. Grundsätze und Begrifflichkeiten zur Medienpräsentation, Einrichtung und Raumgestaltung Traditionelle und modifizierte Präsentationsformen der AT7 Präsentationsmöglichkeiten von digitalen Medien Kommunikation sind vertraut mit Grundlagen der mündlichen Kommunikation und können diese zielgruppenspezifisch im internen und externen Bibliotheksalltag anwenden. sind sich der Rolle als Dienstleister bewusst und können unterschiedliche Arten von Kundengesprächen führen. Kundenorientierung in der Bibliothek Unterschiedliche Situationen der Kundenberatung Schwierige Gespräche Beschwerdemanagement Feedbackregeln Projektorganisation / Zusammenarbeit kennen die wichtigsten Elemente einer Projektorganisation. können exemplarisch an einem Beispiel aus der Bibliothek einen groben Projektorganisationsplan für ein Projekt skizzieren. sind sich der Wichtigkeit der bibliothekarischen Zusammenarbeit bewusst. können andere potenzielle Kooperationspartnern/Institutionen benennen. können die kantonalen Fördermöglichkeiten für Vernetzungsprojekte, -programme nennen. Projektdefinition und Begrifflichkeiten, Projektziel und -ablauf Bestandteile wie Zeit-, Ressourcen und Finanzierungsplan Kooperationspartner (lokal, kantonal, ausserkantonal), Kooperationsformen, -möglichkeiten Kantonale Vernetzungsprojekte, -programme Interkulturelle Bibliotheksarbeit kennen aus eigener Anschauung interkulturelle Bibliotheksangebote und erkennen die Notwendigkeit. Beispiele und Anregungen für interkulturelle Bibliotheksarbeit und entsprechende Angebote 6 von 7

7 Interkulturelle Bibliotheksarbeit Exkursionen Teil I Exkursionen kennen das Dienstleistungsangebot von Bibliomedia und der SBD.bibliotheksservice AG und beurteilen den Nutzen für die eigene Bibliothek. 8 Lektionen Teil II lernen exemplarisch eine Bibliothek kennen und erkennen das Zusammenspiel von Angebot, Auftrag, Dienstleistung, Bestand und Zielgruppen mit dem gesellschaftlichen Wandel und den einhergehenden Änderungen der Kundenbedürfnisse. 7 von 7