Bielefelder Screening BISC 1. Oldenburger Diagnostik- Tag
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- Liane Hertz
- vor 6 Jahren
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Transkript
1 Achim Rebentisch, Sprachheilkindergarten Holzminden Renate Grieger- Mueller, Sprachheilkindergarten Melle 1. Vorstellung 2. Daten und Fakten 3. Theoretische Grundlagen 4. Durchführung 5. Auswertung 6. Diskussion Oldenburger Diagnostik-Tag 1
2 Ziel des Tests: Früherkennung von Lese- Rechtschreibschwierigkeiten Testgütekriterien: Durchführungsobjektivität Itemkennwerte Stabilitätskennwerte Validität sind erfüllt (Längsschnittstudie, begonnen 1986/87 (!), 1120 Kinder aus Kitas BI) Testzeitpunkt 1: 10 Monate vor Einschulung Testzeitpunkt 2: 4 Monate vor Einschulung Benötigt werden: CD- Player, Stoppuhr, Stift, (Anspitzer, Verlängerungskabel) Testdauer: 30 Minuten+ 10 Minuten Auswertung Oldenburger Diagnostik-Tag 2
3 Aufgaben zu folgenden Bereichen: Aufmerksamkeit und Gedächtnis (visuell und auditiv) Phonologische Bewusstheit 1.Pseudowörter-Nachsprechen 2.Reimen 3.Wort-Vergleich-Suchaufgabe 4.Laute-Assoziieren 5.Schnelles-Benennen-Wissen (Vorübung) (PWN) (R) (WVS) (LA) (SBW) 6.Schnelles-Benennen-Farben (SBF 1) 7.Schnelles-Benennen-Farben (SBF 2) 8.Silben-Segmentieren 9.Laut-zu-Wort (SS) (LZW) Oldenburger Diagnostik-Tag 3
4 Aufgabe 1 PWN: Nach Einweisung soll das Kind 10 Pseudowörter von 4 bis 6 Silben Länge nachsprechen Silben mit KV bzw. KVK- Struktur Aufgabe 2 R: Nach Einweisung soll das Kind bei 10 Wortpaaren angeben, ob sich die beiden Wörter reimen ( fast gleich anhören ) Oldenburger Diagnostik-Tag 4
5 Aufgabe 3 WVS: Das Kind soll aus vier vorgegebenen Wörtern dasjenige suchen, das dem vorgegebenen Wort gleicht (insgesamt 12 Teilaufgaben) Aufgabe 4 LA: Das Kind soll aus 4 verzögert ausgesprochenen Wörtern (Anlaut + Restsilbe bzw. Restsilbe +Auslaut) das gesprochene Wort in der Vorlagenmappe finden Oldenburger Diagnostik-Tag 5
6 Aufgabe 5 SBW (Vorübung): Das Kind soll die genannten Obst- /Gemüsesorten den entsprechenden Farben schnell zuordnen Aufgabe 6: SBF 1 (schwarz-weiße Objekte) Das Kind benennt 24 der bekannten Objekte schnell in Lese-Richtung (L > R) Oldenburger Diagnostik-Tag 6
7 Aufgabe 7: SBF 2 (farbig inkongruente Objekte): Entsprechend Aufgabe 6! Aufgabe 8 SS: Nach Einführung soll das Kind 10 vorgesprochene 2-3-silbige Wörter nachsprechen und dazu klatschen Oldenburger Diagnostik-Tag 7
8 Aufgabe 9 LZW: Das Kind soll mit ja/nein- Antwort entscheiden, ob es einen bestimmten Vokal/ Diphthong in einem vorgegebenen Wort hört (10mal) Auswertung: 1. PWN: richtig 1 Punkt / falsch 0 Punkte > Punktzahl addieren 2. R: korrekte Antworten aufschreiben > Punktzahl addieren 3. WVS: korrekte und fast korrekte Antworten: 1 Punkt > Punktzahl addieren Zusätzlich Zeitnahme: Median berechnen 4. LA: wie Aufgabe 3 (ohne Zeitnahme) 5. SBW: wird nicht berücksichtigt, wohl aber die Farbabfrage vor SBF 1 6. SBF 1: Zeitnahme und Fehlerzahl aufschreiben 7. SBF 2: Zeitnahme und Fehlerzahl aufschreiben, Differenz SBF 2 SBF 1 notieren und Punktzahl nach vorgegebenen Schlüssel berechnen 8. SS und 9. LZW wie 1 und 2 Anschließend Risikopunkte berechnen. Auswertung Testzeitpunkt 1 : Testzeitpunkt 2 einheitlich, aber unterschiedliche Bewertung der Risikopunkte Oldenburger Diagnostik-Tag 8
