Bildungsplan 2016, Grundschule, Englisch Umsetzung der Teilkompetenzen Klasse 3. Sally
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- Elsa Waltz
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1 Bildungsplan 2016, Grundschule, Englisch Umsetzung der Teilkompetenzen Klasse 3 Sally 3. Schuljahr Pupil s Book Activity Book Handreichungen für den Unterricht mit CD-ROM und Audio-CDs Seite 1 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
2 Kommunikative Fertigkeiten Hör-/Hörsehverstehen Die Schülerinnen und Schüler können... (1) Körpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz (Artikulation, Intonation und Sprechtempo) und Visualisierungshilfen (Bilder und Realia) zum Verstehen nutzen Hörgeschichten z.b S. 6/1 (Story: Mr Blue and Mrs Yellow), S. 14/1 (Story: Monster, monster how do you feel?), S. 17 (Story: The fish who could wish), S (Sally in the snow), S. 21/2 (Story: The wind and the sun), S. 32/1 (Story: Little dog lost), S. 33/1 (Story: These pets have new homes), S. 37/1 (Story: Clumsy the dog), S. 43/1 (Story: Emily s costume), S. 44/2 (Christmas Eve), S. 48/1/ (Edgar s Easter eggs) (+ weitere Hörgeschichten in den ) (2) auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Teacher Talk im Unterrichts- Verlauf; Aufgabenformulierungen (3) Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmen Hörtexte, z.b.: S. 8/1 (Hörtext: In class), S. 9/2 (Hörtext: My school day), S. 22/2 (Hörtext: Weather forecasts), S. 30/1 (Hörtext: At the ice cream stand) (+ weitere Hörtexte in den ) Hörgeschichten z.b: S. 18/1 (Story: The wind and the sun), S. 32/1 (Story: Little dog lost), S. 35/1 (Story: At Madame Tussaud s), S. 38/1 (Robin Hood s clever trick), S. 39/3 (Story: Emily s costume), S. 41/1 (Story: Christmas Eve), S. 42/1 (Story: Edgar s Easter eggs) (+ weitere Hörgeschichten in den ) Teacher Talk im Unterrichts- Verlauf; Aufgabenformulierungen Hörtexte, z.b.: S. 4/1 (Hörtext: Who is it?), S. 6/2+3 (Reim; Ten kangaroos, Hörtext: What s your telephone number?), S. 10/1 (Hörtext: Get up, Susan!), S. 17/1 (Hörtext: When can we meet?), S. 19/1 (Hörtext: Weather forecasts), S.22/1 (Hörtext: Best friends), 23/3 (Hörtext: My family), 28/2+3 (Hörtext: Obstbäume), 29/1+2 (Hörtext: At the ice cream stand), 40/1 (Reim: A chubby little snowman) Seite 2 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
3 Sprechen Die Schülerinnen und Schüler können... (1) sich verständlich machen Durchgängig durch ganzes Schülerbuch Durchgängig durch ganzes Arbeitsheft (2) sich vorstellen S. 3/2, S. 9/3, S. 26 (3) einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden S. 3, S. 4+5, S. 23, S. 26, S. 27/2, S. 29/2, S. 30, S. 45/4, S. 47/1+2 (4) eigene Vorlieben und Abneigungen nennen S. 29, S. 30/2 (5) Fragen stellen S. 3/2, 25/2, 29/1 (6) Wünsche formulieren S. 8/2, S. 27/1, S. 29/2 (7) sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern S. 8/2, S. 9/1, S. 15/1, S. 21/1, S. 22/1, S. 23/1, S. 24/1, S. 29, S. 30/2 S. 3/2, S. 20/3, S. 23/3, S. 24/2 S. 3, 4, S. 6/3+4, S. 11, S. 17/1+3, S. 19/1, S. 20, S. 25/3, S. 27/3, S. 29/2, S. 42/2 S. 4, S. 19/2, S. 25/3, S. 39/4 S. 25/3, S. 29/3, S. 31/2 S. 4/2, S. 14/3, S. 25/3, S. 29/3, S. 42/2 S. 4, S. 7/3, S. 19/2, S. 25/3, S. 29/2, S. 36, S. 38/4, S (zusätzlich Unterrichtsgespräche und Chat points in den ) -Seite 3 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
