Gymnasium Herkenrath - Schulinterner Lehrplan Kunst GOSt Grundkurs Kunstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe I

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1 Gymnasium Herkenrath - Schulinterner Lehrplan Kunst GOSt Grundkurs Kunstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe I Kompetenzen Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge Bildstrategien Unterrichtsvorhaben GK Q Nr. I ELP1, ELR1, ELR4 GFP1, GFP2, GFR1, GFR2, GFR4, GFR6 STP1, STP3, STP5, STP6, STP7, STR3 Inhalte Leistungskonzept Bildkontexte KTP2, KTR1, KTR2, KTR3, KTR5 Zeichnerische, druckgrafische und malerische Verfahren (Kohle, Bleistift, Feder und Tusche, Kaltnadelradierung, Aquarell/ Acryl und Materialien/Medien Mischtechnik auf Papier und Leinwand), thematischer Schwerpunkt Praxis: äußere vs. innere (Selbst-)repräsentanz (vs. Selbsterforschung) Abiturvorgaben (2017): Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe im grafischen und malerischen Werk von Rembrandt Harmenzsoon van Rijn Grafische und malerische Porträtdarstellungen von Rembrandt Epochen/Künstler Harmenzs. van Rijn (u.a. Selbstdarstellungen in Malerei und Grafik); Bürgerlicher Barock; Mimetisches versus psychologisches Porträt; (Selbst-)repräsentanz vs. Selbsterforschung: Rembrandt Harmenzs. van Rijn, im Vergleich: Albrecht Dürer, Otto Dix, Chuck Close, Arnulf Rainer, Marlene Dumas Bildimmanente Analyse (auch mittels aspektbezogenen Skizzen) und Deutung, Erweiterung der Deutung durch motivgeschichtliche und Fachliche Methoden ikonografische Untersuchungen ((Selbst-)bildnis) und Einbeziehung der jeweiligen biografischen, soziokulturellen und historischen Bedingtheiten) Diagnose Selbst- und Fremdbeurteilung des Lernstands (Einsatz der Linie u. Struktur(en), des Formats / der Komposition; bzw. der Technik / des Verfahrens und des jeweiligen Wirkungszusammenhangs ( durch unterschiedliche Reflexionsformen: ggf. im Skizzenbuch und in Beratungs- und Präsentationsphasen; Feststellung der gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten durch prozessbegleitende Beobachtung (Entwicklung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten bzgl. Auswahl und Kombination von Verfahren, Bezugsbild und Umgestaltung); in unterschiedlichen Phasen des Unterrichtsvorhabens: Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten (Genauigkeit und Fachsprache der Bildanalyse, Verbindung von Beschreibung und Analyse zur Ableitung einer schlüssigen Deutung) in schriftlicher Form; Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten (Verknüpfung von Informationen motivähnlicher aber zeit- und verfahrensdivergenter 1

2 Überprüfungsform/ sonstige Mitarbeit Klausur Bilder mit der bildimmanenten Deutung) durch Erläuterungen in mündlicher und schriftlicher Form Kompetenzbereich Produktion: Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen (im Skizzenbuch/ in Probedrucken, Bewertung in Bezug auf die Gestaltungsabsicht im Gespräch); Gestaltungspraktische Problemlösungen/ Bildgestaltung (planmäßige /begründete Gestaltung von Porträts); Reflexion über Arbeitsprozesse (aufgabenbezogene Beurteilung des Gestaltungsergebnis und der Entscheidungsfindung im Skizzenbuch); Präsentation (begründete Darbietung in Bezug zur Darstellungsabsicht in Form einer kursinternen Betrachtung/ Ausstellung) Kompetenzbereich Rezeption: Skizze (mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse: insbesondere Gliederung der Bildfläche (u. des Bildraums), Richtungsbezüge, Farbbezüge); Beschreibung, Analyse, Interpretation von Bildern (mündliche und schriftliche Ergebnisse von Rezeptionsprozessen vor allem Struktur, Fachsprache, Differenziertheit, Wechselbezüge und Begründung); Vergleichende Analyse/ Interpretation von Bildern, Interpretation von Bildern im Zusammenhang mit bildexternen Quellen (mündliche, praktisch-rezeptive und schriftliche Ergebnisse aspektbezogener Vergleiche zu: Bedeutung und Bedingtheit des Porträts, Abhängigkeit zwischen Darstellungsmodus/medialität und der sich ergebenden Bildwirkung) Aufgabenart I Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen und Aufgabenart II A und B Analyse/ Interpretation von Bildern (A: Beschreibung und aspektorientierte Untersuchung und Deutung (B ggf. im Bildvergleich) Farbzuordnung: verbindliche Absprachen/obligatorische Inhalte; individuelle Entscheidungen/im Prozess protokollierte Inhalte/Beispiele 2

