MUSIK. 1 Stundendotation. 2 Didaktische Hinweise G1 G2 G3 G4 G5 G6

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1 MUSIK 1 Stundendotation G1 G2 G3 G4 G5 G6 Grundlagenfach * 2* / 2** 2** Schwerpunktfach 4*** 4*** 4*** Ergänzungsfach 3*** 3*** Weiteres Pflichtfach Weiteres Fach 2 2 * Entweder Bildnerisches Gestalten oder Musik (GLF) ** Schülerinnen und Schüler, die Bildnerisches Gestalten im Schwerpunkt (G4) oder Ergänzungsfach (G5) belegen *** Zusätzlich Instrumental- oder Gesangsunterricht (0.75 Lektionen) obligatorisch und Teilnahme in einer Grossformation (Chor, Kadettenmusik, Orchester; 2 Lektionen) empfohlen 2 Didaktische Hinweise Grobziele und Stoffinhalte sind so aufgeführt, dass durch Repetitionen und kontinuierliche Steigerung der Schwierigkeiten ein systematisches Vorwärtskommen gewährleistet ist (Lernspirale). Die Grundfertigkeit des Notenlesens wird kontinuierlich gefördert und soll die Schülerinnen und Schüler schliesslich ein Stück weit befähigen, Musik nach Noten zu lesen, zu interpretieren, selber zu skizzieren und auch mittels Datenverarbeitung darzustellen. Ein solides musikalisches Grundwissen soll den Schülerinnen und Schülern ermöglichen, sich einerseits in musikgeschichtlichen Aspekten selbst zu orientieren und andererseits auch aktuelle Ereignisse stilistisch, zeitlich und geographisch einordnen zu können. Exkursionen und Konzertbesuche als eine wichtige musikalische Arbeitsform mit didaktischen, methodischen und sozialen Zielen sollen so oft wie möglich realisiert werden. Erweiterte Lernformen wie Projektunterricht, Plan- und Rollenspiele, Leitprogramme usw. stellen nicht nur attraktive Unterrichtsgestaltungen dar, sondern sie sind auch ihres interdisziplinären Ansatzes wegen für die Ausbildung 1

2 junger Menschen (Teamfähigkeit) besonders wertvoll. Projektwochen dienen dazu, Spezialthemen aus den verschiedensten Bereichen der Musikwelt eingehender und vertiefter zu behandeln. Der Stoff des Grundlagenfaches soll vorab praktisch musikalisch erarbeitet und geübt werden. Der Stoff des Ergänzungsfaches soll vorwiegend praktisch musikalisch erarbeitet und geübt werden. Theoretische Grundkenntnisse werden anhand praktischer Beispiele erworben. Eine Zusammenarbeit mit dem erstrebenswert. Instrumental- oder Gesangsunterricht ist Im Schwerpunktfach wird der gesamte Stoff, nebst der praktischen Arbeit, auch aus theoretischer Sicht behandelt. Es soll die Möglichkeit geboten werden, individuell bevorzugte Themen auswählen und damit vertieft angehen zu können. 2

3 3 Grobziele, Stoffprogramm und Querverweise 3.1 Grundlagenfach Grundlagenfach 1./2. Klasse Puls/Metrum empfinden, hören, wiedergeben, beibehalten, verändern, erfinden, improvisieren Körper-, Rhythmusinstrumente, Bewegung Takt erleben und bewusst damit umgehen Strukturierung des Metrums Alle Sprachen: Metrik Rhythmus erleben und bewusst damit umgehen Geräusch/Ton/Klang erkennen, unterscheiden, nachahmen, verändern, erfinden, improvisieren Musik und Bewegung verbinden Melodische Schulung kontinuierlich ausbauen Stimmbildung: stimmliche Veranlagungen und Fertigkeiten fördern und ausbauen Instrumentenkunde betreiben Harmonische Schulung betreiben Noten- und Pausenwerte (Ganze, Halbe, Viertel, Achtel, Sechzehntel, Punktierte, Triolen) Rhythmusbausteine Stimme und Instrumente Bewegen - Tanzen - Gestalten Bewegungsqualitäten, tradierte und neue Tänze Systematisches Erarbeiten des Tonraumes Atem - Körper - Stimme Verschiedene Instrumente kennen lernen Klassenmusizieren Lied und Form (Spannung - Entspannung), Begleitung, Bewegung/Tanz, Sprache, Kultur/Geschichte, Melodien und Lieder vortragen Sport: Tanz Alle Sprachen: Sprechtechnik Naturwissenschaften: Atmung, Kehlkopf 3

