Informationen zur Durchführung und Dateneingabe

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1 Vergleichsarbeiten in der Grundschule Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Sehr geehrte Damen und Herren, mit dieser Handreichung möchten wir Ihnen Informationen zur Verfügung stellen, die Ihnen die Durchführung der Vergleichsarbeiten und die Eingabe der Testergebnisse Ihrer Schülerinnen und Schüler auf den VERA-Internetseiten des Zentrums für Empirische Pädagogische Forschung (zepf) an der Universität Koblenz-Landau erleichtern sollen. Zunächst werden die wichtigsten Aspekte der VERA-Internetseiten kurz erläutert und anschließend der Verfahrensablauf in chronologischer Reihenfolge (Vorbereitung, Durchführung, Auswertung, Ergebnisrückmeldung) dargestellt. Dabei erläutern wir Schritt für Schritt, wie Sie bei der Durchführung der Vergleichsarbeiten vorgehen und was Sie dazu benötigen, wie Sie nach Ihrer Anmeldung auf den Seiten des VERA-Projekts ( die Ergebniseingabe vornehmen und worauf Sie dabei achten sollten. Für die Anmeldung auf den VERA-Internetseiten benötigen Sie Ihre Schulnummer und das Passwort aus den letzten VERA-3 Durchführungen. Bitte beachten Sie, dass für die Dateneingabe eine ständige Internetverbindung notwendig ist. Der Anhang enthält Durchführungserläuterungen (inkl. Schülerinstruktionen) für Deutsch und Mathematik (ab S. 12). Es ist wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler die Ziele der Vergleichsarbeiten kennen (siehe hierzu Es hat sich bewährt, den Klassen im Vorfeld des Tests die Testbereiche und Aufgabentypen der Vergleichsarbeiten zu erläutern und an Beispielen zu veranschaulichen. Ein gezieltes Testtraining und umfangreiches Üben ist dagegen weder notwendig noch sinnvoll. Unterrichtsmaterialien zur Hinführung der Schülerinnen und Schüler auf die Vergleichsarbeiten finden Sie unter: Projekt VERA Zentrum für Empirische Pädagogische Forschung Universität Koblenz Landau, Campus Landau Telefon (06341) / vera-support@uni-landau.de Bürgerstraße 23, Landau Telefax (06341)

2 Inhalt: Terminübersicht / Checkliste... 3 Die VERA-Internetseiten... 4 Anmeldung im VERA3-Internetportal... 4 Menüpunkt: Hilfe... 4 Menüpunkt: Kontakt... 4 Vor den Vergleichsarbeiten... 5 Eingabe der Schul-, Klassen-, Kontext- und Schülerdaten... 5 Zustellung der Testmaterialien in Nordrhein-Westfalen... 6 Vorhersage von Lösungshäufigkeiten... 7 Durchführung der Vergleichsarbeiten... 7 Nach den Vergleichsarbeiten... 8 Welche Schülerinnen und Schüler gehen in die Klassenwertung ein?... 8 Eingabe der Testergebnisse... 9 Nach der Ergebniseingabe Rückmeldung der Testergebnisse Glossar Durchführungserläuterungen und Schülerinstruktion Mathematik Deutsch Lesen Deutsch Zuhören zepf- Universität Koblenz-Landau Seite 2

3 Terminübersicht / Checkliste Mathematik Deutsch 1 Lesen Deutsch 2 Zuhören Vor den Vergleichsarbeiten Schul-, Klassen- und Schülerdaten im VERA- Internetportal eingeben ab Verteilung der Elterninformation bis spätestens Schülerinnen und Schüler an Materialien erinnern (Lineal, Stifte, Radiergummi, Konzeptpapier) Eingabe der Vorhersage für die Diagnosegenauigkeit (fakultativ) :00 Uhr :00 Uhr :00 Uhr Durchführung Direkt vor den Vergleichsarbeiten: Instruktionen für Schülerinnen und Schüler durchsprechen Testzeit der Vergleichsarbeiten Insgesamt benötigte Zeit (inklusive Einführung und Pausen) 26. April 28. April 03. Mai 2 x 30 min (plus Pause) 80 min. 2 x 20 min (plus Pause) 50 min. 40 min (ohne Pause) 50 min. (Genaueres entnehmen Sie bitte den Durchführungserläuterungen für die jeweiligen Fächer ab Seite 12) Nach den Vergleichsarbeiten Eingabe der Ergebnisse bis spätestens 19. Mai Ergebnisrückmeldung: Sofortrückmeldung auf Ebene von Lösungshäufigkeiten 2. Ergebnisrückmeldung: Herunterladen der Zusatzinformationen Unmittelbar nach der Dateneingabe 16. Juni 2016 zepf- Universität Koblenz-Landau Seite 3

