Professor Dr. Alfons Kenkmann Historisches Seminar Fachdidaktik Geschichte Literaturauswahl zur mündlichen Staatsexamensprüfung Winter 2018/19 Inhalt 1. Geschichtswissenschaftliche Innovationen I - Corbin, Alain: Die Erforschung eines ganz gewöhnlichen Lebens, in: Auf den Spuren eines Unbekannten. Ein Historiker rekonstruiert ein ganz gewöhnliches Leben, hg. v. Alain Corbin, Frankfurt 1999, S. 7-16. - Daniel, Ute: Kompendium Kulturgeschichte, Frankfurt/ Main 2001, S. 7-25. - Kaelble, Hartmut: Sozialgeschichte Europas. 1945 bis zur Gegenwart, München 2007, S.11-23. - Reinhard, Wolfgang: Lebensformen Europas. Eine historische Kulturanthropologie, München 2004, Inhaltsverzeichnis + S. 9-13. - Saldern, Adelheid von:»schwere Geburten«. Neuere Forschungsrichtungen in der bundesrepublikanischen Geschichtswissenschaft (1960-2000), in: Werkstatt Geschichte 40 (2005), S. 5-30. - Wehler, Hans-Ulrich: Deutsche Gesellschaftsgeschichte. Bd. 5: Bundesrepublik und DDR. 1949-1990, München 2007, Epilog S. 420-439. 2. Geschichtsdidaktik im Rückblick - Rohlfes, Joachim: Das Fach Geschichte am Beginn des 21. Jahrhunderts, in: Geschichte und ihre Didaktik, hg. v. Joachim Rohlfes, Göttingen 3 2005, S. 379-413. 3. Histotainment und Dokutainment - Bösch, Frank/ Goschler, Constantin: Der Nationalsozialismus und die Deutsche Public History, in: Public History. Öffentliche Darstellungen des Nationalsozialismus jenseits der Geschichtswissenschaft, hg. v. Frank Bösch/ Constantin Goschler, Frankfurt 2009, S. 7-23. - Handro, Saskia: Mutationen. Geschichte im kommerziellen Fernsehen, in: Geschichtskultur. Die Anwesenheit von Vergangenheit in der Gegenwart, hg. v. Vadim Oswalt/ Hans-Jürgen Pandel, Schwalbach/ Ts. 2009, S. 75-97. - Neitzel, Sönke: Geschichtsbild und Fernsehen. Ansätze einer Wirkungsforschung, in: GWU 61 (2010), S.488-497. 4. Historisches Lernen mit dem Schulbuch? - Lässig, Simone: Wer definiert relevantes Wissen? Schulbücher und ihr gesellschaftlicher Kontext, in: Schulbuch Konkret. Kontexte, Produktion, Unterricht, hg. v. Eckhardt Fuchs/Joachim Kahlert/Uwe Sandfuchs, Bad Heilbrunn 2010, S. 199-215. 1
- Rüsen, Jörn: Das ideale Schulbuch. Überlegungen zum Leitmedium des Geschichtsunterrichts, in: Internationale Schulbuchforschung 14 (1992), S. 237-250. - Sauer, Michael: Schulgeschichtsbücher. Herstellung, Konzepte, Unterrichtseinsatz, in: GWU 67 (2016), S. 588-603. - Sauer, Michael: Wie verwenden Geschichtslehrkräfte Schulbücher? Ergebnisse einer Lehrerbefragung, in: GWU 69 (2018), S. 406-417. - Schöner, Alexander/ Schreiber, Waltraud: De-Konstruktion des Umgangs mit Geschichte in Schulbüchern. Vom Nutzen wissenschaftlicher Schulbuchanalysen für den Geschichtsunterricht, in: Durchblicken - Dekonstruktion von Schulbüchern, hg. v. Waltraud Schreiber/ Sylvia Mebus, Themenhefte Geschichte Bd.1, Neuried 2005, S. 21-32. - Mägdefrau, Jutta/ Michler, Andreas (2014): Arbeitsaufträge im Geschichtsunterricht Diskrepanz zwischen Lehrerintention und didaktischem Potenzial? In: Bernd Ralle, Susanne Prediger, Marcus Hammann & Martin Rohgangel (Hrsg.): Lernaufgaben entwickeln, bearbeiten und überprüfen. Ergebnisse und Perspektiven fachdidaktischer Forschung (= Fachdidaktische Forschungen, Bd. 6), Münster, S. 5 19 (105 119). 5. Zentralkategorien der Geschichtsdidaktik - Jeismann, Karl-Ernst: Geschichtsbewusstsein als zentrale Kategorie der Didaktik des Geschichtsunterrichts, in: Geschichte und Bildung. Beiträge zur Geschichtsdidaktik und zur Historischen Bildungsforschung, hg. v. Wolfgang Jacobmeyer/ Bernd Schönemann, Paderborn 2000, S. 46-72. - Gautschi, Peter: Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise, Schwalbach/ Ts. 2009. S. 88-101. - Rüsen, Jörn: Geschichtskultur, in: GWU 46 (1995), S. 513 521. 