Schulinternes Curriculum Englisch Grashof Gymnasium Essen Sekundarstufe II
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- Walter Zimmermann
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1 Schulinternes Curriculum Englisch Grashof Gymnasium Essen Sekundarstufe II
2 Entscheidungen zum Unterricht Nachfolgend wird die Verteilung der Unterrichtsvorhaben dargestellt. Dies Übersichtsraster dient dazu, einen schnellen Überblick über die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben zu den einzelnen en sowie den im Kernlehrplan genannten Kompetenzen zu verschaffen.
3 Unterrichtsvorhaben in der Einführungsphase Unterrichtsvorha ben Teenage dreams and nightmares Zugeordnete Themenfelder des soziokulturellen Orientierungswissens Zusammenleben, Kommunikation und Identitätsbildung im digitalen Zeitalter Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs SLK: Selbsteinschätzung/Präsentation der eigenen sprachlichen Kompetenzen mittels Portfolio/Selbstevaluationsbögen (geringer Umfang) Leseverstehen: kürzerer Jugendroman (Ganzschrift), songs, poems. Schreiben: analysis (Textdeutung/Textsorten-merkmale), kreatives Schreiben IKK: (kulturgeprägte) Selbstwahrnehmung auch aus Gender- Perspektive Sprachregister am Beispiel des Romans Klausuren Schreiben mit Leseverstehen (integriert) Meeting people online and offline Zusammenleben, Kommunikation und Identitätsbildung im digitalen Zeitalter FKK/TMK: Hör-/Hörsehverstehen und Leseverstehen: unmittelbar erlebte face-to-face Kommunikation; Hörtexte (z.b. podcasts), digitalisierte Texte, reflektierter Mediengebrauch (Risiken und Chancen) Sachtexte, fiktionale Texte (z.b: short story) Sprechen an Gesprächen teilnehmen:sich in unterschiedlichen Rollen an Gesprächssituationen beteiligen (Simulation von Begegnungssituationen) Schreiben: s, blogs SB: (mündlicher) Sprachgebrauch in Anpassung an Kommunikationssituationen. Schreiben mit Leseverstehen (integriert), Hörverstehen (isoliert)
4 Unterrichtsvorha ben Teenage Life in a Globalised World Going places intercultural encounters abroad Zugeordnete Themenfelder des soziokulturellen Orientierungswissens Wertorientierung und Zukunftsentwürfe im global village (Sprachen-) Lernen, Leben und Arbeiten im englischsprachigen Ausland Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs FKK/TMK: Hör-/Hörsehverstehen: Reden, Filmausschnitt Schreiben: Kommentar, Leserbrief Leseverstehen nicht fiktionale Texte ( environment), film script Sprechen zusammenhängendes Sprechen: Ergebnispräsentationen Sprachmittlung:Inhalt von Texten in die jeweilige Zielsprache sinngemäß übertragen SLK: Strategien der Informationsbeschaffung/ Nutzung kooperativer Arbeitsformen FKK/TMK: Leseverstehen:Stellenanzeigen, Exposè Schreiben:Bewerbungsschreiben, Lebenslauf Sprechen an Gesprächen teilnehmen:job interviews SB: Sprachhandeln bedarfsgerecht planen Klausur Schreiben mit Hörverstehen (integriert), Sprachmittlung (isoliert) Schreiben mit Leseverstehen (isoliert), Sprachmittlung (isoliert)
5 Grundkurs Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs: Klausur Q1 (11) Q1 (11) The American Dream reveries and realities. The American Dream in Literature Amerikanischer Traum Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA Amerikanischer Traum Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA FKK/TMK: Leseverstehen: politische Reden und Kommentare, Leitartikel der internationalen Presse Dokumente zur Genese des amerikanischen Traums. Schreiben: verschiedene Formen kreativen Schreibens. Kommentare, ggf. letter, ggf. newspaper article SB: Den Sprachgebrauch reflektiert an die Erfordernisse der Kommunikationssituation anpassen und Probleme in der Regel