4 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Die VERA-Internetseiten Der folgende Abschnitt beschreibt einige Grundelemente der VERA-Internetseiten. Dazu sind jeweils Ausschnitte der Internetseiten dargestellt. Anmeldung im VERA3-Internetportal Bitte melden Sie sich auf den Internetseiten ( mit Ihrer Schulnummer und dem Ihnen bekannten Passwort an. Wählen Sie Ihr Bundesland aus. Sie sind nun auf einer allgemeinen Begrüßungsseite. Menüpunkt: Hilfe Unter Hilfe Häufig gestellte Fragen können Sie Lösungen für verschiedene Probleme finden. Menüpunkt: Kontakt Sollten Sie persönlich telefonisch oder per mit dem Support in Landau in Kontakt treten wollen, weil Ihr Problem auf der Hilfe-Seite noch nicht behandelt worden ist, nutzen Sie eine der folgenden Kontaktmöglichkeiten. Die aktuellen telefonischen Sprechzeiten finden Sie im Menü unter Kontakt : VERA-Support in Landau Tel.: 06341/ und 06341/ Während der Durchführungsphase Montag bis Freitag von 10 Uhr 15 Uhr. Per Mail können Sie jederzeit Anfragen an folgende Adresse senden: vera-support@uni-landau.de. Geben Sie bitte zur eindeutigen Identifikation immer Ihr Bundesland und Ihre Schulnummer an. Darüber hinaus finden Sie im Menü unter Kontakt Ihre regionalen Ansprechpartner: Qualitäts- und Unterstützungsagentur Landesinstitut für Schule NRW Projektleitung: Kevin Isaac Paradieser Weg Soest Tel.: / Fax: / vera3(at)qua-lis.nrw.de Support: / Karin Lindenstruth Montag-Freitag 8:00-14:00 Uhr zepf Universität Landau Seite 4

5 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Vor den Vergleichsarbeiten Eingabe der Schul-, Klassen-, Kontext- und Schülerdaten Der erste Schritt sind folgende Angaben im Internetportal: a) Anzahl dritter Klassen Ihrer Schule, b) wie die Klassen benannt sind bzw. benannt werden sollen, c) Anzahl Schülerinnen und Schüler jeder der aufgeführten Klassen. Hinweis: Die Schülerzahl unter c) umfasst nur diejenigen Schüler, die auch tatsächlich an den Vergleichsarbeiten teilnehmen sollen. Entscheidet eine Lehrkraft, dass einem Schüler aufgrund ungenügender Sprachbeherrschung oder eines sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs die Vergleichsarbeit nicht zur Bearbeitung vorgelegt wird, so wird dieser auch nicht als Schüler im Portal aufgeführt (siehe auch Welche Schülerinnen und Schüler gehen in die Klassenwertung ein? ). Diese Eingaben sind im Internet unter dem Menüeintrag "Dateneingabe" vorzunehmen. Achtung: Die Eingabe der Anzahl der Klassen ist nur einmal möglich! Die Klassengrößen ("Dateneingabe Klassengrößen ändern") geben Sie bitte ab dem bis zum ein. Dies sollte in Absprache zwischen der Mathematik- und der Deutschlehrkraft der entsprechenden Klasse erfolgen. Es ist wichtig, dass sich die Mathematik- und Deutschlehrkraft über die Nummerierung der Kinder verständigen jedes Kind sollte nur eine Nummer haben. Wichtig: Schülerinnen und Schüler, die während der Vergleichsarbeiten fehlen, dürfen nicht aus der Liste herausgenommen werden, sondern werden bei der Ergebniseingabe als "nicht anwesend" gekennzeichnet. Unter "Dateneingabe Schülerdaten" sind für jede Schülerin bzw. jeden Schüler folgende Informationen einzugeben: das Geschlecht, ob die Schülerin / der Schüler die Klasse wiederholt, eventuelle Leistungseinschränkungen, die möglicherweise dazu führen, dass das Kind nicht in die Klassenwertung eingeht (s. u.). Aus Datenschutzgründen dürfen keine Namen eingegeben werden. Sie müssen eine Zuordnung Ihrer Schülerinnen und Schüler zu Nummern vornehmen. Zur Erleichterung können Sie die unter "Dateneingabe Schülerdaten" dargestellte Tabelle ausdrucken. In dieser ist eine leere Spalte eingefügt, in der Sie die Namen der Kinder notieren sollten. Im Ausdruck werden alle Eintragungen, die Sie in der Tabelle vorgenommen haben, dargestellt. Sie können entweder eine leere Liste drucken, die entsprechenden Eintragungen zunächst auf Papier vornehmen und später in die Internet-Maske übertragen. Oder Sie nehmen die Eintragungen im Internet vor und drucken nach Abschluss der Eingabe der Schülerdaten die vollständige Liste für Ihre Unterlagen aus. Diese Schülerliste sollte sorgsam aufbewahrt werden, da alle schülerbezogenen VERA-Rückmeldungen jeweils nur die Nummern der Schülerinnen und Schüler enthalten und uns die Namen der Kinder nicht bekannt sind. Die Namen der Kinder werden NICHT im Internet erfasst. zepf Universität Landau Seite 5

