Zwischen Ironie und Vernichtung. Gustav Mahlers Musik kennen lernen anhand zweier Wunderhorn -Lieder (Kl. 9/10)

Transkript

1 Reihe 5 S 1 Verlauf Material Zwischen Ironie und Vernichtung Gustav Mahlers Musik kennen lernen anhand zweier Wunderhorn -Lieder (Kl. 9/10) Antje Rößler und Dr. Dieter Demuth, Berlin Gustav Mahler. akg-images, Berlin. Volks- und Orchesterlied Ironie im Orchesterlied Lob des hohen Verstandes Erste Annäherung an Gustav Mahler Mahlers Leben in Gegensätzen Mahlers Kindheitseindrücke in seinem Werk Nationalismus und Militarismus zu Mahlers Zeit Glanz und Elend des Militarismus Mahlers Kritik an der militärischen Vernichtung: Revelge Annäherung an eine komplexe Musikerpersönlichkeit am Beispiel zweier sehr gegensätzlicher Lieder Klangbeispiele Die Klangbeispiele zu dieser Unterrichtsreihe befinden sich als Track 1 15 auf der CD 22 zu RAAbits Musik (April 2006).

2 S 15 Nationalismus und Militarismus zu Gustav Mahlers Zeit (Karten) Deutsches Reich und Österreich nach dem Ersten Weltkrieg Deutsches Reich und Österreich-Ungarn vor dem Ersten Weltkrieg Aus: Hilgemann, Werner: Atlas zur deutschen Zeitgeschichte Ende des Kaiserreichs. 3. Auflage. München: Piper Karte links: S. 30; Karte rechts: S. 34.

3 S 1 Materialübersicht Mat. Seite Stunde 1: Volks- und Orchesterlied ein Vergleich M 1 (No, Tx) Der Kuckuck und der Esel 2 M 2 (Tx, Kb, Bd) Lob des hohen Verstandes ein Orchesterlied von Gustav Mahler (Text) 3 Stunde 2: Erste Annäherung an Gustav Mahler M 3 (Bd, Tx, Ab) Gustav Mahler als Liedkomponist 4 Stunde 3: Ironie im Orchesterlied Lob des hohen Verstandes M 4 (No) Partitur-Ausschnitte aus Lob des hohen Verstandes 5 M 5 (Tx) Ironie in der Musik von Gustav Mahler 9 Stunde 4: Mahlers Leben in Gegensätzen M 6 (Tx, Bd) Gustav Mahler und die Kritiker 10 M 7 (Bd, Tx) Die Zerrissenheit des Künstlers 11 M 8 (Kb) Gustav Mahler: Sechste Sinfonie, erster Satz (Ausschnitt) 11 Stunde 5: Mahlers Kindheitseindrücke in seinem Werk M 9 (Bd, Tx) Mahlers Kindheitseindrücke in seinem Werk 12 M 10 (Ab, Kb) Militärmusik in Mahlers dritter Sinfonie 13 Stunde 6: Nationalismus und Militarismus zu Mahlers Zeit M 11 (Tx, Fo, Ka) Nationalismus und Militarismus zu Gustav Mahlers Zeit 14 (Texte/Karten) M 12 (Bd) Bilder zum Thema Glanz und Elend des Militarismus 16 M 13 (Kb) Preußens Gloria ein Militärmarsch 17 Stunde 7: Glanz und Elend des Militarismus M 14 (Ab, Tx) Gegensatzpaare zum Thema Glanz und Elend des 17 Militarismus M 15 (Kb) Revelge auch ein Militärmarsch? 17 Stunde 8: Mahlers Kritik an der militärischen Vernichtung: Revelge M 16 (No) Revelge Mahlers Kritik an der militärischen Vernichtung 19 M 17 (Tx) Gustav Mahler: Revelge (Text) 21 Erläuterungen 23 Klangbeispiele (Kb) Die Klangbeispiele zu dieser Unterrichtsreihe (zu M 2, M 4, M 8, M 10, M 13, M 15, M 17 und zur LEK, Aufgabe 6) befinden sich als Track 1 15 auf der CD 22 zu RAAbits Musik (April 2006).

4 S 2 M 1 Der Kuckuck und der Esel Der Kuk kuck und der E sel, die hat ten gro ßen Streit, wer wohl am bes ten sän ge, wer wohl am bes ten sän ge zur 1. Der Kuckuck und der Esel, 2. Der Kuckuck sprach: Das kann ich! Die hatten großen Streit, Und hub gleich an zu schrei n. : Wer wohl am besten sänge : : Ich aber kann es besser! : : Zur schönen Maienzeit. : : Fiel gleich der Esel ein. : 3. Das klang so schön und lieblich, So schön von fern und nah; : Sie sangen alle beide : : Kuckuck, Kuckuck, i-a! : Text: Heinrich Hoffmann von Fallersleben ( ); Sprachforscher und Liederdichter, der mehrere hundert Kinderlieder und die deutsche Nationalhymne verfasste. Melodie: Carl Friedrich Zelter ( ); Berliner Komponist, der rund 200 Lieder vertonte, viele davon im einfachen Ton der Volkslieder. Aufgaben schö nen Mai en zeit, zur schö nen Mai en zeit. 1. Singt das Volkslied unter Anleitung Eurer Lehrerin/Eures Lehrers. 2. Seht Euch den Text des Volksliedes Der Kuckuck und der Esel an. Wovon handelt er? 3. Welche Charakterzüge werden gemeinhin mit dem Kuckuck und welche mit dem Esel verbunden? Gelten sie überhaupt als gute Sänger? 4. Besprecht: Welchen Charakter hat das Lied, ist es humorvoll oder ernst? 5. Wo werden die Stimmen der Tiere musikalisch dargestellt? Kreist die entsprechenden Stellen ein. 6. Beschreibt die Melodie. Erarbeitet einen Steckbrief mit den Eigenschaften des Liedes. Schreibt diese musikalischen Merkmale untereinander.

