SCHLAUDINO. Inhaltsverzeichnis. Freude am Lernen. Einführung Rechtschreib-Meister - Deutsch als Zweitsprache

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1 Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Sie stellen fest, welche Hilfe das Kind benötigt Sie erstellen einen Trainingsplan Verwendung der Unterlagen aus der Förderdatenbank Anwendung der Arbeits- und Übungsblätter Organisation einer Trainingswoche So führen Sie das Kind zum Lernerfolg ANHANG Anhang A 1 Übersicht und Bedeutung der Piktogramme... A 1 BEINSTEIN Verlag Der Fachverlag für Lernerfolg. SEITE 1 von 9

2 Hallo, liebe SCHLAUDINO-Nutzer! Herzlich willkommen zu SCHLAUDINOS Förderprogramm. Sicher sind Sie schon neugierig, womit es jetzt losgeht. Diese beantwortet Ihnen alle Fragen zum Trainingskonzept, Trainingsaufbau und dem Trainingsablauf. Nehmen Sie sich die nötige Zeit dafür, dann werden Sie die Unterlagen optimal für Ihre Trainingskinder nutzen können. So nutzen Sie das Lernprogramm am besten: 1. Sie stellen fest, welche Hilfe das Kind benötigt. 2. Sie erstellen einen Trainingsplan. 3. Verwendung der Unterlagen aus der Förderdatenbank. 4. Organisation einer Trainingswoche. 5. So führen Sie das Kind zum Lernerfolg. 1. Sie stellen fest, welche Hilfe das Kind benötigt. Mithilfe der Checkliste Welche Hilfe braucht das Kind? stellen Sie fest, ob Ihr Trainingskind neben dem Sprach- und Rechtschreibtraining noch zusätzliche Hilfe benötigt. Die zusätzliche Unterstützung kann in den Bereichen Motivation, Konzentration u/o Lernstrategie erforderlich sein. Zu jedem dieser Themen steht Ihnen ein eigener Lehrerratgeber zur Verfügung. 2. Sie erstellen einen Trainingsplan Abhängig von den Vorkenntnissen und dem aktuellen Sprachverständnis erstellen Sie einen individuellen Trainingsplan mit dem Kind/Jugendlichen. Sollte das Kind, der Jugendliche das Lateinische Alphabet noch nicht beherrschen, verwenden Sie auch die Lektion 00 Alphabetkurs. Das Trainingsangebot ist in zwei Hauptbereiche gegliedert: - Lektionen, geeignet für Anfänger zum Erlernen der Sprache; - Lektionen, ergänzend zum Erlernen der Rechtschreibung. Sprachtraining Für die Anfänger sind vor allem folgende Lektionen in der angegebenen Reihenfolge gut geeignet: RL 03 Artikel I RL 16 Artikel II - Artikel bei zusammengesetzten Nomen RL 05 Personalpronomen RL 04 Vokale, Silben, Wortakzente RL 06 Adjektiv I - Basiswissen und Steigerung RL 10 Casus RL 02 Verb I RL 11 Verb II - trennbare Verben RL 15 Verb III - Präsens und Perfekt (Die Zeiten der gesprochenen Sprache) RL 12 Präposition I - 3. oder 4. Casus BEINSTEIN Verlag Der Fachverlag für Lernerfolg. SEITE 2 von 9

3 RL 13 Nomen III - Plural, Reime RL 34 sp, st, pf, ch, qu Thematisch wichtig für den Anfang sind die Themenschwerpunkte RL 02 Vorstellen, Grüßen RL 03 Wohnung, Zahlen RL 04 Uhr, Woche RL 05 Meine Familie Rechtschreibtraining Die sichere Beherrschung der wichtigsten Vokabeln ist die Voraussetzung für die Anwendung der grammatikalischen Regeln. Beginnen Sie deshalb mit dem Rechtschreibtraining erst dann, wenn ein Grundwortschatz und das Sprachverständnis gegeben sind. 3. Verwendung der Unterlagen aus der Förderdatenbank Alle Dateien in der Förderdatenbank stehen Ihnen unbefristet zur Verfügung. Wir empfehlen Ihnen deshalb nur die Dateien herunterzuladen, die Sie aktuell benötigen. Folgende Dateiarten stehen Ihnen zu Verfügung: Die Rechtschreiblektionen Die Rechtschreiblektionen sind in der Datenbank mit dem Kürzel RL, der fortlaufenden Nummer und dem dazugehörenden Schwerpunkt gekennzeichnet (z. B. RL 01 Alphabet, Anlaut) und bestehen aus folgenden Teilen: Lehrerblätter Die Lehrerblätter enthalten die zum Schwerpunkt der Woche sowie die Lösungen zu den Arbeits- und Übungsblättern und die Spielanleitungen. Arbeitsblätter Das sind die Arbeitsblätter für die Förderstunde (SCHLAUDINO-Stunde), in der der jeweilige Themenschwerpunkt erarbeitet wird. Übungsblätter Die Übungsblätter enthalten für fünf Tage je zwei Blätter für die Wiederholun g und Wortschatzerweiterung, die die Kinder zu Hause machen sollen. Zusätzliche Übungsblätter Sollte zu einem späteren Zeitpunkt noch einmal eine Wiederholung notwendig sein, können Sie dafür die zusätzlichen Übungsblätter (Erweiterung) verwenden. Meisterblatt Das Meisterblatt dient der Wissensüberprüfung und besteht aus einem Kinderblatt und einem Lehrerblatt (= Lösungsblatt). Die genaue Beschreibung des Erprobungssystems finden Sie im Kapitel 5: So führen Sie das Kind zum Lernerfolg. ICH schaffe es! ICH kann es! BEINSTEIN Verlag Der Fachverlag für Lernerfolg. SEITE 3 von 9

