Unterrichtssequenz für eine 3. Klasse im Lernbereich 2: Kennen von Konflikten in Freundschaften und möglicher Lösungsweg Geheimnisse

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1 Technische Universität Dresden Philsphische Fakultät Dzent: Dnat Schmidt Unterrichtssequenz für eine 3. Klasse im Lernbereich 2: Kennen vn Knflikten in Freundschaften und möglicher Lösungsweg Geheimnisse die Sequenz sll ungefähr 3 Stunden umfassen die Klasse besteht aus 22 Schülern, davn 12 Mädchen und 10 Jungen davn besuchen 8 Mädchen und 4 Jungen den Ethikunterricht das Thema Geheimnisse kann auch in verschiedenen Spiel- und Gesprächsrunden aufgenmmen und besprchen werden z.b. zu flgenden Themenbereichen: Wir haben unterschiedliche Gefühle dass bestimme ich selbst Ich darf Nein sagen Warum haben wir Geheimnisse? Starke Kinder Didaktische Überlegung die Sequenz sll den Kindern der Unterschied zwischen guten und schlechten Geheimnissen verdeutlichen die Kinder sllen ermutigt werden, Geheimnisse die sie bedrücken, preiszugeben der Lehrer muss den Unterschied zum petzen verdeutlichen die Kinder sllen lernen, ihren eigenen Gefühlen zu vertrauen die Kinder sllen ermutigt werden, eigene Entscheidungen zu treffen und dazu zu stehen Lernziele die Kinder sllen: erkennen, dass gute Geheimnisse psitive Gefühle wecken können und Vrfreude entsteht erkennen, dass schlechte Geheimnisse negative Gefühle wecken können und Angst machen den Unterschied zwischen guten und schlechten Geheimnissen erkennen dass richtige Verhalten bei Geheimnissen verstehen erkennen, dass gute Geheimnisse ein Geheimnis bleiben können erkennen, dass man sich mit schlechten Geheimnissen an eine vertraute Persn wenden kann

2 Technische Universität Dresden Philsphische Fakultät Dzent: Dnat Schmidt Unterrichtsverlauf 1. Stunde: Erarbeitung des Themas 2. Stunde: Statinsarbeit zur Vertiefung 3. Stunde: Auswertung, Zusammenfassung und Abschluss des Themas 1. Stunde Einstieg: Filmausschnitt aus dem Film Tuck Everlasting (siehe Filmrezensin) der jüngste Shn erzählt Winnie das Geheimnis der Familie Tuck er bittet sie darum, das Geheimnis zu bewahren, um die Familie zu schützen dies dient zum Einstieg in die Stunden Frage des Lehrers nach dem möglichen Thema Vermutungen der Kinder flgen Unterrichtsthema Geheimnisse wird schnell gefunden der Lehrer liest nun die Geschichte Das Geheimnis vr (Vrlage 1) Zielfrmulierung an der Tafel: Warum haben wir Geheimnisse? Erarbeitung: dass erste Lernziel erkennen, dass gute Geheimnisse psitive Gefühle wecken können wird bearbeitet im Gespräch wird geklärt um was es in der Geschichte geht und was Papa und Julius für ein Geheimnis haben Du kannst dir sicher vrstellen, wie sich Julius gefühlt hat! die Kinder sammeln Begriffe wie aufgeregt, spannend, gut, besnders, stlz, Vrfreude, usw. die Lehrerin macht deutlich, dass dies alles psitive Gefühle sind und Julius Geheimnis ein gutes Geheimnis ist der Lehrer liest nun das Gedicht Schwere Last vr ( Vrlage 2) dass zweite Lernziel erkennen, dass schlechte Geheimnisse negative Gefühle wecken können wird bearbeitet Was könnte die schwere Last sein? das Gespräch führt zum Thema Geheimnis