4 Grundlagenfach 1./2. Klasse Allgemeine Musiklehre behandeln Hören als zentralen Kern der Musik erleben und üben Notenschrift, singen und lesen von Halb- und Ganztonschritten Verschiedene Hörarten (unbewusstes und emotionales Hören, aktives und analytisches Zuhören) Toleranter Umgang mit verschiedenartiger Musik Bildnerisches Gestalten: Schriften (Zeichen und Klang/Laut, Buchstabenschrift, Piktogramm) Naturwissenschaften: Gehör Grundlagenfach 3. Klasse Puls/Metrum empfinden, hören, wiedergeben, beibehalten, verändern, erfinden, improvisieren Takt erleben und bewusst damit umgehen Rhythmus erleben und bewusst damit umgehen Musik und Bewegung verbinden Melodische Schulung kontinuierlich ausbauen Stimmbildung: stimmliche Veranlagungen und Fertigkeiten fördern und ausbauen Körper-, Rhythmusinstrumente, Bewegung Strukturierung des Metrums, Zweier-, Dreier-, Vierer-, Sechsertakt, zusammengesetzte Taktarten Noten- und Pausenwerte (Ganze, Halbe, Viertel, Achtel, Sechzehntel, Punktierte, Triolen) Rhythmusbausteine Bewegen - Tanzen - Gestalten Bewegungsqualitäten, tradierte und neue Tänze Systematisches Erarbeiten des Tonraumes Atem - Körper - Stimme Alle Sprachen: Metrik Sport: Tanz Biologie: Atmung, Kehlkopf Alle Sprachen: Sprechtechnik 4

5 Grundlagenfach 3. Klasse Allgemeine Musiklehre, Harmonische Schulung betreiben Hören als zentralen Kern der Musik erleben und üben Lied und Form (Spannung - Entspannung), Lied und Begleitung, Bewegung/Tanz, Sprache Lied und Kultur/Geschichte Melodien und Lieder gemeinsam und auch alleine vortragen, Klassenmusizieren Allgemeine Musiklehre, Notenschrift, Grobbestimmung von Intervallen, Quintenzirkel Verschiedene Hörarten (unbewusstes und emotionales Hören, aktives und analytisches Zuhören) Toleranter Umgang mit verschiedenartiger Musik Musik als Kunst erleben und erfahren Physiologie des Hörens (Hörschäden) Alle Sprachen: Liedtexte Geschichte: historische Hintergründe musikalischer Epochen Biologie: Hören in der Tierwelt Grundlagenfach 4. Klasse Puls/Metrum empfinden, hören, wiedergeben, beibehalten, verändern, erfinden, improvisieren Takt erleben und bewusst damit umgehen Rhythmus erleben und bewusst damit umgehen Körper-, Rhythmusinstrumente, Bewegung Strukturierung des Metrums, Zweier-, Dreier-, Vierer-, Sechsertakt Noten- und Pausenwerte (Synkopen, Haltebogen) Alle Sprachen: Metrik 5