4 Die Lernspiele In der Regel gibt es zur jeder Rechtschreiblektion 1 2 dazugehörige Lernspiele. Diese sind deshalb in der Datenbank mit dem Kürzel der Rechtschreiblektion und der Spielbezeichnung gekennzeichnet (z. B. RL 01 Canasta Silbenkapitän). Die Lernspiele sind Memorys sowie Kartenspiele wie Schwarzer Peter, Quartett, und Canasta. Die Spielanleitungen stehen im Lehrerblatt. Lehrerratgeber Zu den wichtigen Bausteinen für den Lernerfolg zählen Motivation, Konzentration und Lernstrategie. Zu jedem dieser Kernthemen steht Ihnen ein eigener Lehrerratgeber zur Verfügung. Übersicht Im Anhang A 1 finden Sie eine Übersicht der verwendeten Piktogramme und deren Bedeutung. 4. Anwendung der Arbeits- und Übungsblätter Die Arbeitsblätter Die Arbeitsblätter sind für die gemeinsame Erarbeitung in der Förder stunde (SCHLAUDINO-Stunde) vorgesehen. Erweiterung des Wortschatzes Wenn Ihrem Trainingskind im Arbeitsblatt ein Wort fremd ist, lassen Sie es sofort im Text die Bedeutung darüberschreiben. Beide Wörter werden mit einem Marker markiert, damit beim Lesen immer beide gesehen werden. (Siehe nähere Erklärung bei der zum Vokabelblatt). Lückentext Die Lückentexte dienen dem Training zur Rechtschreibsicherheit (z. B. den Verdoppelungen wie t - tt, der Groß-Kleinschreibung). Auch hier ist es wichtig, zuerst den Wortschatz zu überprüfen. Lassen Sie deshalb Ihr Trainingskind zuerst das Lösungsblatt lesen, so können Sie feststellen welche Wörter dem Kind noch fremd sind. Bei den unbekannten Wörtern soll das Kind das Wort im Arbeitsblatt mit einem Marker markieren, die Bedeutung in der Muttersprache darüberschreiben und ebenfalls markieren. Die Vokabelblätter Das hirngerechte Lernen von Vokabeln Die Vokabelblätter sind nach den Erkenntnissen der Gehirnforschung aufge baut. Hier eine kindgerechte Erläuterung am Beispiel von einem englischen Vokabel, anhand eines Auszugs aus dem Kinderbrief, in dem sich SCHLAUDINO mit seinem Trainer Auxilio unterhält: BEINSTEIN Verlag Der Fachverlag für Lernerfolg. SEITE 4 von 9

