ARGE BILDUNG UND AUSBILDUNG der Österreichischen Forschungsgemeinschaft. Bildung im Alter: Luxus oder Notwendigkeit?

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Jasper Beyer
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1 ARGE BILDUNG UND AUSBILDUNG der Österreichischen Forschungsgemeinschaft Bildung im Alter: Luxus oder Notwendigkeit? WORKSHOP Juni 2014 Festsaal der Diplomatischen Akademie Favoritenstraße 15a, 1040 Wien

2 MONTAG, 2. JUNI 13:00 Mittagsbuffet 13:30 Einleitung CHRISTIANE SPIEL, ÖFG 13:45 Bildung im Alter ein Einblick in aktuelle Forschungsergebnisse und Entwicklungen ANDREAS KRUSE, HEIDELBERG Kontext, Daten und Fakten zur Bildung im Alter in Österreich HELMUT KRAMER, WIEN Moderation: BARBARA SCHOBER, WIEN 16:00 Kaffeepause und Posterpräsentation von Nachwuchswissenschaftler/inne/n 17:00 Bildung im Alter zwischen ökonomischen Anforderungen und freiwilligem Engagement FRANZ KOLLAND, WIEN Individuelle Voraussetzungen für Bildung im Alter - Konsequenzen für Bildungsangebote MATTHIAS KLIEGEL, GENF Moderation: TINA HASCHER, BERN 19:15 Buffet DIENSTAG, 3. JUNI 09:00 Zum Verhältnis von Verlusten und Gewinnen im Alter: Der Beitrag von Bildung JUDITH GLÜCK, KLAGENFURT Zukunftsszenarien für Bildung und Lernen im Alter 11:15 Kaffeepause 11:45 Good-practice Beispiele für Bildung im Alter Podiumsdiskussion mit: 13:30 Abschluss der Veranstaltung TOM SCHULLER, LONDON Moderation: ULRIKE GREINER, LINZ SILVIA DABO-CRUZ, FRANKFURT Universität des dritten Lebensalters MARKUS MARQUARD, ULM Zentrum für Allgemeine Wissenschaftliche Weiterbildung (ZAWiW) CHRISTINE MITTERLECHNER, WIEN L³M Lebensbegleitend Lustvoll lernen nach Montessori MARIA THERESIA SCHWARZ-WOELZL, WIEN PEER Dare to be wise Moderation: HEIDI SCHRODT, WIEN

Fakten zur Bildung im Alter in Österreich HELMUT KRAMER, WIEN Moderation: BARBARA SCHOBER, WIEN 16:00 Kaffeepause und Posterpräsentation von Nachwuchswissenschaftler/inne/n 17:00 Bildung im Alter

3 DIE MITWIRKENDEN DIPL. PÄD. SILVIA DABO-CRUZ Universität des dritten Lebensalters, Frankfurt PROF. DR. JUDITH GLÜCK Abteilung für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie Universität Klagenfurt PROF. DR. MATTHIAS KLIEGEL Lehrstuhl für Kognitives Altern Universität Genf PROF. DR. FRANZ KOLLAND Institut für Soziologie Universität Wien PROF. DR. HELMUT KRAMER Mitglied des Vorstands Österreichische Plattform für Interdisziplinäre Alternsfragen (ÖPIA) PROF. DR. ANDREAS KRUSE Institut für Gerontologie Universität Heidelberg MARKUS MARQUARD, M.A. Zentrum für Allgemeine Wissenschaftliche Weiterbildung (ZAWiW), Universität Ulm DIPL. PÄD. CHRISTINE MITTERLECHNER, M.Ed. L³M Lebensbegleitend Lustvoll lernen nach Montessori, Wien PROF. DR. TOM SCHULLER Director of the Inquiry into the Future of Lifelong Learning, London PROF. DDR. CHRISTIANE SPIEL Inst. f. Wirtschaftspsychologie, Bildungspsychologie u. Evaluation Universität Wien MAG. MARIA THERESIA SCHWARZ-WOELZL PEER Dare to be wise TAGUNGSBÜRO Österreichische Forschungsgemeinschaft A-1092 Wien, Berggasse 25 Tel:

DR. HELMUT KRAMER Mitglied des Vorstands Österreichische Plattform für Interdisziplinäre Alternsfragen (ÖPIA) PROF. DR.

