Sprache kontrollieren. Modul- Nummer SLK-BA-G-3A- SPR SLK-BA-G-3S- SPR S-ALI 3K-ALI 1. SLK-MA-G-1- S-SPR SLK-MA-G-1- E-SPR

Transkript

1 Titel der LV Lehrkraft Seminar Sprache kontrollieren Regina Bergmann Tag / Zeit / Ort Mo(4) BSS 149 Einschreibung / Anmeldung Teilnahmevoraussetzung über Opal Studiengang Ergänzungsbereich für die aus-laufenden Masterstudiengänge Studien- Jahr Modul- SLK-BA-G-3A- SLK-BA-G-3S- 3S-ALI 3K-ALI SLK-MA-G-1- S- SLK-MA-G-1- E- 1S1-ALI 1S2-ALI 1E-ALI Staatsexamen Grundschule SLK-SEGS- DEU-S Prüfungs Leistungsnachweis Exposé

2 SLK-SEGS- Staatsexamen Mittelschule SLK-SEMS- DEU-EW SLK-SEMS- DEU-ER SLK-SEMS- SLK-SEMS- DEU-S Staatsexamen Gymnasium SLK-SEGY- DEU-EW SLK-SEGY- DEU-ER SLK-SEGY- DEU-S1 SLK-SEGY- 5. Staatsexamen Bachelor Lehramt ABS und BBS Master Lehramt Gymnasium Master Lehramt Bachelor Wirtschaftspädagogik Deutsch Master Wirtschaftspädagogik Deutsch Lehramt STEX SLK-SEBS- DEU-EW SLK-SEBS- DEU-ER SLK-SEBS- DEU-S1 SLK-SEBS Exposé Internat. Masterstudiengang German Studies Masterstudiengang Europäische Sprachen (EuroS) EuroS3 EuroS1 EuroS oder oder EuroS oder oder kombin. Arbeit Lektüreaufgabe Lektüraufgabe kombin. Arbeit Thesenpapier

3 Kommentar In seinem berühmten Buch 1984, 1948 erschienen, entwirft George Orwell die Idee einer kontrollierten Sprache, die er als Neusprech bezeichnet: Wir geben der Sprache ihre endgültige Gestalt die Gestalt, die sie haben wird, wenn alle nur noch Neusprech reden. Wenn wir damit fertig sind, dann werden Leute wie du sie noch mal ganz von vorn lernen müssen. Du denkst sicher, daß unsere Hauptarbeit darin besteht, neue Wörter zu erfinden. Nicht die Spur! Wir vernichten Wörter massenhaft, zu Hunderten, täglich. Wir reduzieren die Sprache bis aufs Skelett. Die elfte Auflage wird nicht ein Wort enthalten, das vor dem Jahr 2050 obsolet werden wird. [ ] Es ist nicht der einzige Versuch, eine Sprache zu konstruieren, hier aber gibt es zumindest ein literarisches Exempel, das gedanklich durchspielt, wie man mittels Sprache letztlich auch das Denken unter Kontrolle bekommen könnte. Nun gehört die Idee, Kontrolle über die Sprache und das Denken zu erlangen, nicht unbedingt zu den Kernideen künstlich geschaffener Sprachen. Das ist aber etwa ein Themengebiet, womit sich das Seminar auf alle Fälle zu beschäftigen hat. In der Mehrheit der Fälle ging es eher um eine effizientere Kommunikation oder auch darum, menschlichen Informationsaustausch überhaupt zu ermöglichen. Vielleicht denken die einen vor allem an solche Sprachen wie das Esperanto, andere denken eher an Konstrukte wie die Leichte Sprache. Mitunter sind es jedoch nur Teilbereiche der Sprache, die man menschlicher Kontrolle unterzieht, wie beispielsweise die Terminologien in den Fächern. Diese Art der Kontrolle hat wieder sehr viel mit der jeweiligen fachlichen Systematik zu tun und dem Bemühen, Transparenz herzustellen. Ein anderer Ansatz, Kontrolle über die Sprache zu erlangen, sind Fragen der Sprachnormung überhaupt, in Regelwerken etwa, die darüber befinden, wann ein Wort richtig oder falsch geschrieben wird, wann ein Komma an der korrekten Stelle steht usw. Das Seminar wird eine Vielzahl von Beispielen thematisieren, in denen Menschen den Versuch unternehmen, auf Sprache Einfluss auszuüben. Dabei werden überraschend unterschiedliche Bereiche der Sprachwirklichkeit erfasst. Titel der LV Lehrkraft Vorlesung Grundlagen des Wissenstransfers: Fach- und Wissenschaftskommunikation Wissenstransfer Regina Bergmann Tag / Zeit / Ort Mi(2) W48/004 Einschreibung / Anmeldung Teilnahmevoraussetzung Studiengang über Opal Studien- Jahr Modul- SLK-BA-G-3A- Prüfungs- Leistungsnachweis V-ALI 2K-ALI 3S-ALI 3K-ALI

