Schulinterner Arbeitsplan (SAP) Musik Sek. I Gymnasium Bad Nenndorf (in Auszügen) Stand:

Transkript

1 Klasse 5 -erklären unterschiedliche Prinzipien der Tonerzeugung -unterscheiden Instrumente und Instrumentengruppen nach Spielweise und Klang -beschreiben Spieltechniken der beim Klassenmusizieren verwendeten Instrumente und nutzen sie beim Musizieren -gehen sachgerecht mit Instrumenten um -erwerben Grundlagen im Instrumentalspiel -lesen die Notation im Violinschlüssel -wenden Notation beim Musizieren an -beschreiben das Ordnungsprinzip der Tonleiter -erkennen und bestimmen Intervalle (grob) -erkennen und bestimmen gerade und ungerade Taktarten -nutzen die Klaviertastatur -Tasten-, Saiten, Schlag- und Blasinstrumente -Sinfonieorchester -Keyboardspiel bzw. Spielen von Blasinstrumenten -Noten im Violinschlüssel -Noten- und Pausenwerte -Tonhöhe, Tondauer -Vorzeichen -grundlegende Dynamik-, Tempo- und Vortragsbezeichnungen -Intervalle grob bis Oktave -Durtonleiter -Klaviertastatur -stellen Beziehungen zwischen Musik und deren außermusikalischer Vorlage her Programmmusik -unterscheiden Musik aus verschiedenen Regionen der Welt (indem sie unterschiedliche Musiker kennen lernen) -setzen Musik in Bewegung um -setzen ihren Körper als Ausdrucksmittel ein Musikerportraits Tanz

2 Klasse 6 -beschreiben das Zusammenwirken von Atem und Stimme und nutzen diese beim funktionsgerechten Sprechen und Singen -beschreiben vokale Klänge. -Schwingung, Klang, Ton, Geräusch -Grundlagen d. Stimme -lesen die Notation auch im Bassschlüssel -beschreiben das Ordnungsprinzip der Tonleiter -erkennen und bestimmen Intervalle (fein) -verwenden Dreiklänge als Begleitung von Melodien -beschreiben Dreiklänge und deren Einsatz -Noten im Bassschlüssel -Intervalle fein bis Oktave (groß, klein, rein) -Dreiklänge Dur/Moll -beschreiben an Liedern das Zusammenwirken von Text und Musik Lied

3 Klasse 7 -unterscheiden instrumentale und vokale Ensembles -beschreiben Klänge differenziert mithilfe ihrer Kenntnisse über Instrumente und Stimme -beschreiben, untersuchen und vergleichen die Wirkung unterschiedlicher instrumentaler und vokaler Klänge -erfahren die Bedeutung einzelner Instrumente und Instrumentengruppen im Zusammenspiel -Sinfonieorchester, Chor -Abkürzungen i. Partituren -Transponierende Instrumente -Tutti/Solo -wenden Noten als Hörhilfe an -erschließen sich Notentexte mit Hilfsmitteln -beschreiben Zusammenhänge und ihre jeweilige Wirkung in Musik -Synkope, Triole -Konsonanz, Dissonanz -Intervalle (auch verm., überm.) -Dreiklänge (verm., überm.) -Dreiklangsumstellungen -beschreiben formbildende Abschnitte unter Einbeziehung von Fachsprache -gliedern Musik selbstständig beschreiben Entwicklungen in Musik und deren Wirkung -untersuchen den unterschiedlichen Gebrauch von Musik -untersuchen und beurteilen kritisch die Verwendung von Musik in den Medien -erfinden und gestalten Musik nach einer Vorgabe -Steigerung, Rückentwicklung, Kontrast, Übergang -Motiv, Thema, Phrase,Sequenz - Musik in der Werbung - Jingle, Kurzmotiv, Werbesong.....