3 Gymnasium Herkenrath - Schulinterner Lehrplan Kunst GOSt Grundkurs Kunstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe II Kompetenzen Inhalte Leistungskonzept Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge Bildstrategien Bildkontexte Materialien/Medien Epochen/Künstler Fachliche Methoden Diagnose Unterrichtsvorhaben GK Q Nr. II ELP1, ELP 2, ELR1, ELR 2, ELR4 GFP1, GFP2, GFR1, GFR2, GFR5, GFR6 STP1, STP3, STP 4, STP5, STP6, STP7, STR 1, STR3, STR4 KTP1, KTP2, KTR1, KTR2, KTR3, KTR5 Zielgerichtete vs. aleatorische / prozessorientierte zeichnerische und malerische Verfahren (mit unterschiedlichen Techniken und Materialien, neben Malerei z.b. aleator. Hochdruck), Drahtplastik / Zeichnung im Raum, thematischer Schwerpunkt Praxis: Kontexte z.b. Gesellschaftspolitik vs. Privates Abiturvorgaben (2017): Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe: Das grafische und malerische Werk von Pablo Picasso ( ) Exemplarische grafische und malerische Darstellungen von Pablo Picasso (u.a. Guernica, Traum und Lüge Francos, Weinende Frau, Der Traum) aus der Vorkriegszeit (Thematischer Schwerpunkt: Gesellschaftspolitik vs. Privates als Kontext), im Vergleich z.b. kubistisches Frühwerk Picassos (u.a. Les Desmoiselles), und thematisch z.b. Goya (Erschießung der Aufständischen), Otto Dix, Georges Grosz Bildimmanente Analyse (auch mittels aspektbezogenen Skizzen) und Deutung, Untersuchung des Grads der Abbildhaftigkeit, Einführung ikonografischer Deutungsverfahren hinsichtlich der relevanten Bildgegenstände und Einbeziehung der jeweiligen historischen, soziokulturellen und biografischen Bedingtheiten Feststellung von rezeptiven und gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten (Erfassung und Darstellung anatomischer Merkmale in Proportion und Form) durch Übungen; Selbstbeurteilung des Lernstands (Bereitschaft und Fähigkeit zur Umdeutung von Bildern, Einsatz von Werkzeugen und Verfahren) durch mündliche Reflexion in Beratungs- und Präsentationsphasen; Bestimmung der gestalterisch-praktischen Fertigkeiten durch prozessbegleitende Beobachtung (Entwicklung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten bzgl. Wahl der Bildgegenstände, Verhältnis von Körper und (Bild-)Raum, Einsatz von Farbe, Form, Material); Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten (strukturierte Beschreibung des Bildbestands, Genauigkeit und Fachsprache der Bildanalyse, Verbindung von 3