6. Geschichtskultur und Öffentlichkeit - Knigge, Volkhard: Gedenkstätten und Museen, in: Verbrechen erinnern. Die Auseinandersetzung mit Holocaust und Völkermord, hg. v. Volkhard Knigge/ Norbert Frei, BpB Schriftenreihe Band 489, Bonn 2005, S. 398-409. - Cornelißen, Christoph: Erinnern in Europa, bpb Geschichte und Erinnern. Quelle: http//www.bpb.de/themen/8jvyj2.html (27.10.2008) - Korff, Gottfried: Omnibusprinzip und Schaufensterqualität: Module und Motive der Dynamisierung des Musealen im 20. Jahrhundert, in: Grütter, Michael et al. (Hg.), Geschichte und Emanzipation. Festschrift für Reinhard Rürup, Frankfurt a.m., S. 728-754. - Lücke, Martin/ Zündorf, Irmgard: Einführung in die Public History, Göttingen 2018, S. 13-35. 2
7. Geschichtswissenschaftliche Innovationen II: Visual History Transnationale Geschichte - Weltgeschichte - Paul, Gerhard: Das Jahrhundert der Bilder. Die visuelle Geschichte und der Bilderkanon des kulturellen Gedächtnisses, in: Paul Gerhard: Das Jahrhundert der Bilder, Bd.II: 1949 bis heute, Bonn 2008 (Sonderausgabe bpb), S. 14-39. - Bernhardt, Markus: Vom Ersten auf den Zweiten Blick. Zur Wahrnehmung von Bildern im Geschichtsunterricht, in: GWU 58 (2007), S. 417-432. - Patel, Klaus-Kiran: Überlegungen zu einer transnationalen Geschichte, in: Zeitschrift für Geschichtswissenschaft, 52 (2004), S. 626-645. - Bayly, Christopher A.: Die Geburt der modernen Welt. Eine Globalgeschichte 1780-1914, Frankfurt a.m./new York 2006, S. 13-38 und S. 490-499. - Osterhammel, Jürgen: Die Verwandlung der Welt. Eine Geschichte des 19. Jahrhunderts, München 2009, S. 13-22. - Popp, Susanne: Antworten auf neue Herausforderungen. Welt- und globalgeschichtliche Perspektivierung des historischen Lernens, in: GWU, 56 (2005), S. 491-507. - Lindenberger, Thomas: Vergangenes Hören und Sehen. Zeitgeschichte und ihre Herausforderung durch die audiovisuellen Medien, in: Zeithistorische Forschungen/Studies in Contemporary History, 1 (2004), H.1, pp. 72-85. 8. Fremdverstehen - Schörken, Rolf: Geschichtsunterricht in einer kleiner werdenden Welt, in: Geschichte ohne Feindbild. Perspektiven für das historische Lernen in Deutschland nach dem 9. November 1989, hg. v. Hartmut Voit, Erlangen 1992, S. 109-126. - Reeken, Dietmar von: Interkulturelles Lernen im Geschichtsunterricht, in: Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, hg. v. Hilke Günther-Arndt, Berlin 2003, S. 233-241. - Kenkmann, Alfons; Liepach, Martin: Die Darstellung Israels in deutschen Geschichtsschulbüchern. In: Deutsch-Israelische Schulbuchkommission (Hg.): Deutsch-israelische Schulbuchempfehlungen. Göttingen 2015, S. 29-40. 9. Pragmatische Fragen historischen Lernens heute - Pandel, Hans-Jürgen: Kompetenzen ein Rückblick nach zwölf Jahren, in: Geschichte für heute. Zeitschrift für historisch-politische Bildung, Heft 3 (2016), S. 20-35. - Gautschi, Peter: Plausibilität der Theorie, Spuren der Empirie, Weisheit der Praxis. Zum Stand der geschichtsdidaktischen Kompetenzdiskussion, in: Geschichte für heute. Zeitschrift für historisch-politische Bildung, Heft 3 (2016), S. 5-19. - Bayerische Konferenz für Geschichtsdidaktik. Positionspapier der Bayerischen Konferenz für Geschichtsdidaktik zur Kompetenzorientierung im Fach Geschichte in den bayerischen Lehrplänen. Unveröffentlichtes Manuskript 2012. 3