4 Ergänzungsbereich für die aus-laufenden Masterstudiengänge SLK-MA-G-1- E- Staatsexamen Grundschule SLK-SEGS- DEU-S Staatsexamen Mittelschule SLK-SEMS- DEU-EW SLK-SEMS- DEU-ER SLK-SEMS- DEU-S Staatsexamen Gymnasium SLK-SEGY- DEU-EW SLK-SEGY- DEU-ER 5. SLK-SEGY- DEU-S2 Staatsexamen Bachelor Lehramt ABS und BBS Master Lehramt Gymnasium Master Lehramt Bachelor Wirtschaftspädagogik Deutsch Master Wirtschaftspädagogik Deutsch Lehramt STEX - Teilnahme 1S1-ALI - Teilnahme 1E-ALI - Teilnahme EB 3-1 Teilnahme EB 3-2 oder Teilnahme SLK-SEBS- DEU-EW SLK-SEBS- DEU-ER 5. SLK-SEBS- DEU-S2 - Teilnahme Teilnahme - Teilnahme Teilnahme - Teilnahme Teilnahme - Teilnahme

5 Internat. Masterstudiengang German Studies Masterstudiengang Europäische Sprachen (EuroS) EuroS 2 EuroS 3 EuroS 1 EuroS 2 EuroS 3 EuroS 2 EuroS Thesenpapier Thesenpapier Kommentar Die letzte Stimme, die man hört, bevor die Welt explodiert, wird die Stimme eines Experten sein, der sagt: 'Das ist technisch unmöglich!' Dieser etwas launige Satz stammt vom Schauspieler Peter Alexander Ustinov. Gleich mehrere Vorurteile gegenüber Experten werden hier deutlich. Dass ein möglicher Grund für eine derartige Negativmeinung ein der Öffentlichkeit nicht erschließbares Wissen sein könnte, liegt auf der Hand. Natürlich verfügen Experten über ein Sonderwissen, das sie in einer ebenfalls oft kritisierten und für die Öffentlichkeit nur schwer zugänglichen Sprache formulieren. Man wird den Experten jedoch nicht gerecht, wenn man ihre Sprache, die Fach- oder Wissenschaftssprache, als Sprache von Sonderlingen und Geheimbündlern betrachtet, im Gegenteil, ihre Sprache ist doch vor allem Ausdruck eines besonderen spezialisierten Handelns, spezifischer (fachlicher) Kompetenzen. Die Vorlesung möchte einen ersten Einblick in die Besonderheiten wie auch die Regelhaftigkeiten der Fachsprachen, des fachsprachlichen Kommunizierens geben. Neben der Definition von Fachsprachen werden besonders ihre Entstehungs- und Entwicklungsgeschichte betrachtet, da gerade hier der eigentliche Charakter der Fach- und Wissenschaftssprachen besonders gut sichtbar wird. Natürlich werden auch Fragen der Systematisierung und Gliederung von Fach- und Wissenschaftssprache sowie ihr Verhältnis zur Allgemeinsprache zu den Themen der Veranstaltung gehören. Es wird ein Ausblick darauf gegeben, welche Schritte Experten gehen müssen, um den Laien Zugang zu Expertenwissen zu verschaffen. Titel der LV Lehrkraft Lexikologie Regina Bergmann Tag / Zeit / Ort Mi(4) HSZ 401 Einschreibung / Anmeldung Teilnahmevoraussetzung über Opal Studiengang Studien- Jahr Modul- SLK-BA-G-2V- SLK-BA-G-3A- SLK-BA-G-3S- Prüfungs Leistungsnachweis

6 2V-ALI 2K-ALI 3S-ALI 3K-ALI Ergänzungsbereich für die aus-laufenden Masterstudiengänge Staatsexamen Grundschule SLK-SEGS- SLK-SEGS- DEU-S SLK-SEGS- Staatsexamen Mittelschule SLK-SEMS- SLK-SEMS- DEU-EW SLK-SEMS- DEU-ER Staatsexamen Gymnasium SLK-SEGY- SLK-SEGY- DEU-EW SLK-SEGY- DEU-ER 5. Staatsexamen Bachelor Lehramt ABS und BBS SLK-SEBS- SLK-SEBS- DEU-EW SLK-SEBS- DEU-ER Exposé