6 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Wichtiger Hinweis zur Leistungsbewertung Die Vergleichsarbeiten werden in Nordrhein-Westfalen nicht als Klassenarbeit gewertet und nicht benotet. Sie sind keine Grundlage der Empfehlung für die Schulform gemäß 11 Abs. 5. SchulG. Die Durchführung der Vergleichsarbeiten erfolgt auf Grundlage des RdErl. des MSW vom (BASS Nr. 4) in der zurzeit gültigen Fassung. Elterninformation Bitte informieren Sie die Eltern Ihrer Schülerinnen und Schüler rechtzeitig über die Durchführung der Vergleichsarbeiten. Alle Schulen erhalten in diesem Durchgang erneut eine ausreichende Anzahl von Informationsfaltblättern (Informationen für Eltern) zusammen mit den Materialien zugesendet. Bitte geben Sie dieses Faltblatt den Schülerinnen und Schülern mit nach Hause. Sie können ihn auch unter dem Menüpunkt "Download Allgemeine Materialien" als PDF herunterladen. Hinführung der Schülerinnen und Schüler an die Vergleichsarbeit Bitte erläutern Sie Ihren Schülerinnen und Schülern vorab den Ablauf der Vergleichsarbeiten. Sprechen Sie hierfür in der Woche vor der jeweiligen Vergleichsarbeit die "Schülerinstruktionen" mit Ihrer Klasse durch. Sie finden sie in dieser Handreichung ab S. 12. Ein gezieltes Testtraining und umfangreiches Üben ist weder notwendig noch sinnvoll. Erinnern Sie die Kinder am Tag vor der Vergleichsarbeit daran, alle erforderlichen Materialien (Lineal, Stifte etc. siehe Checkliste) zur Vergleichsarbeit mitzubringen. Unterrichtsmaterialien, mit denen die Schülerinnen und Schüler auf die Vergleichsarbeit hingeführt werden können, erhalten Sie hier zum Download: Zustellung der Testmaterialien in Nordrhein-Westfalen Die Aufgaben inkl. der Instruktionen für Schülerinnen und Schüler sowie die Auswertungsanleitungen und eine Handreichung zur Interpretation der Ergebnisse werden in Nordrhein-Westfalen zentral gedruckt und gehen Ihnen als Paket in passender Anzahl zu. Einzelheiten werden per Schulmail mitgeteilt. Auf der Seite erhalten Sie unter "Informationen für Lehrerinnen und Lehrer" alle aktuellen Informationen. Material Stellen Sie sicher, dass Ihrer Schule genügend Testhefte übergeben wurden. alle notwendigen Utensilien wie Lineal, Stifte, Radiergummi bei den Schülerinnen und Schülern verfügbar sind. Die Benutzung des Taschenrechners oder eines Wörterbuchs ist nicht erlaubt. zusätzliches Papier für die Schülerinnen und Schüler zur Verfügung steht. Nehmen Sie die ausgedruckte Schülerliste (zur Kontrolle der Anwesenheit), eine ausreichende Menge an liniertem bzw. kariertem Papier für die Kinder, einige zusätzliche Schreibstifte sowie die Aufgabenhefte mit in die Unterrichtstunde. zepf Universität Landau Seite 6

7 Vorhersage von Lösungshäufigkeiten Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Für die Aufgaben in Deutsch und Mathematik können Sie vor der Durchführung von VERA auf freiwilliger Basis einschätzen, wie viele Ihrer Schülerinnen und Schüler die jeweiligen (Teil-)Aufgaben lösen werden. Der spätere Vergleich mit den tatsächlichen Lösungshäufigkeiten gibt Ihnen Hinweise, wie genau Sie die Kompetenzen Ihrer Schülerinnen und Schüler vorab einschätzen können. Neben dieser Rückmeldung kann die Vorhersage auch zu einer vertieften Auseinandersetzung mit den Aufgaben genutzt werden. Besonders hilfreich kann es sein, wenn mehrere Kolleginnen und Kollegen diese Vorhersagen gemeinsam für Ihre jeweiligen Klassen abgeben. Ausführlichere Informationen zur Diagnosegenauigkeit können Sie der inhaltlichen Handreichung auf unseren Internetseiten Download Allgemeine Materialien Inhaltliche Handreichung entnehmen. Ihre Vorhersage können Sie für Mathematik unter Dateneingabe Diagnosegenauigkeit Mathematik vom 19. bis vornehmen, für Deutsch Lesen vom bis und für Deutsch Zuhören vom bis unter dem Menüpunkt Dateneingabe Diagnosegenauigkeit Deutsch (jeweils bis maximal 12 Uhr). Durchführung der Vergleichsarbeiten In mehrzügigen Schulen bietet es sich an, dass die Lehrkräfte jeweils die Durchführung der Vergleichsarbeiten in einer Parallelklasse beaufsichtigen. Unmittelbar vor Beginn der Vergleichsarbeiten: Erläutern Sie bitte, dass Hilfestellungen zu den Aufgaben, die Benutzung des Taschenrechners in Mathematik bzw. eines Wörterbuches in Deutsch und die Kommunikation unter den Schülerinnen und Schülern nicht gestattet sind. Die Benutzung von Lineal, Radiergummi und zusätzlichem Papier ist erlaubt. Weisen Sie die Schülerinnen und Schüler darauf hin, dass die Bearbeitung der Aufgaben nicht in der abgedruckten Reihenfolge erfolgen muss. Lesen Sie die Instruktionen, die in den Testheften und am Ende dieser Handreichung abgedruckt sind, vor Beginn der Vergleichsarbeiten laut vor. Die Schülerinnen und Schüler können dazu Fragen stellen. Erst wenn alle Fragen geklärt sind, beginnt die Bearbeitungszeit. Achten Sie darauf, dass die Kinder nicht zur nächsten Seite blättern, bevor Sie ein entsprechendes Signal geben. Wenn alle Fragen zur Instruktion geklärt sind, geben Sie das Signal zum Umblättern und notieren die Uhrzeit. Für Mathematik beträgt die Bearbeitungszeit zwei Mal 30 Minuten (insgesamt mit Einführung und Pausen 80 Minuten). In Deutsch beträgt die Bearbeitungszeit für die Inhaltsbereiche Lesen zwei Mal 20 Minuten (insgesamt mit Einführung 50 Minuten) und in Zuhören insgesamt 40 Minuten (mit Einführung 50 Minuten). Um die Vergleichbarkeit der Durchführungsbedingungen zu gewährleisten, dürfen zusätzlich zu den gedruckten Aufgabeninstruktionen keine zusätzlichen Hilfestellungen gegeben werden. Fragen der Kinder während der Bearbeitung nach der Lösung der Aufgaben (z. B. "Was kommt hier hin?") sind mit dem Hinweis zu beantworten, dass dies Teil der Aufgabe sei ("Das sollst du hier ja selbst herausfinden."). Fragen zur Technik des Ausfüllens (z. B. "Muss ich zum Unterstreichen ein Lineal verwenden?") dürfen dagegen beantwortet werden (im Beispiel: "Nein, wichtig ist nur, die richtige Stelle zu unterstreichen."). zepf Universität Landau Seite 7

