1. In unserer neuen Schule (+ Rechtschreibstrategie Schwingen), Umfang ca. 10 Stunden. Thema. Schulinterner Lehrplan Deutsch Klasse 5

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1 Fächerverbindende Kooperationen 5 1. Halbjahr 1. In unserer neuen Schule (+ Rechtschreibstrategie Schwingen), Umfang ca. 10 Sten Vernetzt mit Politik, wenn es um die Klassensprecherwahl, Klassendienste etc. geht. 2. Sie erzählen eigene Erlebnisse Erfahrungen sowie Geschichten anschaulich lebendig. (dabei Gestaltungsmittel wie Steigerung, Andeutung Vorausdeutung, Pointierung einsetzen) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit 3. Sie beschaffen Informationen geben diese adressatenbezogen weiter. ( Sachverhalte, Arbeitsergebnisse berichten; Gegenstände oder Wege beschreiben) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit. Sie tragen Wünsche Forderungen angemessen vor. Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit 7. Sie vereinbaren Gesprächsregeln für die Gesprächsführung achten auf deren Einhaltung. (z. B. in einer Diskussion andere zu Wort kommen lassen, aufmerksam zuhören, auf die Äußerungen anderer eingehen) 8. Sie erkennen Störungen in Gesprächsabläufen erarbeiten Verbesserungsvorschläge. (eigene fremde Gespräche untersuchen, Gegenstand des Gesprächs klären, Absichten Erwartungen benennen 9. Sie hören aufmerksam zu reagieren sach- situationsbezogen auf andere. 1. Die Schülerinnen Schüler setzen sich ein Schreibziel wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung (z. B. Notizen, Stichwörter) Textarbeitung an. (insbesondere in Schreibkonferenzen, einschließlich der rechtschriftlichen Überarbeitung; eigene Texte zweck- adressatenorientiert strukturieren: z. B. Lesbarkeit, Blattaufteilung, Rand, Absätze) 2. Sie erzählen Erlebnisse Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich lebendig unter Verwendung einfacher Erzähltechniken. Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit 3. Sie informieren einfache Sachverhalte wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. (Sachlichkeit, Vollständigkeit, Reihenfolge, Tempus etc.). Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit 6. Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wieder. 9. Sie formulieren persönliche Briefe. 8. Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. 11. Sie verfügen - aufbauend auf der Arbeit in der Grschule - vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung wenden es an. (Dehnung Schärfung, gleich ähnlich klingende Laute, Schreibung der s-laute) 12. Sie beherrschen wortbezogene Regelungen deren Ausnahmen. (Kennzeichnung von Kürze Länge des Stammvokals, Wortableitungen Worterweiterungen) 13. Sie kennen beachten satzbezogene Regelungen. (Kennzeichen für die Großschreibung, auch bei Nominalisierungen, Satzschlusszeichen, Kommasetzung bei Aufzählungen, Zeichensetzung in der wörtlichen Rede) 14. Sie korrigieren vermeiden Fehlschreibungen durch, richtiges Abschreiben, Sprech- Schreibproben, Berücksichtigung der Silbenstruktur von Wörtern. 1

2 Mögliche Bausteine bzw. Leistungsprüfung Pers. Wappen entwerfen präsentieren Interviews führen Steckbriefe schreiben Erlebnisse erzählen im Erzählkreis oder Kugellager Briefe schreiben Schreibkonferenz Stille Post (schriftlich) Rechtschreibstrategie Schwingen individuell. erproben Individ. Berarbeitungstipps Klassenarbeit Aufgabentyp 1a (Brief) Mündlich Aufgabentyp 1 (Erfahrungen anschaulich vortragen) 2

