Die Schnecke Der Mistkäfer

Transkript

1 Nicole Geißler, Waltraud Boes Die Schnecke Der Mistkäfer Fertige Unterrichtseinheiten zum Thema Sachtexte Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert Downloadauszug aus dem Originaltitel: Deutsch Gedichte Sachtexte

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 LS 03 X.MX Sachtexte LS 03 Die Schnecke Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. dem Lehrervortrag zuhören 2 PL 10 L zeigt den Kindern die Zeichnung einer Schnecke, M1 (auf DIN eine Zeichnung beschriften deren Körperteile beschriftet sind. Diese werden A3 hochkopiert) sinnentnehmend lesen mit den Schülern besprochen. Abschnitte nummerieren Abschnitten passende Überschriften zuordnen 3 EA 5 S erhalten eine unbeschriftete Zeichnung und beschriften diese anhand der Vorgaben an der Tafel. M2 richtige und falsche Informationen 4 PA 5 S vergleichen mit ihrem Schulterpartner. M2 erkennen 5 GA 15 S bilden Zufallsgruppen und bearbeiten verschie- M3.A1 4 dene Aufgaben zu einem Text über Schnecken. 6 PL 5 Zufällig ausgewählte Schüler aus jeder Gruppe präsentieren ihre Lösungen, andere ergänzen bzw. korrigieren. M3.A1 4 Merkposten M1 sollte für eine bessere Erkennbarkeit auf DIN-A3- Format hochkopiert werden. Für die Bildung der Zufallsgruppen sind geeignete Losgegenstände (Kartenspiel, in Teile zerschnittene Bilder, etc.) mitzubringen. Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Stunde ist es, die Kinder an ein methodisches Lesen von Sachtexten en heranzuführen, n, indem sie in einem ersten Schritt Abschnitte erkennen en und nummerieren. eren. Durch das Zuordnen von thematischen Oberbegriffen zu den Abschnitten wird das Erschließen der Textstruktur erleichtert. Richtig/Falsch-Zuordnungen überprüfen das Textver- ständnis. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt erläutert t der Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde. Im 2. Arbeitsschritt heftet der Lehrer die Zeichnung einer Schnecke (M1) an die Tafel. Anhand dieser wird der Körperbau der Schnecke erarbeitet, indem im Laufe des Gesprächs die einzelnen Begriffe nach und nach ergänzt wer- den. Im 4. Arbeitsschritt tauschen sich die Schüler mit einem zugelosten Partner aus. Diese Murmelphase soll dazu anleiten, en, dass Arbeitsergebnisse miteinander besprochen werden. Im 5. Arbeitsschritt itt bearbeiten zufällig ausgewähl- te Gruppen einen Text über Schnecken (M3.A1 4), indem sie Methoden der Texterschließung anwenden. Ein Ergebnisaustausch innerhalb der Gruppe muss bei methodisch nicht trainierten Klassen eventuell explizit eingefordert werden. Im 6. Arbeitsschritt lost der Lehrer in jeder Gruppe einen Schüler aus und bestimmt damit, wer die Lösung zu den verschiedenen Aufgaben dem Plenum vorstellt. 1 1 Im 3. Arbeitsschritt erhalten die Kinder eine unbeschriftete Zeichnung (M2), die sie anhand des Tafelbildes beschriften. Schreibschwächere Schüler können die Begriffe zum Aufkleben bekommen. Gehäuse Fuß Fühler mit Auge Atemloch Tastfühler Geschlechtsöffnung