5 Weißt du SCHLAUDINO, die meisten lernen die Vokabeln aus dem Buch oder aus einem Vokabelheft. Dabei stehen zum Beispiel das englische Wort in der linken Hälfte der Seite und das deutsche Wort in der rechten Hälfte. Zum Beispiel so: chair Sessel SCHLAUDINO, kannst du die beiden Wörter mit einem Blick erfassen? Nein Auxilio das geht nicht, ich kann nur zuerst das Wort chair ansehen und dann das Wort Sessel. Jetzt ist aber die spannende Frage, was macht dein Gehirn damit? Deine Augen schauen das englische Wort an und das Gehirn speichert dieses Wort auf einem Speicherplatz im Gedächtnis. Dann wird das deutsche Wort gelesen und auf einem zweiten Speicherplatz abgelegt. Was braucht du jetzt noch, damit das Ganze auch Sinn macht? Hm, eine Verbindung zwischen den beiden Speicher plätzen? Richtig SCHLAUDINO, sonst weißt du ja nicht, dass zum Beispiel chair auf Deutsch Sessel bedeutet. Jetzt pass ein Mal auf, wenn du die beiden Wörter aber übereinander schreibst, zum Beispiel so chair Sessel Kannst du sie dann auf einen Blick erfassen? Ja Auxilio, das geht gut! Ok, wenn du sie auf einen Blick erfassen kannst, kannst du sie dir auch gemeinsam merken. Denn, dabei macht dein Gehirn Folgendes: Es kann jetzt die beiden Wörter gemeinsam als Bild abspeichern. Dafür reicht aber ein Speicherplatz. Was meinst du SCHLAUDINO, was ist leichter, das Einspeichern oder das Abrufen von Lernstoff? Was hättest du geantwortet? Meine Antwort war Das Einspei chern ist leichter. Denn es passiert mir immer wieder, dass ich etwas lerne und denke, ok, das kann ich und dann fällt es mir doch nicht ein. Sehr gut, SCHLAUDINO! Das Einspeichern ist leichter oder anders gesagt, das Wiederfinden und Abrufen des Gelernten ist deutlich schwieriger. Jetzt habe ich noch eine Frage für dich: Was ist besser für das Wiederfinden, zwei Speicherplätze mit einer Verbindung oder ein Speicherplatz? Nun, das war einmal eine leichte Frage. Das ist wohl klar, ein Speicherplatz ohne zusätzlicher Verbindung ist viel besser. Dann kam aber gleich wieder eine für mich schwierigere Frage: BEINSTEIN Verlag Der Fachverlag für Lernerfolg. SEITE 5 von 9

6 SCHLAUDINO, wenn du dir die beiden Wörter als Bild merken kannst, was hast du dann mitgespeichert? Ehrlich gesagt, das ist mir nicht gleich klar gewesen. Hättest du es gewusst? Auxilio hat mir dann auf die Sprünge geholfen. Die Rechtschreibung SCHLAUDINO. Wenn du dir die Wörter als Bild merken kannst, dann kannst du dieses Bild in deinem Gedächtnis aufrufen und brauchst von dem Bild nur mehr abschreiben. Das ist wie ein Wörterbuch im Kopf, in dem du immer nachschlagen kannst. Wenn du jetzt zu den beiden Wörtern noch ein Bild dazugibst, bei unserem Beispiel wäre das dann ein Sessel, dann speicherst du die Wörter chair und Sessel gemeinsam mit dem Bild ab. Und über das Bild kannst du es in deinem Kopfwörterbuch noch leichter und schneller finden. chair Sessel Das ist ein Ding! Ein Kopfwörterbuch, wer hätte gedacht, dass so etwas möglich ist? Und es funktioniert wirklich, ich habe das ausprobiert. Jetzt macht das Vokabellernen gleich viel mehr Spaß. Und das Größte ist, dass ich jetzt bei diesen Wörtern auch immer weiß, wie ich sie schreiben soll. So verwenden Sie die Vokabelblätter Beispiel für das Verb sehen Verb Platz für Zeichnung haben Muttersprache (M) sehen Infinitiv sah Imperfekt gesehen Partizip Perfekt 1) M Präsens Imperfekt Perfekt Singular 1. P. ich sehe sah habe gesehen 2. P. du siehst sahst hast gesehen 3. P. er sieht sah hat gesehen Plural 1. P. wir sehen sahen haben gesehen 2. P. ihr seht saht habt gesehen 3. P. sie sehen sahen haben gesehen Das Kind schreibt das Wort oberhalb des Striches in seiner Muttersprache. Und links daneben zeichnet es den Begriff. Alternativ kann es auch Bilder aus Prospekten ausschneiden und einkleben. Die beiden Wörter im Infinitiv (Muttersprache und Deutsch) werden mit einem Marker markiert. Wenn Sie Ihrem Trainingskind die Übungsblätter für die Woche übergeben, überprüfen Sie davor wieder den Wortschatz. Die unbekannten Wörter gleich gemeinsam einsetzen und markieren. 1) arabisch (Quelle: BEINSTEIN Verlag Der Fachverlag für Lernerfolg. SEITE 6 von 9

