Evaluationsplan0und0Resultate0der0Befragung0der0 ehemaligen0lernenden0der0mittelschulabteilungen0der0 KST0im0Herbst020160

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1 EVA.Q Evaluationsplan Elternbefragung EvaluationsplanundResultatederBefragungder ehemaligenlernendendermittelschulabteilungender KSTimHerbst216 1.Ausgangslage GegenstandderEvaluation ZweckderEvaluation Auftraggeber Ausführende Fragestellungen BetroffeneundBeteiligte ResultateundKommunikation NutzungderResultate Vorgehen Resultate...3 Trogen,imJuni216 EVA.QSArbeitsgruppefürEvaluationundQualitätsentwicklung Seite1/3

2 1.Ausgangslage DieSchulleitungmöchtedieEntwicklungderZufriedenheitehemaligerSchülerinnenundSchülermitihrer AusbildunganderKSTlängerfristigverfolgen.SieistdeshalbinteressiertanInformationenüberdieberufliche undpersönlicheweiterentwicklungdermaturandenderkst.ausdiesenaussagensollenerkenntnisseüber dasausbildungsangebotunddieausbildungsqualitätderkstgewonnenwerden. DieBefragungderehemaligenLernendenderMittelschulabteilung(dazugehörendiedreiAbteilungenGYM, BFSWundFMS)findetjährlichstatt.Siewurde28erstmalsdurchgeführt.DieResultatederBefragungen werdenfürdieplanungdesdarauffolgendenschuljahresberücksichtigt. 2.GegenstandderEvaluation GegenstandderUntersuchungistdieZufriedenheitehemaligerSchülerinnenundSchüler,diejeweilsim SommervorzweiJahrenihrenAbschlussanderKSTgemachthaben,mitihrerAusbildunganderKST. DasHauptaugenmerkliegtaufderBeurteilungderanderKSTerworbenenfachlichen,überfachlichen, persönlichenundsozialenkompetenzen.ausserdemkanndiesebefragunggenutztwerden,umaktuelle Fokusthemenzuevaluieren. 3.ZweckderEvaluation DieEvaluationverfolgtimWesentlichendreiZiele: Lernen SieliefertErkenntnisseüberdenZusammenhangzwischenschulischerAusbildungundderweiteren persönlichenundberuflichenentwicklungdermaturanden.darauswerdenhinweisefürmassnahmenauf derstrategischenundoperativenebeneabgeleitet. Rechenschaftslegung SielieferteinesolideGrundlagefürdieErstellungvonRechenschaftsberichtenzuhandenderÖffentlichkeit undderpolitischenbehörden. VerfolgungderEntwicklung DieerhobenenDatenwerdeninBeziehungzudenResultatendervergangenenEhemaligenbefragungen gesetzt,umentwicklungenfestzustellenunderkenntnisseabzuleiten. 4.Auftraggeber AuftraggeberistdieSchulleitungderKST,vertretendurchdieRektorinoderdenRektor. 5.Ausführende MitderAusführungwirddieArbeitsgruppefürEvaluationundQualitätsentwicklungderKST(EVA.Q) beauftragt. Seite2/3

3 6.Fragestellungen DieEvaluationliefertErkenntnissezurBeantwortungfolgenderFragestellungen: WiesehendieAusbildungsSundBerufsverläufeaus? WiegutsinddieLernendenanderKSTaufdieWahldesStudiumsbzw.desBerufesvorbereitet worden? WiebeurteilendieEhemaligenrückblickenddieAusbildunganderKST? WiewirdderNutzenderAusbildunginBezugaufdasStudiumodereineBerufsausbildungundS tätigkeitbeurteilt? InwiefernhattedieKSTeinenEinflussaufdiepersönlicheEntwicklungderLernenden? WiebeurteilensiedieKSTgesamthaft? 7.BetroffeneundBeteiligte FolgendePersonensindvondieserUntersuchungbetroffenoderanihrbeteiligt: DieehemaligenMaturandenderGymnasialabteilungunddieAbgänger/SinnenderBFSWundderFMSdes entsprechendenjahres,dieschulleitung,dieeva.q,dielehrpersonensowiealleanderenmitarbeitendender KSTunddiekantonalenBehörden. 8.ResultateundKommunikation AllePersonen,dieanderEvaluationbeteiligtodervondieserbetroffensind,erhaltenZugangzuden Ergebnissen.DiegesamtenResultatewerdenvonderEVA.QingeeigneterFormderSchulleitung,den LehrpersonensowieallenanderenMitarbeitendenzurVerfügunggestellt.DieübrigenBetroffenenund BeteiligtenwerdenüberausgewählteErgebnisseinformiert.DerkonkreteAblaufderKommunikationwird jeweilsimzeitplan(sieheanhang)festgelegt. 9.NutzungderResultate DieAbleitungundUmsetzungvonMassnahmenerfolgtintern,verantwortlichfürdiesenProzessistdie SchulleitungderKST.DiesegestaltetdenProzessinZusammenarbeitmitderEVA.Q.DieSchulleitung informiertdieschulkonferenzüberschlussfolgerungenundmassnahmen. 1.Vorgehen DieBefragungwirdonlinedurchgeführt.DieResultatewerdenfürdiedreiAbteilungen(GYM,BFSW,FMS) getrenntausgewertet.beidergestaltungderbefragungsinstrumentewirddaraufgeachtet,dassdieseden AnforderungeneinerperiodischenBefragunggenügen,welcheLängsschnittvergleicheermöglichensoll.Aus diesemgrundwerdendiefragenwennmöglichnichtverändert. 11.Resultate Seite3/3