7 Master Lehramt Gymnasium Master Lehramt Bachelor Wirtschaftspädagogik Deutsch Master Wirtschaftspädagogik Deutsch Lehramt STEX Internat. Masterstudiengang German Studies Masterstudiengang Europäische Sprachen (EuroS) Kommentar Die Lexikologie als die Lehre vom Lexikon, vom Wortschatz und seinen einzelnen Elementen, den Wörtern, ist eine ausgesprochen breit angelegte Querschnittsdisziplin der Linguistik. Sie beinhaltet die Beschreibung des Wortbestandes in seiner Schichtung, seiner Struktur sowie der Bildung, der Bedeutung und der Funktion lexikalischer Einheiten. Mit der Betrachtung des Lexikons öffnet sich der Blick auf verschiedene linguistische Teildisziplinen, wie beispielsweise die Wortbildungslehre, die Grammatik, die Phraseologie, die Semantik und die Soziolinguistik. Darin eingeschlossen sind auch Fragen der Ursachen, Bedingungen und aktuelle Probleme von Wortschatzveränderungen. Besondere Beachtung erfährt der Einfluss von Fremdsprachen, vor allem des Englischen, auf die deutsche Sprache. Außerdem können erste Einblicke in grundlegende Fragen der Lexikographie gewonnen werden: Welche Arten von Wörterbüchern gibt es, welche Nutzungsoptionen kennen wir, wohin gehen die Entwicklungen in diesem Bereich? Nicht zuletzt wird es auch darum gehen, aktuelle Sprachentwicklungen selbst zu beobachten. Dabei können kleine eigene Wortsammlungen angelegt werden, etwa zum Sport- und zum Jugendwortschatz, zu Modewörtern oder zu aktuell in der Öffentlichkeit verwendeten Neubildungen. Weitere Sammelideen werden gern aufgenommen! Titel der LV Lehrkraft Textlinguistik Regina Bergmann Tag / Zeit / Ort Mo(2) W48/101 Einschreibung / Anmeldung Teilnahmevoraussetzung über Opal Studiengang Studien- Jahr Modul- SLK-BA-G-3A- SLK-BA-G-3S- Prüfungs Leistungsnachweis

8 SLK-BA-G-3A- SLK-BA-G-3S- SLK-MA-G-1- S- SLK-MA-G-1- E- SLK-MA-G-2- A- SLK-MA-G-2- WP- 1S1-ALI 1S2-ALI 1E-ALI 2A-ALI Ergänzungsbereich für die aus-laufenden Masterstudiengänge 2E-ALI Staatsexamen Grundschule SLK-SEGS- DEU-S SLK-SEGS- Staatsexamen Mittelschule SLK-SEMS- DEU-EW SLK-SEMS- DEU-ER Exposé

9 SLK-SEMS- SLK-SEMS- DEU-S Staatsexamen Gymnasium SLK-SEGY- DEU-EW SLK-SEGY- DEU-ER SLK-SEGY- DEU-S1 SLK-SEGY- 5. SLK-SEGY- DEU-S2 Staatsexamen Bachelor Lehramt ABS und BBS Master Lehramt Gymnasium Master Lehramt Bachelor Wirtschaftspädagogik Deutsch Master Wirtschaftspädagogik Deutsch Lehramt STEX SLK-SEBS- DEU-EW SLK-SEBS- DEU-ER SLK-SEBS- DEU-S1 SLK-SEBS- 5. SLK-SEBS- DEU-S Exposé Exposé Exposé Internat. Masterstudiengang German Studies Masterstudiengang Europäische Sprachen (EuroS) EuroS 2 EuroS oder oder EuroS oder oder Lektüreaufgabe Lektüreaufgabe Thesenpapier Kommentar Die Lehrveranstaltung bietet einen Gesamtüberblick über eine noch recht junge linguistische Teildisziplin, d.h. es wird zuerst Texte als solche zu definieren, sie zu klassifizieren und über ihre innere Struktur nachzudenken. Daneben werden pragmatische und kognitive Aspekte des Textes eine Rolle spielen: Was geschieht, wenn Texte produziert bzw. rezipiert werden? Welche

