KLASSE: 5 (1. HALBJAHR)

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1 Heinrich Böll Gymnasiuum Troisdorf Sieglar Fachschaft Biologie Interne Lehrpläne Biologie, Sek. I KLASSE: 5 (1. HALBJAHR) 1. Inhaltsfeld: Bau und Leistungen des menschlichen Körpers 2. Fachliche Kontexte: Ernährung und Verdauung Bewegungssystem Atmung und Blutkreislauf Suchtprophylaxe Lecker und gesund Bewegung Teamarbeit für den ganzen Körper Aktiv werden für ein gesundheitsbewusstes Leben S. beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken, z.b. bei Atmung, Verdauung, Muskeln S. beschreiben Aufbau und Funktion des menschlichen Skeletts und vergleichen es mit dem eines anderen Wirbeltieres S. beschreiben und erklären den menschlichen Blutkreislauf und die Atmung sowie deren Bedeutung für den Nährstoff, Gas und Wärmetransport durch den Körper S. beschreiben den Weg der Nahrung bei der Verdauung und nennen die daran beteiligten Organe S. beschreiben die Bedeutung von Nährstoffen, Mineralsalzen, Vitaminen und Ballaststoffen für eine ausgewogene Ernährung und unterscheiden Bau und Betriebsstoffe S. beschreiben die Bedeutung einer vielfältigen und ausgewogenen Ernährung und körperlicher Bewegung

2 4. Erwartete Lernergebnisse im Bereich der Prozessbezogenen Kompetenzen: S. veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln (z.b. Darstellung der Ergebnisse von Versuchen zum eigenen Puls) S. führen kleine Experimente selbständig durch und beobachten + beschreiben Phänomene und Vorgänge. S. unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung. Mögliche einfache Experimente: Versuche zum eigenen Puls Stärkenachweis bei verschiedenen Lebensmitteln Eiweißdenaturierung durch Säure (Zitronensaft) Modellversuch zu Form und Belastbarkeit der Wirbelsäule Versuche zum Aufbau von Knochen S. analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen von Skeletten verschiedener Wirbeltiere (z.b. Mensch und Hund) S. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung S. beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells (z.b. Modell zur Bauchatmung, Wirbelsäule, etc.) KLASSE: 5 (2. HALBJAHR) 1. Inhaltsfeld: Vielfalt von Lebewesen Bauplan der Blütenpflanzen Fortpflanzung, Entwicklung und Verbreitung von Samenpflanzen Angepasstheit von Tieren an verschiedene Lebensräume (Ernährung, Fortbewegung) Unterscheidung Wirbeltier Wirbellose Nutzpflanzen und Nutztiere Biotop und Artenschutz 2. Fachliche Kontexte: Was lebt in meiner Nachtbarschaft Pflanzen und Tiere, die nützen Naturschutz S. beschreiben Wechselwirkungen S. nennen versch. Blütenpflanzen, unterscheiden ihre Grundorgane, S. beschreiben und vergleichen die Individualentwicklung

3 nennen, deren wesentliche Funktionen S. beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen einem Wirbeltier und Wirbellosen, z.b. Insekten und Schnecken S. beschreiben Vorgänge der Kommunikation zwischen Lebewesen an einem Beispiel (z.b. innerhalb eines Rudels) S. stellen einzelne Tier und Pflanzenarten und deren Angepasstheit an den Lebensraum verschiedener Organismen untereinander und mit ihrem Lebensraum S. stellen die Veränderungen von Lebensräumen durch den Menschen dar und erläutern die Konsequenzen für einzelne Arten ausgewählter Wirbelloser und Wirbeltiere (z.b. Nesthocker, Nestflüchter) S. beschreiben die Entwicklung von Pflanzen S. beschreiben die Veränderung von Wild zu Nutzformen an einem Beispiel S. stellen die Angepasstheit einzelner Tier und Pflanzenarten an ihrem spezifischen Lebensraum dar 4. Erwartete Lernergebnisse im Bereich der Prozessbezogenen Kompetenzen: S. erstellen in Kleingruppen Plakate zu ausgewählten Tieren bzw. Pflanzen und präsentieren die Ergebnisse S. recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print und elektronischen Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus S. mikroskopieren bzw. arbeiten mit der Lupe und stellen Präparate in einer Zeichnung dar S. ermitteln mithilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten S. erklären und beschreiben mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte und Abbildungen verschiedene Komplexitätsstufen (am Beispiel Aufbau der Blütenpflanzen, Skelett der Wirbeltiere) S. beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells S. beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt Sh. S. 19 KLP s.h. S. 17 KLP s.h. Seite 18 KLP KLASSE: 6 (1. HALBJAHR) 1. Inhaltsfeld: Angepasstheit von Pflanzen und Tiere an die Jahreszeit Blattaufbau Zellen Fotosynthese Produzenten, Konsumenten Angepasstheit von Pflanzen an den Jahresrythmus Wärmehaushalt Überwinterung