6 Grundlagenfach 4. Klasse Musik und Bewegung verbinden Melodische Schulung kontinuierlich ausbauen Stimmbildung: stimmliche Veranlagungen und Fertigkeiten fördern und ausbauen Instrumente kennen lernen Allgemeine Musiklehre, Harmonische Schulung betreiben Überblick über Epochen schaffen Bewegen - Tanzen - Gestalten Bewegungsqualitäten, tradierte und neue Tänze Systematische Arbeit im Tonraum Atem - Körper - Stimme Verschiedene Instrumente Lied und Form (Spannung - Entspannung) Lied und Begleitung, Bewegung/Tanz, Sprache Lied und Kultur/Geschichte, Melodien und Lieder gemeinsam und auch alleine vortragen, Klassenmusizieren Musikalische Sachverhalte sprachlich angemessen wiedergeben, Dreiklänge: Alle mit Umkehrungen lesen und schreiben, Dur- und Molldreiklängen in der Grundstellung singen (Pop/Rockbezeichnungen) Tonleitern (Dur, Moll) singen, lesen und schreiben Porträts/Biographien von Komponisten Werkbetrachtungen (geschichtlich, formal, thematisch, instrumental) Sport: Tanz Alle Sprachen: Sprechtechnik Alle Sprachen: Liedtexte Alle Sprachen: Sprach- und Literaturgeschichte Bildnerisches Gestalten: Kunstgeschichte 6

7 Grundlagenfach 5. Klasse Puls/Metrum empfinden, hören, wiedergeben, beibehalten, verändern, erfinden, improvisieren Takt und Rhythmus erleben und bewusst damit umgehen Körper-, Rhythmusinstrumente, Bewegung Strukturierung des Metrums, zusammengesetzte Taktarten, Taktwechsel, Polyrhythmik, Synkope Alle Sprachen: Metrik Musik und Bewegung verbinden Bewegen Gestalten, Bewegungsqualitäten Sport: Tanz Melodische Schulung kontinuierlich ausbauen Stimmbildung: stimmliche Veranlagungen und Fertigkeiten fördern und ausbauen Allgemeine Musiklehre, Harmonische Schulung betreiben Werke vorstellen Einzel- oder Partnerarbeit verfassen Systematische Arbeit im Tonraum Atem - Körper - Stimme Lied und Form (Spannung - Entspannung) Lied und Begleitung, Bewegung/Tanz, Sprache Lied und Kultur/Geschichte Motiv, Thema, Periode, Satz, einfache Liedform, Melodien und Lieder gemeinsam und auch alleine vortragen, Klassenmusizieren Anwendung der Kadenz, Dominantseptakkord Werkbetrachtungen (geschichtlich, formal, thematisch, instrumental) Verfassen und präsentieren einer Arbeit zu einem selbst gewählten musikalischen Thema Sprachen: Sprechtechnik Sprachen: Liedtexte 7

8 Grundlagenfach 6. Klasse Puls/Metrum empfinden, hören, wiedergeben, beibehalten, verändern, erfinden, improvisieren Takt und Rhythmus erleben und bewusst damit umgehen Körper-, Rhythmusinstrumente, Bewegung Strukturierung des Metrums, zusammengesetzte Taktarten, Taktwechsel, Polyrhythmik, Synkope Alle Sprachen: Metrik Musik und Bewegung verbinden Bewegen Gestalten, Bewegungsqualitäten Sport: Tanz Klangfarben differenzieren Melodische Schulung kontinuierlich ausbauen Stimmbildung: stimmliche Veranlagungen und Fertigkeiten fördern und ausbauen Allgemeine Musiklehre, Harmonische Schulung betreiben Werke vorstellen Instrumentation, Orchestrierung Systematische Arbeit im Tonraum Atem - Körper - Stimme Lied und Form (Spannung - Entspannung) Lied und Begleitung, Bewegung/Tanz, Sprache Lied und Kultur/ Geschichte Motiv, Thema, Periode, Satz, einfache Liedform, Klassenmusizieren Repetition und Vertiefung des Stoffes der Klassen 3-5 Werkbetrachtungen (geschichtlich, formal, thematisch, instrumental) Alle Sprachen: Sprechtechnik Alle Sprachen: Liedtexte 8