8 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Bitte unterstützen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler während der Vergleichsarbeiten emotional. Die Kinder dürfen (und sollen) ermuntert und motiviert werden. Insbesondere der Hinweis, dass es leichtere und schwerere Aufgaben gibt und dass die Kinder zunächst mit den leichteren Aufgaben beginnen können, ist wichtig. Erklären Sie ggf., dass niemand erwartet, dass alle Aufgaben gelöst werden. Erläutern Sie im Weiteren, dass mit dem Test herausgefunden werden soll, wie viel die Klasse schon kann. Erwähnen Sie dabei bitte auch, dass der Test deshalb nicht benotet wird. Nach den Vergleichsarbeiten Bitte beachten Sie: Um eventuelle Nachschreibetermine in anderen Bundesländern in diesem Jahr nicht durch bereits veröffentlichte Testhefte zu "gefährden", weisen wir Sie darauf hin, dass die Testhefte bis zum 07. Juli 2016 vertraulich zu behandeln sind. Wir empfehlen Ihnen, die Aufgaben gemeinsam mit Ihren Kollegen und Kolleginnen zu korrigieren. Zudem empfehlen wir Ihnen die Hinzunahme der Handreichung, die Sie im Portal unter dem Punkt Download Allgemeine Materialien finden. Welche Schülerinnen und Schüler gehen in die Klassenwertung ein? Bitte lesen Sie hierzu die Hinweise in den entsprechenden Informationsfenstern auf der Internetseite. Im Folgenden werden die allgemeinen Regelungen dargestellt. Ohne Wertung Grundsatz: Bei den im Folgenden definierten Fällen entscheidet die jeweilige Lehrkraft, ob die Aufgaben den entsprechenden Schülerinnen und Schülern zur Bearbeitung vorgelegt werden. Erfolgt dies, dann werden die Daten auch eingegeben und ausgewertet. Sie erhalten individuelle Rückmeldungen für diese Kinder. Diese gehen jedoch nicht in die Klassenwertung ein. Nicht in die Berechnung der Klassenwertung gehen ein: Ergebnisse von Kindern mit S ungenügender Sprachbeherrschung: Kinder, die weniger als 12 Monate in Deutschland leben und die deutsche Sprache noch nicht ausreichend beherrschen, um dem Unterrichtsgeschehen problemlos folgen zu können. In besonderen Fällen kann von dieser Regelung abgewichen werden. F sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf: Dies betrifft alle Schülerinnen und Schüler, die zieldifferent unterrichtet werden und für die ein entsprechendes Gutachten oder eine Feststellung von offizieller Seite (z. B. Schulaufsicht) vorliegt. Mit Wertung Grundsatz: Alle Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler, die nicht von den oben erwähnten Regelungen betroffen sind, gehen in die Klassenwertung ein. Dies betrifft insbesondere auch Kinder mit Teilleistungsstörungen und Kinder mit ungenügender Sprachbeherrschung, die länger als 12 Monate in Deutschland leben. Teilleistungsstörungen kennzeichnen Leistungsdefizite in begrenzten Funktionsbereichen, die trotz hinreichender Intelligenzleistungen, regelmäßiger Förderung (regelmäßige Teilnahme am Förderunterricht der Schule) sowie einer körperlichen und seelischen Gesundheit der Betroffenen auftreten und nicht aus einer entsprechenden Behinderung erklärt werden können. Solche Teilleistungsstörungen sind: zepf Universität Landau Seite 8

