5. VDI Qualitätsdialog - Werkstattrunde 3 Orientierungsstudium

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1 5. VDI Qualitätsdialog - Werkstattrunde 3 Orientierungsstudium Christian Schröder Programmleiter 5. VDI Qualitätsdialog 18. September 2015

2 Inhalt I. Gründe für ein Orientierungsstudium II. MINT grün Das Orientierungsstudium an der Technischen Universität Berlin III. Evaluierung der ersten MINT grün -Jahrgänge Seite 2

3 Inhalt I. Gründe für ein Orientierungsstudium II. MINT grün Das Orientierungsstudium an der Technischen Universität Berlin III. Evaluierung der ersten MINT grün -Jahrgänge Seite 3

4 1.1 Warum MINT grün an der TU Berlin? Gesellschaftlichen Auftrag der Hochschule erfüllen Studienchancen ermöglichen Vorreiter adaptieren Seite 4

5 1.2 Andere Gründe I Mehr Studierende in Deutschland: 2000/ / Jünger! Durchschnittsalter im 1. HS: 2000/ / ,5 Jahre 19,7 Jahre Hohe Studienabbruchquoten (Ba-Studium an deutschen Universitäten nach Fächergruppen): Fächergruppe Abbrüche bei Studienanfänger_innen 2006/ /2009 Mathematik/Naturwissenschaften 39% 39% Ingenieurwissenschaften 48% 36% Alle Fächergruppen 35% 33% Seite 5

6 1.3 Andere Gründe II Alle Studiengänge Entwicklung der Studienangebote in Deutschland Ca Frauen Männer MINT-Studium Bachelor Master Übrige Abschlüsse Frauen Männer Seite 6

7 Inhalt I. Gründe für ein Orientierungsstudium II. MINT grün Das Orientierungsstudium an der Technischen Universität Berlin III. Evaluierung der ersten MINT grün -Jahrgänge Seite 7

8 Was verbirgt sich hinter MINT grün? Mathematik Informatik Naturwissenschaften Technik Seite 8

9 2.1 Ziele von MINT grün Erhöhung des Studienerfolgs = Senken der Abbruchzahlen Mehr Menschen für MINT begeistern egal ob im Anschluss ein Studium an Uni, FH aufgenommen oder eine Ausbildung begonnen wird Studienreform in der Studieneingangsphase durch neue Lehrformate Motivationssteigerung bei Studierenden und Lehrenden. Erhöhung des Frauenanteils in MINT-Fächern Ermöglichen einer fundierten Studienwahlentscheidung Seite 9

10 2.2 Was ist MINT grün? Zweisemestriges Orientierungsstudium Ausprobieren! Echte Studienerfahrungen Zentrale Frage für die Studierenden: Was aus Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik passt zu mir? Unterstützung bei der Studienwahl Seite 10

11 2.3 Aufbau des Studiums Studienfahrt zu Studienbeginn Ringvorlesung Wissenschaftsfenster reguläre MINT Module MINT grün Labore Reflexion Freie Wahl Orientierungsmodul Studienwahlentscheidung Abschlusstage zum Studienende Seite 11

12 2.4 MINT grün Und wieso grün? Nachhaltige Entwicklung Verantwortungsvoller Umgang mit Menschen Tieren Umwelt Ressourcen Erneuerbare Energien Seite 12

13 2.5 Formalia Vollzeitstudium (Immatrikulationsbescheinigung, Semesterticket) Keine Anrechnung als Wartesemester möglich Nicht geeignet um NC Grenzen zu umgehen BAföG-Berechtigung Seite 13

14 2.6 Vorteile für die MINT grün -Studierende Sie wissen, OB sie studieren wollen. Sie wissen, WAS sie studieren wollen. Sie können sich bereits erbrachte Leistungen anerkennen (abhängig vom Studienfach) lassen. Sie bekommen ein Zertifikat. Seite 14

15 Inhalt I. Gründe für ein Orientierungsstudium II. MINT grün Das Orientierungsstudium an der Technischen Universität Berlin III. Evaluierung der ersten MINTgrün-Jahrgänge Seite 15

16 3.1 Ergebnisse aus Eingangsbefragungen Jahrgang 2012 Jahrgang 2013 Jahrgang 2014 Anzahl Frauenanteil 21% 33% 34% Alter 20 Jahre 19,8 Jahre 19,2 Wunsch zu studieren 86% 86% 88% Wunsch für ein MINT-Studium 44% 48% 41% Hochschulzugangsberechtigung Abitur Abitur Abitur Herkunft B+BB: 78% B+BB: 71% B+BB: 76% BAföG 20% 19% 19% Seite 16

17 Gesamtzahlen aus den ersten 3 Jahrgängen Notenspektrum HZB 1,0 3,7 Notendurchschnitt HZB 2,3 Häufigste Note HZB 2,2 Spektrum Alter Durchschnittsalter bei Studienbeginn 19,5 Spektrum erworbene Leistungspunkte nach ECTS 0 73 Verbesserter Notendurchschnitt bei Prüfungen (am Bsp. Analysis I für Ingenieurwissenschaften) 1 Note besser als normal Seite 17

18 3.2 Studienfahrten Willkommenskultur! gegenseitiges Kennenlernen, System Universität kennen lernen etwa 50% eines Jahrgangs nehmen teil Seite 18

19 3.3 Ressourcen BMBF-Finanzierung: Zusätzliches Personal für neue Lehrveranstaltungen, eingebunden in teilnehmenden Fakultäten TUB-Finanzierung: Einbindung großer regulärer Grundlagenmodule Studierende verteilen sich auf das breite Angebot! Seite 19

20 Vielen Dank für die Aufmerksamkeit! Seite 20

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