3 Fächerverbindende Kooperationen Methoden Leistungsprüfung 5 1. Halbjahr 2. R um Tiere -Beschreiben (+ Rechtschreibstrategien Verlängern Zerlegen + Lesetechniken anwenden) Umfang ca. 12 Sten Zusammenarbeit mit dem NW, hier Haustiere 4. Sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein. 9. Sie hören aufmerksam zu reagieren sach- situationsbezogen auf andere. 1. Die Schülerinnen Schüler setzen sich ein Schreibziel wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung(z. B. Notizen, Stichwörter) Textarbeitung an. 3. Sie informieren einfache Sachverhalte wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. (Sachlichkeit, Vollständigkeit, Reiherfolge, Tempus etc.). Sie berichten (z.b. einen beobachteten Vorfall, Unfall, ein Ereignis, eigene Erfahrungen mit Personen, Tieren; Beobachtungen in anderen Ländern; ein Buch). Sie beschreiben (z. B. Tiere, Gegenstände Vorgänge) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit 1. Die Schülerinnen Schüler unterscheiden informationsentnehmendes identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- Satzbedeutungen, satzgreifende Bedeutungseinheiten bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf 2. Sie nutzen Informationsquellen. (z. B. Schülerlexika, Wörterbücher - in Ansätzen auch das Internet) 3. Sie entnehmen Sachtexten (auch Bildern diskontinuierlichen Texten) Informationen nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. 11. Sie verfügen - aufbauend auf der Arbeit in der Grschule - vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung wenden es an. (Dehnung Schärfung, gleich ähnlich klingende Laute, Schreibung der s-laute) 12. Sie beherrschen wortbezogene Regelungen deren Ausnahmen. (Kennzeichnung von Kürze Länge des Stammvokals, Wortableitungen Worterweiterungen) 3. Sie kennen beachten satzbezogene Regelungen. (Kennzeichen für die Großschreibung von Nomen, Satzschlusszeichen, Kommasetzung bei Aufzählungen, Zeichensetzung Informationen suchen in der wörtlichen auswählen Rede) Schreibkonferenz: Ganz genau beschreiben Haustierpräsentationen Suchanzeigen schreiben 5-Schritt-Lesemethode erproben Vorgangsbeschreibungen umsetzen Vorgangsbeschreibungen schreiben Individ. Berarbeitungstipps Klassenarbeit Aufgabentyp 2a/b Sonnenniveau: Tierbeschreibung Sternniveau: Vorgangsbeschreibung 3

4 5 1. Halbjahr 3. Rechtschreibstrategien Umfang ca. 6 Sten GL, hier Geschichtstexte arbeiten 11. Sie verfügen - aufbauend auf der Arbeit in der Grschule - vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung wenden es an. (Dehnung Schärfung, gleich ähnlich klingende Laute, Schreibung der s-laute) 12. Sie beherrschen wortbezogene Regelungen deren Ausnahmen. (Kennzeichnung von Kürze Länge des Stammvokals, Wortableitungen Worterweiterungen) 13. Sie kennen beachten satzbezogene Regelungen. (Kennzeichen für die Großschreibung von Nomen) 14. Sie korrigieren vermeiden Fehlschreibungen Mögliche Bausteine bzw. Abschreibübungen Partnerdikatat Nachlagübungen Lückebtexte Selbstkontrolle Strategiewettspiele Individ. Berarbeitungstipps LRS-Angebot Leistungsprüfung Rechtschreibtest 4

5 5 1. Halbjahr 4. Verzauberte Welt Märchen lesen erfinden (+ Rechtschreinstrategie Ableiten + Grammatik: Zeitformen des Verbs) Kunst Märchenbilder mit Hilfe der Farbenlehre aussagekräftig gestalten 2. Sie erzählen Erlebnisse Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich lebendig. Sie wenden dabei in Ansätzen Erzähltechniken an 6. Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wieder. 10. Sie verfassen Texte nach Textmustern (z. B. Märchen, Fabeln), entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um verfremden sie. (z. B. durch Perspektivwechsel, neuen Schluss) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit 6. Sie unterscheiden einfache literarische Formen (z.b.erzählung, Märchen, Sagen, Fabeln; Texte unterschiedlicher Art zu einem für die Altersstufe wichtigen), erfassen deren Inhalte Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher struktureller Besonderheiten. 7. Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung Grbegriffe der Textbeschreibung an. (Texte inhaltlich erfassen; Handlungen, Figuren Konflikte kommentieren; einfache Formen der Gliederung von Texten als Hilfsmittel des Verstehens kennen lernen) 11. Sie gestalten Geschichten Gedichte nach, formulieren sie um, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile. (bildliche Elemente z. B. Comics, Fotostory als Ergänzung von Texten nutzen; z.b. Sprachspiele, konkrete Poesie entwerfen, erproben, variieren; Texte in geeigneter Form präsentieren) 3. Sie unterscheiden Wortarten bezeichnen sie terminologisch richtig. (Nomen, Verb, Adjektiv, Pronomen, Artikel, Präposition) 4. Sie kennen die einschlägigen Flexionsformen deren Funktionen wenden sie richtig an. (Deklination, Konjugation, Tempus; Steigerung) 11. Sie verfügen - aufbauend auf der Arbeit in der Grschule - vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung wenden es an. (Dehnung Schärfung, gleich ähnlich klingende Laute, Schreibung der s-laute) 12. Sie beherrschen wortbezogene Regelungen deren Ausnahmen. (Kennzeichnung von Kürze Länge des Stammvokals, Wortableitungen Worterweiterungen) Märchen untersuchen, umschreiben, fortsetzen Schreibkonferenz Lesetandem Fantasiereisen Illustrieren Szenisches Darstellen Tempusexperimente, Rechtschreibstrategie Ableiten Individ. Berarbeitungstipps 5