9 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe TD TM TD + TM Teilleistungsstörungen im Fach Deutsch: z. B. Lese-Rechtschreibschwäche (Legasthenie, Dyslexie) Teilleistungsstörungen im Fach Mathematik: z. B. Rechenschwäche (Dyskalkulie, Arithmasthenie) Teilleistungsstörungen, die fächerübergreifend gelten: z. B. Hyperaktivität, Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom, einfache Artikulationsstörungen, expressive und rezeptive Sprachstörungen, Entwicklungsstörungen der motorischen Funktionen usw. Definition: Schüler mit Deutsch als dominanter bzw. nicht-dominanter Sprache ND Bei VERA wird der Aspekt der Sprachherkunft über das Merkmal "Deutsch dominant" vs. "Deutsch nicht-dominant" (ND) erfasst. Hintergrund dieser Regelung ist, dass für die schulische Leistungsfähigkeit nicht die Herkunft oder Nationalität, sondern die Erfahrungen und Vertrautheit mit der deutschen Sprache ausschlaggebend sind. Dementsprechend fallen bei VERA unter "Deutsch nicht-dominant" zweisprachige Schülerinnen und Schüler, bei denen unabhängig von Nationalität und Geburtsort Deutsch nicht die vorwiegend gehörte und/oder gesprochene Sprache ist. Mit dieser Unterscheidung wird dem Sachverhalt Rechnung getragen, dass ein Teil der Schülerschaft zwar in Deutschland geboren ist, aber nicht hauptsächlich Deutsch spricht bzw. nicht in Deutschland geboren ist, jedoch hauptsächlich Deutsch spricht. Eingabe der Testergebnisse Nach der Anmeldung auf den VERA-Seiten steuern Sie bitte, je nachdem für welches Fach Sie die Ergebnisse Ihrer Klasse eingeben wollen, den Menüpunkt Dateneingabe Testergebnisse Deutsch Testergebnisse Deutsch Lesen, Dateneingabe Testergebnisse Deutsch Testergebnisse Deutsch Zuhören oder Dateneingabe Testergebnisse Mathematik Testergebnisse an. Sollten an Ihrer Schule noch keine Schuldaten eingegeben worden sein, holen Sie diesen Schritt bitte als erstes nach Schülerinnen und Schüler, die am Testtag krankheitsbedingt gefehlt haben, werden durch n. a. (für nicht anwesend) eingegeben. Um die Rückmeldung der Ergebnisse zu beschleunigen und den Arbeitsaufwand zu reduzieren, wird die Eingabe der Ergebnisse online durchgeführt, weshalb eine ständige Internetverbindung notwendig ist. Sie können die Eingabe jederzeit unterbrechen und zu einem späteren Zeitpunkt fortsetzen. Bitte sichern Sie allerdings Ihre bisherige Eingabe durch eine Zwischenspeicherung. Nach der vollständigen Eingabe aller Ergebnisse bestätigen Sie bitte mit Passwort, dass Sie die Eingabe nun beendet haben. Danach können Sie Ihre Eingaben nur noch einsehen, ein Verändern ist nicht mehr möglich. Nach dem von Ihnen bestätigten Abschluss der Dateneingabe erfolgt am Zentrum für Empirische Pädagogische Forschung (zepf) an der Universität Koblenz-Landau die Berechnung der Ergebnisse für Ihre Schülerinnen und Schüler. zepf Universität Landau Seite 9

10 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Termine für die Dateneingabe Alle Schulen in Nordrhein-Westfalen müssen die Aufgaben bis zum 19. Mai 2016 korrigiert und die Ergebnisse eingegeben haben. Tastaturgesteuerte Ergebniseingabe Die Ergebniseingabe kann vollständig über die Tastatur vorgenommen werden. Die Eingabe erfolgt mit den Tasten "r" für richtig, "f" für falsch und "n" für nicht bearbeitet. Nach Eingabe eines Buchstabens gelangen Sie automatisch zur nächsten Aufgabe. Sie haben alternativ die Option, die Felder mit der Maus anzusteuern. Wenn Sie auf dieser Seite mit der Maus über die einzelnen Abkürzungen und schwach gepunktet unterstrichenen Bezeichnungen in der Tabelle fahren, erscheint ein kleines Fenster mit Erläuterungen zu den Kürzeln und Begriffen. Am Ende dieser Handreichung finden Sie die Begriffe und Kürzel auch in einem Glossar erläutert. Mit der Eingabe des Ergebnisses für die letzte Aufgabe gelangen Sie in die nächste Zeile zur nächsten Schülerin / zum nächsten Schüler. Während der Eingabe können Sie diese jederzeit unterbrechen und zu einem späteren Zeitpunkt fortfahren. Bitte speichern Sie hierzu unbedingt Ihre bisherige Eingabe durch Anklicken des Links Alles Zwischenspeichern! Um mit der Dateneingabe zu einem anderen Zeitpunkt fortfahren oder korrigieren zu können, klicken Sie einfach auf die entsprechende Schülernummer in der Spalte SN. Nach der Ergebniseingabe Nach der vollständigen Eingabe aller Schülerantworten bestätigen Sie bitte, dass Sie die Eingabe beendet haben, indem Sie nochmals Ihr Passwort eingeben und auf Dateneingabe endgültig abschließen klicken. zepf Universität Landau Seite 10