4 Sachtexte LS 03.M1 LS X.MX 03 Die Schnecke 22

5 LS LS 03.M1 X.MX Sachtexte Gehäuse Fuß Fühler mit Auge Tastfühler Atemloch 33 Geschlechtsöffnung

6 Sachtexte LS 03.M2 LS X.MX 44

7 LS 03.M3 LS X.MX Sachtexte Die Schnecke Die Schnecke hat zwei Paar Fühler. Mit den langen Fühlern kann sie sehen, ob es hell oder dunkel ist. Mit den kurzen Fühlern kann sie riechen und tasten. Der breite Fuß der Schnecke sondert Schleim ab. Auf dem Schleim rutscht die Schnecke vorwärts. Die Schnecke ist ein Pflanzenfresser. Auf der Zunge hat sie kleine Zähne. Damit raspelt sie Blätter und Blüten ab. Mit drei Jahren können Schnecken Eltern werden. Die Schnecke legt Eier, aus denen nach zwei bis drei Wochen kleine Schnecken en schlüpfen. A1 Zähle die Abschnitte und schreibe die Nummern m in die Kreise. e. A2 Welcher er Abschnitt gibt die Antwort t auf die Frage? Notiere die passende Nummer. Woher kommen die Schneckenbabys? ckenb b Abschnitt Was frisst die Schnecke? Was macht die Schnecke mit ihren Fühlern? Wie bewegt sich die Schnecke? Abschnitt Abschnitt Abschnitt A3 55 Markiere für richtig oder für falsch. Die Schnecke hat vier Fühler. Die Schnecke hat zwei Füße. Die Schnecke ist ein Allesfresser. Die Schnecke legt Eier. A4 Berichtige die falschen Aussagen. Notiere im Heft.

8 Sachtexte LS 04 LS X.MX LS 04 Der Mistkäfer Müllmann der Tierwelt Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde und erklärt, dass es in dem heutigen Text um den Mistkäfer geht. 2 EA 10 S erhalten den einführenden Text und bearbeiten M1.A1 2 die dazugehörigen Aufgaben M1.A PA 15 S besprechen ihre Ergebnisse im Doppelkreis. M1.A3 4 GA 25 Jeder S erhält zwei Satzstreifen und ordnet sich einer Gruppe zu. Die Gruppe rekonstruiert den vollständigen Text. M2 5 PL 15 Stehpräsentation an der Tafel. M2, Magnete 6 EA 5 S füllen Argumentationskärtchen aus. M3 7 PL 15 Stafettenpräsentation an der Tafel. M3 sinnentnehmend lesen Steckbrief ausfüllen Satzstreifen lesen Satzstreifen in eine sinnvolle Reihenfolge bringen argumentieren Entscheidungen treffen sich mit den Gruppenmitgliedern einigen Arbeitsergebnisse präsentieren Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist die handlungsorientier- erte Auseinandersetzung mit einem Sachtext. t. Dabei wird das sinnentnehmende Lesen geschult, da inhaltliche und auch grammatikalische Zusammenhänge erkannt werden müssen, sen, um den Text rekonstruieren zu können. nen. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt t erläutert der Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde und erzählt den Kindern, dass es in dem heutigen Text um den Mistkäfer geht, den man auch den Müllmann der Tierwelt nennt. Im 2. Arbeitsschritt lesen die Schüler in Einzelarbeit den einführenden en Text zum Waldmistkäfer (M1) und erstellen en einen kurzen Steckbrief (M1.A1) aus den Angaben. Das Leseverständnis wird durch das Erkennen nen des richtigen Käfers überprüft. Im 3. Arbeitsschritt werden die Ergebnisse im Doppelkreis präsentiert. Dabei sitzen oder stehen sich die Schüler in einem Innen- und einem Außenkreis paarweise gegenüber und berichten sich wechselseitig, bevor einer der Kreise rotiert und so beliebig viele neue Partnerkonstellationen entstehen, in denen der Vortrag wiederholt werden kann. Im 4. Arbeitsschritt erhält jeder Schüler zwei Textstreifen aus M2, die vom Lehrer farblich gekennzeichnet wurden (siehe Merkposten), sodass sich Vierergruppen mit gleichfarbigen Textstreifen finden können. Jeder Schüler liest seine beiden Textstreifen konzentriert und markiert sie mit seinem 66 Namenskürzel oder einem Symbol, sodass sie derzeit dem Besitzer zugeordnet werden können. Aufgabe der Gruppe ist es, durch eine intensi- ve Auseinandersetzung mit den Einzelsätzen den je- vollständigen Text wiederherzustellen. Allerdings ist jeder Schüler selbst st dafür verantwortlich, dass seine eigenen n Satzstreifen an die richtige Stelle kommen. Die Satzstreifen der anderen Kinder dür- fen nicht bewegt werden.. Möglicherweise kann es sinnvoll sein, den vollständigen Text zur Zwischenkontrolle auszuhängen, sodass ein Abgesandter aus der Gruppe nach einer gewissen Zeitspanne überprüfen kann, ob die Gruppe auf dem richtigen Weg ist. Im 5. Arbeitsschritt präsentiert eine zufällig ausgewählte Gruppe ihr Ergebnis an der Tafel, indem sie die Satzstreifen in der von ihr gefundenen Reihenfolge an die Tafel hängt. Die anderen Gruppen korrigieren oder bestätigen. Abschließend wird im 6. Arbeitsschritt die Frage diskutiert, ob Mistkäfer nützlich oder eklig sind. Dazu füllt jeder Schüler ein Argumentationskärtchen (M3) aus. Diese werden im 7. Arbeitsschritt in Form einer Stafettenpräsentation vorgelesen. Die Schüler stehen dafür in gestaffelten Halbkreisen vor der Tafel und heften ihre vorbereiteten Argumentationskärtchen jeweils beim passenden Satzanfang Ich finde Mistkäfer nützlich/eklig, weil, den der Lehrer an die Tafel geschrieben hat, an. Merkposten Für den 4. Arbeits- schritt müssen die Textstreifen (M2) auf DIN NA3 hochkopiert und ausgeschnitten werden. Zur Gruppenbildung werden die Streifen farblich markiert. Dabei muss darauf geachtet werden, dass pro Gruppe jeder Textstreifen nur genau einmal vorkommt. Für die Bildung der Zufallspaare und Zufallsgruppen sind geeignete Losgegenstände (Kartenspiel, Paar-, Ziffern- oder Buchstabenkarten) mitzubringen.