10 unterschiedlichen Funktionen kann ein Text haben und welche Folgen hat dies für seine Strukturierung? Nach welchen Merkmalen werden Textsorten unterschieden? Wie steht es um das Verhältnis von Mündlichkeit und Schriftlichkeit? In welchem Verhältnis stehen Text und Bild? Welche Besonderheiten besitzen Texte in elektronischen Umgebungen? Inhaltlich vertiefend können sich die Seminarteilnehmer(innen) in Gruppenarbeit mit textlinguistischen Aspekten der Museums-/Ausstellungskommunikation auseinandersetzen. Dabei werden neben Fragen der Textgestaltung und anordnung in den Ausstellungen selbst auch Fragen des Verhältnisses von Text und Bild und der von Museen im Internet (virtuelle Ausstellungen) behandelt werden. Natürlich besteht die Möglichkeit, weitere Themen in die Diskussion einzubringen, etwa auch, wie sich Texte verändern, wenn sie in Leichter Sprache formuliert werden. Am Semesterende werden die Arbeitsergebnisse zur Diskussion gestellt. Titel der LV Lehrkraft Seminar Einführung in die Korpuslinguistik Fabian Klinker Tag / Zeit / Ort Di(2) HSZ 103 Einschreibung / Anmeldung Teilnahmevoraussetzung über Opal Studiengang Studien- Jahr Modul- SLK-BA-G-2V- SLK-BA-G-3A- SLK-BA-G-3S- 2V-ALI 2K-ALI 3S-ALI 3K-ALI SLK-MA-G-1- S- SLK-MA-G-1- E- SLK-MA-G-2- A- SLK-MA-G-2- WP- Prüfungs Leistungsnachweis

11 Ergänzungsbereich für die aus-laufenden Masterstudiengänge 1S1-ALI 1S2-ALI 1E-ALI 2A-ALI 2E-ALI Staatsexamen Grundschule SLK-SEGS- SLK-SEGS- DEU-S SLK-SEGS- Staatsexamen Mittelschule SLK-SEMS- SLK-SEMS- DEU-EW SLK-SEMS- DEU-ER SLK-SEMS- SLK-SEMS- DEU-S Staatsexamen Gymnasium SLK-SEGY- SLK-SEGY- DEU-EW SLK-SEGY- DEU-ER SLK-SEGY- DEU-S1 SLK-SEGY- 5. SLK-SEGY- DEU-S2 Staatsexamen SLK-SEBS- SLK-SEBS- DEU-EW SLK-SEBS- DEU-ER SLK-SEBS- DEU-S Exposé Exposé Exposé

12 SLK-SEBS- 5. SLK-SEBS- DEU-S2 Bachelor Lehramt ABS und BBS Master Lehramt Gymnasium Master Lehramt Bachelor Wirtschaftspädagogik Deutsch Master Wirtschaftspädagogik Deutsch Lehramt STEX Exposé Internat. Masterstudiengang German Studies Masterstudiengang Europäische Sprachen (EuroS) EuroS 1 EuroS 2 EuroS 3 EuroS 1 EuroS 2 EuroS 3 EuroS 1 EuroS 2 EuroS oder oder oder oder oder oder oder oder oder kombin. Arbeit kombin. Arbeit kombin. Arbeit Lektüreaufgabe Lektüraufgabe Lektüraufgabe kombin. Arbeit Thesenpapier kombin. Arbeit Thesenpapier kombin. Arbeit Thesenpapier Kommentar Die fortschreitende Digitalisierung, die stetig rapide steigenden Rechenleistungen und die Möglichkeiten des Web 0 bergen auch für die Linguistik ein großes Potenzial: Noch nie waren so große Mengen sprachlicher Daten in digitaler Form verfügbar und frei zugänglich. Daher bieten sich korpuslinguistische Methoden an, um auf empirischer Basis den Sprachgebrauch zu analysieren. Die Beobachtung von Sprachgebrauch dient dabei verschiedenen Zielen: Es können Fragen über Grammatikalität beantwortet oder lexikalische Analysen durchgeführt werden, die Funktionsweise von Diskursen kann aufgedeckt oder die stilistischen Merkmale von bestimmten Textsorten quantitativ bestimmt werden. Die Veranstaltung führt in die moderne Korpuslinguistik ein, erklärt die Grundkonzepte und zeigt praxisnahe Verwendungsbeispiele korpuslinguistischer Methoden. Zudem wird die Verwendung großer öffentlich verfügbarer Textkorpora gezeigt und eingeübt. Die Teilnehmenden bearbeiten eigene linguistische Fragestellungen und reflektieren dabei auch kritisch die angewandten Methoden. Titel der LV Lehrkraft Seminar Einführung in die liche Linguistik Mihael Svitek

