gestalten Bilder planvoll und problemorientiert mit grafischen, malerischen und plastischen Mitteln. (ÜP-1)

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1 Schulinternes Curriculum Kunst EF Erarbeitet werden Grundlagen kunstwissenschaftlicher und kunsthistorischer Positionen und Sichtweisen an entsprechenden Werkbeispielen. Die Entwicklung entsprechender Kompetenzen ist verteilt auf zwei Halbjahre. Zwei Hauptaufgabenfelder werden dabei in je einem Halbjahr der EF bearbeitet. Dabei lernen die Schülerinnen und Schüler das Gestalten und Beurteilen kontextbezogener Bildkonzepte. Im ersten Halbjahr stehen dabei variierendes freies Zeichnen, Zeichnen nach der Natur der Dinge und experimentierende Verfahren mit Linien, Strukturen, Spuren, Mustern und Flächen im Vordergrund. Mit dem Übergang in das zweite Halbjahr treten malerische Prozesse und Mittel ins Zentrum der gestaltenden Auseinandersetzung mit Wirklichkeit, ihrer Wahrnehmung und Übersetzung in Bilder mit Formen und Farbe. Im Mittelpunkt des Kunstunterrichtes der EF steht als zentrales Anliegen des Faches Kunst die Erlangung von Bildkompetenz, zur Orientierung in unserer heutigen mediengeprägten Welt. Fähigkeiten und Fertigkeiten werden mit Rückgriff auf den Kunstunterricht der Sekundarstufe aufgenommen, vertiefend und erweiternd entfaltet und produktiv weiterentwickelt. Gestalterische Aufgaben werden zielorientiert praktisch und experimentierend in einen nachvollziehbaren Gestaltungsprozess umgesetzt. Übergeordnete Kompetenzschwerpunkte in der EF: Die Schülerinnen und Schüler gestalten Bilder planvoll und problemorientiert mit grafischen, malerischen und plastischen Mitteln. (ÜP-1) beschreiben eigene und fremde Gestaltungen sachangemessen und fachsprachlich korrekt. (ÜR-1) formulieren Deutungsfragen zu Bildern. (ÜR-2) variieren bildnerische Verfahren im Sinne eines bildfindenden Dialogs zur Erprobung gezielter Bildgestaltungen. (ÜP-2) erörtern Arbeitsprozesse, bildnerische Verfahren und Ergebnisse im Hinblick auf ihre Einsatzmöglichkeiten im Kontext von Form-Inhalts-Gefügen. (ÜP-3) analysieren Bilder mit Hilfe grundlegender fachspezifischer Methoden und benennen Deutungsansätze. (ÜR-3)

2 erläutern und bewerten die Bildsprache eigener und fremder Arbeiten im Kontext von Form-Inhalts-Gefügen. (ÜR-4) Einführungsphase Unterrichtsvorhaben I (1. Halbjahr): Die Welt der Dinge experimentierende und gegenstandbezogene grafische und zeichnerische Verfahren Die aufgeführten Unterrichtsvorhaben differenzieren sich in Teilprojekte. Inhaltsfelder: Bildgestaltung/Bildkonzepte Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung, Bilder als Gesamtgefüge, Bildstrategien Zeitbedarf:40-60 Std. Festlegung der Kompetenzen Absprachen hinsichtlich der Bereiche Anregungen zur Umsetzung Elemente der Bildgestaltung (ELP1) erproben und beurteilen Ausdrucksqualitäten zweidimensionaler Bildgestaltungen unter Anwendung linearer, flächenhafter und raumillusionärer Bildmittel, (ELP3) erproben und beurteilen Ausdrucksqualitäten plastischer Bildgestaltungen unter Anwendung modellierender Verfahren, (ELP4) variieren und bewerten materialgebundene Impulse, die von den spezifischen Bezügen zwischen Materialien, Werkzeugen und Bildverfahren (Zeichnen, Malen und Plastizieren) ausgehen, (ELP5) beurteilen die Einsatzmöglichkeiten von Materialien, Werkzeugen und Bildverfahren (Zeichnen, Malen und Plastizieren), (ELR1) beschreiben die Mittel der linearen, flächenhaften und raumillusionären Gestaltung und deren spezifischen Ausdrucksqualitäten im Bild, (ELR3) beschreiben die Mittel der plastischen Materialien/Medien Unterschiedliche Papiere und unterschiedliche Zeichenmittel, grafische Verfahren Epochen/Künstler(innen) Mindestens zwei sehr unterschiedlich arbeitende Künstler / Künstlerinnen Fachliche Methoden Wiederholung der bzw. Einführung in die Bildanalyse, hier: Beschreibung des ersten Eindrucks, wirkungsäthetische Untersuchungen Bestandsaufnahme (Werkdaten, Beschreibung der Bildgegenstände) Charakterisierende Analyse der graphischen Gestaltungsmittel Analyse der Form sowie der Gliederung der Bildfläche (auch durch zeichnerisch-analytische Methoden, z.b. Skizzen) Bestimmung des Grads der Abbildhaftigkeit, Pack-, Zeichen-, Butterbrot-, Zeichenkohle, Pastellkreide, Grafitstifte, Rötel, Tusche, Monotype, Stempel, Linoldruck, etc. Leonardo da Vinci, Paul Klee, Vincent van Gogh, Rembrandt, Max Ernst, Giorgio Morandi etc. assoziativ-sprachlicher Ansatz durch Perzept, handlungsorientierte Ansätze, produktive Bilderschließung