9 3.2 Schwerpunktfach Schwerpunktfach 4. Klasse Rhythmische und melodische Fertigkeiten systematisch schulen Allgemeine Musiklehre und Harmonielehre betreiben, Grundlage der Analyse einführen Werkbetrachtungen betreiben Gehörbildung aufbauen Klassenmusizieren, Improvisation, mit Tönen spielen Chorische Stimmbildung in Kleingruppen pflegen Musik und Bewegung verbinden Lieder, Rhythmische Übungen, Blattsingen Notenschrift, absolute und relative Notennamen, Notenschlüssel, Oktaveinteilung, Dynamik, Artikulationen, Tonsysteme, Dur, Moll, Quintenzirkel, Intervalle, Dreiklänge Formenlehre (Motiv, Motivveränderungen) Komponistenporträts, Musikgeschichte, Instrumentenkunde Dur - Moll, Intervalle, Klangfarben, Rhythmen Motiv, Hauptstufen, Kadenz, einfache Schemen, Orffʼsches Instrumentarium, Individuelle Instrumente Atmung, Haltung, Resonanzarbeit, Vokalausgleich, Registerausgleich, Stimmsitz/-führung Lied und Form (Spannung - Entspannung), Lied und Begleitung, Bewegung/Tanz, Sprache, Lied und Kultur/Geschichte, Melodien und Lieder gemeinsam und alleine vortragen, Klassenmusizieren Bewegen - Tanzen - Gestalten Sprachen 9

10 Schwerpunktfach 5. Klasse Rhythmische und melodische Fertigkeiten systematisch schulen Allgemeine Musiklehre und Harmonielehre ausbauen Musikgeschichte/Werkkunde betreiben Gehörbildung ausbauen Klassenmusizieren und Improvisation fortsetzen Musik und Technik Chorische Stimmbildung in Kleingruppen pflegen und Probetechnik einführen Lieder, Rhythmische Übungen, Blattsingen weiterführen Vierklänge, Stufe, Stellung, Lage, einfache Kadenz Formenlehre (Thema, Reihungsformen, kleine und grosse Liedformen, Entwicklungs-, Sonatensatzform), Instrumentenkunde, Übersicht über die Hauptepochen mit entsprechenden Tonbeispielen, Gebrauchsmusik Melodie, Dreiklänge, Dominantseptakkord, Kadenz, Klangfarben, Rhythmen Motiv, Thema, Pentatonik, Dreiklang, Hauptstufen, Kadenz, einfache Schemen, Orffʼsches Instrumentarium, individuelle Instrumente Einführung in Computerprogramme Atmung, Haltung, Resonanzarbeit, Vokalausgleich, Registerausgleich, Stimmsitz/-führung, Dirigierformen, Arbeit mit Gruppen Lied und Form (Spannung - Entspannung), Lied und Begleitung, Bewegung/Tanz, Sprache, Lied und Kultur/Geschichte, Melodien und Lieder gemeinsam und alleine vortragen, Klassenmusizieren 10

11 Schwerpunktfach 5. Klasse Musik und Bewegung verbinden Elemente des Tanzes, Bewegen - Tanzen - Gestalten, Bewegungsqualitäten Schwerpunktfach 6. Klasse Rhythmische und melodische Fertigkeiten systematisch schulen Musiklehre und Harmonielehre ausbauen Musikgeschichte/Werkkunde betreiben Gehörbildung ausbauen Klassenmusizieren, Improvisation Musik und Technik Lieder, Rhythmische Übungen, Blattsingen weiterführen, Chorsätze Vierklänge, Stufen, Stellung, Lage, Kadenz, Liedbegleitung, Bluestonleiter Formenlehre (Grossformen), Instrumentenkunde, Übersicht über die Hauptepochen mit entsprechenden Tonbeispielen, Gebrauchsmusik, Komponistenbilder Melodie, Dreiklang, Dominantseptakkord, erweiterte Kadenz, Klangfarben, Rhythmen Motiv, Thema, Pentatonik, Vierklang, Haupt- und Nebenstufen, Kadenz, erweiterte Schemen, Orffʼsches Instrumentarium, individuelle Instrumente Einsatz von Musikprogrammen Geschichte, Bildnerisches Gestalten, Kulturgeschichte 11