11 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe / Glossar Rückmeldung der Testergebnisse Sobald Sie den Abschluss der Dateneingabe bestätigt haben, erhalten Sie eine Rückmeldung darüber, wie viele Schülerinnen und Schüler die jeweiligen Aufgaben gelöst haben. Einige Wochen nach Abschluss der Dateneingabe erhalten Sie weitere Vergleichsmöglichkeiten, bezogen auf die Lösungshäufigkeiten und Kompetenzstufen Ihrer Klassen/n, der frühestmögliche Rückmeldetermin hierfür ist der 16. Juni Unter Auswertung Deutsch bzw. Auswertung Mathematik finden Sie dann die verschiedenen Ergebnisdarstellungen. An allen Schulen müssen in Nordrhein-Westfalen die Aufgaben bis zum 19. Mai 2016 korrigiert und die Ergebnisse eingegeben worden sein. Rückgabe der Testhefte Am Ende des Schuljahres werden die Hefte an die Schülerinnen und Schüler zurückgegeben. Die Ergebnisse früherer VERA-Durchgänge können Sie auch unter abrufen. Glossar G 4. Geschlecht 5. KW 6. Klassenwiederholer/in 7. ND 8. Merkmal Deutsch dominant vs. Deutsch nicht dominant 9. Siehe S TD/TM 11. Teilleistungsstörungen im Fach Deutsch und im Fach Mathematik 12. Siehe S F 14. sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf 15. Siehe S S 17. Schülerinnen und Schüler ohne ausreichende Sprachkenntnisse 18. Siehe S SN 20. Nummern der Schülerinnen und Schüler (laufende Nummer) zepf Universität Landau Seite 11

12 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion Durchführungserläuterungen und Schülerinstruktion Mathematik Zeitplan Aufgabe Einführung (Austeilen der Testhefte, Vorlesen der Anweisungen etc.) Testheftteil 1 Pause Testheftteil 2 Zeit insgesamt Zeit max. 10 min 30 min 10 min 30 min max. 80 min ALLGEMEINE HINWEISE Die Testhefte dürfen vor der Testung nicht von Unbefugten eingesehen und auf gar keinen Fall kopiert, ausgeliehen oder einbehalten werden. Bitte achten Sie beim Verteilen der Testhefte darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht vor Beginn der Testsitzung darin blättern. Erlaubt sind neben den üblichen Schreibmaterialien nur Lineal bzw. Geodreieck. Wir empfehlen, dass die Schülerinnen und Schüler den Test in Mathematik mit einem Bleistift bearbeiten, da sie so Fehler in einer Zeichnung leichter mit einem Radiergummi korrigieren können. Alle Schüler bekommen zusätzlich zu ihrem Testheft ein leeres Rechenblatt. Schüler, die die Bearbeitung des Testheftes beendet haben, können sich still beschäftigen. Schulmaterialien (Mathematikbuch etc.) dürfen nicht auf dem Tisch liegen. Ermutigen Sie Schülerinnen und Schüler, die vor Ende der Bearbeitungszeit fertig sind, ihre Antworten nochmals selbstständig zu kontrollieren. Geben Sie den Schülerinnen und Schülern das Gefühl, dass es wichtiger ist, die Aufgaben gründlich und sorgfältig zu bearbeiten, als möglichst schnell fertig zu werden. INSTRUKTION DER AUFGABENFORMATE Die Anweisungen im Testheft (Seite I und II) sind gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern zu lesen. Auf den Seiten 13 und 14 dieser Durchführungserläuterung finden Sie zu diesem Zweck eine Kopie der Anweisungen. Bitte lesen Sie die Anweisungen wortwörtlich vor. Erläutern Sie die Aufgabenformate bei Bedarf ausführlicher, als sie in den Anweisungen erklärt werden, und stellen Sie sicher, dass die Beispiele zur Bearbeitung der Aufgaben von den Schülerinnen und Schülern wirklich verstanden wurden. Nach dem 1. Testheftteil Muster und Strukturen befindet sich unten rechts ein Stopp-Zeichen. Auf der nächsten Seite beginnt dann der 2. Teil zu Zahlen und Operationen. Wir empfehlen, zwischen beiden Testheftteilen eine Pause von 10 Minuten zu machen. Nach oder während der Pause darf ein Weiterarbeiten im 1. Testheftteil nicht zugelassen werden. Die Aufgaben wurden so zusammengestellt, dass die Bearbeitungszeit von 30 Minuten pro Testteil nicht zu überschreiten ist. BEGRIFFE Da die Kenntnis bestimmter mathematischer Begriffe in der 3. Klasse nicht bundesweit curricular einheitlich geregelt ist, ist es möglich, dass Sie im Testheft auf Begrifflichkeiten stoßen (z. B. multiplizieren ), die in Ihrer Klasse noch nicht eingeführt wurden. Da für solche Fälle keine einheitliche Regelung getroffen werden kann, bitten wir Sie, diese Begriffe Ihren Schülerinnen und Schülern in der Einführungsphase zu erklären, so dass eine Bearbeitung der Aufgaben möglich ist. Seite 12