4 Nachfolgelösung.der.Maturanden.der.Abteilung.GYM.mit.Abschlussjahr.214 Anzahl'Maturanden 9 1% Fachrichtung.(Stand.216) Anzahl in.% Umfrage.ausgefüllt 37 41% Geistes5'und'Sozialwissenschaften 2 8% Naturwissenschaften 6 24% Ausbildungsbeginn Total Technische'Wissenschaften 3 12% Anzahl'alle Wirtschaftswissenschaften 4 16% in'prozent 3% 51% 19% 1% Recht 4 16% Anzahl'Universität'oder'ETH Medizin/Pharmazie 4 16% in'prozent 24% 32% 19% Sonstiges 2 8% Total."Universität.oder.ETH" 25 1% Universität'oder'ETH 9 82% 12 63% 7 1% Pädagogische'Hochschule 1 9% 5 26% Zwischenlösungen.(1) Anzahl in.% Fachhochschule 1 9% 2 11% Militär5'oder'Zivildienst 16 36% Berufliche'Ausbildung Praktikum'oder'Vorkurs 5 11% Sonstiges' Paserelle % Reisen'oder'Ferien 9 2% Total.Ausbildung 11 1% 19 1% 7 1% Sprachaufenthalt/Au5Pair 4 9% Jobben/Geld'verdienen 8 18% Wechsel/Abbruch.Studium.nach.dem.1..Jahr 4 13% Sonstiges 2 5% Total.Zwischenlösungen 44 1% (1)$Mehrfachnennungen$waren$möglich EVA.Q,$Februar$217

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7 Zuteilung)SF)&)EF)im)SJ)213/14:)Anzahl)Lernende Schwerpunktfach)(SF) Russisch 8 Spanisch 21 Alte2Sprachen 4 Biologie/Chemie 13 Physik2&2Anw.2Mathematik 11 Wirtschaft2&2Recht 18 Musik2&2Bildn.2Gestalten 15 Total 9 Ergänzungsfach Geschichte 19 Wirtschaft2&2Recht 7 Sport 2 Informatik 9 Pädagogik2&2Psychologie 3 Philosophie 5 Total 9

8 2.1.1-Bitte-kreuzen-Sie-jene-Fächer-an,-die-Sie-belegt-haben-und-die-aus-Ihrer- Sicht-für-Ihre-aktuelle-Tätigkeit-(Beruf,-Studium-...)-wichtig-sind Geben-Sie-bitte-zu-diesen-Fächern-an,-wie-Sie-aus-heutiger-Sicht-Ihre- Kompetenzen-zum-Zeitpunkt-der-Maturität-beurteilen- Reihenfolge wichtig Russisch 1 Spanisch 2 Griechisch 3 Philosophie 4 Erweiterte.Mathematik. 5 Italienisch 5 Geografie 6 Bildnerisches.Gestalten. 7 Musik. 7 Pädagogik/Psychologie 8 Sport 8 Französisch 11 Informatik 12 Geschichte. 13 Latein 13 Wirtschaft.und.Recht. 13 Chemie 15 Biologie 16 Physik. 16 Maturaarbeit 2 Mathematik. 22 Deutsch 28 Englisch 3 alle-gym Fachkompetenzen tief eher.tief eher.hoch hoch k.a. Englisch Deutsch Mathematik Maturaarbeit Biologie Physik Chemie Latein Wirtschaft.und.Recht Französisch Geschichte Informatik Musik Bildnerisches.Gestalten Sport Pädagogik/Psychologie Italienisch Erweiterte.Mathematik Geografie Philosophie Griechisch Spanisch Russisch

