Pädagogische Hochschule St.Gallen Kompetenzzentrum Forschung und Weiterbildung Müller-Friedbergstrasse 34 CH-9400 Rorschach

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1 Curriculum Vitae Dr. Robbert Smit +41 (0) Pädagogische Hochschule St.Gallen Kompetenzzentrum Forschung und Weiterbildung Müller-Friedbergstrasse 34 CH-9400 Rorschach Aus- und Weiterbildung 2017 Dynamic structural equation modeling, University of Utrecht 2017 Hochschuldidaktik: Creativity in Learning UND Grossgruppen-Veranstaltungen, PHZH Zürich 2016 Bayesian Methods for the Social Sciences, University of Utrecht 2013 Einfṳhrung in die IRT-Skalierung mit ConQuest und längsschnittliche Kompetenzmodellierung, Spring School 2013, Universität Stuttgart 2012 Advanced Course on Using Mplus, Utrecht Summer School 2011 Introduction to Educational Measurement, Utrecht Summer School 2010 M-Plus, Essex Summer School 2009 Rasch core topics, Rasch further topics, Facets, M. Linacre, statistics.com 2009 Dissertation an der Phil. Fakultät der Universität Zürich bei Prof. Dr. K. Reusser, Prof. Dr. U. Ruf 2007 Essex Summer School, Mehrebenenanalyse 2006 Uni Bern, Computergestützte qualitative Datenanalyse Studium der Pädagogik an der Universität Zürich: Lizentiat in Pädagogische Psychologie, Biologie, allg. Psychologie Sekundarlehrerausbildung phil. II, Zürich Grundjahr, Studium Umweltnaturwissenschaften, ETH Kant. Maturitätsschule für Erwachsene, Typus E, Zürich 1984 Sprachaufenthalt Swissair London Kaufmännische Lehre, Swissair Berufliche Tätigkeit seit 2008 Dozent für Erziehungswissenschaften und wissenschaftlicher Mitarbeiter an der PHSG 2008 Dozent, PH Zentralschweiz, SHP, Lehre wiss. Arbeiten wiss. Mitarbeiter, FHNW, Institut F&E, Mitarbeit Projekt HarmoS Mathematik, Lehre u.a. Fachdidaktik Mathematik wiss. Mitarbeiter, PH Zürich, Ausbildung Lehrpersonen, Lehre Sekundarlehrer Kanton Zürich und Zug Kaufm. Angestellter, Swissair Thematische Interessen und Schwerpunkte research interests Formative Beurteilung Formative Assessment Pädagogische Hochschule St.Gallen I CV Robbert Smit Seite 1

2 Allgemeine Didaktik, Differenzierung, Altersmischung, Instructional design, Differentiated instruction, Mixed-age teaching, Lehrerausbildung Pre-service teacher education Naturwissenschaftliche Didaktik - Inquiry-based learning, Science teaching Wissenschaftliche Projekte: Leitung Nationalfonds-Projekt "Lernen mit Rubrics Leitung IBH-Projekt (St. Galler Teil) Kollegiales Unterrichtscoaching und Entwicklung experimenteller Kompetenz in der Ausbildung von Lehrpersonen (KUBEX) Leitung Interreg-Projekt "Schule im alpinen Raum 2" Co-Leitung Mercator-Projekt Qualitätsraster zur Beurteilung von Lernarrangements in personalisierten Lernsituationen Wissenschaftliche Leitung Interreg-Projekt "Schule im alpinen Raum Mitarbeit IBH-Projekt Aller Anfang ist schwer (ALPHA) Co-Leitung Pilotstudie Lernen mit Rubrics Operative Leitung EDK-Projekt HarmoS-Mathematik Publikationen in Zeitschriften (peer reviewed) Smit, R., Weitzel, H., Blank, R., Rietz, F., Tardent, J., & Robin, N. (2017). How do content knowledge (CK), pedagogical content knowledge (PCK) and attitudes interplay in secondary pre-service teacher training for scientific inquiry teaching? Research in Science & Technological Education. Smit, R., Bachmann, P., Blum, V., Birri, T., & Hess, K. (2017). Effects of a rubric for mathematical reasoning on teaching and learning in primary school. Instructional Science, Smit, R., Rietz, F., & Kreis, A. (2017). What Are the Effects of Science Lesson Planning in Peers? Analysis of Attitudes and Knowledge Based on an Actor Partner Interdependence Model. Research in Science Education, Smit, R., & Engeli, E. (2017). Formative Beurteilung im jahrgangsübergreifenden Unterricht. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20(2), Smit, R., Helfenstein, S., & Guldimann, T. (2015). Unterrichtskompetenz im ersten Berufsjahr. journal für lehrerinnen- und lehrerbildung., 15(4), Smit, R., & Engeli, E. (2015). An empirical model of mixed-age teaching. International Journal of Educational Research, 74, Smit, R., Hyry-Beihammer, E.K., & Raggl, A. (2015). Teaching and learning in small, rural schools in four European countries: Introduction and synthesis of mixed-/multi-age approaches. International Journal of Educational Research, 74, Engeli, E., Smit, R., & Keller, A. (2014). Kompetenzorientierung in der Unterrichtsplanung Eine Einsatzmöglichkeit eines Qualitätsrasters für personalisierte Lernarrangements. Beiträge zur Lehrerbildung, 32(3), Smit, R. (2014). Individual differences in beginning teachers competencies a latent growth curve model based on video data. Journal for Educational Research Online/Journal für Bildungsforschung Online, 6(2), Smit, R., & Birri, T. (2014). Assuring the quality of standards-oriented classroom assessment with rubrics for complex competencies. Studies in Educational Evaluation, 43(December), Smit, R., Helfenstein, S., & Guldimann, T. (2013). Effekte der Unterrichtskompetenz von Berufseinsteigenden auf das Schṳlerbefinden und die Schṳlerleistungen. Unterrichtswissenschaft, 2, Pädagogische Hochschule St.Gallen I CV Robbert Smit Seite 2

3 Smit, R., & Humpert, W. (2012). Zum Einfluss der Teamqualität auf Differenzierung und Schülerlernen in kleinen Schulen. Zeitschrift für Bildungsforschung, 2(3), Smit, R., & Humpert, W. (2012). Differentiated instruction in small schools. Teaching and Teacher Education, 28, Smit, R., & Humpert, W. (2012). Die Sicht der Eltern zum altersgemischten Lernen im St. Galler Schulentwicklungsprojekt zu Schule alpin Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2, Smit, R., & Larcher, S. (2010). Unterrichtsvideografie als Entwicklungsgrundlage für ein Kompetenzmodell Unterrichtskompetenz Lehrerbildung auf dem Prüfstand., 3 (2), Baer, M., Guldimann, T., Kocher, M., Larcher, S., Wyss, C., Dörr, G.,... Smit, R. (2009). Auf dem Weg zu Expertise beim Unterrichten - Erwerb von Lehrkompetenz im Lehrerinnen- und Lehrerstudium. Unterrichtswissenschaft., 37(2), Smit, R. (2008). Formative Beurteilung im kompetenz- und standardorientierten Unterricht. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(3), Publikationen in Zeitschriften nicht peer-reviewed Birri, T., & Smit, R. (2013). Lernen mit Rubrics. Kompetenzen aufbauen und beurteilen. Pädagogik, 3, Bücher Raggl, A., Smit, R., & Kerle, U. (Hg.). (2015). Kleine Schulen im ländlich-alpinen Raum. Innsbruck: Studienverlag. Smit, R. (2009). Die formative Beurteilung und ihr Nutzen für die Entwicklung von Lernkompetenz. Hohengehren: Schneider, zugleich Dissertation. Beiträge in Sammelbänden und Berichte Larcher, S., & Smit, R. (2012). Unterrichtskompetenz im Berufseinstieg - Mittels "Mixed Methods" zum Kompetenzmodell. In M. Gläser-Zikuda, T. Seidel, C. Rohlfs, A. Gröschner & S. Ziegelbauer (Hg.), Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung. Münster: Waxmann. Smit, R., Humpert, W., Obertüfer-Gahler, R., Engeli, E., & Breuer-Brodmüller, M. (2011). Differenzierung als Chance für kleine Schulen - Empirische Befunde im Längsschnitt. In R. Müller, A. Keller, U. Kerle, A. Raggl & E. Steiner (Hg.), Schule im alpinen Raum (S ). Innsbruck: Studienverlag. Linneweber-Lammerskitten, H., Wälti, B., Smit, R., Marc, V., Pochon, L.