13 ANWEISUNGEN Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion Es gibt verschiedene Arten von Aufgaben in diesem Mathematiktest. Bei einigen Aufgaben werden dir mehrere Antwortmöglichkeiten angeboten. Bei diesen Aufgaben ist immer nur eine Antwort richtig. Wähle die richtige Antwort aus und mache ein Kreuz in das Kästchen vor dieser Antwort. So kreuzt du an: Beispiel 1: Wenn du bei einer solchen Aufgabe deine Antwort ändern möchtest, male das Kästchen mit der ersten Antwort ganz aus und mache ein Kreuz in das richtige Kästchen. Beispiel 2: Bei manchen Aufgaben sollst du mehrere Entscheidungen treffen. Setze bei diesen Aufgaben in jeder Zeile ein Kreuz. Beispiel 3: Manchmal sollst du etwas in eine Tabelle eintragen. Beispiel 4: Bei manchen Aufgaben musst du deine Antwort auf eine Linie schreiben. Beispiel 5: Seite 13

14 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion Bei manchen Aufgaben sollst du verschiedene Dinge verbinden, die zusammenpassen oder zusammengehören. Beispiel 6: Bei einigen Aufgaben sollst du deine Antwort in die freien Zeilen schreiben = Beispiel 7: Versuche möglichst alle Aufgaben zu bearbeiten. Wenn du eine Aufgabe nicht bearbeiten kannst, gehe zur nächsten weiter. Wenn du etwas notieren oder Rechenwege ausprobieren möchtest, kannst du dazu dein Rechenblatt benutzen. Schreibe deine Lösung aber auf jeden Fall in das Testheft. Seite 14

15 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion Deutsch Lesen Zeitplan Aufgabe Einführung (Austeilen der Testhefte, Vorlesen der Anweisungen etc.) Bearbeitung der Aufgabe 1 Bearbeitung der Aufgabe 2 Zeit insgesamt Zeit max. 10 min 20 min 20 min max. 50 min Während der Testzeit ist keine gemeinsame Pause vorgesehen. ALLGEMEINE HINWEISE Die Testhefte dürfen vor der Testung nicht von Unbefugten eingesehen und auf gar keinen Fall kopiert, ausgeliehen oder einbehalten werden. Bitte achten Sie beim Verteilen der Testhefte darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht vor Beginn der Testsitzung darin blättern. Schulmaterialien (Deutschbuch etc.) dürfen nicht auf dem Tisch liegen. Schülerinnen und Schüler, die die Bearbeitung des Testheftes beendet haben, können sich still beschäftigen, jedoch nicht mit Schulmaterialien. Jede Aufgabe wird von allen Schülerinnen und Schülern gemeinsam begonnen. Dazu befindet sich vor den einzelnen Aufgaben jeweils ein Stopp-Zeichen. Weisen Sie bitte die Schülerinnen und Schüler darauf hin, dass sie hier erst weiterblättern dürfen, wenn Sie die Erlaubnis dazu geben. Geben Sie den Schülerinnen und Schülern nach dem Ablauf der ersten Bearbeitungszeit (20 min) die Erlaubnis zum Umblättern und Weiterarbeiten. Ermutigen Sie Schülerinnen und Schüler, die vor Ende der Bearbeitungszeit fertig sind, ihre Antworten nochmals selbstständig zu kontrollieren. Geben Sie den Schülerinnen und Schülern das Gefühl, dass es wichtiger ist, die Aufgaben gründlich und sorgfältig zu bearbeiten, als möglichst schnell fertig zu werden. INSTRUKTION DER AUFGABENFORMATE Die Anweisungen im Testheft (Seite I) sind gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern zu lesen. Auf der folgenden Seite dieser Durchführungserläuterung finden Sie zu diesem Zweck eine Kopie der Anweisungen. Bitte lesen Sie die Anweisungen wortwörtlich vor. Erläutern Sie die Aufgabenformate bei Bedarf ausführlicher, als sie in den Anweisungen erklärt werden und stellen Sie sicher, dass die Schülerinnen und Schüler die Beispiele zur Bearbeitung der Aufgaben wirklich verstanden haben. Im Anschluss beginnen die Schülerinnen und Schüler mit der selbstständigen Bearbeitung der ersten Aufgabe. BEGRIFFE Sollten einzelne Schülerinnen und Schüler in den Anweisungen oder in den Aufgabenstellungen zu den Lesetexten auf Begriffe stoßen, die ihnen fremd sind, besprechen Sie diese leise am Platz. Bitte vermeiden Sie Hinweise, die die Bearbeitung der Aufgabe beeinflussen könnten. Erklären Sie bitte auch nicht den Inhalt der Lesetexte. Seite 15