selbstständig beheben. IKK: Wertvorstellungen verstehen, vergleichen, bewerten und Ihnen mit Toleranz begegnen. Erweiterung und Festigung der Kenntnisse über den Kulturraum USA. FKK/TMK: Leseverstehen: zeitgenössisches Drama, ggf. zeitgenössischer Roman (ggf. Auszüge), short stories, poems, Schreiben: verschiedene Formen analytischen und kreativen Schreibens in Auseinandersetzung mit der jeweiligen literarischen Vorlage. SB: Den Sprachgebrauch reflektiert an die Erfordernisse der Kommunikationssituation anpassen und Probleme in der Regel selbstständig beheben. IKK: Wertevorstellungen verstehen, vergleichen, bewerten und Ihnen mit Toleranz begegnen. Erweiterung und Festigung der Kenntnisse über den Kulturraum USA. Schreiben mit Leseverstehen (integriert), klassisches Format Schreiben mit Leseverstehen (isoliert), Hörverstehen (isoliert)
6 Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder Q1 (11) Shaken, not stirred?! The UK between tradition and modernity Q1 (11) From Shakespeare to Zephaniah: One land many voices Das Vereinigte Königreich im 21. Jahrhundert Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel kulturwissenschaftlicher Schwerpunkt Das Vereinigte Königreich im 21. Jahrhundert Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel literarischer Schwerpunkt Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs: IKK: Festigung des Themenfelds britische Identität. Selbstfindung und Selbstbehauptung in GB, ggf. Rolle Londons. Einsicht in die Rolle regionaler und nationaler Identitäten in Zeiten fortschreitender Globalisierung. Umgang der Menschen in anderen Kulturen und den Herausforderungen von Globalisierung und nationaler Identität am Beispiel Großbritanniens. Wertevorstellungen verstehen, vergleichen, bewerten und Ihnen mit Toleranz begegnen. FKK/TMK: Hör/Sehverstehen: Schwerpunkt auf Spielfilmanalyse, z.b. Charaktere, Handlungsstrang, filmische Wirkungen erkennen. Leseverstehen: ggf. politische Reden und Kommentare, fiktionale und insb. nicht-fiktionale Texte Sprachmittlung: Texte und Grafiken informell/formell, mündlich und schriftlich, podcasts, documentaries/features, Werbeanzeigen, blogs, Internetforenbeiträge, Schreiben: ggf. nicht-fiktionaler Kommentar, ggf. letter, ggf. newspaper article SB: Normabweichungen, Varianten und Varietäten, Sprachgebrauch angemessen an Kommunikationssituationen anpassen, Normabweichungen, Varianten und Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen SLK: die eigene sprachliche Kompetenz einschätzen, den Lernprozess beobachten und planen, kontinuierlich eigene Schwerpunkte setzen. FKK/TMK: Leseverstehen: zeitgenössische Gedichte, Songtexte, short stories Kennenlernen von fiktionalen Beispielen in Bezug auf das Vereinigte Königreich sowohl aus der Innen- als auch aus der Außenperspektive Hör-/Hör-Sehverstehen: songs, Auszüge aus Shakespeareverfilmung SB: Varianten und Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen und erläutern IKK: sich kultureller und sprachlicher Vielfalt bewusstwerden Klausur Schreiben mit Hör- Sehverstehen (integriert), Mediation (isoliert) Schreiben Leseverstehen (integriert), Sprachmittlung (isoliert) [ggf. Facharbeiten statt Klausur]
