Programm Einführung LP21 Grundkurs Zyklus 1, Herbst 2015
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- Kirsten Voss
- vor 7 Jahren
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1 Programm Einführung LP21 Grundkurs Zyklus 1, Herbst 2015 Halbtag 1 & 2 (Wissen) - Auseinandersetzung mit dem LP 21 zum Kompetenzaufbau des Fachbereiches Bildnerisches Gestalten Konkretisierung anhand konkreter Aufgabenstellungen und Unterrichtsbeispiele im Zyklus 1. Mit Däumelinchens Augen - sehen, erleben und gestalten im Unterricht von Brigitte Stadler PHZH, 2007, Verlag Pestalozzianum, PDF anschliessend an den Kurzbeschrieb - Beurteilungshilfen - Unterrichtsvorbereitung nach LP 21 für den eigenen Unterricht Planen und Erproben (Handeln) - Konkrete Planung und Durchführung einer Unterrichtssequenz, die konkrete Lehrplanbezüge zu einzelnen Kompetenzbeschreibungen aufweist (Aufgabenstellungen, Differenzierung, Beurteilen) Halbtag 3 (Reflexion) - Austausch der gemachten Erfahrungen mit den durchgeführten Sequenzen - Einschätzung des Kompetenzstandes der Schülerinnen und Schüler - Ableiten von weiterführenden Unterrichtsschritten, Fördermassnahmen - Die entstehenden und ausgewerteten Praxisbeispiele können der Kursgruppe anschliessend zur Verfügung gestellt werden. Impressionen aus dem Grundkurs Zyklus 1 auf den nachfolgenden Seiten
2 1. Halbtag: Eigene bildnerische Erprobungen der Kurs TN- Mit Däumelinchens Augen über akustische Tonsequenzen aus der Vorstellung innere Bilder (Assoziationen) skizzieren und aus der Beobachtung Merkmale der Kröte äussere Bilder zeichnen. Perspektivenwechsel - aus der Sicht von Däumelinchen Augen: Ausschnitte einer Wiese zeichen. Verknüpfung zu den Kompetenzbereichen und Komptenzen BG (Siehe PPT) Eigene bildnerische Erprobungen mit dem Materialbuffet an plastichen Materialien zum Thema Kröte. Bildnerische Grundelemente, bildnerische Verfahren, Materialien und Werkzeuge finden hier in der Initiierung des Bildprozesses Verwendung.
3 Wachsen und Blühen aus: Himmelhoch & Tükisblau (Schulverlag Plus; Auflage) In einem Kindergarten mit Malatelier (5-7 jährige Kinder) wurde diese Unterrichtseinheit von Daniela Raimann (LP Grundkurse BG) durchgeführt. Die Kinder konnten in einem nahgelgenen Schrebergarten Pflanzen beobachten, zeichnen und fotografieren. Im nachfolgenden Malatelier wurden die Fotgrafien und Zeichnungen sowie eigene Erfahrungen und Erinnerungen malerisch umgesetzt. Als Kunstbezug wurden Werke von Emil Nolde (Blumenaquarelle) vorgestellt. Begleitend haben die Kinder einen Keimling über längere Zeit beobachtet und in Bildsequenzen (Bilderstrecke) mit zeichnerischen Mitteln - Farbstiften das Wachstum und die Formveränderungen festgehalten. In den Beispielen wurde aufgezeigt, wie Wahrnehmung und Kommunikation Konfrontationsaufgabe (Bildnerische Prozesse initiieren) in Erarbeitungs- und Übungsaufgaben in eine Vertiefung und Verdichtung führen können. Die drei Kompetenzbereiche des LP 21 (innere und äussere Bilder wahrnehmen) ästhetische Urteile bilden in verschiedenen Phasen des Prozesses unterschiedliche Produkte herstellen und diese in Bezug oder im Vergleich zu Werken aus Kunst Alltag rezipieren und darüber kommunizieren (Kontexte und Orientierung) wurden in den aufgeführten Beispielen kurz dargestellt.
