Entwicklungsworkshop Berufekarten

Transkript

1 Fachtagung Entwicklungsworkshop Berufekarten Jessica Täntzler 27. Februar 2017 Nürnberg

2 Agenda 1. Hintergrund zum Projekt 2. Berufekarten 3. Online-Umfrage 4. Offene Fragen 5. Perspektiven Seite 2 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

3 1. Hintergrund zum Projekt Seite 3 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

4 Ausgangslage in Deutschland existieren: 327 anerkannte duale Ausbildungsberufe 274 Studienfächer (über Studiengänge) Herausforderung in der Beratung von Migranten/innen: Welches Instrument eignet, sich um mit Ratsuchenden über Ihre bereits vorhandenen Kompetenzen zu sprechen? Welche beruflichen Handlungsfelder kommen für die Ratsuchenden in Betracht? Welche beruflichen Handlungsfelder präferiert der Ratsuchende? Seite 4 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

5 Kompetenzkartenset erster Ansatz: Entwicklung des Kompetenzkartensets durch f-bb im Auftrag der Bertelsmann Stiftung Kompetenzkarten: dienen dem Visualisieren vorhandener Kompetenzen bei Ratsuchenden können flexibel eingesetzt werden sind praxisnah gestaltet bieten Anschluss an weitere Beratungssituationen Seite 5 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

6 Ergänzung durch Berufekarten Hintergrund Erfahrungswerte aus der Arbeit mit den Kompetenzkarten, ergaben, dass es ein weiterführendes Beratungsinstrument geben sollte Berufekarten Berufekarten als Ergänzungsmaterial für die Kartenbox Kompetenzkarten für die Potentialanalyse Seite 6 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

7 2. Berufekarten Seite 7 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

8 Zielsetzung Ergänzung des bestehenden Kompetenzkartensets um 30 bis 50 Karten, die berufliche Handlungsfelder darstellen es wird auf die Elemente Bilder, Übersetzungen und Erläuterungen in einfacher und alltagsgängiger Sprache gesetzt Berufekarten sollen auch für Personen mit geringen Deutschkenntnissen verständlich sein Seite 8 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

9 Inhalte Berufekarten: werden berufliche Handlungsfelder abbilden dienen Ratsuchenden als Überblick beruflicher Handlungs- und Tätigkeitsfelder beziehungsweise Berufen im allgemeinen sollen auf weiterführende Informationen verweisen: Berufenet Planet Beruf BerufeTV Seite 9 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

10 3. Online-Umfrage Seite 10 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

11 Überblick Ausgangslage: Bedarf an Optimierung des bestehenden Kompetenzkartensets sowie an der Entwicklung eines anschlussfähigen Instruments Ziel der Umfrage: Einbindung relevanter Akteure durch Expertenbefragung Inhalte: Ermittlung der Einsatzgebiete und -kontexte der Kompetenzkarten und deren Erweiterung Analyse der Zielgruppen in der Beratung Eruierung möglicher Darstellungsarten und -methoden auf den Berufekarten Seite 11 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

12 Bundesland Regionaler Hintergrund der Befragten Nordrhein-Westfalen Bayern Niedersachsen Hessen Baden-Württemberg Berlin Sachsen Schleswig-Holstein Rheinland-Pfalz Thüringen Sachsen-Anhalt Brandenburg Saarland Hamburg Bremen Mecklenburg-Vorpommern 3% 2% 2% 2% 2% 1% 1% 1% 0% 4% 6% 9% 9% 13% 12% 12% 21% Seite 13 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb) 0% 5% 10% 15% 20% 25% N=483 Befragte, die diese Frage gesehen und nicht abgebrochen haben

13 Institution Institutioneller Hintergrund der Befragten bei einem Bildungs- und Arbeitsmarktdienstleister 39% in der Migrationsberatung für Erwachsene (MBE) 19% in einer ehrenamtlichen Initiative bei einem Jobcenter bei einer Kommune bei einer Agentur für Arbeit im Jugendmigrationsdienst (JMD) Keine Angabe 9% 8% 6% 5% 4% 4% Sonstiges 24% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% Mehrfachantworten waren möglich N=549 Seite 14 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