16 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion ANWEISUNGEN Es gibt verschiedene Arten von Aufgaben in diesem Deutschtest. Bei einigen Aufgaben werden dir mehrere Antwortmöglichkeiten angeboten. Bei diesen Aufgaben ist immer nur eine Antwort richtig. Wähle die richtige Antwort aus und mache ein Kreuz in das Kästchen vor dieser Antwort. So kreuzt du an: Beispiel 1: Wenn du bei einer solchen Aufgabe deine Antwort ändern möchtest, male das Kästchen mit der ersten Antwort ganz aus und mache ein Kreuz in das richtige Kästchen. Beispiel 2: Bei einigen Aufgaben sollst du deine Antwort in die freien Zeilen schreiben. Beispiel 3: Versuche möglichst alle Aufgaben zu bearbeiten. Wenn du eine Aufgabe nicht bearbeiten kannst, gehe zur nächsten weiter. Seite 16

17 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion Deutsch Zuhören Zuhören Aufgabe Einführung (Austeilen der Testhefte, Vorlesen der Anweisungen etc.) Bearbeitung der Aufgabe 1 Bearbeitung der Aufgabe 2 Bearbeitung der Aufgabe 3 Zeit insgesamt Zeit max. 10 min 15 min 15 min 10 min max. 50 min Während der Testzeit ist keine gemeinsame Pause vorgesehen. INSTRUKTION DER AUFGABENFORMATE Die Anweisungen im Testheft (Seiten I und II) sind gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern zu lesen. Auf der folgenden Seite dieser Durchführungserläuterung finden Sie zu diesem Zweck eine Kopie der Anweisungen. Bitte lesen Sie die Anweisungen wortwörtlich vor. Erläutern Sie die Aufgabenformate bei Bedarf ausführlicher, als sie in den Anweisungen erklärt werden und stellen Sie sicher dass die Schülerinnen und Schüler die Beispiele zur Bearbeitung der Aufgaben wirklich verstanden haben. INSTRUKTION DER HÖRTEXTE Die angegebene Bearbeitungszeit für die Hörtexte setzt sich zusammen aus dem Hören des Textes und der Bearbeitung der zu beantwortenden Aufgaben. Folgende Hörtexte finden Sie auf der CD: Track Titel Hörzeit Bearbeitungszeit Gesamtzeit Track 01 4:40 10:20 15 min Track 02 4:40 10:20 15 min Track 03 4:15 5:45 10 min Jeder Titel beinhaltet einen Hörtext inklusive einer Instruktion. Vor dem Abspielen eines Hörtextes müssen Sie die Schülerinnen und Schüler nur auffordern, zu der entsprechenden Seite mit der passenden Überschrift zu blättern. Die weiteren Instruktionen werden über die CD für die Schülerinnen und Schüler zu hören sein und sollen von ihnen leise mitgelesen werden. Bitte weisen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler darauf hin, dass der Hörtext nur einmal gehört wird. Stellen Sie dann den entsprechenden Titel am CD-Player ein. Wenn die Sprecherin am Ende eines Tracks gesagt hat: Blättere nun bitte um und beantworte die Fragen., drücken Sie die Stopp -Taste. BEGRIFFE Wenn Ihre Klasse den Begriff des Hörtextes noch nicht kennt, sollten sie ihn zu Beginn erklären, damit es bei der Bearbeitung der Aufgaben nicht zu Missverständnissen kommt. Sollten einzelne Schülerinnen und Schüler in den Anweisungen oder in den Aufgabenstellungen zu den Hörtexten auf Begriffe stoßen, die ihnen fremd sind, besprechen Sie diese leise am Platz. Bitte vermeiden Sie Hinweise, die die Bearbeitung einer Aufgabe beeinflussen könnten. Erklären Sie bitte auch nicht den Inhalt der Hörtexte. Seite 17

18 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion ANWEISUNGEN Es gibt verschiedene Arten von Aufgaben in diesem Aufgabenheft. Bei einigen Aufgaben werden dir mehrere Antwortmöglichkeiten angeboten. Bei diesen Aufgaben ist immer nur eine Antwort richtig. Wähle die richtige Antwort aus und mache ein Kreuz in das Kästchen vor dieser Antwort. So kreuzt du an: Beispiel 1: Wenn du bei einer solchen Aufgabe deine Antwort ändern möchtest, male das Kästchen mit der ersten Antwort ganz aus und mache ein Kreuz in das richtige Kästchen. Beispiel 2: Bei einigen Aufgaben sollst du deine Antwort in die freien Zeilen schreiben. Beispiel 3: Versuche möglichst alle Aufgaben zu bearbeiten. Wenn du eine Aufgabe nicht bearbeiten kannst, gehe zur nächsten weiter. Seite 18