- Sauer, Michael: Kompetenzen für den Geschichtsunterricht ein pragmatisches Modell als Basis für die Bildungsstandards des Verbandes für die Geschichtslehrer, in: Informationen für den Geschichts- und Gemeinschaftskundelehrer, Heft 72 (2006), S. 7-20. - Verband der Geschichtslehrer Deutschlands (Hg.): Bildungsstandards Geschichte. Rahmenmodell Gymnasium. 5.-10. Jahrgangsstufe, Schwalbach/Ts. 2006, S. 9-16. - Borries, Bodo von: Mindeststandards für das Fach Geschichte? Die Lebensweltbedeutsamkeit von Historie im Blick?, in: Friedrich Jahresheft XXIII (2005), S. 102-104. - Kultusministerium Sachsen-Anhalt: Lehrplan Geschichte für die Sekundarschule, Erprobungsfassung vom 03.08.2009, S. 2-10. - Popp, Susanne: Orientierungswissen und nachhaltiges Lernen im Geschichtsunterricht, in: GWU 60 (2009), S. 646-657. - Schneider, Gerhard: Neue Inhalte für ein altes Unterrichtsfach. Überlegungen zu einem alternativen Curriculum in der Sek. I, in: Neue geschichtsdidaktische Positionen, hg. v. Marko Demantowsky/ Bernd Schönemann, Bochum 2002, S. 119-141. - Erdmann, Elisabeth: Thematische Längsschnitte im Geschichtsunterricht, in: Thematische Längsschnitte für den Geschichtsunterricht in der gymnasialen Oberstufe Bd. 4, hg. v. Elisabeth Erdmann, Neuried 2002, S. 11-24. - Melichar, Franz Georg: FUER & Längsschnitte, in: Längs Denken. Förderung historischer Kompetenzen durch Längsschnitte, hg. v. Franz Georg Melichar, Neuried 2006, S. 20-28. - Michler, Andreas: Längsschnitte im Geschichtsunterricht ein Versuch einer Typologie, in: Thematische Längsschnitte für den Geschichtsunterricht in der gymnasialen Oberstufe Bd. 4, hg. v. Elisabeth Erdmann, Neuried 2002, S. 25-42. 10. Mit der Wut des Verstehens: Quellen im Unterricht - Pandel, Hans-Jürgen: Quelleninterpretation, in: Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht, hg. v. Ulrich Mayer/Hans-Jürgen Pandel/Gerhard Schneider, Schwalbach/Ts. 2008, S. 152-171..- von Plato, Alexander: Medialität und Erinnerung. Darstellung und Verwendung von Zeitzeugen in Ton, Bild und Film, in: BIOS, Heft 1 (2008), S. 1-14. - Kenkmann, Alfons: Fürsorgeberichte als historische Quelle, in: Einführung in die Interpretation historischer Quellen. Schwerpunkt: Neuzeit, hg. v. Bernd A. Rusinek/ Volker Ackermann/ Jörg Engelbrecht, Paderborn/München/Wien/Zürich, Bd. 1674, 1992, S. 133-152. - Meyers, Peter: Film im Geschichtsunterricht, in: GWU 52 (2001), S. 246-259. - Utz, Hans: Zu kurze Filme zu lange Texte. Film-Ausschnitte im Unterricht, in GWU, Heft 1 (2008), S. 28-35. - Spieß, Christian: Quellenarbeit im Geschichtsunterricht, Göttingen 2014, S. 15-24 u. S. 40-47. - Tych, Feliks/ Kenkmann, Alfons/ Kohlhaas, Elisabeth/ Eberhardt, Andreas (Hrsg.): Interviewprotokoll Jankiel Baran, in: Kinder über den Holocaust. Frühe Zeugnisse 1944-1948, Berlin 2009, S. 71-74. 4
11. Denkmal - Nipperdey, Thomas: Nationalidee und Nationaldenkmal in Deutschland im 19. Jahrhundert, in: Historische Zeitschrift (HZ) 206 (1968), S. 529 585. Empfohlene zusätzliche Monografien - Alavi, Bettina: Geschichtsunterricht in der multiethnischen Gesellschaft. Eine fachdidaktische Studie zur Modifikation des Geschichtsunterrichts aufgrund migrationsbedingter Veränderungen (interdisziplinäre Studien zum Verhältnis von Migrationen, Ethnizität und gesellschaftlicher Multikulturalität, Bd. 9). Frankfurt a.m. 1998. - Barricelli, Michele; Lücke, Martin: Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts (Bd.1 & Bd.2), Schwalbach 2012. - Baumgärtner, Ulrich: Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule, Paderborn 2015. - François, Etienne/ Schulze, Hagen (Hrsg.). Deutsche Erinnerungsorte. Eine Auswahl. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 2005. - Georgi, Viola B.; Ohliger, Rainer: Crossover Geschichte. Historisches Bewusstsein Jugendlicher in der Einwanderungsgesellschaft, Bonn 2009. - Horn, Sabine/Sauer, Michael (Hrsg.): Geschichte und Öffentlichkeit. Orte Medien Institutionen, Stuttgart 2009. - Mayer, Ulrich/ Pandel, Hans-Jürgen/ Schneider, Gerhard: Handbuch Medien im Geschichtsunterricht, Schwalbach/ Ts., 2002. - Pandel, Hans-Jürgen: Geschichtsdidaktik: eine Theorie für die Praxis, Schwalbach/ Ts 2017. - Spieß, Christian: Quellenarbeit im Geschichtsunterricht. Göttingen 2014. Lehrplanentwicklung - Lehrplan Geschichte Gymnasium Sachsen - Lehrplan Geschichte Mittelschule Sachsen (www.bildungsserver.de) 5