6 Leistungsprüfung Klassenarbeit Aufgabentyp 6 (Ein Märchen fortsetzen) 5 1. Halbjahr 5. Wahlthema Vorschlag: Vorhang auf! oder Leseratten Bücherwürmer themenabhängig themenwahlabhängig themenwahlabhängig. themenwahlabhängig themenwahlabhängig themenwahlabhängig Individ. Bearbeitungstipps Leistungsprüfung Mündlich Aufgabentyp 2 (gestaltend vortragen) 6

7 Mögliche Bausteine bzw Halbjahr 1. Was siehst du? Fernsehsendungen untersuchen (+ Lesetraining Sachtexte) GL / Politik Medienkritik 3. Sie informieren einfache Sachverhalte wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. (Sachlichkeit, Vollständigkeit, Reiherfolge, Tempus etc.). Sie berichten (z.b. einen beobachteten Vorfall, Unfall, ein Ereignis, eigene Erfahrungen mit Personen, Tieren; Beobachtungen in anderen Ländern; ein Buch). Sie beschreiben (z. B. Tiere, Gegenstände Vorgänge) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit 6. Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wieder. 7. Sie entwickeln beantworten Fragen zu Texten belegen ihre Aussagen 8. Sie formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten. (z. B. einfache Tabellen, Grafiken) 1. Die Schülerinnen Schüler unterscheiden informationsentnehmendes identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- Satzbedeutungen, satzgreifende Bedeutungseinheiten bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen ansatzweise die notwendigen Arbeitstechniken der Textbearbeitung: 2. Sie nutzen Informationsquellen. (z. B. Schülerlexika, Wörterbücher - in Ansätzen auch das Internet) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit: Erken Nutzen einer Bibliothek 3. Sie entnehmen Sachtexten (auch Bildern diskontinuierlichen Texten) Informationen nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. 4. Sie unterscheiden grlegende Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung Wirkung. 5. Sie erfassen Inhalte medial vermittelter jugendspezifischer Texte. (z. B. altersgemäße Fernsehsendungen, Hörbuch) beschreiben deren Wirkungen. (Informations- Unterhaltungsfunktion unterscheiden; die Handlungsführung Figuren einer altersgemäßen Fernsehserie untersuchen) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit. Placemat 5-Schritt-Lesemethode Lesetandem Fragen an den Text stellen Ein Fernsehtagebuch führen Diskutieren (Wie gehen wir mit Medien um?) Eine Befragung durchführen (Fernsehkonsum) Lerntempoduett Individ. Bearbeitungstipps 7

8 Leistungsprüfung Klassenarbeit Aufgabentyp 4a/b (einen Sachtext fragengeleitet untersuchen) 5 2 Halbjahr 2. Lyrik entdecken, wahlweise Ein tierisches Vergnügen oder Frühlingsgedichte - Gedichte vortragen gestalten Musik, tierische Lieder Umfang ca. 10 Sten 11. Sie sprechen gestaltend in vorgegebenen Situationen. (Artikulation, Tempo Intonation/Modulation; Körpersprache: Mimik Gestik) 12. Sie tragen kürzere Texte auswendig vor. (als Möglichkeit der Texterschließung erproben) 6. Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wieder. 9. Sie untersuchen Gedichte themen- motivgleiche Gedichte z. B. zu Jahreszeiten bzw. Natur) unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen. (z. B. Reimschema, Metrum, Klang, Vergleich, Motive) 11. Sie gestalten Geschichten Gedichte nach, formulieren sie um, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile. (bildliche Elemente z. B. Comics, Fotostory als Ergänzung von Texten nutzen; z.b. Sprachspiele, konkrete Poesie entwerfen, erproben, variieren; Texte in geeigneter Form präsentieren) Mögliche Bausteine bzw. Gedichte analysieren Inhalte widergeben, in andere Formen leiden Gedichte schreiben Gedichte fortführen Gedichtcontest Natürliche Differenzierung durch Textauswahl mündlich Aufgabentyp 2b Leistungsprüfung Klassenarbeit Aufgabentyp 6 (Gedichte nach einfachen Textmustern verfassen weiterschreiben) 8