4 (8) Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollenspiele S. 3 (Lied: The happy kangaroo song), S. 6/3 (Story: Mr Blue and Mrs Yellow), S. 7 (Reim: Sally s rhyme), S. 10 (Song: Lied: Head and shoulders), S.11 (Story: Ouch!), S. 12 (Spiel: Snakes and ladders), S (Story: The fish who could wish), S (Story: Sally in the snow) S. 21/3 (Story: The wind and the sun), S. 34/1 (Song: 100 little kangaroos), S (Story: Clumsy the dog), S. 38 (Reim: Alphabet rhyme), S (Spiel: Robin Hood s game), S. 42/1 (Halloween Reime), S. 43 (Story; Emily s costume), S (Story: Christmas Eve, Song: I hear them), S. 47/2 (Valentin Reime) (9) ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzen S. 9/3 (Präsentation zu Schule), S. 22/Stern (Wetterchart), S. 27/4 (Poster zu Getränken), S. 35/2 (Poster zu London), S. 39/2 (Ausstellung zu Sommer) S. 5/2 (Song: The colour song), S. 9/2 (Story: Ouch!), S. 12 (Song: If you re happy), S. 30/1 (Song: Ice cream rock), S. 38 (Story: Robin Hood s clever trick), S. 40/4 (Reim: A chubby little snowman), S (Dialoge: Let s talk) S. 24/3 (Präsentation zur Familie) Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Texten Die Schülerinnen und Schüler können... (1) das Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen Wörter, Sätze und Texte im PB Wörter, Sätze und Texte im AB Seite 4 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
5 (2) bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen S. 6/1 (Story: Mr Blue and Mrs Yellow), S. 11 (Story: Ouch!), S (Story: Sally in the snow), S. 31 (Anleitung: Let s make a smoothie), S. 33 (Story: These pets have new homes), S. 34 (Song: 100 little kangaroos), S (Story: Clumsy the dog), S. 38 (Reim: Alphabet rhyme), S. 42 (Halloween Reime), S. 43 (Story: Emily s costume), S. 47/1 (Story: Valentine day) 4/2 (Hörtext: Who is it?), 8 (Übungen Where are the school things? ), 9/2 (Story: Ouch!), 10 (Story: Get up, Susan!), 11 (Story: Monster, monster how do you feel?), 15/1 (Story: Sally in the snow), 18 (Story: The wind and the sun), 19/1 (Story: What s the weather like?), 33 (Übungen Lost pets ), 35/2 (Story: At Madame Tussaud s), 36/2 (Übung On the farm ) (3) häufig wiederkehrende Anweisungen lesen und verstehen Aufgabenstellungen im PB Aufgabenstellungen im AB (4) Schlüsselwörter erkennen Generell im AB möglich, z.b. S. 4/2 (Hörtext: Who is it?), 8/1 (Übung: Where are the school things?), 19/1 (Hörtext: What s the weather like?), S. 20 (Geburtstagseinladung), S. 22/3 (Beschreibung eines Freundes), S. 36/1 (Übung: On the farm), 43/1 Übung: Where are the Easter eggs?) in den Lehrermaterialien KVs zum Markieren von Begriffen (5) Schlüsselwörter in Texten markieren Generell im AB möglich, z.b. S. 4/2, 8/1 (Übung: Where are the school things?), 19/1 (Hörtext: What s the weather like?), 22/3 (Beschreibung eines Freundes), 36/1 (Übung: On the farm), 43/1 (Übung: Where are the Easter eggs?) in den Lehrermaterialien KVs zum Markieren von Begriffen -Seite 5 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
6 (6) kurze Texte inhaltlich verstehen (zum Beispiel Postkarten, Schilder, s, Briefe, Notizen,...) S. 6/1 (Story: Mr Blue and Mrs Yellow), 13 (Anweisungen Spiel Snakes and ladders ), (Story: Sally in the snow), 23 (Geburtstagseinladung), 31 (Anleitung: Let s make a smoothie), 33 (Story: These pets have found new homes), (Story: Clumsy the dog), 38 (Reim: Alphabet rhyme), 42 (Halloween Reime), 43 (Story: Emily s costume), 46 (Anleitung: Make your own Christmas stocking), 48/3 (Anleitung: Oster-Eierbecher) S. 4/2 (Hörtext: Who is it?), S. 8 (Übung: Where are the school things?), 9/2 (Story: Ouch!), 10 (Story: Get up Susan!), S. 11 (Story: Monster, monster how do you feel?), S. 15/1 (Story: Sally in the snow), S. 18 (Story: The wind and the sun), 19/1 (Hörtext: What s the weather like?), 33 (Übung: Lost pets), 34/2, 35/2 (Story: At Madame Tussaud s) (7) Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen entnehmen Generell im AB möglich, z.b. S. 4/2 (Hörtext: Who is it?), S. 8/1 (Übung: Where are the school things?), S. 19/1 (Hörtext: What s the weather like?), S. 22/3 (Übung: Beschreibung eines Freundes), S. 36/1 (Übung: On the farm), S. 43/1 (Übung: Where are the Easter eggs?) in Lehrermaterialien KVs zum Markieren von Begriffen Seite 6 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