5 S 11 M 7 Die Zerrissenheit des Künstlers Die Hofoper in Wien Mahlers Komponierhäuschen am Attersee Aus: Hansen, Mathias: Gustav Mahler. Reclams Musikführer. Stuttgart: Reclam S. 26. Ausschnitt aus Gustav Mahlers Brief an seinen Jugendfreund Josef Steiner (1879): Wenn mich der scheußliche Zwang unserer modernen Heuchelei und Lügenhaftigkeit bis zur Selbstentehrung getrieben hat, wenn der unzerreißbare Zusammenhang mit unseren Kunst- und Lebensverhältnissen imstande war, mir Ekel vor allem, was mir heilig ist, Kunst, Liebe, Religion, ins Herz zu schleudern, wo ist dann ein anderer Ausweg als Selbstvernichtung? Überlieferter Ausspruch Gustav Mahlers: Ich bin dreifach heimatlos; als Böhme unter den Österreichern, als Österreicher unter den Deutschen und als Jude unter der ganzen Welt. Zitate aus: Gustav Mahler: Briefe. Leipzig: Reclam 1981, S. 54 (Zitat 1). Alma Mahler-Werfel: Erinnerungen an Gustav Mahler/Gustav Mahler: Briefe an Alma Mahler, hrsg. von Donald Mitchell. Frankfurt/Main: Ullstein S. 137 (Zitat 2). M 8 Bildarchiv der Österreichischen Nationalbibliothek. ÖNB-Wien AB. Gustav Mahler: Sechste Sinfonie, erster Satz (Ausschnitt) Klangbeispiel Gustav Mahler: Sechste Sinfonie, erster Satz (Ausschnitt: Takt ) CD 22, Track 6 (1:04 Min.) Aufgaben (M 7, M 8) 1. Die beiden Bilder der Wiener Hofoper und des Komponierhäuschens am Attersee zeigen die beiden unterschiedlichen Lebensräume, in denen Mahler als Dirigent und als Komponist weilte. Beschreibt den Kontrast. 2. Mahlers Zerrissenheit betrifft nicht nur seine Lebensumstände, sondern auch seine Empfindungen und sein Werk. Um dies nachzuempfinden lies Mahlers Brief an seinen Jugendfreund Steiner und seinen überlieferten Ausspruch. Worin besteht Mahlers Kritik an seiner Zeit? 3. Hört den Ausschnitt aus dem ersten Satz von Mahlers sechster Sinfonie. Es gibt darin zwei verschiedene Abschnitte. Interpretiert den Kontrast zwischen den beiden Teilen.

6 S 12 M 9 Mahlers Kindheitseindrücke in seinem Werk Mahlers Eltern zogen kurz nach seiner Geburt nach Iglau, dem heutigen tschechischen Jihlava, einer größeren Provinzstadt. Dort wohnten sie unweit einer Militärkaserne. Mahler soll einmal gesagt haben: In viele meiner Sachen [er meint seine Werke] ist die böhmische Musik meiner Kindheitsheimat mit eingegangen. Aus: Bauer-Lechner, Natalie: Erinnerungen an Gustav Mahler. Hrsg. von J. Kilian, eingeleitet von Paul Stefan. Leipzig/Wien/Zürich: Tal S. 11. Das trifft auch auf die musikalischen Eindrücke zu, die der Junge von der nahe gelegenen Kaserne empfangen hat. Zwei Biografen Mahlers, die ihn noch persönlich kannten, schrieben: Die Signale der Kaserne tönen herüber. Die Regimentsmusik marschiert vorbei. Und der ganz kleine Knabe singt alles nach. Morgen- und Abendappell, Rufe und Exerziermotive setzte sich bei ihm in Klangbilder um. Aussagen aus zwei Biografien über Gustav Mahler. Beide Biografien sind zitiert in: Stefan, Paul: Gustav Mahler. Eine Studie über Persönlichkeit und Werk. München: Piper Auflage: München: Piper Soldatische Fanfarenbläser um 1900 Mahlers Geburtshaus in Kalischt. akg-images, Berlin. So wie auf diesem Bild haben auch die Fanfarenbläser einer Kaserne zu Gustav Mahlers Kindheit ausgesehen. Aus: Hochhuth, Rolf/Koch, Hans-Heinrich (Hrsg.): Kaisers Zeiten. Bilder einer Epoche. München/Berlin: Herbig S Aufgaben 1. Betrachte das Bild von Mahlers Geburtshaus in Kalischt. Was sagt Euch das Bild über die Lebensverhältnisse, in die der kleine Gustav hineingeboren wurde? 2. Welche musikalischen Kindheitseindrücke hatte Gustav Mahler?