7 Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder Q2 (12) Modern Media social, smart and spying?! Q2 (12) Economy, Energy, Efficiency The World Going Global unter Einbeziehung von Starting Off and Starting Out: Learning, Studying and Working. Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft Chancen und Risiken der Globalisierung Fortschritt und Ethik in der modernen Gesellschaft unter Berücksichtigung von Lebensentwürfe, Studium, Ausbildung, Beruf international Englisch als Lingua Franca Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs: FKK/TMK: Leseverstehen: blogs, Werbeanzeigen, Texte der öffentlichen Kommunikation und internationalen Presses, diskontinuierliche Texte (Cartoons, Grafiken, Statistiken, usw.), Protokoll, Lexikonauszüge, PR Materialien, zeitgenössische Gedichte, Songtexte, short stories Hör-/Hör-Sehverstehen: podcasts, documentaries, features, SB: Über Sprache gesteuerte Beeinflussungsstrategien beschreiben und reflektieren; den Sprachgebrauch reflektiert an die Erfordernisse der Kommunikationssituation anpassen IKK: Kenntnisse der Themenbereiche digitale Medien, öffentliche und private Kommunikation und damit verbundene Vorteile und Risiken, utopische und dystopische Aspekte. IKK: Zukunftswerkstatt Nachhaltigkeit die Welt als Dorf ; ökonomische, ökologische, politische, kulturelle und humanitäre Aspekte und Implikationen der Globalisierung. Einstellungen und Bewusstheit: Sich fremdkultureller Werte und Verhaltensweisen vor allem im Bereich Kommunikation mit dem Schwerpunkt mündlicher Sprachgebrauch bewusst werden und mit Toleranz begegnen. Chancen und Risiken der Globalisierung. Sprechen (vorwiegend): Mündliche Sprachkompetenz festigen. Zusammenhängendes Sprechen und an Gesprächen teilnehmen. Arbeitsergebnisse mündlich präsentieren und eigene Standpunkte diskursiv in Gesprächen vertreten. Schreiben (nachgeordnet): Unter Beachtung der Textsortenmerkmale ein erweitertes Spektrum von Sach- und Gebrauchs-texten verfassen und dabei vielfältige Mitteilungsabsichten realisieren. Sprachmittlung: In komplexen informellen und formellen Begegnungssituationen wesentliche Aussagen und wichtige Details in die jeweilige Zielsprache mündlich wie schriftlich sinngemäß übertragen Klausur Schreiben mit Leseverstehen (integriert), Hörverstehen isoliert. Mündliche Prüfung anstelle einer Klausur: Sprechen zusammenhängendes Sprechen und an Gesprächen teilnehmen
8 Q2 (12) India: Democracy, Diversity and Determination Postkolonialismus, Lebenswirklichkeite n in einem weiteren anglophonen Kulturraums TMK: Unter Bezugnahme auf das Welt- und soziokulturelle Orientierungswissen sowie eigene Rezeptionserfahrungen begründet Stellung beziehen: Texte vor dem Hintergrund ihres spezifischen kulturellen Kontexts verstehen und wichtige Details entnehmen. Ein erweitertes Spektrum von Medien, Strategien und Darstellungsformen nutzen, um eigene mündliche Texte adressatengerecht zu unterstützen. Ggf. eigene meinungsbildende Texte der öffentlichen Kommunikation verfassen. Texte: Texte der öffentlichen Kommunikation und internationalen Presse (Artikel aus: Time, The Economist, The Guardian, Newsweek, Rheinische Post, Westdeutsche Zeitung, etc.), Internet-Blogs, Internet-Werbung, Stellenanzeigen, (Anti-)Werbung; Stellenanzeigen, Universitätsexposés, PR Materialien diskontinuierliche Texte: photos, cartoons, Grafiken/Statistiken. SLK: Den eigenen Lernprozess selbstständig beobachten und planen; Grad der eigenen Sprachbeherrschung einschätzen und gezielt Fehlerschwerpunkte bearbeite SB: Sprachgebrauch reflektiert an die Erfordernisse der Kommunikationssituationen anpassen (Kontrast formell-informell in Gesprächen); Sprachhandeln bedarfsgerecht planen und Kommunikationsprobleme i.d.r. selbstständig beheben FKK/TMK: Leseverstehen: fiktionale und nicht-fiktonale Texte (short stories. Roman(auszug) Sprachmittlung: informell/formell, mündlich/schriftlich, Schreiben: Filmanalyse IKK: Kenntnisse erlangen über die soziale und wirtschaftliche Entwicklung Indiens sowie seine globale Bedeutung als Demokratie und emerging nation. Klausur unter Abiturbedingungen (einschließlich Mediation) Abitur 2017: 4 Aufgaben, davon 3 Leseverstehen und 1 Mediation.