-O., Frapolli, A.,... Keller, R. (2010). Basisstandards für die Mathematik. Unterlagen für den Anhörungsprozess In Schweizerische Konferenz der Erziehungsdirektoren (Hg.). Bern: EDK. Smit, R. (2005). HarmoS: Lehrplanvergleich - Mathematik. Bern: EDK. Unveröffentlichte Publikationen Smit, R. (2003). Zusammenhang von Kausalüberzeugungen und Lernmotivation bei Schülerinnen und Schülern der 8. und 9. Jahrgangsstufe. Lizentiatsarbeit, Universität Zürich. Referate Bachmann, P., & Smit, R. (2017). Beurteilungsraster (Rubrics) zur Förderung der Selbstbeurteilungskompetenz. Paper presented at the SGBF, , Fribourg. Smit, R. (2017). Rubrics (Beurteilungsraster) und ihr Nutzen für die Selbstwirksamkeit und die Kompetenz des mathematischen Argumentierens von Primarschüler/-innen. Paper presented at the GEPF Konferenz, Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern, , Heidelberg. Pädagogische Hochschule St.Gallen I CV Robbert Smit Seite 3

4 Smit, R., & Bachmann, P. (2016). Effects from a rubric for mathematical reasoning on teaching and learning. Paper presented at the 8th Biennial Conference of Earli SIG1: Assessment and Evaluation, München, August, Smit, R. (2016). What are the effects of lesson preparation in peers? Analysis of attitudes and knowledge with the help of an Actor-Partner Interdependence Model. Paper presented at the Earli SIG 17, Qualitative and Quantitative Approaches to Research on Learning and Instruction, Maastricht, August Smit, R., & Bachmann, P. (2016). Effects of teacher training in applying a mathematical reasoning rubric as a tool for formative assessment. Paper presented at the Earli Sig 11, Diversity and Inclusion as a Challenge for Teacher Education, Zürich, June Smit, R. (2016). Was sind die Effekte von gemeinsamer Unterrichtsplanung? Analyse von Überzeugung und Wissen innerhalb Peer Coaching Dyaden mit Hilfe des Actor-Partner Independence Models. Paper presented at the SGBF, Lausanne, Smit, R. (2015). Assessment literacy in the mixed-age classroom. Paper presented at the Ecer Conference, , Budapest. Smit, R. (2015). Attitudes and knowledge of pre-service biology teachers planning science inquiry lessons. Paper presented at the Earli Conference, Limmasol, Cyprus, Smit, R. (2015). Das Lernen in MINT-Fächern fördern durch formative Beurteilung. Paper presented at the Forschungskolloquium Naturwissenschafts,- Technik- und Sachunterrichtsdidaktik, , FHNW, Basel. Smit, R. (2014). Formative assessment in the mixed-age classroom. Paper presented at the SIG1, Earli Conference, Professional Development, August, Madrid, Spain. Smit, R. (2014). Do science teacher students benefit from collaborative lesson planning? First results of a mixed methods study. Paper presented at the SIG4 & SIG17, Earli Conference, Assessing transitions in learning, August, Leuven, Belgium Smit, R., & Engeli, E. (2014). Diagnose- und Beurteilungskompetenz im altersgemischten Unterricht. Paper presented at the SGBF-Conference, Kompetenz und Performanz in der Bildungsforschung, , Luzern. Smit, R. (2014). Rubrics als Werkzeug für eine standardorientierte und formative Beurteilung. Poster präsentiert an der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, März, Frankfurt am Main. Birri, T., Keller, A., & Smit, R. (2013). Differenzierung ist ein wahrhaft herkulisches pädagogisches Problem. Vortrag an der Tagung der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Bezirk Südbaden, PH Freiburg, D. Smit, R. (2013). An empirical view on the concept of mixed-age teaching. Paper presented at the ECER 2013, Istanbul, September. Smit, R. (2013). A