7 (8) einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben S. 8 (Schulsachen, Bildwörterbuch), 9/3 (Präsentation zu Schulalltag), 15/3 (Wunschliste), 23/4 (Geburtstagseinladung schreiben), 27/4 (Poster zu Getränken), 33/2 (Vermisstenanzeige für Haustier schreiben), 35/2 (Poster zu London), 39/2 (Ausstellung zu Sommer), 45/4 (Weihnachtskarte schreiben), 47/3 (Valentinskarte schreiben) (9) nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen und Briefe schreiben S. 15/3 (Wunschliste), 22/Stern (Wetterchart), 23/4 (Geburtstagseinladung schreiben), 33/2 (Vermisstenanzeige für Haustier schreiben), 45/4 (Weihnachtskarte schreiben), 47/3 (Valentinskarte schreiben) durchgängig S. 14/3 (Wunschliste schreiben), 19/2 (Wettervorhersage schreiben), 20/2 (Geburtstagseinladung schreiben), 22/2+3, 25/3, 27/2, 29/3, 31/2, 35/3, 39/4 (10) in kurze Texte (zum Beispiel Gedichte, Lieder, Geschichten) Wörter oder Satzteile einfügen S. 10/3 (Song: Head and shoulders) S. 4/1 (Hörtext: Who is it?), 5/2 (Song: The colour song), 9/2 (Story: Ouch!), 12/2+3 (Song: If you re happy), 19/2 (Hörtext: What s the weather like?) 20/2 (Geburtstagseinladung) +3 (Fragen zu Alter und Geburtstag), 21/2 (Reim), 22/2+3 (Übungen zu Best friends), 23/3 (Hörtext: My family), 25/3 Fragen zu Vorlieben bei Getränken), 27/1 (Übung: Frühstück), 31/2 (Übung: Lieblingstier), 43/1 (Übung: Präpositionen) -Seite 7 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
8 (11) Arbeitsergebnisse in einfacher Form (zum Beispiel Plakat) darstellen S. 9/3 (Präsentation zu Schule), S. 22/Stern (Wetterchart), S. 27/4 (Poster zu Getränken), S. 35/2 (Poster zu London), S. 39/2 (Ausstellung zu Sommer) S. 24/3 (Familien-Stammbaum) (12) Hilfsmittel zum Nachschlagen verwenden S. 22/3, 35/2, 39/2 S. 31/Stern (13) verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen S. 9/3, 22/Stern, 27/4, 35/2, 39/2 S. 24/3 (14) den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektieren Anregung in den Stundenentwürfen zur Reflexion nach Stationenlernen: S. 19/2, 29/4, 38/3 Anregung zur Reflexion nach guten Lernaufgaben (Sally s Tasks) in den Stundenentwürfen: S. 5/2, 9/3, 15/3, 22/3, 23/1, 25/2, 27/4, 31/2, 33/2, 35/2, 39/2 Portfolioheft im AB: AB S. 4/3, 6/5, 8/5, 12/4, 14/4, 16/3, 19/3, 21/3, 24/4, 25/4, 27/4, 30/3, 33/4, 36/2, 37/4 Sally-Icons am Ende jeder AB-Seite Anregung zur Reflexion nach guten Lernaufgaben (Sally s Tasks) in den Stundenentwürfen: B S. 6/4, 9/2, 19/2, 38/3 Seite 8 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
9 Sprachliche Mittel Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche Mittel Die Schülerinnen und Schüler können... (1) Laute unterscheiden Kästen zur Language awareness in den (2) Laute weitgehend zielgerecht aussprechen Lehrer-Schüler-Interaktion in den (3) ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen Lehrer-Schüler-Interaktion in den (4) die Satzmelodie von Aussage, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden Lehrer-Schüler-Interaktion in den Kästen zur Language awareness in den Lehrer-Schüler-Interaktion in den Lehrer-Schüler-Interaktion in den Lehrer-Schüler-Interaktion in den (5) einen bekannten Wortschatz anwenden durchgängig durchgängig (6) Wortfelder erweitern durchgängig durchgängig (7) einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden Wortkarten mit Patchword-Variante Wortkarten mit Patchword-Variante (8) ausgewählte Konjunktionen nutzen S. 14 (9) Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen S. 7, 13, 15, 34 S. 6, 14, 34 (10) Einzahl und Mehrzahl unterscheiden S. 10, 13, 30 S. 10, 15, 33 -Seite 9 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