12 Schwerpunktfach 6. Klasse Chorische Stimmbildung in Kleingruppen pflegen und Probetechnik weiterführen Musik und Bewegung verbinden Atmung, Haltung, Resonanzarbeit, Vokalausgleich, Registerausgleich, Stimmsitz/-führung, Dirigierformen, Arbeit mit Gruppen Lied und Form (Spannung - Entspannung), Lied und Begleitung, Bewegung/Tanz, Sprache, Lied und Kultur/Geschichte, Melodien und Lieder gemeinsam und alleine vortragen, Klassenmusizieren Tanzimprovisation, Bewegungsqualitäten 12

13 3.3 Ergänzungsfach Ergänzungsfach 5. Klasse Rhythmische und melodische Fertigkeiten systematisch schulen Allgemeine Musiklehre, Harmonische Schulung betreiben Werkbetrachtungen betreiben Gehörbildung aufbauen und systematisch üben Klassenmusizieren, Improvisation fortsetzen Stimmbildung: stimmliche Veranlagungen und Fertigkeiten fördern und ausbauen Lieder, Rhythmische Übungen, Blattsingen Anwendung der Kadenz, Dominantseptakkord Formenlehre (Motiv, Motivveränderungen) Komponistenporträts, Musikgeschichte, Instrumentenkunde, Rhythmus, Pentatonik, Dur - Moll, Intervalle, Dreiklänge Motiv, Hauptstufen, Kadenz, einfache Schemen, Orffʼsches Instrumentarium, Individuelle Instrumente Atem - Körper - Stimme Lied und Form (Spannung - Entspannung) Lied und Begleitung, Bewegung/Tanz, Sprache Lied und Kultur/Geschichte Motiv, Thema, Periode, Satz, einfache Liedform, Melodien und Lieder gemeinsam und auch alleine vortragen Sprachen: Sprechtechnik Sprachen: Liedtexte Musik und Bewegung verbinden Bewegen Gestalten, Bewegungsqualitäten Sport: Tanz 13

14 Ergänzungsfach 5. Klasse Sich während einer gewissen Zeit eingehender mit einem bestimmten Thema aus den verschiedensten Bereichen der Musikwelt beschäftigen (Schwerpunktsarbeit) Zum Beispiel: Der Tod und das Mädchen; Musik im Zirkus; Charlie Parker; Polka, Schottisch, Walzer, Mazurka; Rap; Harddisc-Recording Alle Sprachen: Liedtexte Ergänzungsfach 6. Klasse Rhythmische und melodische Fertigkeiten systematisch schulen Allgemeine Musiklehre, Harmonische Schulung betreiben Werkbetrachtungen betreiben Gehörbildung ausbauen und systematisch üben Klassenmusizieren, Improvisation Lieder, Rhythmische Übungen, Blattsingen Anwendung der erweiterten Kadenz, Dominantseptakkord, Liedbegleitungen Formenlehre (Motiv, Motivveränderungen) Komponistenporträts, Musikgeschichte, Instrumentenkunde, Rhythmus, Pentatonik, Dur - Moll, Intervalle, Dreiklänge, Vierklänge Motiv, Hauptstufen, Kadenz, erweiterte Schemen, Orffʼsches Instrumentarium, Individuelle Instrumente 14

15 Ergänzungsfach 6. Klasse Stimmbildung: stimmliche Veranlagungen und Fertigkeiten fördern und ausbauen Atem - Körper - Stimme Lied und Form (Spannung - Entspannung) Lied und Begleitung, Bewegung/Tanz, Sprache Lied und Kultur/Geschichte Motiv, Thema, Periode, Satz, einfache Liedform, Melodien und Lieder gemeinsam und auch alleine vortragen Sprachen: Sprechtechnik Sprachen: Liedtexte Musik und Bewegung verbinden Bewegen Gestalten, Bewegungsqualitäten Sport: Tanz Sich während einer gewissen Zeit eingehender mit einem bestimmten Thema aus den verschiedensten Bereichen der Musikwelt beschäftigen Zum Beispiel: Musik und Werbung, Filmmusik, das musikalische Leben in Chur Alle Sprachen: Liedtexte 15