Vor dem Bastelkurs????

Transkript

1 Das menschliche Gehirn Ein Mal- und Bastelkurs Janina A. Kirsch1, Onur Güntürkün1, Pedro Faustmann² Biopsychologie, Institut für Kognitive Neurowissenschaft, Fakultät für Psychologie, Ruhr-Universität Bochum Abteilung für Neuroanatomie und Molekulare Hirnforschung, Medizinische Fakultät, Ruhr-Universität Bochum Januar 2008 Kompetenzorientiert lehren und lernen an der RUB

2 Vor dem Bastelkurs?????????????

3 Ziele des Bastelkurses 1. Senken der Anfangsschwelle 2. Hirnforschung affektiv positiv besetzen 3. Gedächtnisleistung verbessern

4 Anzahl der Studenten

5 8 Gruppen à 15 Studenten A B C D E F G H Kleine KleineGruppen Gruppenfördern förderndie dieinteraktion Interaktionzwischen zwischenden denstudenten. Studenten. In Inkleinen kleinengruppen Gruppenwerden werdendie diestudenten Studentenmehr mehrgefordert. gefordert.

6 Inhalte des Kurses Allgemeiner Aufbau Rückenmark Kleinhirn Mittelhirn Zwischenhirn Baukastenprinzip: Baukastenprinzip: Jeweils Jeweilseine eine Struktur Strukturdes destages Tages Lerninhalte Lerninhaltebilden bildenabgeschlossene abgeschlosseneeinheiten Einheitenin indenen denensich sichdie die Studenten Studentengedanklich gedanklichbewegen bewegen Teilprozesse Teilprozessewerden werdengut gutstrukturiert strukturiert Das DasGehirn Gehirnwird wirdsubjektiv subjektivkleiner kleinerund undsomit somitüberschaubar überschaubar Endhirn

7 Das Skript die Bibel des Bastelkurses 75 Seiten, farbig Kapitel entsprechen den Strukturen des Tages Grundlage für die Referatvorbereitung gewährleistet, dass in allen Gruppen die gleichen Inhalte behandelt werden

8 3-phasiger Lernprozess Struktur des Tages Biopsychologie positiv positiv besetzte besetzte Einführung Einführung in in die die Struktur Struktur des des Tages Tages Kompetenzgefühl Kompetenzgefühl Aktiv Aktiv statt statt passiv passiv

9 Ein Tag in der Biopsychologie Referat zum Aufbau der Struktur des Tages

10 Ein Tag in der Biopsychologie Kneten der Struktur des Tages

11 Ein Tag in der Biopsychologie Referat zur Funktion der Struktur des Tages

12 Ein Tag in der Biopsychologie Experimente zur Funktion der Struktur des Tages

13 Ein Tag in der Biopsychologie Einfügen der Schaltkreise in das Knetpräparat

14 3-phasiger Lernprozess Struktur des Tages Biopsychologie Neuroanatomie positiv positiv besetzte besetzte Einführung Einführung in in die die Struktur Struktur des des Tages Tages Kompetenzgefühl Kompetenzgefühl Aktiv Aktiv statt statt passiv passiv Faszination Faszination der der Realität Realität Bezug Bezug zur zur Praxis Praxis keine keine Angst Angst mehr, mehr, durch durch vorher vorher erworbenes erworbenes Kompetenzgefühl Kompetenzgefühl

15 Ein Tag in der Neuroanatomie Einführungsvortrag - kurze Wiederholung zum Aufbau und der Funktion der Struktur des Tages, wobei die Studenten stark einbezogen werden. - Mit vielen Beispielen zu Störungen von Hirnfunktionen versehen wird die Brücke in die Praxis geschlagen.

16 Ein Tag in der Neuroanatomie Ran an die Mikroskope!

17 Ein Tag in der Neuroanatomie Zeichnen des mikroskopischen Präparats

18 Ein Tag in der Neuroanatomie Die echten Gehirne

19 Ein Tag in der Neuroanatomie Die echten Gehirne

20 3-phasiger Lernprozess Struktur des Tages Biopsychologie Neuroanatomie Selbststudium positiv positiv besetzte besetzte Einführung Einführung in in die die Struktur Struktur des des Tages Tages Kompetenzgefühl Kompetenzgefühl Aktiv Aktiv statt statt passiv passiv Faszination Faszination der der Realität Realität Bezug Bezug zur zur Praxis Praxis keine keine Angst Angst mehr, mehr, durch durch vorher vorher erworbenes erworbenes Kompetenzgefühl Kompetenzgefühl Selbstorganisation Selbstorganisation Vernetzen Vernetzen von von eigenen eigenen theoretischeschen Inhalten Inhalten theoreti- Theorie Theorie der der Verarbeitungstiefe Verarbeitungstiefe

21 Selbststudium Gehirnmodelle

22 Selbststudium Malvorlagen

23 Selbststudium Eigene Knetmodelle

24 Warum ist multisensorisches Lernen so effizient? Kognitiv-neurowissenschaftliche Untersuchungen zeigen, dass dass 1) 1) Integration von von Lerninhalten mit mit verschiedenen Sinnen Sehen Sehen (Lesen, Bilder Bilder etc.) etc.) Hören Hören (Hören (Hören von von Referaten etc.) etc.) Fühlen Fühlen (haptische Erfahrungen) Motorik (eigenes Handeln) zu zu einem einem tieferem Gedächtniseintrag führt führt (schnelleres Lernen, besseres Behalten). 2) 2) die die Mehrfach-Vernetzung auch auch den den Abruf Abruf erleichtert, sodass Inhalte Inhalte besser besser erinnert werden. 3) 3) Verknüpfung mit mit Alltagserfahrungen zu zu Assoziationen während des des Alltagsablaufs führt führt und und somit somit zu zu einer einer weiteren Vertiefung der der Inhalte. Somit Somit folgt folgt die die Erkenntnis, dass dass die die Studieninhalte Teil Teil der der realen realen eigenen Welt Welt sind. sind.

25 Fazit

26 Nach dem Bastelkurs Gyrus cinguli Thalamus Hypothalamus Corpus callosum Fornix Tegmentum Visueller Cortex Pons Cerebellum Frontalcortex Medulla oblongata Chiasma opticum Medulla spinalis