Städtisches Gymnasium Lünen-Altlünen Schulinternes Curriculum der Fachschaft Erziehungswissenschaft Jahrgangsstufe 10.1 bzw. 11.1 Kursthema: Erziehungssituationen und Erziehungsprozesse Themen mögliche Zugänge Methoden (fett = obligatorisch) mögl. Bezüge (Obligatorik) 1 Das Individuum im Erziehungsprozess Erziehungsverhalten und Legitimation von Erziehungspraktike n Erziehung in verschiedenen historischen und kulturellen Kontexten Begriffserklärungen: Erziehung, Sozialisation, Enkulturation, Pädagogik, Erziehungswissenschaft ggf. Familie und familiale Erziehung Erziehungsmittel, -stile (Lewin) Zielperspektive von Erziehung: Mündigkeit Kommunikation & Erziehung Autorität und Gehorsam Erziehung in verschiedenen historischen und kulturellen Kontexten z. B. Erziehung in Deutschland in den 50er Jahren oder Erziehung in verschiedenen Milieus und Kulturen 2 Einführung in Techniken wissenschaftlichen Arbeitens: z.b. Arbeit mit Fallstudien systematisches Lesen Einüben von Zitiertechniken Hinführung zur Formulierung eigener begründeter Stellungsnahmen Projekt Lernen durch Lehren : Ermöglichung von Schwerpunktsetzungen durch die Schüler/innen durch Gestaltung eigener unterrichtlicher Vorhaben Bezüge zu Erziehung in verschiedenen Teilen Europas. 1 Vgl. hier wie im Folgenden die Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe II Gymnasium/Gesamtschule: Erziehungswissenschaft, Frechen 1999. 2 Bezug zu verschiedenen Erziehungsformen und arten in unterschiedlichen Teilen Europas intendiert. 1
Jahrgangsstufe 10.2 bzw. 11.2 Kursthema: Lernen und Entwicklung Themen (Obligatorik) mögliche Zugänge Methoden (fett = obligatorisch) mögl. Bezüge Beobachtung, Beschreibung und Lerntheorien Wahrnehmung und Gedächtnis Analyse von Lernvorgängen Entwicklungsprozesse und Lernprozesse Beeinflussung von Lernprozessen und Selbststeuerung des Lernens Entwicklung, Lernen, Reifung, Prägung Biologische Grundlagen des Lernens Schulisches Lehren und Lernen / Lerntechniken Lernen lernen mit Lerntipps für die Unterstufe Fortsetzung des wissenschaftlichen Arbeitens: eigenständige Hypothesenbildung, Überprüfung und reflektierte Auswertung Umgang mit wissenschaftlichen Experimenten handlungsorientierte Auseinandersetzung mit (Lern)Theorien (individuelle) Reflexion von Lehr- & Lerntechniken Projekt Lernen lernen in Zusammenarbeit mit der Unterstufe 2
Jahrgangsstufe 11.1 bzw. 12.1 Kursthema: Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit Methoden (fett = obligatorisch) mögl. Bezüge Themen (Obligatorik) mögliche Zugänge (fett = obligatorisch) 3 Grundlagen und Interdependenz von Anlage-Umwelt-Problematik Erziehungsbedürftigkeit und Rückbezug zum Entwicklung und Erziehbarkeit des Menschen Kursthema der Sozialisation 10.1 bzw. 11.1 Pädagogisches Denken und Handeln aufgrund von Erkenntnissen über Entwicklung und Sozialisation Modelle der wissenschaftlichen Möglichkeiten und Grenzen der pädagogischen Beeinflussung von Entwicklungsprozessen: Elementarpädagogische Modelle: Montessori und Reggio-Pädagogik Pädagogisches Handeln auf der Auswertung und Aufbereitung statistischer Materialien Anfertigung einer pädagogischen Facharbeit Nutzung von Bibliotheken: Arbeit mit dem Verfasser- und Schlagwortkatalog sowie Umgang mit elektronischen Informationstechnologien (u. a. Internet) Empirische Methoden und qualitative Methoden der Datengewinnung und Auswertung, z. B. Durchführung von Expertenbefragungen, Erkundungen, Experimenten, Entwickeln und Auswerten von Fragebögen Hypothesenbildung und Erarbeiten von Modellen und Erklärungsansätzen Arbeit mit Nachschlagewerken und 3 Vgl. hier sowie im Folgenden: http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/abitur-gost/fach.php?fach=11, Verbindliche Unterrichtsinhalte im Fach Erziehungswissenschaft für das Abitur 2012. 3
Erfassung von Grundlage des Modells der Entwicklung, kognitiven Entwicklung Sozialisation und des Kindes von Piaget (nur LK) Entwicklungsstörungen Pädagogisches Handeln und das im Kindesalter Modell der Beschreibung psychosozialer Entwicklung im Kindesalter von Erikson 4 Sozialisation als Rollenlernen: Mead strukturiertes Festhalten wichtiger Informationen hermeneutische Quellenarbeit: methodisches Verstehen Arbeit mit Fallstudien Hypothesenbildung und Erarbeiten von Modellen und Erklärungsansätzen Einüben in selbstständig reflektierte Stellungnahmen zu wissenschaftlichen Theorien 4 Unterrichtliche Voraussetzung: Freuds Modell der psychosexuellen Entwicklung. 4