7 5. Organisation einer Trainingswoche Einmal in der Woche halten Sie die SCHLAUDINO-Stunde. In dieser Stunde erarbeiten Sie gemeinsam mit dem Kind eine Lektion oder einen Teil davon. Jede Lektion ist einem Schwerpunkt gewidmet (z. B.: Der Artikel). Die für die Durchführung benötigten Hinweise und Unterlagen finden Sie in den Lehrerblättern. In der SCHLAUDINO-Stunde zeigen Sie Ihrem Trainingskind anhand der Unter lagen, welcher Schwerpunkt dieses Mal behandelt wird. Es ist wichtig, dass auch das Kind den Überblick bekommt, was zu tun ist. Anschließend begin nen Sie mit den Arbeitsblät tern. Machen Sie zwischendurch eine kleine Pause. Für die SCHLAUDINO-Stunde und vor allem für die Kurzwiederholungen zu Hause ist es gut ein Ritual zu entwickeln (gleicher Ort, gleiche Zeit, gleicher Ablauf), dann haben sie ihren festen Platz im Tagesablauf und gehen auch schneller von der Hand. In den darauffolgenden Tagen macht das Kind die 5 Kurzwiederholungen. Diese täglichen Kurzwiederholungen dienen der Festigung und der Automa tisierung des Gelernten. Die dafür nötigen Unterlagen finden Sie bei den Übungsblättern (pro Tag zwei Blätter) und die Lösungen für die Kontrolle in den Lehrerblättern. Diese fünf Kurzwiederholungen empfehlen wir, zu Hause durch zuführen. Je nach Alter und Selbstständigkeit könnten diese kleinen Übungs einheiten von dem Kind auch alleine (ohne organisatorische Unterstützung der Eltern) durchgeführt werden. Sie übernehmen dann nur die Überprüfung. Mit den Lernspielen wird das Gelernte zusätzlich vertieft und gefestigt. Zwischendurch können Sie mit den Lernspielen das Gelernte spielerisch und lustbetont festigen. Spielen Sie so oft wie möglich! So führen Sie das Kind zum Lernerfolg Den SCHLAUDINO Förderprogrammen liegt ein bewährtes Motivations system zugrunde. Es ist das Fundament der ganzen Trainingsarbeit und besteht aus zwei Elementen: Das Erprobungssystem Erprobungssystem Lernspiele Vorsätze wie Ich will meine Deutschkenntnisse verbessern., verlieren sich bald einmal im Schulalltag. Sie sind zu nebulos und geben keine Kraft, weil das Kind nicht weiß, wie es das anstellen soll. Es entsteht bald einmal der Eindruck: Das schaffe ich nie! BEINSTEIN Verlag Der Fachverlag für Lernerfolg. SEITE 7 von 9

8 Das Kind braucht deshalb ein klares und überprüfbares Ziel, auf das es sich schrittweise hinbewegen kann. Diese Lern programm bietet so ein klar definiertes Ziel: Ich will die deutsche Sprache erlernen! Dieses Ziel kann nicht in einem Schritt erreicht werden. Daher ist es wichtig, den Weg dorthin in überschaubare Etappenziele, in sogenannte Meilen steine zu unterteilen. Diese Meilensteine sind die einzelnen Lektionen des Rechtschreibtrainings. Das Teilziel lautet: Ich beherrsche diese Lektion xx. Die Erreichung dieses Ziels wird mit dem Meisterblatt überprüft und in der Erprobungskarte bestätigt. Das Meisterblatt Mit dem Meisterblatt überprüfen Sie und Ihr Trainingskind, ob es die ein zel ne Übungseinheit gut verstanden hat und anwenden kann. Es sollte nach ein bis zwei Wochen bear beitet werden, damit sich das Wissen inzwischen setzen kann. Das Ziel sollte sein, dass das Kind aus eigenem Antrieb Sie bittet, mit ihm das Meisterblatt zu machen. Die Erprobungskarte (als Dokument Erprobungskarte + Meilensteinkarte in der Datenbank) Wenn das Kind das Meisterblatt gut geschafft hat, bestätigen Sie es in der Erprobungskarte. So hat es immer wieder das klar erkennbare und dokumentierte Erfolgserlebnis: Ich habe wieder eine Lektion der Rechtschreibung geschafft! Die Meilensteinkarte (als Dokument Erprobungskarte + Meilensteinkarte in der Datenbank) Dieser Erfolg wird zusätzlich auf der Meilensteinkarte eingetragen. So sieht das Kind, wie es Schritt für Schritt seinem Ziel näher kommt. Durch diese Vorgangsweise können Sie Motivation aufbauen und aufrechterhalten. Je näher das Kind dem Ziel kommt, desto stärker wird die Motivation. Wer sein Ziel kennt, findet den Weg. Laotse Die Zielformulierung Zeigen und erklären Sie Ihrem Trainingskind das System und erstellen Sie mit ihm eine entsprechende Zielformulierung (siehe Die Kraft der Ziele, Seite 9 ff. im Lehrerratgeber Motivation ). Die Zielformulierung, die Sie mit Ihrem Trainingskind erarbeiten, könnte zum Beispiel so lauten: Gute Deutschkenntnisse sind für mein Leben in der Gesellschaft und die Arbeit in der Schule sehr wichtig. Ich will deshalb meine Deutschkenntnisse verbessern und ein Rechtschreib-Meister werden. Dafür werde ich... - in der Förderstunde eine Trainings ein heit machen. - unter der Woche von Montag bis Freitag um (genaue Zeitangabe einsetzen) eine kleine Übung zur Festigung des Gelernten machen. - immer ein bis zwei Wochen nach jeder Trainingseinheit mein Meisterblatt machen. BEINSTEIN Verlag Der Fachverlag für Lernerfolg. SEITE 8 von 9