3 Technische Universität Dresden Philsphische Fakultät Dzent: Dnat Schmidt Wie fühlt sich das Kind? die Kinder sammeln Begriffe wie traurig, allein, schlecht, Angst, ängstlich die Lehrerin macht deutlich, dass dies alles schlechte Gefühle sind; das Mädchen hat als ein schlechtes Geheimnisse dass dritte Lernziel erkennen, dass es einen Unterschied zwischen guten und schlechten Geheimnissen gibt Julius hat ein hat ein gutes Geheimnis; er hat ein gutes Gefühl; er will die Überraschung nicht verraten das Kind im Gedicht hat ein schlechtes Geheimnis; es hat ein schlechtes Gefühl 2. Stunde Statinsarbeit: (die Kinder sllen das Erarbeitete vertiefen und anwenden) um den Unterricht etwas aufzulckern und vm gewhnten Lehrer/Schüler Gespräch im Ethikunterricht abzuweichen, habe ich mich für die ffene Frm des Unterrichts entschieden, die Statinsarbeit es werden verschiedene Lernkanäle angesprchen das bereits Besprchene wird wiederhlt, vertieft und angewendet durch das Sammeln mit Hilfe eines Aktendullies entsteht eine Art Buch, das als Zusammenfassung dient und abgeheftet werden kann sie sll die gesamte zweite Stunde der Sequenz umfassen ich habe mich für 5 verschiedene Statinen entschieden einige Statinen sllen in Einzelarbeit, andere in Partnerarbeit bearbeitet werden es können mehrere Kinder an einer Statin zugleich arbeiten die Kinder benötigen einen Stift und einen Aktendulli die Lehrerin erklärt den Verlauf der Statinsarbeit erneut ( den Kindern ist diese Frm des Unterrichts bereits bekannt) und dass die Blätter immer sfrt abgeheftet werden sllen

4 Technische Universität Dresden Philsphische Fakultät Dzent: Dnat Schmidt 1. Statin: Bearbeite das Arbeitsblatt! Tue dies in Einzelarbeit! (es liegen hierfür 12 Arbeitsblätter 1 an der Statin) 2. Statin: Du kennst bereits das Gedicht Schwere Last. Lies es dir nch einmal und versuche Dich in das Kind hineinzuversetzen! Schreibe nun drei Gefühle auf ein weißes Blatt, die Dir zu diesem Gedicht einfallen! Suche Dir eins heraus und male ein kleines Bild dazu! (es liegen hierfür 2 Kpien des Gedichts und 12 weiß3 Blätter an der Statin) 3. Statin: Suche Dir einen Partner, das auch gerade an dieser Statin steht! Bearbeitet nun das Arbeitsblatt gemeinsam! Jeder hat sein eigenes Blatt vr sich liegen und füllt dies aus! (es liegen hierfür 12 Arbeitsblätter 2 an der Statin) 4. Statin: Schau dir das Bild genau an und lies den Text dazu! Hat der Junge ein gutes der ein schlechtes Geheimnis? Schreibe nun drei Gefühle auf ein weißes Blatt, die Dir dazu einfallen! Suche Dir eins heraus und male ein kleines Bild dazu! (es liegen hierfür 2 Bilder inkl. Text und 12 weiß3 Blätter an der Statin) 5. Statin: Suche Dir einen Partner, der gerade an dieser Statin steht! Zieht eine kurze Geheimnisgeschichte und entscheidet b es ein gutes der ein schlechtes Geheimnis ist! Schreibt es auf die Rückseite! Überlegt Euch gemeinsam ein kurzes Ende! Wie könnt6e man das Ende nachspielen? (Wir wllen zu Beginn der nächsten Stunde unsere Geschichten den anderen vrspielen) (es liegen hierfür 6 Umschläge und kleine Zettel an der Statin)

5 Technische Universität Dresden Philsphische Fakultät Dzent: Dnat Schmidt 3. Stunde Auswertung: -kann auf verschiedene Art und Weise durchgeführt werden zu Beginn der nächsten Stunde einen Stuhlkreis bilden die Kinder stellen gemeinsam mit ihren Partnern die erdachten Enden der Geschichte vr danach wird gemeinsam diskutiert um welche Art vn Geheimnis es sich handelt und b die Schauspieler richtig reagiert haben anschließend schreibt der Lehrer erneut die Überschrift Warum haben wir Geheimnisse? an die Tafel und heftet darunter jeweils einen lachenden Smiley (gutes Geheimnis) und einen weinenden Smiley (schlechtes Geheimnis) abwechselnd schreiben die Kinder ihre gefundenen Gefühle darunter Lehrer/Schüler Gespräch: Könnt ihr mir sagen warum wir gute Geheimnisse haben? Ich möchte nix verraten, weil ich mich gut dabei fühle. Darum verrate ich das Geheimnis nicht weiter. Warum traut man sich nicht schlechte Geheimnisse zu erzählen? Weil man Angst hat. Darum sage ich es weiter, damit ich mich besser fühle. dies wird vm Lehrer an die Tafel geschrieben und vn den Kindern ins Heft übernmmen Abschluss: das gezeichnete Tafelbild wird abschließend vm Lehrer zusammengefasst die Kinder haben nun eine Übersicht über den Unterschied zwischen guten und schlechten Geheimnissen (Statinsarbeit und Tafelbild) die Kinder wissen, was ein schlechtes Geheimnis ist und dass man es weitersagen kann, damit man sich besser fühlt Anmerkungen: - einige Denkanstösse habe ich aus dem Grundschulmagazin 3/1996. S das Bild mit dem Text (Statin 4) und die Geheimnisgeschichten (Statin 5) kann ich ihnen leider nicht senden, da mein Scanner den Geist aufgegeben hat (ich kann sie ihnen aber gern nachreichen)