3 Gestaltung und deren spezifische Ausdrucksqualität im Bild, (ELR4) beschreiben und erläutern materialgebundene Aspekte von Gestaltungen und deren spezifischen Ausdrucksqualitäten im Bild, (ELR5) erläutern und bewerten Bezüge zwischen Materialien und Werkzeugen in bildnerischen Gestaltungen. Bilder als Gesamtgefüge (GFP2) erstellen grundlegende Skizzen zur Konzeption des Bildgefüges mit vorgegebenen Hilfsmitteln, (GFP3) entwerfen und bewerten Kompositionsformen als Mittel der gezielten Bildaussage, (GFR1) beschreiben die subjektiven Bildwirkungen auf der Grundlage von Perzepten, (GFR2) beschreiben strukturiert den sichtbaren Bildbestand. Bildstrategien (STP1) realisieren Gestaltungen zu bildnerischen Problemstellungen im Dialog zwischen Gestaltungsabsicht, unerwarteten Ergebnissen und im Prozess gewonnenen Erfahrungen, (STP2) realisieren Gestaltungen mit abbildhaften und nicht abbildhaften Darstellungsformen, (STP3) dokumentieren und bewerten den eigenen bildfindenden Dialog zwischen Gestaltungsabsicht, unerwarteten Ergebnissen und im Prozess gewonnenen Erfahrungen, (STR1) beschreiben und untersuchen in bildnerischen Gestaltungen unterschiedliche zufallsgeleitete und gezielte Bildstrategien, (STR2) benennen und beurteilen abbildhafte und Bildung von Deutungshypothesen Deutung durch erste Interpretationsschritte Diagnose derzeichnerischen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Fähigkeit, Wahrnehmungen und Ausdrucksqualitäten in Wortsprache zu überführen Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit Portfolio/Sammelmappe/Arbeitsheft Kompetenzbereich Produktion: gestaltungspraktische Versuche (Erprobung und Untersuchung von Zeichenmaterialien und -mitteln) gestaltungspraktische Entwürfe/Planungen (Skizzen und Studien im Gestaltungsprozess) Reflexion über Arbeitsprozesse (Gestaltungsplanung und -entscheidungen) Kompetenzbereich Rezeption: Skizze praktisch-rezeptive Bildverfahren (mündliche, praktisch-rezeptive und schriftliche Ergebnisse von Rezeptionsprozessen) Qualität der Präsentation eigenen Arbeit sowie Beurteilung eigener und fremder Arbeiten Leistungsbewertung Klausur (pro Halbjahr) eine Klausur bei schriftlicher Belegung: bildnerisch-praktische Klausur durch Wahrnehmungs- und Zeichenübungen durch Verbindung von Assoziationen mit konkreten Bildelementen/ -gefügen in mündlicher und schriftlicher Form (Auswertung von Perzepten) Kompetenzraster, Selbsteinschätzungen Lernplakat, Internetrecherche,... Arbeitseinsatz in Gruppen und Präsentation von Gruppenergebnissen, Dokumentation von Lernwegen, Einbringen in den Unterricht,... Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen (Entwürfe zur gestalterischen Problemlösung mit Reflexion des eigenen Arbeitsprozesses)

4 nicht abbildhafte Darstellungsformen in bildnerischen Gestaltungen. Bildkontexte (KTP1) entwerfen und erläutern Bildgestaltungen als Ausdruck individueller Interessen. Einführungsphase Unterrichtsvorhaben II (2.Halbjahr): Farbe Das Bild der Wirklichkeit in der Malerei Die aufgeführten Unterrichtsvorhaben differenzieren sich in Teilprojekte. Inhaltsfelder: Bildgestaltung/Bildkonzepte Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung, Bilder als Gesamtgefüge, Bildkontexte Zeitbedarf:40-60 Std. Festlegung der Kompetenzen Absprachen hinsichtlich der Bereiche Anregungen zur Umsetzung Elemente der Bildgestaltung (ELP2) erproben und beurteilen Ausdrucksqualitäten unter differenzierter Anwendung und Kombination der Farbe als Bildmittel, (ELP4) variieren und bewerten materialgebundene Impulse, die von den spezifischen Bezügen zwischen Materialien, Werkzeugen und Bildverfahren (Zeichnen, Malen und Plastizieren) ausgehen, (ELP5) beurteilen die Einsatzmöglichkeiten von Materialien, Werkzeugen und Bildverfahren (Zeichnen, Malen und Plastizieren), (ELR2) beschreiben die Mittel der farbigen Materialien/Medien Verschiedene Farben, Collage, Materialwechsel Epochen/Künstler(innen) Verschiedene farbige Bildbeispiele verschiedener Gattungen und Epochen. Überblick über die Bildgattungen, Bildvergleiche zu Werken aus verschiedenen Epochen Fachliche Methoden Einführung in die Bildanalyse Analyse von farblicher Gestaltung z.b. zu Farbgesetzmäßigkeiten, Farbkonzepten, Farbmischung und Farbwirkung (Farbfamilien / Farbton, Acrylfarbe, Collage, Materialcollage, Fotografie, Materialkombinationen Landschaftsdarstellungen, Fotografie, etc. Untersuchungen mit praktischen und rezeptiven Methoden, z.b. Bildumgestaltungen