9 5 2. Halbjahr 3.Grammatiktraining (Wortarten + Satzglieder) Umfang ca. 7 Sten Mathematik, Textaufgaben sprachlich analysieren 3. Sie unterscheiden Wortarten bezeichnen sie terminologisch richtig. (Nomen, Verb, Adjektiv, Pronomen, Artikel, Präposition) 4. Sie kennen die einschlägigen Flexionsformen deren Funktionen wenden sie richtig an. (Deklination, Konjugation, (Tempus 1 ); Steigerung) 5. Sie beschreiben die grlegenden Strukturen des Satzes. (Satzarten: Aussage-, Frage-, Aufforderungssatz; Satzglieder: Subjekt, Prädikat, Adverbiale) Grammatikwerkstatt Grammatikrätsel Operationale Verfahren kennen lernen erproben Individ. Bearbeitungstipps Leistungsprüfung Klassenarbeit Aufgabentyp 5 (einen Text nach vorgegebenen Kriterien arbeiten) 1 Tempus wurde in der Märchenreihe eingeführt geübt. 9

10 5 2. Halbjahr 4. Ich bin der Meinung - Erfolgreich zuhören begründen Politik, Nachrichten verstehen Sachverhalte diskutieren 6. Sie formulieren eigene Meinungen vertreten sie. 7. Sie vereinbaren Gesprächsregeln für die Gesprächsführung achten auf deren Einhaltung. (z. B. in einer Diskussion andere zu Wort kommen lassen, aufmerksam zuhören, auf die Äußerungen anderer eingehen) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit 8. Sie erkennen Störungen in Gesprächsabläufen erarbeiten Verbesserungsvorschläge. (eigene fremde Gespräche untersuchen, Gegenstand des Gesprächs klären, Absichten Erwartungen benennen) 9. Sie hören aufmerksam zu reagieren sach- situationsbezogen auf andere. Leistungsprüfung 4. Sie formulieren zu vorgegebenen Situationen eigene Meinungen begründen sie. (z. B. in einem argumentierenden Text als Anklage oder Verteidigung einer Figur aus einer Erzählung, in einer Diskussion zu einem jugendspezifischen ) 5. Sie verfassen einfache appellative Texte. (z. B. Briefe, Einladungen, Kleinanzeigen) 1. Die Schülerinnen Schüler erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation (mündlich oder schriftlich, privat oder öffentlich) der Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher. (z. B. Gespräche mit Freen, mit Lehrkräften, mit Eltern) 2. Sie schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers. Argumente finden Argumente schlüssig darlegen Diskussionen Kugellager Meinungskarussel Podiumsdiskussion Individ. Bearbeitungstipps Natürliche Differenzierung durch Themenwahl mündlich Aufgabentyp 3 (Gesprächsregeln einhalten Gespräche reflektieren) Klassenarbeit Aufgabentyp 3 (begründend Stellung nehmen) 10

11 5 2. Halbjahr 5.Lektüre eines Jugendbuchs (thematisch angepasst an die besonderen Bedürfnisse der Klasse) Je nach Buchauswahl 3. Sie informieren anschaulich verständlich Sachverhalte oder Arbeitsergebnisse ( einfache Sachverhalte berichten; in einfacher Weise Personen, Gegenstände Vorgänge beschreiben) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit 4. Sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein. 6. Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wieder. 7. Sie entwickeln beantworten Fragen zu Texten belegen ihre Aussagen 7. Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung Grbegriffe der Textbeschreibung an. (Texte inhaltlich erfassen; Handlungen, Figuren Konflikte kommentieren; einfache Formen der Gliederung von Texten als Hilfsmittel des Verstehens kennen lernen - grafische Darstellung, Überschriften finden) 8. Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. (sich mit Inhalten, Handlungen Figuren vor dem Hintergr eigener Erfahrungen auseinandersetzten; Buchbesprechung; Vorstellen selbst gelesener Bücher) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit Individ. Bearbeitungstipps Leistungsprüfung Lesetagebuch 11