9 GebenSiebittezudiesenFächernan,wieSieausheutiger SichtIhreKompetenzenzumZeitpunktderMaturität beurteilen(nur"wichtig"angekreuzt) GebenSiebittezudiesenFächernan,wieSieausheutiger SichtIhreKompetenzenzumZeitpunktderMaturität beurteilen(alle) Russisch Spanisch Griechisch Philosophie Geografie ErweiterteMathematik Italienisch Pädagogik/Psychologie Sport BildnerischesGestalten Musik Informatik Geschichte Französisch WirtschaftundRecht Latein Chemie Physik Biologie Maturaarbeit Mathematik Deutsch Englisch Russisch Spanisch Griechisch Philosophie Geografie ErweiterteMathematik Italienisch Pädagogik/Psychologie Sport BildnerischesGestalten Musik Informatik Geschichte Französisch WirtschaftundRecht Latein Chemie Physik Biologie Maturaarbeit Mathematik Deutsch Englisch % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% tief ehertief eherhoch hoch tief ehertief eherhoch hoch k.a.

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14 EVA.Q Ehemaligenbefragung2KST2216 Gesamt Auswertung2der2Textantworten Überfachliche2Kompetenzen 3.2. Bitte2kreuzen2Sie2gegebenenfalls2an,2in2welchem2Bereich2Sie2im2Hinblick2auf2Ihr2 aktuelles2studium2/2ihre2aktuelle2tätigkeit2eine2intensivere2vorbereitung2 gewünscht2hätten.2bitte2präzisieren2sie2in2stichworten.22 Methodenkompetenzen keinerlei(vergleichbare(prüfungen/arbeiten(im(vergleich(zur(universität((was( allerdings(auch(nicht(der(anspruch(sein(sollte...) Informationsbeschaffung(im(Hinblick(auf(spätere(Arbeiten Bessere(Quellenarbeit Lernmethoden,(Lerntypen,(Strategien,(etc Bessere(Vorbereitung(fürs(Studium nicht(gelernt Arbeitsorganisation,(Lernstrategien LernY(und(Problemlösestrategien,(Arbeitsorganisation Zitieren,(Bibliographieren(und(Schreibstil allgemein(bessere(ausbildung Sozialkompetenzen Gerade(im(Lehrberuf(ist(es(wichtig(auch(in(Gruppen(arbeiten(zu(können(und(das( wäre(sehr(hilfreich(und(auch(spannend(während(der(kst(zu(bearbeiten. Teamkompetenz Selbstkompetenzen selbstständiger(entscheid(ob(hausaufgaben(gemacht(werden(sollen(oder(nicht.( Hausaufgaben(sollten(empfohlen(werden,(sogar(mehr(als(jeweils(aufgetragen( wurden. im(studium(ist(man(für(stundenplan,(deadlines,(lernphasen,(planungen,( Entscheiidungen(uf(sich(gestellt,(unterstützung(gibt(es(aber(am(schluss(liegt(die( entscheidung(bei(einem(selbst.(an(der(kanti(hingegen(wurde(alles(vorgegeben,(wann( wird(prüfung(sein(,(was(muss(man(können,(wie(viel(zeit(ist(zur(verfügung,( gruppenrbeiten(wurden(eingeteilt anwesenheitspflicht(mit(dem(hintergrund(dass(man(sich(auf(sein(studium(vorbereiten( solle Die(Eigenverantwortung(wurde(meiner(Meinung(nach(zu(wenig(gefördert Selbstverantwortung.(Weniger(Präsenzunterricht(wäre(für(mich(sehr(fördernd( gewesen. Mehr(Selbständigkeit(hätte(den(Einstieg(ins(Studium(erleichtert Medienkompetenzen Word(wurde(intensiv(durchgenommen,(doch(andere(Programme(nicht umfassende(kenntnisse(werden(vorausgesetzt kaum(einführung(in(wissenschaftliches(arbeiten Bessere(Literaturrecherchemöglichkeiten(aufzeigen,(v.a.(bezüglich(Primärliteratur( (webofknowledge) Wie(finde(ich(am(effizientesten(qualitativ(hochwertige(Informationen(im(Internet? nicht(gelernt

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