4 Überprüfungsform/ sonstige Mitarbeit Klausur Beschreibung und Analyse zur Ableitung einer schlüssigen Deutung) in schriftlicher Form in unterschiedlichen Phasen des Unterrichtsvorhabens; Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten (Verknüpfung von Informationen bildexterner Quellen mit der bildimmanenten Deutung) durch Reflexion der Methode in mündlicher/ schriftlicher Form Kompetenzbereich Produktion: Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen (Variation von abbildhaften und nicht abbildhaften Darstellungsformen ggf. im Skizzenbuch, Bewertung in Bezug auf die Gestaltungsabsicht im Gespräch); Gestaltungspraktische Problemlösungen/ Bildgestaltung (planmäßige/aleatorische Gestaltungsprozesse) Kompetenzbereich Rezeption: Skizze (mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse: insbesondere Gliederung der Bildfläche, Richtungsbezüge, Farbbezüge); Beschreibung, Analyse, Interpretation von Bildern (mündliche und schriftliche Ergebnisse von Rezeptionsprozessen vor allem Struktur, Fachsprache, Differenziertheit, Wechselbezüge und Begründung); Vergleichende Analyse/ Interpretation von Bildern, Interpretation von Bildwerken im Zusammenhang mit bildexternen Quellen (mündliche, praktisch-rezeptive und schriftliche Ergebnisse aspektbezogener Vergleiche) Aufgabenart I Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen und Aufgabenart II A, B, C Analyse/ Interpretation von Bildern (A: Beschreibung und aspektorientierte Untersuchung und Deutung, B im Bildvergleich, C: verbunden mit einem fachwissenschaftlichen Text) Farbzuordnung: verbindliche Absprachen/obligatorische Inhalte; individuelle Entscheidungen/im Prozess protokollierte Inhalte/Beispiele 4

5 Gymnasium Herkenrath - Schulinterner Lehrplan Kunst GOSt Grundkurs Kunstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe III Kompetenzen Inhalte Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge Bildstrategien Bildkontexte Materialien/Medien Epochen/Künstler Fachliche Methoden Unterrichtsvorhaben GK Nr. III ELP1, ELP3, ELP4, ELR1, ELR3 GFP1, GFR1, GFR6, GFR4, GFR2 STP2, STP4, STP5, STP6, STP7, STR1, STR2 KTP3, KTR2, KTP1, KTR4 malerische Portraitdarstellungen mit dem Schwerpunkt Repräsentation vs. autonomes Bild Malerei, Fotografie und digitale Bildbearbeitung mit Photoshopelements, Zeitschriften, Werbung, Collagematerial, Modefotografie, Illustrierte, Wahlplakate und politische Kampagnien Abiturvorgaben (2017/18): Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe in der Porträtmalerei (1965 bis 1990) von Gerhard Richter unter Verwendung der von ihm im sog. Atlas gesammelten fotografischen Vorlagen. Verschiedene Werkreihen von Gerhard Richter im Vergleich mit historischen und zeitgenössischen Darstellungen, z.b.: Sigmar Polke, Antoni Tápies,Chuck Close, Francis Bacon, Neo-Dada, Pop Art (Warhol Portaits Siebdruckserien), Fluxus, Abstrakter Expressionismus, Praktisch-rezeptive Bilderschließung Bildimmanente Analyse und Deutung, Strukturanalyse, Untersuchung des Grads der Abbildhaftigkeit Werkvergleich (auch mittels aspektbezogener Skizzen), Einführung ikonografischer Deutungsverfahren unter Einbeziehung der jeweiligen historischen, biografischen und soziokulturellen BedingtheitenFeststellung von rezeptiven und gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten (Erfassung und Darstellung anatomischer Merkmale in Proportion und Form) durch Übungen; Selbstbeurteilung des Lernstands (Bereitschaft und Fähigkeit zur Umdeutung von Bildern, Einsatz von Werkzeugen und Verfahren) durch mündliche Reflexion in Beratungs- und Präsentationsphasen; Bestimmung der gestalterisch-praktischen Fertigkeiten (Entwicklung individueller Positionen und Konzeptionen zur Bildfindung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten 5