10 (11) den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden und entsprechend einsetzen S. 28 Teilkompetenzen laut Bildungsplan 2016 Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite (12) Ort und Zeit angeben S. 20, 22, 23/4, 32, 48/2 S. 8, 17, 20, 21, 36, 43 (13) einfache Hilfsmittel (zum Beispiel Wortlisten, Wörterbuch) zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen S. 22/3, 35/2, 39/2 S. 31 (Stern) (14) Präpositionen anwenden S. 32, 48/2 S. 8, 36, 43 (15) Sätze nach vorgegebenem Muster bilden Unterrichtsgespräche und chat points in den S. 4/1, 8/2, 15, 19/2, 29 (16) formelhaft Fragesätze bilden Unterrichtsgespräche und chat points in den S. 3/2, 15/2, 20, 29/2, 30/2 (17) bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulieren Unterrichtsgespräche und chat points in den S. 8/2, 27/1, 29/2 Unterrichtsgespräche und chat points in den S. 7/3, 8/3, 19/2, 22/2, 29/2, 36/1 Unterrichtsgespräche und chat points in den S. 27/3, 29/2, 43/3 Unterrichtsgespräche und chat points in den S. 14/3, 25/3, 29/2, 43/3 Seite 10 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
11 Kulturelle Kompetenz Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler können (1) weitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen S. 10 (Song: Head and shoulders), (Game: Snake and ladders), 14 (Story: Monster, monster how do you feel?), (Story: The fish who could wish), 42 (Reime zu Halloween), 43 (Story: Emily s costume), S. 45 (Song: I hear them) (2) einige kulturelle Besonderheiten der zielsprachlichen Länder als nicht eigenkulturelle Besonderheiten erkennen und mit der eigenen Kultur vergleichen S. 9 (Schule), 23/1+2 (Geburtstag), 29 (Frühstück), 35 (London), (Halloween), 44/3 (Weihnachten) (3) Kenntnisse zu Alltagsgewohnheiten und Traditionen der zielsprachlichen Kulturen vertiefen und erweitern S. 9 (Schule), 23/1+2 (Geburtstag), 29 (Frühstück), 35 (London), (Halloween), 44/3 (Weihnachten) (4) Alltagsgewohnheiten und Traditionen der zielsprachlichen Kulturen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen S. 9 (Schule), 23/1+2 (Geburtstag), 29 (Frühstück), 35 (London), (Halloween), 44/3 (Weihnachten) -Seite 11 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
12 Klassen 3/4 Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite Übersicht verbindlicher Begriffe word subject, object infinitive article (a, an) (Diese Begriffe können bei Bedarf aufgenommen werden; beispielsweise um Ähnlichkeiten und Unterschiede der beiden Sprachen deutlich zu machen.) present, past, future Klassen 1-4 Prozessbezogene Kompetenzen Sprachlernkompetenz (und -strategien) Lern- und Arbeitstechniken nutzen Vergleiche mit der Erstsprache anstellen Besonderheiten entdecken kommunikative Strategien aufbauen beobachten und dokumentieren Seite 12 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
13 Klassen 1-4 Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite Kommunikative Kompetenz einsprachigen Unterrichtssituationen folgen Hilfen nutzen Gespräche initiieren Hinweise und Anregungen z. B. für chat points werden in den Lehrermaterialien angeboten auf Fragen und Antworten reagieren -Seite 13 Englisch Sally 3 Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 2017
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