13 Tag / Zeit / Ort Einschreibung / Anmeldung Teilnahmevoraussetzung Mo(5) BSS/ E49 über Opal vom bis Studiengang Studien- Jahr Modul- SLK-BA-G-3A- SLK-BA-G-3S- 3S-ALI 3K-ALI SLK-MA-G-1- S- SLK-MA-G-1- E- SLK-MA-G-2- A- SLK-MA-G-2- WP- Prüfungs Leistungsnachweis Ergänzungsbereich für die aus-laufenden Masterstudiengänge 1S1-ALI 1S2-ALI 1E-ALI 2A-ALI Staatsexamen Grundschule 2E-ALI

14 SLK-SEGS- DEU-S SLK-SEGS- Staatsexamen Mittelschule SLK-SEMS- DEU-EW SLK-SEMS- DEU-ER SLK-SEMS- SLK-SEMS- DEU-S Staatsexamen Gymnasium SLK-SEGY- DEU-EW SLK-SEGY- DEU-ER SLK-SEGY- DEU-S1 SLK-SEGY- 5. SLK-SEGY- DEU-S2 Staatsexamen Bachelor Lehramt ABS und BBS Master Lehramt Gymnasium Master Lehramt Bachelor Wirtschaftspädagogik Deutsch Master Wirtschaftspädagogik Deutsch Lehramt STEX SLK-SEBS- DEU-EW SLK-SEBS- DEU-ER SLK-SEBS- DEU-S1 SLK-SEBS- 5. SLK-SEBS- DEU-S Exposé Exposé Exposé Exposé Internat. Masterstudiengang German Studies Masterstudiengang Europäische Sprachen (EuroS) EuroS 2 EuroS 3 EuroS oder oder kombin. Arbeit kombin. Arbeit Lektüreaufgabe

15 EuroS 2 EuroS 3 EuroS 2 EuroS oder oder oder oder oder oder Lektüreaufgabe Lektüreaufgabe kombin. Arbeit Thesenpapier kombin. Arbeit Thesenpapier Kommentar In den letzten Jahren und Jahrzehnten widmeten sich Forscher_innen wieder vermehrt der Untersuchung des Zusammenhangs von Sprachgebrauch und Kultur. Das liegt zum einen daran, dass kulturanalytische Fragestellungen in den letzten Jahren und Jahrzehnten nicht nur in der Linguistik immer relevanter geworden sind, andererseits auch an einer innerfachlichen Um- und Neuorientierung, die sich nicht zuletzt aus dem Wunsch speist, ausgetretene forschungshistorische Pfade zu verlassen und noch unbearbeitete Bereiche des menschlichen Zusammenlebens für die Erforschung mit sprachwissenschaftlichen Methoden zu erschließen. Dabei kann sich die kulturbezogene Beschäftigung mit Sprache einer langen und stolzen Tradition rühmen, deren Erkenntnisse sich nicht hinter denen ihrer systemlinguistischen Halbschwester zu verstecken brauchen. Um diese Teildisziplin adäquat zu begreifen, ist eine Beschäftigung mit den Klassikern unerlässlich. Folglich werden wir uns nach einer grund_legenden Begriffsklärung im ersten Teil des Seminars vornehmlich mit Primärtexten von unter anderem Ernst Cassirer, Ludwig Wittgenstein, Roland Barthes, Clifford Geertz und Jacques Derrida beschäftigen. Im neuen Jahr werden wir versuchen, die erworbenen (sprach-)theoretischen Kenntnisse und Fähigkeiten auf einzelne ausgewählte Kulturphänomene anzuwenden, um dabei unseren Blick für spätere linguistische Untersuchungen zu schärfen. Das Seminar ist lektüre- und arbeitsintensiv. Voraussetzung für die Teilnahme ist die Bereitschaft zu theoretischer und interdisziplinärer Lektüre. Eine Teilnahme macht nur Sinn, wenn die jeweiligen Sitzungen gründlich vor- und nachbereitet werden. Titel der LV Lehrkraft Tag / Zeit / Ort Einschreibung / Anmeldung Teilnahmevoraussetzung Blockseminar Kulturtheorien der Gegenwart: Interdisziplinäre Perspektiven Nicole Müller Di(5) / SCH 316 A und Freitag, /-6. DS AVO über Opal Studiengang Studien- Jahr Modul- Prüfungs- Leistungsnachweis