4 Bildungsziele Bildnerisches Gestalten! Die Schülerinnen und Schüler werden im Umgang mit vielfältigen Bildern und Phänomenen aus Kunst, Alltag und Natur befähigt, die gestaltete Umwelt wahrzunehmen und an ihr teil zu haben.! Sie lernen eigene Vorstellungen und Ideen bildnerisch umzusetzen und gestalterische Vorhaben, Aufgaben und Prozesse zu realisieren.! Sie erwerben ästhetische, bildnerisch-gestalterische Kompetenzen, die ihnen den Dialog und die persönliche Auseinandersetzung mit Kultur und Kunst ermöglichen. Grundlagen LP 21, Version 3
5 Themenfelder! Mensch, Figur! Landschaft, Pflanze, Tier! Körper, Raum, Architektur! Farben! Bewegung! Fiktion! Werbung, Zeichen, Symbole!!
6
7 Kompetenzen und Kompetenzstufen LP21 Bildnerisches Gestalten Mit Däumelinchens Augen!
8 BG 1 Wahrnehmung und Kommunikation! A. Wahrnehmung und Reflexion 1. Die SUS können Vorstellungen aufbauen, weiterentwickeln & darüber diskutieren! Querverweis!
9 BG 1 Wahrnehmung und Kommunikation! A. Wahrnehmung und Reflexion 1. Die SUS können Vorstellungen aufbauen, weiterentwickeln & darüber diskutieren! Querverweis!
10 BG 1 Wahrnehmung und Kommunikation! A. Wahrnehmung und Reflexion 2. Die SUS können Bilder wahrnehmen, beobachten und darüber reflektieren! Querverweis!
11 BG 1 Wahrnehmung und Kommunikation! A. Wahrnehmung und Reflexion 2. Die SUS können Bilder wahrnehmen, beobachten und darüber reflektieren! Querverweis!
12 BG 1 Wahrnehmung und Kommunikation! A. Wahrnehmung und Reflexion 2. Die SUS können Bilder wahrnehmen, beobachten und darüber reflektieren! Querverweis!
13 BG 1 Wahrnehmung und Kommunikation! A. Wahrnehmung und Reflexion 2. Die SUS können Bilder wahrnehmen, beobachten und darüber reflektieren! Querverweis!
14 BG 1 Wahrnehmung und Kommunikation! A. Wahrnehmung und Reflexion 2. Die SUS können ästhetische Urteile bilden und begründen!
15 BG 1 Wahrnehmung und Kommunikation! A. Wahrnehmung und Reflexion 2. Die SUS können ästhetische Urteile bilden und begründen!
16 BG 1 Wahrnehmung und Kommunikation! B. Präsentation und Dokumentation 1. Die SUS können bildnerische Prozesse und Produkte dokumentieren, präsentieren und darüber kommunizieren.!
17 BG 1 Wahrnehmung und Kommunikation! B. Präsentation und Dokumentation 1. Die SUS können bildnerische Prozesse und Produkte dokumentieren, präsentieren und darüber kommunizieren.!
18 BG 1 Wahrnehmung und Kommunikation! B. Präsentation und Dokumentation 1. Die SUS können bildnerische Prozesse und Produkte dokumentieren, präsentieren und darüber kommunizieren.!
19 BG 1 Wahrnehmung und Kommunikation! B. Präsentation und Dokumentation 1. Die SUS können bildnerische Prozesse und Produkte dokumentieren, präsentieren und darüber kommunizieren.!
20 A. Bildnerische Prozesse 2. Die SUS können eigenständig, alleine oder in Gruppen bildnerische Prozesse realisieren und ihre Bildsprachen erweitern.!
21 A. Bildnerische Prozesse 2. Die SUS können eigenständig, alleine oder in Gruppen bildnerische Prozesse realisieren und ihre Bildsprachen erweitern.!
22 A. Bildnerische Prozesse 2. Die SUS können eigenständig, alleine oder in Gruppen bildnerische Prozesse realisieren und ihre Bildsprachen erweitern.!