4 Klasse 8 -unterscheiden instrumentale und vokale Ensembles -beschreiben elektronisch erzeugte Klänge. Instrumente der Rock-und Popmusik Funktionsweise von Stimme u.ohr -wenden Noten als Hörhilfe an -erschließen sich Notentexte mit Hilfsmitteln -beschreiben Zusammenhänge und ihre jeweilige Wirkung in Musik -untersuchen Musik nach vorgegebenen Kriterien -beschreiben formbildende Abschnitte unter Einbeziehung von Fachsprache -gliedern Musik selbstständig -untersuchen an Liedern das Verhältnis von Musik und Text -Kadenz (in Dur und Moll) -Quintenzirkel komplett -Aufbau eines Popsongs -Songwriting -untersuchen Beziehungen zwischen Musik und deren außermusikalischer Vorlage Videoclips (Performance, Konzept, )

5 Klasse 9 -erläutern und reflektieren Sound als Gestaltungsmittel in der Rock-, Pop- und Filmmusik Klangfarbe -untersuchen harmonische Zusammenhänge und deren Funktion in Musikstücken -wenden Symbolschrift für die Beschreibung von harmonischen Verläufen an -gliedern Musik begründet -unterscheiden stiltypische Merkmale musikalischer Form -Bluestonleiter -Blue notes -Pentatonik -transponierende Instrumente -Akkordsymbole im Jazz -Septakkorde C7, Cmaj7, c7... -Blues-Schema -Improvisation -beschreiben Funktionen von Musik im Film -Filmmusik -vergleichen und bewerten unterschiedliche Funktionen von Musik -benennen und reflektieren Aspekte der kulturellen Vielfalt im Musikleben der Gegenwart -Politische Musik -Spirituals -Nationalhymnen -aktuelle Musikkultur d. Jugendlichen

6 Klasse 10 -lesen Partituren und formulieren auf dieser Grundlage Hörerwartungen -analysieren Musik nach geeigneten Kriterien und beschreiben sie fachsprachlich angemessen -nutzen ihre Kenntnisse über die musikalischen Gestaltungsmittel beim Singen, Musizieren und beim Komponieren -C-Schlüssel -Chromatik -Cluster -Stufen- und Funktionsharmonik -beschreiben und unterscheiden Satztechniken -unterscheiden Reihungs- und Entwicklungsformen -unterscheiden stiltypische Merkmale musikalischer Form -analysieren und interpretieren das Verhältnis von Musik und Text -erläutern und interpretieren die Verbindung von Musik und Szene in einem Bühnenwerk -beschreiben zeittypische Aspekte von Musik -untersuchen Entwicklungen in der Musikgeschichte -wenden ihre Kenntnisse von musikgeschichtlichen Zusammenhängen bei der Untersuchung von Musik an -ordnen Musik stil-, epochen- und gattungsspezifisch ein -Mehrstimmigkeit, Homophonie, Polyphonie -Fuge, Sinfonie -Sonatenhauptsatz -Formen des Kunstliedes -Oper, Musical -Rezitativ, Arie -Kunstlied -Gattungen -Epoche -Stil

7 Festlegungen über die Bewertung Zur Beurteilung des Lernerfolgs und zur Bewertung werden im Musikunterricht schriftliche, mündliche und andere fachspezifische Leistungen zu Grunde gelegt. Schriftliche Leistungen in der Jahrgängen 5-9 sind kurze schriftliche Arbeiten, die als Test oder Lernkontrolle angelegt sein können. Zu den mündlichen Leistungen gehören vor allem Beiträge im Unterricht, die nicht so sehr nach ihrer Häufigkeit als unter dem Gesichtspunkt der Qualität beurteilt werden, daneben auch Kurzvorträge, mündlich vorgetragene Referate und Zusammenfassungen. Andere fachspezifische Leistungen sind vor allem der Umgang mit Notationen, das Musikmachen einzeln und in der Gruppe, das Führen eines Notenheftes und einer Mappe sowie schriftlich vorgelegte Referate und Ausarbeitungen. Die Beurteilungskriterien sowie die genaue Gewichtung der schriftlichen, mündlichen und fachspezifischen Leistungen werden den Schülerinnen und Schülern zu Beginn des Schuljahres mitgeteilt. Bewertungsschlüssel: Jahrgang 5-9: schriftliche Leistung 30% mündliche und fachspezifische Leistungen 70 % Jahrgang 10: schriftliche Leistung (bei einer Klausur) 35% mündliche und fachspezifische Leistungen 65 % Jahrgang 11/12: schriftliche Leistung (bei einer Klausur) 40% mündliche und fachspezifische Leistungen 60 % schriftliche Leistung (bei zwei Klausuren) 50% mündliche und fachspezifische Leistungen 50 %