Jahrgangsstufe 11.2 bzw. 12.2 Kursthema: Entwicklung, Sozialisation und Identität im Jugend- und Erwachsenenalter Themen (Obligatorik) Entwicklung, Sozialisation und Identität im Lebenszyklus Pädagogisches Denken und Handeln aufgrund von Erkenntnissen über Entwicklung und Sozialisation in Pubertät und Jugendalter Entwicklung, Sozialisation und ihre Risiken in Pubertät und mögliche Zugänge (fett = obligatorisch) Methoden (fett = obligatorisch) mögl. Bezüge Pädagogisches Handeln und Modelle der Beschreibung der Entwicklung im Jugendalter von Erikson und Hurrelmann Jugendkrisen, insbesondere im Bereich von `Gewalt, sozialpsychologische und psychoanalytische Ansätze zu ihrer Erklärung und Möglichkeiten der pädagogischen Einwirkung unter besonderer Berücksichtigung der `Erlebnispädagogik Kinder- und Jugendhilfe-Gesetz 5 Arbeit von Beratungsstellen Entwicklung und Sozialisation, mögliche Störungen und deren Ursachen während der Pubertät und im Jugendalter; Devianztheorien (z. B. Künzel) Hypothesenbildung und Erarbeiten von Modellen und Erklärungsansätzen Einüben in selbstständig reflektierte Stellungnahmen zu wissenschaftlichen Theorien Arbeit mit Fallstudien Empirische Methoden und qualitative Methoden der Datengewinnung und Auswertung, z. B. Durchführung von Expertenbefragungen, Erkundungen, Experimenten, Entwickeln und Auswerten von Fragebögen Auswertung und Aufbereitung statistischer Materialien vertiefende Arbeit mit Fallstudien 5 Die verschiedenen Präventionsmöglichkeiten sollen zunächst von den im Unterricht behandelten Theorien her entwickelt werden. Im weiteren Verlauf soll der Ansatz von Heitmeyer (Desintegration/Individualisierungsthese) in Verbindung mit dem Film Kroko behandelt werden. Außerdem kann im Rahmen dieses Unterrichtsvorhabens eine Exkursion durchgeführt werden. 5
Jugendalter und ihre wiss. Erfassung Jugendkrisen aus systemischer Sicht: Schlippe, Stierlin (nur LK) 6
Jahrgangsstufe 12.1 bzw. 13.1 Kursthema: Normen und Ziele in der Erziehung Themen (Obligatorik) Normen und Ziele in verschiedenen historischen, politischen und kulturellen Erziehungskontexten Pädagogische Theoriebildung Institutionalisierung von Erziehung mögliche Zugänge (fett = obligatorisch) Methoden (fett = obligatorisch) mögl. Bezüge Erziehung im Nationalsozialismus, insbesondere im Hinblick auf das Verhältnis von Pädagogik und Politik Konzepte der Moralerziehung (unter besonderer Berücksichtigung des Modells von Kohlberg) Konzepte interkultureller Pädagogik: Nieke und Holzbrecher (nur LK) Bildungs- und schultheoretische Perspektiven nach PISA hermeneutische Quellenarbeit: methodisches Verstehen Ideologiekritische Bewertung von Argumenten und theoretischen Positionen Hypothesenbildung und Erarbeiten von Modellen und Erklärungsansätzen Einüben in selbstständig reflektierte Stellungnahmen zu wissenschaftlichen Theorien Auswertung und Aufbereitung statistischer Materialien 7
Jahrgangsstufe 12.2 bzw. 13.2 Kursthema: Identität Themen (Obligatorik) Erzieherische Aspekte der Identitätsbildung im Kontext persönl. Entfaltung und sozialer Verantwortung mögliche Zugänge (fett = obligatorisch) Methoden (fett = obligatorisch) mögl. Bezüge Entstehung und Förderung von Identität und Mündigkeit (mit Bezug auf Krappmanns Identitätskonzept) Ideologiekritische Bewertung von Argumenten und theoretischen Positionen Einüben in selbstständig reflektierte Stellungnahmen zu wissenschaftlichen Theorien sinnvolle Verknüpfung mit den Themen der vorherigen Halbjahre obligatorische Methoden, die in allen Unterrichtsvorhaben zur Anwendung kommen: unterschiedliche Methoden der Textarbeit sachgerechtes Strukturieren von Texten Informationen eigenständig und zielorientiert aus fachlichen (...) Darstellungen beschaffen: systematisches Lesen, gezieltes Markieren, Strukturieren und Aufbereiten Anfertigen von Protokollen und Referaten Einüben in Zitiertechniken 8