23 A. Bildnerische Prozesse 2. Die SUS können eigenständig, alleine oder in Gruppen bildnerische Prozesse realisieren und ihre Bildsprachen erweitern.!
24 B. Bildnerische Grundelemente 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Grundelemente untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
25 B. Bildnerische Grundelemente 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Grundelemente untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
26 B. Bildnerische Grundelemente 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Grundelemente untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
27 B. Bildnerische Grundelemente 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Grundelemente untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
28 B. Bildnerische Grundelemente 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Grundelemente untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
29 B. Bildnerische Grundelemente 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Grundelemente untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
30 B. Bildnerische Grundelemente 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Grundelemente untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
31 B. Bildnerische Grundelemente 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Grundelemente untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
32 C. Bildnerische Verfahren und kunstorientierte Methoden 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Verfahren untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
33 C. Bildnerische Verfahren und kunstorientierte Methoden 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Verfahren untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
34 C. Bildnerische Verfahren und kunstorientierte Methoden 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Verfahren untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
35 C. Bildnerische Verfahren und kunstorientierte Methoden 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Verfahren untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
36 C. Bildnerische Verfahren und kunstorientierte Methoden 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Verfahren untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
37 C. Bildnerische Verfahren und kunstorientierte Methoden 1. Die SUS können die Wirkung bildnerischer Verfahren untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.!
38 C. Bildnerische Verfahren und kunstorientierte Methoden 2. Die SUS können kunstorientierte Methoden anwenden.!
39 C. Bildnerische Verfahren und kunstorientierte Methoden 2. Die SUS können kunstorientierte Methoden anwenden.!
40 C. Materialien und Werkzeuge 1. Die SUS können Eigenschaften und die Wirkung von Materialien und Werkzeugen erproben und im bildnerischen Prozess einsetzen.!
41 C. Materialien und Werkzeuge 1. Die SUS können Eigenschaften und die Wirkung von Materialien und Werkzeugen erproben und im bildnerischen Prozess einsetzen.!
42 C. Materialien und Werkzeuge 1. Die SUS können Eigenschaften und die Wirkung von Materialien und Werkzeugen erproben und im bildnerischen Prozess einsetzen.! Querverweis!
43 C. Materialien und Werkzeuge 1. Die SUS können Eigenschaften und die Wirkung von Materialien und Werkzeugen erproben und im bildnerischen Prozess einsetzen.! Querverweis!
44 C. Materialien und Werkzeuge 1. Die SUS können Eigenschaften und die Wirkung von Materialien und Werkzeugen erproben und im bildnerischen Prozess einsetzen.!
45 C. Materialien und Werkzeuge 1. Die SUS können Eigenschaften und die Wirkung von Materialien und Werkzeugen erproben und im bildnerischen Prozess einsetzen.!
46 BG 3 Kontexte und Orientierung! B. Kunst- und Bildverständnis 1. Die SUS können die Wirkung und Funktion von Kunstwerken und Bildern erkennen!
47 BG 3 Kontexte und Orientierung! B. Kunst- und Bildverständnis 1. Die SUS können die Wirkung und Funktion von Kunstwerken und Bildern erkennen!
48 BG 3 Kontexte und Orientierung! A. Kultur und Geschichte 1. Die SUS können Kunstwerke und Bilder aus verschiedenen Kulturen und Zeiten lesen, einordnen und vergleichen.!
49 BG 3 Kontexte und Orientierung! A. Kultur und Geschichte 1. Die SUS können Kunstwerke und Bilder aus verschiedenen Kulturen und Zeiten lesen, einordnen und vergleichen.!
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51 Was ist neu?! Kompetenzen! Kompetenzbereiche! Kulturelle Bildung! Erweiterter Bildbegriff! Ästhetisches Urteil! Bildkompetenz: Rezeption, Produktion und Reflexion! Kunstorientierte Methoden! Bildnerischer Prozess: Phasenmodell! Kontexte: Kunst, Alltag-Kultur und Natur!
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