Forschungsreihe der FH Münster

Forschungsreihe der FH Münster

Die Fachhochschule Münster zeichnet jährlich hervorragende Abschlussarbeiten aus allen Fachbereichen der Hochschule aus. Unter dem Dach der vier Säulen Ingenieurwesen, Soziales, Gestaltung und Wirtschaft bietet die Fachhochschule Münster eine enorme Breite an fachspezifischen Arbeitsgebieten. Die in der Reihe publizierten Masterarbeiten bilden dabei die umfassende, thematische Vielfalt sowie die Expertise der Nachwuchswissenschaftler dieses Hochschulstandortes ab. Weitere Bände in der Reihe http://www.springer.com/series/13854

Karina Sensen Ethik in der Krankenpflegeausbildung vermitteln Didaktik und Methodik für Lehrende an Krankenpflegeschulen

Karina Sensen Kranken- und Kinderkrankenpflegeschule Universitätsklinik Münster Münster, Deutschland Forschungsreihe der FH Münster ISBN 978-3-658-22188-1 ISBN 978-3-658-22189-8 (ebook) https://doi.org/10.1007/978-3-658-22189-8 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. Springer Spektrum Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2018 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informationen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Der Verlag bleibt im Hinblick auf geografische Zuordnungen und Gebietsbezeichnungen in veröffentlichten Karten und Institutionsadressen neutral. Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Springer Spektrum ist ein Imprint der eingetragenen Gesellschaft Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH und ist ein Teil von Springer Nature Die Anschrift der Gesellschaft ist: Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesbaden, Germany

Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung... 1 2 Ziel der Arbeit... 5 3 Ausgewählte Inhalte... 7 3.1 Begriffsdefinition Ethik... 7 3.2 Ethik und Moral... 8 3.3 Werte und Normen... 10 3.4 Ethische Prinzipien und Ausrichtungen... 11 3.4.1 Ethische Prinzipien... 11 3.4.2 Care-Ethik... 16 4 Ethische Inhalte in der Gesundheits- und Krankenpflege... 19 5 Ethik unterrichten... 21 5.1 Ziele des Ethikunterrichts... 21 5.2 Ethische Kompetenz... 24 5.3 Ethik im Lernfeldkonzept... 26 5.4 Curriculare Bedingungen des Ethikunterrichts... 29 6 Die Interaktionistische Pflegedidaktik als didaktische Legitimation der Lernsituation... 31 6.1 Pflegeberufliche Schlüsselprobleme... 31 6.2 Pflegedidaktische Heuristik... 32 6.3 Entwicklung von bildungsfördernden Curricula... 40 6.4 Bildungsziele im Pflegeunterricht... 41 7 Fallorientierung als didaktisches Prinzip... 45 7.1 Fallorientierung in der Pflegeausbildung... 45 7.2 Unterscheidungskriterien... 50 7.3 Fallorientierung in der Vermittlung ethischer Inhalte... 53 8 Ethik in der Pflegeausbildung als didaktisches Konzept... 57 9 Bedingungsebene der Lernsituation... 63 9.1 Zielgruppenbeschreibung... 63

VI Inhaltsverzeichnis 9.2 Bedingungen der Lehrenden... 64 9.3 Bedingungen der Institution... 66 10 Rechtliche Grundlagen... 69 10.1 Krankenpflegegesetz und Pflegeberufegesetz... 69 10.2 Ausbildungs- und Prüfungsverordnung... 70 10.3 Ausbildungsrichtlinien... 73 11 Entwickelte Materialien für die Vermittlung ethischer Inhalte... 79 11.1 Übersicht über ethische Sequenzen... 79 11.1.1 Erstes Ausbildungsjahr... 79 11.1.2 Zweites Ausbildungsjahr... 84 11.1.3 Drittes Ausbildungsjahr... 88 11.2 Exemplarische Sequenzen... 91 11.2.1 Sequenz 2: Und was hat das alles mit uns zu tun?... 91 11.2.2 Sequenz 5: Ich bin schon fertig... 95 11.2.3 Sequenz 9: Wie geht es denn jetzt weiter?... 101 12 Fazit... 107 Literaturverzeichnis... 111 Anhang... 125

Abbildungs- und Tabellenverzeichnis VII Abbildungs- und Tabellenverzeichnis Abbildung 1 Der Siebensprung beim POL... 48 Abbildung 2 Modell für die ethische Reflexion... 60 Abbildung 3 Bedingungen für die Organentnahme... 156 Tabelle 1 Lernzielbereiche für den Ethikunterricht in der Pflegeausbildung... 22 Tabelle 2 Ethische Kompetenz unter Bezug auf die berufliche Handlungskompetenz... 25 Tabelle 3 Zuordnung Bildungskonzepte, Erkenntnisinteressen und Zieldimensionen... 33 Tabelle 4 Pflegedidaktische Heuristik... 34 Tabelle 5 Systematik fallbezogenen Lernens nach Unterrichtszielen. 46 Tabelle 6 Unterscheidungskriterien von Fällen... 50 Tabelle 7 Erzählperspektiven in der Arbeit mit Fällen... 52 Tabelle 8 Ethische Inhalte in der Ausbildungsrichtlinie NRW... 74 Tabelle 9 Ethische Sequenzen im ersten Ausbildungsjahr.... 79 Tabelle 10 Ethische Sequenzen im zweiten Ausbildungsjahr.... 84 Tabelle 11 Ethische Sequenzen im dritten Ausbildungsjahr.... 88 Tabelle 12 Didaktische Übersicht Sequenz 2.... 91 Tabelle 13 Didaktische Übersicht Sequenz 5.... 95 Tabelle 14 Didaktische Übersicht Sequenz 9.... 101 Tabelle 15 Pro-Argumente: Tötung auf Verlangen.... 152 Tabelle 16 Contra-Argumente Tötung auf Verlangen.... 152 Tabelle 17 Pro-Argumente assistierter Suizid.... 153 Tabelle 18 Contra-Argumente assistierter Suizid.... 154 Tabelle 19 Kohlbergs Stufenmodell der moralischen Entwicklung... 160 Tabelle 20 Stufenmodell der pflegeethischen Kompetenz... 161 Tabelle 21 Typologie fallbezogener Methoden... 168

Abkürzungsverzeichnis Abkürzung AEM BÄK BMG BMFSFJ BZgA DBfK ICN KEK KMK KrPflAPrV KrPflG NRW PflBRefG PID PND POL SSW StGB TZI Bedeutung Akademie für Ethik in der Medizin Bundesärztekammer Bundesministerium für Gesundheit Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung Deutscher Berufsverband für Pflegeberufe International Council of Nurses Klinisches Ethikkomitee Kultusministerkonferenz Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für die Berufe in der Krankenpflege Krankenpflegegesetz Nordrhein-Westfalen Pflegeberufereformgesetz Präimplantationsdiagnostik Pränataldiagnostik Problemorientiertes Lernen Schwangerschaftswoche Strafgesetzbuch Themenzentrierte Interaktion