4 MOTIVATION Der demographische Wandel wird in Zukunft die Rolle von Bildung und Lernen im Alter noch weiter verändern. Das Thema Bildung im Alter erhält damit über die berufsbegleitende Weiterbildung hinaus einen bedeutenden Stellenwert. Bei differenzierter Betrachtung zeigt sich eine hohe Diversität von Bildungszugängen und Motivationen in der Spannung von ökonomischen Herausforderungen und individueller Bereitschaft zu gesellschaftlichem Engagement. Mit dem wachsenden Anteil von bildungsmotivierten älteren Menschen stellt sich auch die Herausforderung, eine politische Gesamtstrategie des Umgangs mit Alter, Arbeit und Bildung zu entwickeln. Dabei gilt es auch weniger Bildungsmotivierte zu berücksichtigen und ihnen adäquate Angebote zu eröffnen. Ziel des Workshops ist es, das Themenfeld Bildung im Alter mit besonderem Fokus auf Österreich systematisch zu analysieren, in internationale Entwicklungen einzubetten sowie aus einer gesamtgesellschaftlichen Perspektive zu betrachten. Darauf aufbauend sollen bildungspolitische Strategieempfehlungen erarbeitet werden. Bildung im Alter ein Einblick in aktuelle Forschungsergebnisse und Entwicklungen Forschung zu Bildung im Alter zeichnet ein differenziertes Bild von Themen, Zugängen und Methoden. Für einen systematischen Überblick sind insbesondere folgende Fragen zu berücksichtigen: Was wird unter Bildung im Alter verstanden? Wie heterogen ist Bildung im Alter? Welche Rolle spielen sozioökonomische und kulturelle Faktoren? Wie trägt Bildung zur Lebensqualität im Alter bei? Wie kann die Bildungsbeteiligung im Alter erhöht werden? Kontexte, Daten und Fakten zur Bildung im Alter in Österreich Das Verhältnis von Bildung und Alter gestaltet sich in jedem Land spezifisch. Deshalb müssen die konkreten Rahmenbedingungen in Österreich geklärt werden. Folgende zentrale Faktoren für die Entwicklung der alternden Gesellschaft sind dabei zu berücksichtigen: Demographie, wirtschaftliche Entwicklung, sozio-ökonomischen Bedingungen, gesundheitliche Situation (inkl. Pflegebedarf), politisches Wahlverhalten im Konflikt unterschiedlicher Interessen etc. Vor diesem Hintergrund sollten Herausforderungen für das Bildungswesen diskutiert werden: Wie steht es um die Ausbildungssituation? Was kann Bildung im Kontext der alternden Gesellschaft leisten? Wie gestaltet sich der Nutzen von Bildungsangeboten in unterschiedlichen Gruppen (z.b. kulturelle Unterschiede, Geschlechter)? Bildung im Alter zwischen wirtschaftlichen Anforderungen und freiwilligem Engagement Angesichts der höheren Lebenserwartungen wird es notwendig, die Erwerbsbeteiligung über eine längere Zeitspanne auszudehnen und die Weiterbildung entsprechend zu intensivieren. Zugleich erfordern der Zusammenhalt der Gesellschaft und die intergenerationale Solidarität das Engagement der Bürger/innen. Insbesondere wenn ältere Personen nicht (mehr) im Erwerbsleben aktiv sind, eröffnen sich für sie Freiräume für zivilgesellschaftliches Engagement. Hier können Bildungsaktivitäten wichtige

Bei differenzierter Betrachtung zeigt sich eine hohe Diversität von Bildungszugängen und Motivationen in der Spannung von ökonomischen Herausforderungen und individueller Bereitschaft zu