9 Leistungskurs Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder des soziokulturellen Orientierungswissens Q1 (11) Q1 (11) American Dream reveries and realities. The American Dream in Literature Amerikanischer Traum Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA Amerikanischer Traum Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs: FKK/TMK: Leseverstehen: politische Reden und Kommentare, Leitartikel der internationalen Presse Dokumente zur Genese des amerikanischen Traums. Schreiben: verschiedene Formen kreativen Schreibens. Kommentare, ggf. letter, ggf. newspaper article SB: Den Sprachgebrauch reflektiert an die Erfordernisse der Kommunikationssituation anpassen und Probleme in der Regel selbstständig beheben. IKK: Wertvorstellungen verstehen, vergleichen, bewerten und Ihnen mit Toleranz begegnen. Erweiterung und Festigung der Kenntnisse über den Kulturraum USA. FKK/TMK: Leseverstehen: zeitgenössisches Drama, ggf. zeitgenössischer Roman (ggf. Auszüge), short stories, poems Schreiben: verschiedene Formen analytischen und kreativen Schreibens in Auseinandersetzung mit der jeweiligen literarischen Vorlage. SB: Den Sprachgebrauch reflektiert an die Erfordernisse der Kommunikationssituation anpassen und Probleme in der Regel selbstständig beheben. IKK: Wertevorstellungen verstehen, vergleichen, bewerten und Ihnen mit Toleranz begegnen. Erweiterung und Festigung der Kenntnisse über den Kulturraum USA. Klausur Schreiben mit Leseverstehen (integriert), klassisches Format Schreiben mit Leseverstehen (isoliert), Hörverstehen (isoliert)
10 Q1 (11) Shaken, not stirred?! The UK between tradition and modernity Das Vereinigte Königreich im 21. Jahrhundert Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel kulturwissenschaftlich er Schwerpunkt IKK: Festigung des Themenfelds britische Identität. Selbstfindung und Selbstbehauptung in GB, ggf. Rolle Londons. Einsicht in die Rolle regionaler und nationaler Identitäten in Zeiten fortschreitender Globalisierung. Umgang der Menschen in anderen Kulturen und den Herausforderungen von Globalisierung und nationaler Identität am Beispiel Großbritanniens. Wertevorstellungen verstehen, vergleichen, bewerten und Ihnen mit Toleranz begegnen. FKK/TMK: Hör/Sehverstehen: Schwerpunkt auf Spielfilmanalyse, z.b. Charaktere, Handlungsstrang, filmische Wirkungen erkennen. Leseverstehen: ggf. politische Reden und Kommentare, fiktionale und insb. nicht-fiktionale Texte Sprachmittlung: Texte und Grafiken informell/formell, mündlich und schriftlich, podcasts, documentaries/features, Werbeanzeigen, blogs, Internetforenbeiträge, Schreiben: ggf. nichtfiktionaler Kommentar, ggf. letter, ggf. newspaper article SB: Normabweichungen, Varianten und Varietäten, Sprachgebrauch angemessen an Kommunikationssituationen anpassen, Normabweichungen, Varianten und Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen SLK: die eigene sprachliche Kompetenz einschätzen, den Lernprozess beobachten und planen, kontinuierlich eigene Schwerpunkte setzen. Schreiben mit Hör-Sehverstehen (integriert), Mediation (isoliert)
11 Q1 (11) Unterrichtsvorhabe n From Shakespeare to Zephaniah: One land many voices Zugeordnete Themenfelder des soziokulturellen Orientierungswissens Das Vereinigte Königreich im 21. Jahrhundert Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel literarischer Schwerpunkt Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs: FKK/TMK: Leseverstehen: zeitgenössische Gedichte, Songtexte, Auszüge aus Shakespeare Drama, short stories Kennenlernen von fiktionalen Beispielen in Bezug auf das Vereinigte Königreich sowohl aus der Innen- als auch aus der Außenperspektive Hör-/Hör-Sehverstehen: songs, Auszüge aus Shakespeareverfilmung Klausur Schreiben Leseverstehen (integriert), Sprachmittlung (isoliert) [ggf. Facharbeiten statt Klausur] SB: Varianten und Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen und erläutern IKK: sich kultureller und sprachlicher Vielfalt bewusst werden Q2 (12) Economy, Energy, Efficiency The World Going Global unter Einbeziehung von Starting Off and Starting Out: Learning, Studying and Working. Chancen und Risiken der Globalisierung Fortschritt und Ethik in der modernen Gesellschaft unter Berücksichtigung von Lebensentwürfe, Studium, Ausbildung, Beruf international Englisch als Lingua Franca IKK: Zukunftswerkstatt Nachhaltigkeit die Welt als Dorf ; ökonomische, ökologische, politische, kulturelle und humanitäre Aspekte und Implikationen der Globalisierung. Einstellungen und Bewusstheit: Sich fremdkultureller Werte und Verhaltensweisen vor allem im Bereich Kommunikation mit dem Schwerpunkt mündlicher und schriftlicher Sprachgebrauch bewusst werden und mit Toleranz begegnen. Chancen und Risiken der Globalisierung. Schreiben: Unter Beachtung der Textsortenmerkmale ein erweitertes Spektrum von Sach- und Gebrauchstexten verfassen und dabei vielfältige Mitteilungsabsichten realisieren. Sprachmittlung: In komplexen informellen und formellen Begegnungssituationen wesentliche Schreiben mit Leseverstehen (integriert), Hörverstehen isoliert.