latent growth curve model of beginning teachers competencies. Paper presented at the 15th EARLI Conference, Munich, August. Birri, T. & Smit, R. (2012). Lernen mit Rubrics Unterricht mit formativen Beurteilungsrastern. Paper presented at the Thementagung des Amts für Volksschule und der Pädagogischen Hochschule Thurgau: Differenzierung. Auswirkungen auf die Gestaltung des Unterrichts und der Stufenübergänge, Berg, TG. Smit, R. & Birri, T. (2012). Rubrics als Werkzeug für eine differenzierende, standardorientierte Beurteilung. Paper presented at the SGBF-Conference 2012, Bern. Smit, R. & Humpert, W. (2012). Die Elternsicht zum altersgemischten Lernen in Schulen von alpinen Randregionen Paper presented at the SGBF-Congress 2012, Bern. Pädagogische Hochschule St.Gallen I CV Robbert Smit Seite 4

5 Smit, R. (2012). Rubrics as a link between standards and formative assessment. Paper presented at the EARLI SIG 1: Assessment and Evaluation, Linking Multiple Perspectives on Assessment, August, Brussels. Smit, R. (2012). Providing Formative Feedback with the help of Standard-Oriented Rubrics. Paper presented at the ECER-Conference, 2012, Cadiz, Spain. Smit, R. & Humpert, W. (2012). The parents perspective on multi-age teaching and differentiated instruction in small alpine schools. Paper presented at the Ecer-Conference 2012, Cadiz, Spain. Raggl, A., & Smit, R. (2011). Altersgemischter Unterricht in kleinen Schulen - Umgang mit Heterogenität, das Helfen der Kinder untereinander und die Entwicklung sozialer Kompetenzen. Paper presented at the SGBF- Kongress "Bildungsreform und Reformkritik", Basel. Smit, R., & Birri, T. (2011). Formative Beurteilung mittels Beurteilungsraster im kompetenz- und standardorientierten Unterricht. Paper presented at the SGBF-Kongress "Bildungsreform und Reformkritik". Smit, R. (2011). Dealing with heterogeneity: Differentiated instruction in small rural schools in the alpine region. Paper presented at the Earli Conference "Education for a Global Networked Society", Exeter. Smit, R., & Humpert, W. (2011). Zum Einfluss der Teamqualität auf den Umgang mit Differenzierung in kleinen alpinen Schulen. Paper presented at the Tagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung (DGfE), Zürich. Smit, R. (2010). Video analysis as a tool for constructing a competence model of teaching competency. Paper presented at the Conference of Methodology in Research on Learning: Qualitative and Quantitative Approaches to Learning and Instruction (Earli SIG) in Jena. Smit, R. (2010). Adaptiver Unterricht an Schulen der Sekundarstufe 1. Vom Umgang mit Heterogenität in peripheren Regionen. Paper presented at the AREF, Genève. Smit, R. (2009). Can formative assessment foster individual learning competency? Paper presented at the Earli 2009 "Fostering Communities of Learners" in Amsterdam. Smit, R. (2009). Die formative Beurteilung und ihr Nutzen für die Entwicklung von Lernkompetenz. Poster präsentiert am Jahreskongress der SGBF und SGL 2009 "Unterrichtsforschung und Unterrichtsentwicklung" in Zürich. Smit, R. (2008). Die förderorientierte Beurteilung und ihr Nutzen für die Entwicklung von Lernkompetenz, externe Erhebung zum Projekt Beurteilen+Fördern des Kantons Zug für die Sekundarstufe I. Referat an der AEPF- Tagung 25. bis 27. August 2008 in Kiel. Reviewer: Frontiers Education Teaching and Teacher Education Journal of Teacher Education Educational Research Review Studies in Educational Evaluation International Journal of Educational Review Action in Teacher Education Schweizerischer Nationalfonds Pädagogische Hochschule St.Gallen I CV Robbert Smit Seite 5