5 Unterstützung bieten. In diesem Zusammenhang stellen sich u.a. folgende Fragen: Was sind die gesellschaftlichen Notwendigkeiten und Vorteile der Bildung im Alter? Wie stehen diese in Relation zu den individuellen Bedürfnissen, Zielen und Rechten? Welches Spannungsfelder ergeben sich aus den beiden Bereichen und wie lässt sich der Umgang mit diesen konstruktiv gestalten? Individuelle Voraussetzungen für Bildung im Alter Konsequenzen für Bildungsangebote Ob und wie Personen im höheren Lebensalter Bildungsmöglichkeiten nutzen, kann nur im Zusammenhang mit deren individuellen Bildungsvoraussetzungen zielführend betrachtet werden. Dies betrifft sowohl die kognitiven Potentiale als auch die spezifische motivationale Situation dieser Personengruppe. Konkret stellen sich u.a. folgende Fragen: Welche Bedürfnisse und Motive bewegen ältere Menschen zum Lernen? Worin bestehen Unterschiede zu Lernvoraussetzungen in früheren Lebensabschnitten? Wie entwickeln sich die Bildungsvoraussetzungen in verschiedenen Phasen des höheren Erwachsenenalters? Welche Anforderungen ergeben sich daraus für die Erstellung von Bildungsangeboten für ältere Menschen? Zum Verhältnis von Verlusten und Gewinnen im Alter: Der Beitrag von Bildung Bildung im Alter wird häufig aus der Perspektive der notwendigen Kompensation von Verlusten und Defiziten diskutiert. Welche Verluste sind wirklich nachweisbar und welche Gewinne lassen sich im Gegenzug dazu aufzeigen? Welche Ergebnisse gibt es beispielsweise zur Entwicklung von emotionaler Stabilität, Selbstkonzept, Selbstwirksamkeit, Wohlbefinden und Weisheit? Wie heterogen gestalten sich diese Gewinne und Verluste und welche Rolle kommt Bildung in diesem Zusammenhang zu? Bildung im Alter Prognosen und Zukunftsszenarien Ausgehend davon, dass der demographische Wandel in Zukunft die Rolle von Bildung und Lernen im Alter noch weiter verändern wird, gilt es entsprechende Vorbereitungen zu treffen. Welche Parameter kennzeichnen eine Zukunft, in der Bildung im Alter für Individuen und Gesellschaft positive Entwicklungen ermöglichen? Welche konkreten Herausforderungen und aktuellen Trends lassen sich prognostizieren? Wie wird sich der kulturelle, wirtschaftliche und politische Wandel im globalen Zeitalter ( global age ) auf Konzeptionen von Bildung im Alter auswirken? Bildung im Alter: Good Practice-Beispiele Wie Bildung im Alter erfolgreich organisiert werden kann, zeigen Good Practice-Beispiele u.a. in Einrichtungen der Erwachsenenbildung von Volkshochschulen über freie Akademien, Selbsthilfegruppen bis hin zu Universitäten des dritten Lebensalters. Bei der Darstellung der Beispiele werden insbesondere folgende Aspekte behandelt: Anspruch und Ziele ( mission and vision statement ), Umsetzung, Hindernisse, Probleme und Forschungsergebnisse.

Welches Spannungsfelder ergeben sich aus den beiden Bereichen und wie lässt sich der Umgang mit diesen konstruktiv gestalten?

6 An die Österreichische Forschungsgemeinschaft Berggasse 25/I Postfach Wien Fax: Betrifft: Anmeldung zum Workshop Bildung im Alter: Luxus oder Notwendigkeit? von Juni 2014 im Festsaal der Diplomatischen Akademie Wien Ich nehme am Workshop vom Juni in Wien teil und bitte um Reservierung eines Zimmers* vom auf im Clima City-Hotel, Theresianumgasse 21a, 1040 Wien, zum Preis von Den Rechnungsbetrag werde ich direkt im Hotel begleichen. Datum Unterschrift/Adresse * Teilnehmer mit Quartierwunsch bitten wir wegen des begrenzten Zimmerkontingents um rasche Anmeldung

06 auf 03.06. im Clima City-Hotel, Theresianumgasse 21a, 1040 Wien, zum Preis von 80.-. Den Rechnungsbetrag werde ich direkt im Hotel begleichen.

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