16 SLK-MA-G-1- S- SLK-MA-G-1- E- SLK-MA-G-2- A- SLK-MA-G-2- WP Ergänzungsbereich für die aus-laufenden Masterstudiengänge 1S1-ALI 1S2-ALI 1E-ALI 2A-ALI 2E-ALI Staatsexamen Grundschule Staatsexamen Mittelschule SLK-SEMS- SLK-SEMS- DEU-S Staatsexamen Gymnasium SLK-SEGY- DEU-S1 SLK-SEGY- 5. SLK-SEGY- DEU-S2 Staatsexamen EB 3-1 Seminararbeit SLK-SEBS- DEU-S Exposé Exposé

17 Bachelor Lehramt ABS und BBS Master Lehramt Gymnasium Master Lehramt Bachelor Wirtschaftspädagogik Deutsch Master Wirtschaftspädagogik Deutsch Lehramt STEX SLK-SEBS- 5. SLK-SEBS- DEU-S Exposé Internat. Masterstudiengang German Studies Masterstudiengang Europäische Sprachen (EuroS) EuroS Lektüreaufgabe Kommentar Kultur ist zu einem inflationär gebrauchten Begriff innerhalb und außerhalb der Wissenschaften geworden; als interdisziplinär anschlussfähige Variable werden die Spielräume ihrer Konzeptionalisierungsmöglichkeiten immer größer. Im Seminar soll Kultur zunächst als Aspektstruktur aller Sozialität verstanden werden und einige Varianten wissenschaftlicher Annäherung verschiedener Disziplinen an Kultur und ihre Erforschung erarbeitet werden. Ziel des Seminars ist es, Einblicke in einige verschiedene bekannte und zentrale Theorien und Theorieströmungen aus den Geistes- und en zu geben. Hierzu soll eine Auswahl von Texten diverser Autoren aus unterschiedlichen Disziplinen gemeinsam im Seminar gelesen und besprochen werden, die auch als Grundlage und Weiterführung kulturanalytisch ausgerichteter sprachwissenschaftlicher Forschung von Interesse sind. Voraussetzung sollte zum einen die Bereitschaft sein, auch theoretisch anspruchsvollere Texte zu lesen, zum anderen ein gewisses Interesse auch an übergreifenden theoretischen Zusammenhängen sowie die Offenheit gegenüber einer interdisziplinären Arbeitsweise. Institut/ Bereich Veranstaltungstitel Veranstalter/in Ansprechpartner/in für Rückfragen oder Anmeldung (Tel. /Mail) Art der Veranstaltung Termin(e) und Veranstaltungsort Umfang der Lehrveranstaltung Prüfungsleistungen Germanistik/Angewandte Linguistik»Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit«Nicole Müller Nicole Müller Nicole.Mueller9@tu-dresden.de Lesekreis Di (6) / SCH 316 A bis /14 tägig 1 SWS BA auslaufend Teilnahme, 2 CP, TB Kommunikative Kompetenzen

18 BA und Master ab WS 13/14: oder oder Kurzbeitrag Beschreibung/ Ziele der Veranstaltung Literatur Begrenzung der Teilnehmeranzahl Angeboten für folgende Studiengänge/ Verwendbarkeit Das Seminar hat zum Ziel, das inzwischen zum Klassiker gewordene Buch»Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit«in Form eines Lesekreises in gemeinsamer Lektüre komplett zu lesen und zu besprechen. Als Standardwerk des Konstruktivismus lohnt sich bei diesem Werk die intensive Auseinandersetzung mit einer zentralen und interdisziplinär anschlussfähigen Theorie, was im Studium oftmals zu kurz kommt. Zum Buch: Peter L. Berger und Thomas Luckmann beschäftigen sich in den 1970er Jahren in ihrem sozialkonstruktivistischen Hauptwerk»Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit«in der Tradition der Wissenssoziologie mit der Frage, wie Wissen in Form von Alltagsgewissheit zustande kommt. Mit dem begrifflichen Instrumentarium von Philosophie, Anthropologie, Sozialpsychologie und Sprachwissenschaft gehen sie der Frage nach, durch welche Prozesse sich für die Mitglieder von Gesellschaften eine intersubjektiv geteilte, gemeinsame Wirklichkeit herausbildet: wie die Formen der Vermittlung zwischen der objektiven Wirklichkeit der Gesellschaft, die durch soziale Interaktionen hervorgebracht, institutionell verstetigt und in vielfältiger Weise tradiert wird, und die subjektiven Bildungsprozesse der beteiligten Individuen zu verstehen sind. Berger und Luckmann plädieren in ihrem Werk u.a. in Bezugnahme auf die Anthropologie des frühen Karl Marx, das Lebensweltkonzept Alfred Schütz und den subjektiv gemeinten Sinn als konstruierenden Antrieb für gesellschaftliche Wirklichkeit bei Max Weber für eine Neukonzeption der Wirklichkeit. Der sozialkonstruktivistische Ansatz der beiden präzisiert, wie die gesellschaftliche Ordnung, in der Menschen leben, nicht als notwendige, objektiv entstandene Geschichte bezeichnet werden kann, sondern vielmehr als kontingenter, von Menschen selbst hergestellter Prozess. Berger, Peter L (1966): Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit. Frankfurt am Main: Fischer. Anmeldung über Opal Bachelor SLK: SLK-BA-AQUA-BÜ SLK:SLK-BA-AQUA-BV SLK:SLK-BA-AQUA-FA Master SLK: SLK-MA-EB-FM SLK-MA-EB-EFM Titel der LV Lehrkraft Semantik Michaela Schnick Tag / Zeit / Ort Mi(5) ABS Einschreibung / Anmeldung Teilnahmevoraussetzung über Opal Studiengang Studien- Jahr Modul- SLK-BA-G-2V- Prüfungs Leistungsnachweis

