Abschlussorientiertes Differenzierungsangebot Englisch Wildlife Park Schuljahrgang 6 (Arbeitsstand: 28.3.2017) Die nachfolgende Aufgabe ist an den Lehrplanvorgaben des Gymnasiums ausgerichtet und gibt Anregungen zur abschlussorientierten Differenzierung. Rückmeldungen, Hinweise, Anregungen und Vorschläge zur Weiterentwicklung der Aufgabe senden Sie bitte an Heike.Piornak-Sommerweiss@lisa.mb.sachsen-anhalt.de. An der Erarbeitung der Aufgabe haben mitgewirkt: King, Lorri Halle (Beratung) Klausch, Ines Halle Knobus, Anne Dessau-Roßlau Körber, Antje Merseburg Piornak-Sommerweiß, Heike Halle (Leitung) Weiwad, Wolfram Leuna Herausgeber: Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt Riebeckplatz 9 06110 Halle (Saale) www.lisa.sachsen-anhalt.de Die vorliegende Publikation, mit Ausnahme der Quellen Dritter, ist unter der Creative Commons - Lizenz veröffentlicht. CC BY-SA 3.0 DE http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/de/ Sie dürfen das Material weiterverbreiten, bearbeiten, verändern und erweitern. Wenn Sie das Material oder Teile davon veröffentlichen, müssen Sie den Urheber nennen und kennzeichnen, welche Veränderungen Sie vorgenommen haben. Sie müssen das Material und Veränderungen unter den gleichen Lizenzbedingungen weitergeben. Die Rechte für Fotos, Abbildungen und Zitate für Quellen Dritter bleiben bei den jeweiligen Rechteinhabern, diese Angaben können Sie den Quellen entnehmen. Der Herausgeber hat sich intensiv bemüht, alle Inhaber von Rechten zu benennen. Falls Sie uns weitere Urheber und Rechteinhaber benennen können, würden wir uns über Ihren Hinweis freuen. 1
Longleat Wilflife Park Dein kleiner Bruder Julian ist in der 4. Klasse und nicht begeistert, dass ihr die Sommerferien in England verbringen wollt. Du erzählst ihm von einem Wildlife Park, den ihr besuchen wollt, zeigst ihm die Angebote auf der Homepage und hilfst ihm, alles zu verstehen. Hier sind Julians Fragen. Beantworte sie auf Deutsch. Nutze die Informationen auf der gegenüber liegenden Seite. a) Ich habe keine Lust zu laufen. Wie kommt man denn sonst durch den Park? b) Was kostet der Eintritt in den Park? c) Wo können wir im Park übernachten? d) Wo kann man denn im Park Essen gehen? e) Zu welchen Zeiten ist die Delfin-Show? f) Mit welchen Tierkindern können wir uns fotografieren lassen? 2
Come to see our attractions. Find us between Bristol and London. Drive through the park in your own car or take the Shuttle-Bus. See wildlife. Walk your safari through Monkey World. Look at more than 200 monkeys and feed them. See white lions and tigers. Watch the sweet baby tigers and take your photo with them. Visit Waterworld and enjoy the shows with penguins, sealions and dolphins. Spend the night in one of the tree-houses and sleep like a baby lion. Have a snack eat pizza, Fish n Chips or a hotdog in one of the restaurants or just have an ice-cream with your parents in our cafeteria. Come with your school class and learn something about the animals. Enjoy your time on our attractive playground. Visit us between March 16 and October 27. Pay 22 as a child and 27 as an adult. Park free of charge. Have fun. 3
Einordnung in den Fachlehrplan Gymnasium 1 Kompetenzbereiche Funktionale kommunikative Kompetenz Sprachmittlung in einfachen und vertrauten Alltagssituationen Äußerungen überwiegend sinngemäß in die deutsche Sprache übertragen, so dass ein allgemeines Verständnis gesichert ist kurze Informationen mit einfachen sprachlichen Mitteln in der jeweils anderen Sprache zusammenfassen Interkulturelle kommunikative Kompetenz Umgang mit kultureller Differenz: Bereitschaft entwickeln, sich auf fremde Situationen einzulassen und sprachlich angemessen zu reagieren Text- und Medienkompetenz Textsorten rezeptiv adaptierte Sach- und Gebrauchstexte (z. B. kurze Berichte, Wetterbericht, Fahrpla ne, Speisekarten, Prospekte, Kochrezepte, Bastel- und Spielanleitungen) Zu überprüfenden Teilkompetenzen Leseverstehen und Sprachlernkompetenz Die Schülerinnen und Schüler vermitteln einen einfachen fremdsprachlichen Text, der sich auf vertraute Bereiche des Alltags bezieht, detailliert in die Muttersprache und wenden dabei erste Texterschließungsstrategien sowie Strategien des Umgangs mit dem zweisprachigen Wörterbuch an. Thema / Bezug zu den grundlegenden Wissensbeständen Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die sprachlichen Mittel (insbesondere Wortschatz und Grammatik), um sich die gesuchten Inhalte des fremdsprachigen Ausgangstextes zu erschließen und in der Muttersprache wiederzugeben. Kommunikative Inhalte Persönliches Umfeld (Freizeitaktivitäten,...) Natur (Tiere) Anregungen und Hinweise zum unterrichtlichen Einsatz Die Testaufgabe erfasst, inwiefern die Schülerinnen und Schüler in der Lage sind, einen englischsprachigen Gebrauchstext zu verstehen und dessen Inhalte gezielt in die Muttersprache zu mitteln. Dabei wird bewusst auf eine Widergabe des gesamten Textes verzichtet; vielmehr ist die Aufgabenstellung auf ein gezieltes erfassen und Mitteln einzelner Aspekte ausgerichtet. Diese müssen von den Schülerinnen und Schülern identifiziert, in den 1 Kultusministerium des Landes Sachsen-Anhalt (MK) (Hrsg.) (2015): Fachlehrplan Gymnasium/Fachgymnasium Englisch. Magdeburg. URL: https://shrt.es/gym-flp-englisch (20.02.2017) 4
geforderten Details vollständig verstanden und anschließend als Kurzantwort in deutscher Sprache formuliert werden. Als Differenzierungsmöglichkeit kann besonders leistungsstarken Schülerinnen und Schülern eine Aufgabe mit einem inhaltlich ähnlichen Text in deutscher Sprache angeboten werden, der in die Fremdsprache zu mitteln ist. Erwarteter Stand der Kompetenzentwicklung und erwartete Schülerleistung Bezug zu den Kompetenzen des Fachlehrplans Sprachmittlung Die Schülerinnen und Schüler können in einfachen und vertrauten Alltagssituationen Äußerungen überwiegend sinngemäß in die deutsche Sprache übertragen, so dass ein allgemeines Verständnis gesichert ist, in simulierten Situationen und einfachen Rollenspielen das Wichtigste in englischer und/oder deutscher Sprache wiedergeben, kurze Informationen mit einfachen sprachlichen Mitteln in der jeweils anderen Sprache zusammenfassen. Erwartete Schülerleistung a) Man kann mit dem eigenen Auto fahren oder einen Shuttle-Bus benutzen. b) 22 für Kinder und 27 für Erwachsene. c) Es gibt Baumhäuser. d) Es gibt eine Cafeteria und ein Restaurant. e) Steht leider nicht auf dem Flyer. / Keine Ahnung, steht hier nicht. f) Mit den kleinen Tigern. 5