6 Leistungskonzept Diagnose sonstige Mitarbeit bzgl. Wahl der Bildgegenstände, Verhältnis von Körper und (Bild-)Raum, Einsatz von Farbe, Form, Materia l) durch prozessbegleitende Konstruktionsübungen und Beobachtung ; Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten (strukturierte Beschreibung des Bildbestands, Genauigkeit und Fachsprache der Bildanalyse, Verbindung von Beschreibung und Analyse zur Ableitung einer schlüssigen Deutung) in schriftlicher Form in unterschiedlichen Phasen des Unterrichtsvorhabens; Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten (Verknüpfung von Informationen bildexterner Quellen mit der bildimmanenten Deutung) durch Reflexion der Methode in mündlicher/ schriftlicher Form durch unterschiedliche Bildzugangs- und -erschließungsformen Feststellung von rezeptiven und gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten (Erfassung und Darstellung anatomischer Merkmale in Proportion und Form) durch Übungen; Selbstbeurteilung des Lernstands (Bereitschaft und Fähigkeit zur Umdeutung von Bildern, Einsatz von Werkzeugen und Verfahren) durch mündliche Reflexion in Beratungs- und Präsentationsphasen; Bestimmung der gestalterisch-praktischen Fertigkeiten (Entwicklung individueller Positionen und Konzeptionen zur Bildfindung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten bzgl. Wahl der Bildgegenstände, Verhältnis von Körper und (Bild-)Raum, Einsatz von Farbe, Form, Materia l) durch prozessbegleitende Konstruktionsübungen und Beobachtung ; Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten (strukturierte Beschreibung des Bildbestands, Genauigkeit und Fachsprache der Bildanalyse, Verbindung von Beschreibung und Analyse zur Ableitung einer schlüssigen Deutung) in schriftlicher Form in unterschiedlichen Phasen des Unterrichtsvorhabens; Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten (Verknüpfung von Informationen bildexterner Quellen mit der bildimmanenten Deutung) durch Reflexion der Methode in mündlicher/ schriftlicher Form durch unterschiedliche Bildzugangs- und -erschließungsformen Kompetenzbereich Produktion: Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen (Individuelle Wirklichkeitsauffassungen/ Sichtweisen feststellen, hinterfragen und ein malerisches Portrait auf Grundlage 6

7 Klausur einer Fotografie planen.hierzu vorbereitend Fotografien unter gestalterisch-inhaltlichen Gesichtspunkten digital bearbeiten.. Erprobung und Reflexion verschiedener Strategien im Projekt-/ in Portfolio-/ in Dateiform); Gestaltungspraktische Problemlösungen/ Bildgestaltung (planmäßige/ begründete Auswahl und Gestaltung eines Motivs unter selbst gefundenen Gesichtspunkten, Umsetzung in einem Malereiprojekt Reflexion über Arbeitsprozesse (aufgabenbezogene Beurteilung des Gestaltungsergebnis und der Entscheidungsfindung im Portfolio und in regelmäßigen Zwischenpräsentationen/ in Werkstattgesprächen ); Präsentation (bild- und adressatengerechte Vorstellung und Ausstellung des Bildfindungsprozesses und des Gestaltungsergebnis) Kompetenzbereich Rezeption: Skizze (mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse: insbesondere Gliederung der Bildfläche, Richtungsbezüge, Raumdarstellung); Praktisch-rezeptive Bildverfahren; Erörterung einer fachspezifischen Fragestellung anhand eines Bildbeispiels oder in Verbindung mit fachwissenschaftlichen Texten Aufgabenart I: Planung und Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen, malerische Übetrarbeitung von Fotos Aufgabenart II II.A: Analyse/ Interpretation von Bildern (Beschreibung und aspektorientierte Untersuchung und Deutung) II.B: ggf. im Bildvergleich II C: unter Einbezug bildexterner Quellen) Farbzuordnung: verbindliche Absprachen/obligatorische Inhalte; individuelle Entscheidungen/im Prozess protokollierte Inhalte/Beispiele 7