14 berufliche Funktion Berufliche Funktion der Befragten Ich bin als Führungskraft tätig. 59% Ich bin selbst als Berater tätig. 26% Keine Angabe 10% Sonstiges 23% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Mehrfachantworten waren möglich N=549 Seite 15 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

15 Erfahrung mit den Kompetenzkarten 4% 31% Ja (Y) Nein (N) 65% N=516 Befragte, die diese Frage gesehen und nicht abgebrochen haben Seite 16 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

16 Einsatzziele Einsatzziel der Kompetenzkarten für die Berufsorientierung der Klientinnen und Klienten für die Vermittlung der Klientinnen und Klienten in Arbeit/ Weiterbildung 68% 74% für den Gesprächseinstieg 48% für die Vorbereitung von Aus- und Weiterbildung zum Erkennen und Kommunizieren der Kompetenzen der Klientinnen und Klienten 37% 34% für Verweise zu anderen Institutionen 16% Sonstiges 2% 5% 0% 20% 40% 60% 80% Mehrfachantworten waren möglich N=336 Befragte, die bereits mit den Kompetenzkarten gearbeitet haben Seite 17 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

17 Zielgruppe Zielgruppen Personen mit Migrationshintergrund Personen ohne Migrationshintergrund Geflüchtete junge Erwachsene (18-27 J.) Erwachsene (ab 28 J.) minderjährige Jugendliche (14-17 J.) Geringqualifizierte Personen mit mittlerer Qualifikation Hochqualifizierte Erwerbslose Erwerbstätige 3% 3% 4% 7% 16% 22% 22% 31% 73% 65% 79% 69% 88% 56% 91% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% N=336 Befragte, die bereits mit den Kompetenzkarten gearbeitet haben Seite 18 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

18 Einsatzmethode 6% Ich lege die Karten dem Klienten einzeln vor und lasse sie von ihm zuordnen. 18% 49% Ich gebe dem Klienten alle Karten in die Hand und lasse ihn eine feste Anzahl der zutreffendsten Karten auswählen. 27% Ich gehe auf eine andere Weise vor. N=336 Befragte, die bereits mit den Kompetenzkarten gearbeitet haben Seite 19 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

19 Beratungsdauer mit Karten pro Klient 6% 18% weniger als eine Stunde 53% eine Stunde und mehr weniger als 15 Minuten 23% N=336 Befragte, die bereits mit den Kompetenzkarten gearbeitet haben Seite 20 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

20 Einsatzhäufigkeit der Kompetenzkarten 3% 6% selten eher häufig 37% 54% sehr häufig N=336 Befragte, die bereits mit den Kompetenzkarten gearbeitet haben Seite 21 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

21 Einsatzhäufigkeit der Kompetenzkarten "sozialen Kompetenzen" "personalen Kompetenzen" 2% 16% 10% sehr häufig 1% 18% 9% sehr häufig 39% 33% eher häufig selten 39% 33% eher häufig selten nie nie N=336 Befragte, die bereits mit den Kompetenzkarten gearbeitet haben Seite 22 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

22 Einsatzhäufigkeit der Kompetenzkarten Einsatzhäufigkeit der Karten zu "Fach- und Methodenkompetenzen" Einsatzhäufigkeit der rotumrandeten Karten 22% 5% 37% 10% 26% sehr häufig eher häufig selten nie 30% 11% 7% 31% 21% sehr häufig eher häufig selten nie N=336 Befragte, die bereits mit den Kompetenzkarten gearbeitet haben Seite 23 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

23 Einsatzhäufigkeit der Kompetenzkarten Einzelne, vorher ausgewählte Karten 7% 7% 28% 22% sehr häufig eher häufig selten nie 36% N=336 Befragte, die bereits mit den Kompetenzkarten gearbeitet haben Seite 24 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