4 2. Fachliche Kontexte: Entwicklung exemplarischer Vertreter der Wirbeltierklassen und eines Vertreters der Gliedertiere Ohne Sonne kein Leben Pflanzen und Tiere Leben mit den Jahreszeiten Extreme Lebensräume Lebewesen aus aller Welt S. beschreiben Zellen als räumliche Einheiten, die aus verschiedenen Bestandteilen aufgebaut sind S. bezeichnen die Zelle als funktionellen Grundbaustein von Organismen S. beschreiben die im Lichtmikroskop beobachtbaren Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen tierlichen und pflanzlichen Zellen und beschreiben die Aufgaben der sichtbaren Bestandteile: Zellkern, Zellplasma, Zellmembran, Zellwand, Vakuole, Chloroplast S. beschreiben die Fotosynthese als Prozess zum Aufbau von Glukose aus CO2 und H20 mithilfe von Lichtenergie unter Freisetzung von O2 S. beschreiben in einem Lebensraum exemplarisch die Beziehung zwischen Tier und Pflanzenarten auf der Ebene der Produzenten und Konsumenten S. stellen einzelne Tier und Pflanzenarten und deren Angepasstheit an den Lebensraum und seine Jahreszeitliche Veränderung dar S. beschreiben die Bedeutung von Licht, Temperatur und Wasser und Mineralsalzen für Pflanzen bzw. Nährstoffen für Tiere S. beschreiben Merkmale der Systeme Zelle, Organ, und Organismus insbesondere in Bezug auf die Größenverhältnisse und setzen verschiedene Systemebenen mit einander in Beziehung S. beschrieben die Bedeutung der FS für das Leben von Pflanzen und Tieren 4. Erwartete Lernergebnisse im Bereich der Prozessbezogenen Kompetenzen: S. mikroskopieren und stellen Ergebnisse in einer Zeichnung dar S. recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print und elektronischen Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus S. erklären die Bedeutung der Zellteilung für das Wachstum S. beschrieben exemplarisch Organismen im Wechsel der Jahreszeiten und erklären die Angepasstheit (z.b. Überwinterung unter dem Aspekt der Entwicklung) S. beschrieben Formen geschlechtlicher und ungeschlechtlicher Fortpflanzung bei Pflanzen S. erarbeiten in Kleingruppen Lebewesen aus extremen Lebensräume und präsentieren dieses (Lernbuch, Plakat, Portfolio, ) S. veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, S. beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt (z.b. Zugvögeln) Sh. S. 19

5 Sh. S. 17 KLP mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln (z.b. Temperaturkurven bei Überwinterung) Sh. S. 18 KLASSE: 6 (2. HALBJAHR) 1. Inhaltsfeld: Sexualerziehung Veränderungen in der Pubertät Bau und Funktion der Geschlechtsorgane Paarbindung, Geschlechtsverkehr, Empfängnis, Empfängnisverhütung Schwangerschaft und Geburt Entwicklung vom Säugling zum Kleinkind Es gelten die Richtlinien zur Sexualerziehung 2. Erwartete Lernergebnisse im Bereich der Konzeptbezogenen Kompetenzen: S. beschreiben die Individualentwicklung des Menschen S. beschreiben und vergleichen Geschlechtsorgane von Mann und Frau und erläutern deren wesentliche Funktion S. unterscheiden zwischen primären und sekundären Geschlechtsmerkmalen S. vergleichen Ei und Spermienzelle und beschreiben den Vorgang der Befruchtung S. nennen Möglichkeiten der Empfängnisverhütung S. nennen die Verschmelzung von Ei und Spermienzelle als Merkmal für geschlechtliche Fortpflanzung von Menschen und Tieren 3. Erwartete Lernergebnisse im Bereich der Prozessbezogenen Kompetenzen: S. tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschafts oder alltagsrelevanten Anwendungen S. recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print und elektronische Medien; ACHTUNG: nur u.ä) und werten die S. beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen kritisch auch Hinsichtlich ihrer

6 Daten und Informationen kritisch aus S. analysieren Ähnlichkeiten bzw. Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie der Geschlechtsorgane S. stellen Zusammenhänge zwischen biologische Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab Sh. S. 17 KLP unter angemessener Verwendung von Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus Sh. S. 18 KLP Grenzen und tragweiten, u.a. Genussmittel während der Schwangerschaft, Schwangerschaftsabbruch, Mittel der Empfängnisverhütung S. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung Sh. 19 KLP KLASSE: 6 (2. HALBJAHR) 1. Inhaltsfeld: Überblick und Vergleich von Sinnesorganen des Menschen 2. Fachliche Kontexte: Aufbau und Funktion Auge oder Ohr von des Menschen Reizaufnahme und Informationsverarbeitung beim Menschen Sinnesleistungen bei Tieren (Orientierungsaspekt und Vergleich zum Menschen) Unser Fenster zur Welt die Sinnesorgane Tiere als Sinnesspezialisten S. beschreiben die Wirkung der UV Strahlen auf die menschliche Haut, nennen Auswirkungen und entsprechende Schutzmaßnahmen S. beschreiben Aufbau von Auge oder Ohr und begründen Maßnahmen zum Schutz der Sinnesorgane S. beschreiben die Zusammenarbeit von Sinnesorganen und Nervensystem bei Informationsaufnahme, weiterleitung und verarbeitung 4. Erwartete Lernergebnisse im Bereich der Prozessbezogenen Kompetenzen: S. führen kleine Experimente selbstständig durch und beobachten und beschrieben Phänomene und Vorgänge. S. unterscheiden dabei Phänomene und Erklärung S. veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln Sh. S. 19

7 S. stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, und werten sie unter Rückbezug af diese Hypothesen aus Sh. KLP S. 18 S. führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese angemessen (Kennen lernen und Anwenden der formalen Ansprüche eines Versuchsprotokolls) Sh. S. 17 KLP