6 Technische Universität Dresden Philsphische Fakultät Dzent: Dnat Schmidt Vrlage 1 Das Geheimnis Julius bringt dem Vater das Frühstück in die Werkstatt. Da steht ein grßes, rtes Schaukelpferd. Julius sagt: Vater, für wen hast du das Pferd gemacht? Der Vater sagt: Julius du bist schn grß. Ich kann dir ein Geheimnis sagen. Für die Zwillinge zum Geburtstag. Du wirst es nicht verraten! Nein sagt Julius. Aber darf ich es Mutter sagen? Ihr darfst du es sagen, aber nicht den kleinen! Zu Hause sagt Julius der Mutter alles in Ohr. Die Kleinen kmmen dazu und fragen: Was hat er dir gesagt? Ein Geheimnis zum Geburtstag sagt die Mutter. Die Kleinen möchten das Geheimnis wissen. Sie laufen Julius überallhin nach und betteln: Sag uns auch das Geheimnis! Schwesterchen bringt ihre ganze Schklade. Er sll sie haben, wenn er das Geheimnis sagt. Julius aber sagt: Ich habe ein Geheimnis mit Papa. Ich bin grß. Ich verrate es nicht! Wenn er den Vater sieht, zwinkert er ihm mit den Augen zu. Das sll heißen: Wir haben ein Geheimnis miteinander. Als der Geburtstag da war- wie freuten sich die Kleinen über das Schaukelpferd. Und Julius freute sich, dass er nichts verraten hatte. ( vn Irmgard vn Faber du Faur; Aus: Lesefuchs für dass 2. Schuljahr. Klett 1998.) Vrlage 2 Schwere Last Mir liegt was auf dem Herzen, da liegt es gar nicht gut. Schwer wie ein dunkler Schatten mit einem schwarzen Hut. Würdest du mich danach fragen, würd ich dir alles sagen und ihn damit verjagen, s wär mir wieder gut. (vn Christiane Grsz; Aus: Bücherwurm. Mein Lesebuch 2. Klett 2001.)

7 Technische Universität Dresden Philsphische Fakultät Dzent: Dnat Schmidt Fach: Ethik Klasse: 3 Thema: Geheimnisse Statin: 1 Arbeitsblatt 1 Warum haben wir Geheimnisse Kerstin und Michaela sitzen im Kinderzimmer. Beide stricken bunte Decken. Michaelas Mama bekmmt nämlich nch ein Baby. Die zwei Mädchen wllen nun eine eigene kuschelige Decke machen. Mama verraten sich nichts. 1. Male ein Gesicht wie sich die beiden Mädchen dabei fühlen! 2. Was sllen sie tun? Erkläre es bitte! Frank ist sauer. Seine Freundin Kathi hat das Legaut, das er sich schn s lange wünscht. Als er allein im Zimmer ist, steckt er es einfach in seine Jackentasche. Zu Hause packt er es aus. Seine Schwester sieht ihn dabei. Frank sagt: Wenn du das jemanden sagst, zerschneide ich deine neue Stffpuppe. 1. Male ein Gesicht wie sich Franks Schwester fühlt! 2. Was sll sie tun? Erkläre es bitte! Fach: Ethik Klasse: 3 Thema: Geheimnisse Statin: 3

8 Technische Universität Dresden Philsphische Fakultät Dzent: Dnat Schmidt Arbeitsblatt 2 Warum haben wir Geheimnisse Wem kannst du ein schlechtes Geheimnis erzählen? Erfinde mit deinem Partner selbst ein schlechtes Geheimnis!