19 2V-ALI 2K-ALI Ergänzungsbereich für die aus-laufenden Masterstudiengänge Staatsexamen Grundschule SLK-SEGS- Staatsexamen Mittelschule SLK-SEMS- Staatsexamen Gymnasium SLK-SEGY- 5. Staatsexamen Bachelor Lehramt ABS und BBS Master Lehramt Gymnasium Master Lehramt Bachelor Wirtschaftspädagogik Deutsch Master Wirtschaftspädagogik SLK-SEBS

20 Deutsch Lehramt STEX Internat. Masterstudiengang German Studies Masterstudiengang Europäische Sprachen (EuroS) Fragen, welche die Bedeutung von Zeichen, Wörtern oder Texten betreffen, verhandeln Menschen ständig: Ob es nun darum geht, was ein Kommentar in einem Vorlesungsverzeichnis zu bedeuten hat oder darum, unter welchen Umständen das, was damit gemeint ist, wie verstanden wird. Mit diesen Fragen deutet sich bereits an, dass die Semantik sich nicht allein auf Lexikologie und das Erstellen von Wörterbüchern beschränkt, sondern z.b. auch pragmatische oder epistemische Fragen stellt. Das Seminar wendet sich im ersten Teil der Wortsemantik zu, um Überlegungen darüber anzustellen, was Bedeutung sein kann und ob bzw. wie sie anhand von Begriffen, durch Vorstellungen oder syntaktische Beschreibungen fassbar wird. Es werden verschiedene Bedeutungs-Theorien wie bspw. die Begriffstheorie oder Ansätze der Merkmalsemantik und der Prototypen-Semantik diskutiert, um im zweiten Teil Übergänge zwischen Semantik und Pragmatik zu beschreiben und auf die Bedeutung der Semantik für die en, Diskursanalyse und Korpusanalyse zu sprechen zu kommen. In diesem Zuge geraten Satz-, Text- und Kontextbedeutungen in den Fokus. Außerdem stellt sich die Frage danach, wie sich die vergleichsweise unterschiedlichen Perspektiven darauf, was Bedeutung sein kann, miteinander kombinieren lassen. Die Frame-Semantik des kalifornischen Linguisten Charles J. Fillmore weist diesbezüglich integratives Potential auf. Sie kann als radikale Neubestimmung der Zielrichtung und nstellung einer linguistischen Semantik gelten. Die verhandelten theoretischen Grundlagen werden im Rahmen des Seminars immer wieder auf ihre Anwendbarkeit hin befragt. Titel der LV Lehrkraft Empirische Methoden in der Linguistik Michaela Schnick Tag / Zeit / Ort Do(3) ABS Einschreibung / Anmeldung Teilnahmevoraussetzung über Opal Studiengang Studien- Jahr Modul- SLK-BA-G-2V- 2V-ALI 2K-ALI Prüfungs Leistungsnachweis

21 Ergänzungsbereich für die aus-laufenden Masterstudiengänge Staatsexamen Grundschule SLK-SEGS- Staatsexamen Mittelschule SLK-SEMS- Staatsexamen Gymnasium SLK-SEGY- 5. Staatsexamen Bachelor Lehramt ABS und BBS Master Lehramt Gymnasium Master Lehramt Bachelor Wirtschaftspädagogik Deutsch Master Wirtschaftspädagogik Deutsch Lehramt STEX SLK-SEBS- 5. Internat. Masterstudiengang German Studies Masterstudiengang Europäische Sprachen (EuroS) Die zentrale Idee des Seminars besteht darin, Prozesse zur Erlangung wissenschaftlicher Erkenntnis auf dem Gebiet der Linguistik kennenzulernen, sie kritisch zu hinterfragen und selbst anzuwenden.