12 Aussagen und wichtige Details in die jeweilige Zielsprache mündlich wie schriftlich sinngemäß übertragen TMK: Unter Bezugnahme auf das Welt- und soziokulturelle Orientierungswissen sowie eigene Rezeptionserfahrungen begründet Stellung beziehen: Texte vor dem Hintergrund ihres spezifischen kulturellen Kontexts verstehen und wichtige Details entnehmen. Ein erweitertes Spektrum von Medien, Strategien und Darstellungsformen nutzen, um eigene schriftliche wie mündliche Texte adressatengerecht zu unterstützen. Eigene meinungsbildende Texte der öffentlichen Kommunikation verfassen. Texte: Texte der öffentlichen Kommunikation und internationalen Presse (Artikel aus: Time, The Economist, The Guardian, Newsweek, Rheinische Post, Westdeutsche Zeitung, etc.), Internet-Blogs, Internet-Werbung, Stellenanzeigen, (Anti-)Werbung; Stellenanzeigen, Universitätsexposés, : podcasts, documentaries, features, Werbeanzeigen, blogs, diskontinuierliche Texte: photos, cartoons, Grafiken/Statistiken, PR Materialien, Sachbuchauszug, Protokoll SLK: Den eigenen Lernprozess selbstständig beobachten und planen; Grad der eigenen Sprachbeherrschung einschätzen und gezielt Fehlerschwerpunkte bearbeite SB: Sprachgebrauch reflektiert an die Erfordernisse der Kommunikationssituationen anpassen (Kontrast formell-informell in Gesprächen und Briefen); Sprachhandeln bedarfsgerecht planen und Kommunikationsprobleme i.d.r. selbstständig beheben
13 Q2 (12) Genetic Engineering a blessing or a curse. Utopia and Dystopia in Literature Fortschritt und Ethik in der modernen Gesellschaft Literatur und Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft FKK/TMK: Leseverstehen: Sachbuch- /Lexikonauszüge, Diagramme, Kommentar, zeitgenössischer Roman Sprechen (vorranging): Sprechen (vorwiegend): Mündliche Sprachkompetenz festigen. Zusammenhängendes Sprechen und an Gesprächen teilnehmen. Arbeitsergebnisse mündlich präsentieren und eigene Standpunkte diskursiv in Gesprächen vertreten Mündliche Prüfung anstelle einer Klausur: Sprechen zusammenhängendes Sprechen und an Gesprächen teilnehmen Schreiben (nachrangig): Zusammenfassung, ggf. Kommentar SLK: selbstgesteuertes Sprachenlernen (creating your own English environment, Portfolioarbeit), Wörterbücher funktional nutzen, Arbeitsergebnisse mündlich präsentiere IKK: politisch geprägte Lebensumstände, kulturbedingte Normen und Werte; Perspektivwechsel und Empathie vs. kritische Distanz Q2 (12) India: Democracy, Diversity and Determination Postkolonialismus, Lebenswirklichkeiten in einem weiteren anglophonen Kulturraums FKK/TMK: Leseverstehen: fiktionale und nichtfiktonale Texte (short stories. Roman(auszug) Sprachmittlung: informell/formell, mündlich/schriftlich, Schreiben: Filmanalyse IKK: Kenntnisse erlangen über die soziale und wirtschaftliche Entwicklung Indiens sowie seine globale Bedeutung als Demokratie und emerging nation. Klausur unter Abiturbedingungen (einschließlich Mediation) Abitur 2017: 4 Aufgaben, davon 3 Leseverstehen und 1 Mediation.
14 Vorgaben für das Zentralabitur 2017
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