9 Leitspruch Der Leitspruch könnte zum Beispiel lauten: Ich kann es, ich mach es, ich schaff es! Die Urkunde Wenn Ihr Trainingskind alle Erprobungen abgelegt hat, bekommt es eine Urkunde, in der der Rechtschreib-Meister bestätigt wird. Diese Urkunde finden Sie im Kundenbereich unter dem Menüpunkt Urkunde. Wir haben sie dort hineingestellt, damit Sie diese ohne Lizenzeindruck verwenden können. Die Lernspiele Die Lernspiele wie Memory, Schwarzer Peter, Quartett, Schnipp-Schnapp und Canasta sind dem jeweiligen Schwerpunkt der Rechtschreiblektion gewidmet. Sie dienen zur lustvollen Vertiefung des Gelernten und zur sicheren Verankerung im Gedächtnis. Die Lernspiele eignen sich auch sehr gut für eine spätere Wiederholung. Spielen Sie so oft wie möglich! Die Lernspiele waren in unserem Institut immer der Renner, weil die Kinder selbstverständlich immer gewonnen haben. Schlusswort Wie man sich bettet, so liegt man. Dieses alte Sprichwort gilt im übertragenen Sinne auch für dieses Förderprogramm. Deshalb empfehlen wir Ihnen, sich für die Vorbereitung der ersten SCHLAUDINO-Stunde etwas mehr Zeit zu nehmen. Überlegen Sie, wie Sie diese Stunde Ihrem Trainingskind so angenehm wie möglich gestalten können und wie es am besten zu seinen ersten Erfolgserlebnissen kommen kann. Dazu empfehlen wir Ihnen das Kapitel So erreichen Sie die Schub umkehr aus dem Lehrerratgeber Motivation durchzuarbeiten, im besonderen das Unterkapitel Der >Beschleuni gungsvorgang<: 3 Tipps zum Gas geben. Ein guter Start erleichtert die weitere Trainingsarbeit enorm. Dann kann auch Ihr Trainingskind bald die genießen. In diesem Sinne wünschen wir Ihnen gutes Gelingen sowie viel Freude und Erfolg mit SCHLAUDINOS Rechtschreib-Meister. Ihr BEINSTEIN Verlag Der Fachverlag für Lernerfolg. SEITE 9 von 9

10 Symbol Bedeutung Beschreibung Lehrerblatt Enthält die zum Trainings schwerpunkt der Woche sowie die Lösungen zu den Arbeits- und Übungsblättern und die Spielanleitungen. Arbeitsblatt Enthält die Anleitungen, Erklärungen und Übungen für die wöchentliche Förderstunde. Übungsblatt Enthält die Übungen für die täglichen Kurzwiederholungen für fünf Tage. ICH schaffe es! Wiederholungsblatt Ist ein zusätzliches Übungsblatt für eine Wiederholung zu einem späteren Zeitpunkt, wenn dies notwendig sein sollte. ICH kann es! Meisterblatt Dient der Wissensüberprüfung und besteht aus einem Kinderblatt und einem Lehrerblatt (= Lösungsblatt).?? Rätsel Haben entweder einen Bezug zum Themenschwerpunkt oder dienen der Auflockerung. Lernspiel Sind immer auf den Themenschwerpunkt abgestimmt und dienen der spielerischen Vertiefung und Festigung des Lernstoffes. Expertenwissen Hintergrundinformationen, Ergebnisse aus Wissenschaft und Forschung BEINSTEIN Verlag Der Fachverlag für Lernerfolg. Anhang A 1