22 Was ist Wissenschaft? In welchem Verhältnis stehen Wahrheit bzw. Wirklichkeit und Theorie zueinander? Welche Forschungsfragen lassen sich sinnvoll stellen? Welche Methoden eignen sich für welche Fragestellungen? Dies sind einige grundlegende Fragen, die in der ersten Hälfte des Seminars thematisiert werden. Aufbauend darauf, werden zentrale Begriffe wie Begriff, Hypothese, Definition, Theorie oder Aussage definiert und miteinander in Beziehung gesetzt. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Hypothesenbildung und der Auswahl passender Methoden. In diesem Zuge wird die Unterscheidung zwischen quantitativen und qualitativen Herangehensweisen hinterfragt. Möglichkeiten der Gewährleistung von Reliabilität, Validität und Repräsentativität sollen ergänzend thematisiert werden. In der zweiten Hälfte des Seminars können Sie die theoretischen Vorüberlegungen am Beispiel von Interview, Fragebogen, Inhalts- oder Gesprächsanalyse nachvollziehen. Titel der LV Lehrkraft Diskursanalyse Michaela Schnick Tag / Zeit / Ort Do(5) ABS Einschreibung / Anmeldung Teilnahmevoraussetzung über Opal Studiengang Studien- Jahr Modul- SLK-BA-G-2V- Ergänzungsbereich für die aus-laufenden Masterstudiengänge Staatsexamen Grundschule 2V-ALI 2K-ALI Prüfungs Leistungsnachweis

23 SLK-SEGS- Staatsexamen Mittelschule SLK-SEMS- Staatsexamen Gymnasium SLK-SEGY- 5. Staatsexamen Bachelor Lehramt ABS und BBS Master Lehramt Gymnasium Master Lehramt Bachelor Wirtschaftspädagogik Deutsch Master Wirtschaftspädagogik Deutsch Lehramt STEX SLK-SEBS- 5. Internat. Masterstudiengang German Studies Masterstudiengang Europäische Sprachen (EuroS) Die linguistische Diskursanalyse beschäftigt sich damit, wie sich Positionen innerhalb einer Gesellschaft durch sprachliches Handeln etablieren. Dabei werden oftmals Äußerungen aus unterschiedlichen Bereichen, die einem gemeinsamen Thema zuzuordnen sind, untersucht. Was sind Diskurse? Wo liegen die Grenzen eines Diskurses? Wie arbeitet man diskursanalytisch? Um diese Fragen zu klären, sollte beachtet werden, dass die Diskursanalyse auf einem vergleichsweise komplexen Theoriegebilde beruht. Es bildet zugleich den Ausgangspunkt des Seminars. Anhand zentraler Begriffe wie Diskurs, Macht und Wissen, die erst einmal aus der Perspektive des französischen Philosophen Michel Foucault bestimmt werden sollen, werden verschiedene diskursanalytische Strömungen vorgestellt. In Vorbereitung auf eigene diskursanalytische Untersuchungen stellen sich Fragen nach dem Bewusstsein für die eigene Diskursivität bzw. die eigene Rolle im Diskurs. Was für eine Art Diskurslinguistik folgt aus welchen Fragestellungen? Soll Wissen über Sprache im Sinne einer diskursiv erweiterten Textlinguistik generiert werden? Stehen rekurrente Muster der Sprachverwendung, wie sie in der Korpuslinguistik verhandelt werden, im Mittelpunkt der Betrachtungen? Oder wird versucht, über Sprache verstehensrelevantes Wissen zu rekonstruieren, wie es in der kulturhistorischen Semantik und der Frame-Analyse der Fall ist? Beispiele für die unterschiedlichen Fragestellungen werden Sie im Rahmen des Seminars behandeln.

24 Zusätzlich wird mit dem DIMEAN, entwickelt von Ingo H. Warnke und Jürgen Spitzmüller, ein linguistisches Analysemodell eingeführt, das bei der Orientierung und Einordnung diskursanalytischer Untersuchungen hilft.