9 Vorschläge für die Diskussion: Sachfragen / Kritik Einsatzmöglichkeiten des BISC in verschiedenen Institutionen Vergleich HASE/ BISC Spezielle Fragestellungen in Hinblick auf den Einsatz im Sprachheilkindergarten Rückschlüsse der Ergebnisse in Hinblick auf Therapieplanung / Schullaufbahnplanung Fakten zum BISC: Autoren: Heiner Jansen, Gerd Mannhaupt, Harald Marx, Helmut Skowronek Hogrefe Verlag Göttingen, 2002² Preis: 214 Inhalt: Manual, CD, Vorlagenmappe, Protokollbögen Für Anregungen und Kritik stehen wir zur Verfügung Wir senden diese Präsentation (ohne abfotografiertes Material) gerne zu Kontakt: r.grieger-mueller@os-hho.de a.rebentisch@lebenshilfe-holzminden.de Oldenburger Diagnostik-Tag 9
10 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Vergleich zwischen Spraki und Regelkindergarten Sprachheilkindergarten Regelkindergarten alle Kinder (n=74) BISC T1 17,6 % (n=13) als Risikokinder identifiziert (> 3 RP) alle Kinder Teilnahme am WÜT Danach (BISC T2) noch 8,1 % (n=6) Risikokinder Es zeigte sich aber, dass Kinder neu als Risikokinder eingestuft werden mussten. 61 Kinder BISC T1 8,2 % (n=5) Risikokinder Nur ein Teil der Kinder (mit 3 u mehr RP) Teilnahme am WÜT (arbeitsfähige Gruppengröße) BISC T2 kein Kind mehr Risikokind, d.h. 0,0 %. Keine neuen Risikokinder möglich (Versuchsaufbau) Elmar Birr-Engert, HHO Oldenburger Diagnostik-Tag 10
11 Ergebnisse Itemschwierigkeit für Regelkinder und solche aus SpraKis verschieden Kinder aus Regel- und SpraKis holen sich die Risikopunkte bei verschiedenen Aufgaben T1/T2 Struktur der Risikopunkte vergleichbar (bei SpraKiKindern) Risikopunkteverteilung zwischen Sprakis und Regelkindergarten 61 Kinder 74 Kinder PWN WVS WVS SBF1 SBF2 Farbe R LA SS LZW Q Z Risikopunkte bei der ersten Testung Regelkindergarten PWN WVS WVS SBF1 SBF2 Farbe R LA SS LZW Q Z Risikopunkte bei der ersten Testung Sprachheilkindergärten vorher Häufigkeit Regelkindergarten vorher Häufigkeit Sprachheilkindergärten Punkte PWN WVS WVS SBF-1 SBF2- Farb- R LA SS LZW RISIKO Q Zeit Zeit SBF-1 abfrage Punkte PWN WVS WVS SBF-1 SBF2- Farb- R LA SS LZW RISIKO Q Zeit Zeit SBF-1 abfrage Oldenburger Diagnostik-Tag 11
12 Risikopunkteverteilung vorher-nachher Sprakis PWN WVS WVS SBF1 SBF2 Farbe R LA SS LZW Q Z Risikopunkte bei der zweiten Testung Risikopunkte bei der ersten Testung Risikopunkte bei der zweiten Testung Punkte PWN WVS WVS SBF-1 SBF2- Farb- R LA SS LZW RISIKO Qualität Zeit Zeit SBF-1 abfrage PWN WVS WVS SBF1 SBF2 Farbe R LA SS LZW Q Z Risikopunkte bei der zweiten Testung Punkte PWN WVS WVS SBF-1 SBF2- Farb- R LA SS LZW RISIKO Qualität Zeit Zeit SBF-1 abfrage Oldenburger Diagnostik-Tag 12
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R a i n e r N i e u w e n h u i z e n K a p e l l e n s t r. 5 4 8 6 2 8 G r e v e n T e l. 0 2 5 7 1 / 9 5 2 6 1 0 F a x. 0 2 5 7 1 / 9 5 2 6 1 2 e - m a i l r a i n e r. n i e u w e n h u i z e n @ c
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L 3. L a 3. P a. L a m 3. P a l. L a m a 3. P a l m. P a l m e. P o 4. P o p 4. L a. P o p o 4. L a m. Agnes Klawatsch
1 L 3 P 1 L a 3 P a 1 L a m 3 P a l 1 L a m a 3 P a l m 2 P 3 P a l m e 2 P o 4 L 2 P o p 4 L a 2 P o p o 4 L a m 4 L a m p 6 N a 4 L a m p e 6 N a m 5 5 A A m 6 6 N a m e N a m e n 5 A m p 7 M 5 A m p
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