24 Wer nutzt die Karten aktiv? 7% 7% je nach Situation und Klient unterschiedlich 38% hauptsächlich ich als Berater 21% beide gleichermaßen hauptsächlich der Klient 27% N=336 Befragte, die bereits mit den Kompetenzkarten gearbeitet haben Seite 25 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

25 Vorteile der Kompetenzkarten Mit den Kompetenzkarten können Kompetenzen der Klienten schneller aufdecken werden" Mit den Kompetenzkarten kann die Beratung besser auf die Klienten angepasst werden" 1% 8% 10% 29% 52% 2 = trifft eher zu 1 = trifft völlig zu 3 = trifft eher nicht zu 3% 12% 16% 46% 2 = trifft eher zu 1 = trifft völlig zu 3 = trifft eher nicht zu 4 = trifft gar nicht zu 23% 4 = trifft gar nicht zu N=336 Befragte, die bereits mit den Kompetenzkarten gearbeitet haben Seite 26 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

26 Kompetenzen Wunsch nach zusätzlichen Karten Rechnerische Fähigkeiten 57% Konzentrationsfähigkeit 53% Genauigkeit 49% Ordnung 39% Keine Antwort 12% Sonstiges 13% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Mehrfachantworten waren möglich N=336 Befragte, die bereits mit den Kompetenzkarten gearbeitet haben Seite 27 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

27 Plattformen Einsatz von Online-Plattformen 70% 64% 46% 25% Sonstiges 18% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Mehrfachantworten waren möglich N=432 Befragte, die die diese Frage gesehen und nicht abgebrochen haben Seite 28 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

28 Würden Sie Berufekarten nutzen? 5% Ja Nein 95% N=455 Befragte, die die Frage gesehen und nicht abgebrochen haben Seite 29 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

29 Was sollten Berufekarten abbilden? 3% einzelne konkrete Berufe 30% 37% alle Berufsfelder alle Tätigkeitsfelder 30% N=455 Befragte, die die Frage gesehen und nicht abgebrochen haben Seite 30 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

30 Abbildungsart Abbildungsmethode Fotos 73% Bilder 15% Zeichnungen 10% 2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Seite 31 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb) N=432 Befragte, die die Frage gesehen und nicht abgebrochen haben

31 4. Offene Fragen Seite 32 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

32 Offene Fragen Wie müssen die Kartensets (Kompetenz- und Berufekarten) gestaltet sein, damit sie in einer Beratungsdauer von maximal 60 Minuten angewendet werden können? Sollte zusätzlich zu den Verweisen auf gängige Plattformen auf weitere Informationen verwiesen werden? Wäre ein Kartenset mit allen Abbildungsarten (Tätigkeitsfelder, Berufsfelder, einzelne konkrete Berufe) praxistauglich? Deckt das Abbilden einzelner konkreter Berufe den Bedarf der heterogenen Zielgruppe? Was sollte auf den Fotos abgebildet werden? Seite 33 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

33 5. Perspektiven Seite 34 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

34 Zeitschiene im Projekt Projektstart 12/16 Workshop 1 mit Experten/innen 2/17 Workshop 2 mit Experten/innen 3/17 Workshop 3 mit Experten/innen 4/17 Druck und Versand der Berufekarten 6/ Dez Jan Feb Mrz Apr Mai Jun 2017 Heute Erstellung und Auswertung Online-Umfrage Auswahl einzelner Berufe und/oder Tätigkeits-/Berufsfelder Erstellung der Karten Überarbeitung der Karten, Druckvorlage Erstellung der Handreichung zu den Karten Vorbreitung der Testphase 12/16-2/17 2/17-3/17 3/17-3/17 3/17-4/17 4/17-4/17 4/17-4/17 Testphase Erstellung, Durchführung und Auswertung Online-Umfrage Finalisierung des Kartensets inkl. Handreichung 4/17-5/17 4/17-6/17 6/17-6/17 Seite 35 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)

35 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb) Mühlenstraße Chemnitz Telefon: 0371/ Webseite: Seite 36 Jessica Täntzler Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)