5 Gestaltung und deren spezifische Ausdrucksqualitäten im Bild, (ELR4) beschreiben und erläutern materialgebundene Aspekte von Gestaltungen und deren spezifischen Ausdrucksqualitäten im Bild, (ELR5) erläutern und bewerten Bezüge zwischen Materialien und Werkzeugen in bildnerischen Gestaltungen. Bilder als Gesamtgefüge (GFP1) veranschaulichen Bildzugänge mittels praktisch-rezeptiver Analyseverfahren, (GFP2) erstellen grundlegende Skizzen zur Konzeption des Bildgefüges mit vorgegebenen Hilfsmitteln, (GFP3) entwerfen und bewerten Kompositionsformen als Mittel der gezielten Bildaussage. (GFR1) beschreiben die subjektiven Bildwirkungen auf der Grundlage von Perzepten, (GFR2) beschreiben strukturiert den sichtbaren Bildbestand, (GFR3) analysieren und erläutern Charakteristika und Funktionen von Bildgefügen durch analysierende und erläuternde Skizzen zu den Aspekten Farbe und Form, (GFR4) beschreiben kriteriengeleitet unterschiedliche Grade der Abbildhaftigkeit, (GFR5) benennen und erläutern Bezüge zwischen verschiedenen Aspekten der Beschreibung des Bildbestands sowie der Analyse des Bildgefüges und führen sie schlüssig zu einem Deutungsansatz zusammen, (GFR6) beurteilen das Perzept vor dem Farbkontraste, Sättigung, Helligkeit, Duktus)und Komposition Hypothesenbildung Deutung durch erste Interpretationsschritte motivgeschichtlicher Vergleich Diagnose der Fähigkeiten im Kompetenzbereich Produktionim Bereich Farbe und im Kompetenzbereich Rezeption, Wahrnehmungen in fachsprachlich korrekte Wortsprache zu überführen Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit Portfolio/Sammelmappe/Arbeitsheft Kompetenzbereich Produktion: gestaltungspraktische Versuche (Erprobung und Untersuchung von Malmaterialien und - mitteln) gestaltungspraktische Entwürfe/Planungen (Skizzen und Studien im Gestaltungsprozess) Reflexion über Arbeitsprozesse (Gestaltungsplanung und -entscheidungen) Kompetenzbereich Rezeption: Skizze praktisch-rezeptive Bildverfahren (mündliche, praktisch-rezeptive und schriftliche Ergebnisse von Rezeptionsprozessen) Qualität der Präsentation eigenen Arbeit sowie Beurteilung eigener und fremder Arbeiten Leistungsbewertung Klausur (pro Halbjahr) eine Klausur bei schriftlicher Belegung: Theoretische Klausur Wahrnehmungs- und Farbübungen, Kontrollieren und Weiterentwickeln der Sprachfertigkeit bei der Bestandaufnahme und Beschreibung von Bildern Lernplakat, Internetrecherche,... Arbeitseinsatz in Gruppen und Präsentation von Gruppenergebnissen, Dokumentation von Lernwegen, Einbringen in den Unterricht,... Analyse/Interpretation eines Werkes (Schwerpunkt Kompositionsanalyse, Farbanalyse)

6 Hintergrund der Bildanalyse und der Bilddeutung. Bildstrategien (STP3) dokumentieren und bewerten den eigenen bildfindenden Dialog zwischen Gestaltungsabsicht, unerwarteten Ergebnissen und im Prozess gewonnenen Erfahrungen. Bildkontexte (KTR1) erläutern an fremden Gestaltungen die biografische, soziokulturelle und historische Bedingtheit von Bildern, auch unter dem Aspekt der durch Kunst vermittelten gesellschaftlichen Rollenbilder von Frauen und Männern, (KTR2) beschreiben und beurteilen den Bedeutungswandel ausgewählter Bildgegenstände durch die Anwendung der Methode des motivgeschichtlichen Vergleichs. FR,