9 LS LS 04.M1 X.MX Sachtexte 04 Der Mistkäfer Müllmann der Tierwelt Der Mistkäfer Mistkäferarten gibt es viele. Du findest sie auf der ganzen Welt. Sicher hast du bei uns auf Waldwegen schon Waldmistkäfer gesehen. Sie sind etwa zwei Zentimeter lang. Ihr Körper ist rundlich und glänzend schwarz. Oft schimmern sie blau, violett oder grün. A1 Fülle den Steckbrief zum Waldmistkäfer aus. Name: Größe: Körper: Farbe: Lebensraum: en A2 77 Kreuze den Waldmistkäfer an. A3 Vergleiche deine Lösung mit einem Partner.

10 Sachtexte LS 04.M2 LS X.MX Der Mistkäfer trägt seinen Namen, weil er den Kot von Pferden, Kühen und Kaninchen frisst oder zum Bauen nutzt. Wenn er einen frischen Kuhfladen gefunden hat, formt er aus dem Mist und aus Erde eine Kugel. Ist die Kugel fertig, rollt er sie zu seinem Bau. Dieser Bau besteht aus einem Tunnel mit Kammern. Die Kammern werden mit den Kugeln aus Kot gefüllt. Ist eine Kammer voll, legt das Weibchen ein Ei in die Kammer und verschließt sie mit Erde. 88 Nach zwei bis drei Wochen schlüpfen aus den Eiern Käferlarven. Die Käferlarven fressen den Mist aus den Kugeln, bis sie fertige kleine Käfer sind.

11 LS LS 04.M3 X.MX Sachtexte Ich finde den Mistkäfer eklig, nützlich, weil Ich finde den Mistkäfer eklig, nützlich, weil 99

12 Lösungen XXX LS X.MX LS03.M3 S. 5 A2 Woher kommen die Schneckenbabys? (4); Was fressen Schnecken? (3); Was macht die Schnecke mit ihren Fühlern? (1); Wie bewegt sich die Schnecke? (2) A3 Richtige Antworten: Die Schnecke hat vier Fühler; Die Schnecke legt Eier. LS04.M1 S. 7 A1 Name: Waldmistkäfer Größe: zwei Zentimeter Farbe: glänzend schwarz (schimmert blau, violett oder grün) Lebensraum: Wald A

13 Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Gedichte Sachtexte Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des Programms ms von Klippert Medien finden Sie unter ww.k 2016 Klippert Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Autor: Nicole Geißler, Waltraud Boes Covergestaltung: Norbert Funk Illustrationen: Corina Beurenmeister