8 Gymnasium Herkenrath - Schulinterner Lehrplan Kunst GOSt Grundkurs Kunstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nähe IV Kompetenzen Inhalte Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge Bildstrategien Bildkontexte Materialien/Medien Epochen/Künstler Fachliche Methoden Unterrichtsvorhaben GK Q Nr. IV ELP2, ELP3, ELP4, ELR2, ELR3, ELR4 GFP1, GFP3, GFR1, GFR3, GFR6 STP2, STP5, STP6, STP7, STR2, STR3 KTP3, KTR2, KTR3, KTR4 Unterschiedliche Medien: Foto, Fotoalben, Video, persönliche Gegenstände, Archivalien Abiturvorgaben (2017): Kunstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Distanz und Nahe in den Installationen und Objekten von Christian Boltanski Mehrere Werkreihen von Boltanski, Schattentheater, Personen 2011, Monument, Reliquaire, 1990, La Réserve des Suisses morts,1995, The Wheel Of Fortune und Künstler die sich in Ihrem Werk auf unvermitteltes, individuelles Erinnern oder kollektive, vermittelte Erinnerung beziehen, z.b. Gericault, Kollwitz, Bourgeois, Kiefer Analyse von Installationen Boltanskis ( Monuments, The wheel of fortune, Personen, Paris 2010), (Vergleichende) Untersuchung eines Werkkomplexes, ikonografische Bezüge Untersuchung der symbolischen und narrativen Mittel, des Assoziationscharakters des Materials, der medialen / medienkritischen Akzentuierung, des Abstraktionsgrades ; Einbeziehung der relevanten biografischen, soziokulturellen und historischen Bedingtheiten, Auswertung bildexternen Quellenmaterials Leistungskonzept Diagnose Feststellung der Fähigkeit zur künstlerischen Recherche, (ästhetische Forschung, Mapping), Feststellung der Fähigkeit der Wahl und kompositorischen Anordnung des Materials und der Medien zur Verbildlichung von individueller / kollektivergeschichte (Assemblage, Archivkästen, Fotografie, Installation ) 8

9 Kompetenzbereich Produktion: Gestaltungspraktische Gestaltung von Archivkästen /Assemblagen, Entwicklung eines Modells für eine Installation, Fähigkeit verschiedene Materialien und Medien im Raum kompositorisch in Beziehung zu setzen; sonstig Mitarbeit (Gestaltungspraktische Umsetzung und Präsentation ) Skizzen und Studien im Gestaltungsprozess/ als Gestaltungsergebnis im Skizzenbuch/Mapping; prozessbegleitende Reflexion der Gestaltungsplanung und entscheidungen mündliche, praktisch-rezeptive und schriftliche Ergebnisse von Rezeptionsprozessen Klausur Kompetenzbereich Rezeption: Analysekriterien auf die Präsentationsform INSTALLATION anwenden, Interpretation und Deutung der Arbeiten mit Hilfe von Interviews, Katalogtexten, Ausstellungsbesprechungen, Filmen; Fähigkeit die Präsentationsformen von Bildern in kulturellen Kontexten zu vergleichen Aufgabenart I Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen z.b. Entwurf und Gestaltung eines Modells zur Umsetzung eines Erinnerungsortes, z.b einer Mahn/Gedenkstätte. und Aufgabenart II A, B oder C A: am Einzelwerk, B: Bildanalyse vergleichend, C: verbunden mit einem fachwissenschaftlichen Text, z.b. unter Einbezug von Interviews, kunstwissenschaftlichen Texten oder anderer bildexterner Quellen Farbzuordnung: verbindliche Absprachen/obligatorische Inhalte; individuelle Entscheidungen/im Prozess protokollierte Inhalte/Beispiele Geklammert = für alle 9