La revanche de l ombre rouge Diese Unterrichtsvorschläge begleiten die Erzählung La revanche de l ombre rouge in La revanche de l ombre rouge et autres récits von Jean Molla, die Sie unter der Klett-Nummer: 591443-8 kaufen können. Sie eignen sich zum Einsatz in Plateauphasen oder in Projektwochen und können ab Ende des 4. Lernjahres eingesetzt werden. Zeitbedarf im Unterricht: ca. 4 bis 6 Stunden Ziele und didaktische Schwerpunktsetzung - Einführung in die authentische Jugendliteratur - lecture individuelle und lecture en classe fördern - Erwerb verschiedener Kompetenzen im Umgang mit einer authentischen Erzählung Genre: nouvelles fantastiques Themen: écriture romanesque, héros et aventure Niveau: ab Ende 4. Lernjahr, B1 Resümee Martin Aymard führt ein ganz normales Leben. Außer in den Sommerferien. Da verwandelt er sich in Maxence, wird von einem berühmten Schriftsteller unter die Fittiche genommen und erlebt mit diesem immer und immer wieder geniale, haarsträubende Abenteuer. Was aber, wenn bei der Rückumwandlung in Martin einmal etwas schief geht? Hauptpersonen Martin, M. Dutilleul und Amélie Dutilleul Verlauf im Unterricht Die Kopiervorlage 1 sollte die lecture individuelle Ihrer Schüler begleiten. Sie können die dort gestellten Fragen in einem eigenen carnet de lecture beantworten sowie die anderen hier vorgeschlagenen kreativen Übungen bearbeiten. Vor der Lektüre Einstieg: Héros de roman, pourquoi pas? Aktivität Folgende Situation wird zur Einführung der Erzählung in Partnerarbeit verwendet. Vous êtes dans la rue, seul(e). Un auteur vous aborde et vous propose de devenir son héros/héroïne contre de l argent. Comment réagissez-vous? Si vous étiez un héros, une héroïne de roman, quelle sorte de héros/héroïne seriez-vous? - sich in eine Situation hineinversetzen (Dialog) - einen Dialog in einem - eigene Wünsche äußern - Formulierung von Si-Sätzen Während der Lektüre 1 ère scène : La rencontre entre Martin et Dutilleul (p. 13, l. 1 - p. 17, l. 8) Aktivitäten Die S lernen Martin und M. Dutilleul besser kennen, indem sie die auf der Kopiervorlage 2 vorgeschlagene Aktivität bearbeiten. - gezielte Informationen über eine Figur im Text suchen und damit die Figur und ihr Leben charakterisieren
2 e scène : La rédaction des aventures de Maxence (p. 17, l. 9 - p. 20, l. 11) 3 e scène : La vie romanesque de Martin (p. 20, l. 12 - p. 22, l. 3) 4 e scène : Prisonnier du manuscrit (p. 22, l. 4 - p. 27, l. 5) 5 e scène : Un dénouement miraculeux (p. 27, l. 4 - Kopiervorlage 3 Aktivitäten 1 + 2 Die S erarbeiten zuerst die Wortfelder l écrivain und l écriture mit Bezug auf die Romanfiguren. Anschließend versuchen die S die Eigenschaften eines guten Schriftstellers zu definieren. Die Ergebnisse werden an der Tafel festgehalten. Un écrivain doit être créatif, structuré, cultivé, curieux, etc. Die S versuchen sich in die Situation eines Schriftstellers hineinzudenken und erklären, worin die Arbeit besteht, und welche Schwierigkeiten sie bereiten kann. Aktivität 4 Die S schreiben ein Abenteuer, das Martin erlebt haben könnte. Aktivität 5 Die S schreiben das Interview mit Martin und spielen es nach. Kopiervorlage 4 Die S denken sich einen Tagebucheintrag aus, in dem Martin über seine Probleme und Gefühle berichtet. Aktivität 2 Die S versetzen sich in die Rolle eines in Martin/Maxence verliebten Mädchens hinein und drücken ihre Gefühle aus. Die S formulieren ihre persönliche Meinung zum Thema être/devenir célèbre. Kopiervorlage 5 Die S verfassen einen Zeitungsartikel über Martins Tod. Aktivität 2 Die S entnehmen dem Text Informationen über die im Roman dargestellten Orte und Protagonisten. Die S versuchen die Beziehung zwischen Martin und l Ombre rouge und deren Entwicklung zu analysieren. Kopiervorlage 6 Die S versetzen sich in die Lage von Martins Eltern und drücken ihre Gedanken und Gefühle in Form eines inneren Monologs aus. - Wortschatzarbeit zu den Themen l écrivain und l écriture (1) - Eigenschaften eines Schriftstellers herausfinden - Arbeit mit Adjektiven - einen Beruf und seine Merkmale definieren - kreatives Schreiben (Interview) - ein Interview in einem (Tagebucheintrag) - sich in eine Rolle hineinversetzen (innerer Monolog) - eigene Meinung äußern (Zeitungsartikel) - gezielte Informationen im Text suchen - Beziehungsgefüge darstellen (innerer Monolog)
p. 32) Aktivität 2 Die S erarbeiten das Wortfeld le coup de foudre im Bezug auf dem Treffen von Martin und Amélie. Nachdem sie das Wortfeld le mariage erarbeitet haben, gestalten die S auf kreative Art die Einladungskarte zur Hochzeit von Martin und Amélie. - Wortschatzarbeit zum Thema coup de foudre - Wortschatzarbeit zum Thema le mariage - kreatives Schreiben und Gestalten Nach der Lektüre Mit der Kopiervorlagen 7 können die S sich vom Buch und seinem Inhalten trennen und von einem distanzierteren Standpunkt aus darüber nachzudenken. Die Aktivitäten sind für die Unterrichtsplanung fakultativ. La suite des aventures de Martin/Maxence Aktivitäten Die S übernehmen Amélies Rolle und schreiben die Geschichte von Martin fort. (eine Geschichte fortsetzen) Jeu de rôles Martin kommt wieder. Es ist ihm nun zu viel. Er geht zur Polizei, um gegen Amélie Anzeige zu erstatten. (Vernehmung) - eine Vernehmung in einem KV 1 Pistes de lecture 1 ère scène p. 13, l. 1 - p. 17, l. 8 1) Comment les parents de Martin réagissent-ils à la proposition de Dutilleul? À quoi s intéressent-ils? 2) Quels soucis se font-ils pour Martin? 3) Pourquoi changent-ils leur regard vis-à-vis de leur fils? Expliquez. 2 e scène (p. 17, l. 9 - p. 20, l. 11) 4) Imaginez le titre du premier roman de Dutilleul et faites un plan détaillé du livre. 5) Expliquez en quoi le travail de héros est dangereux. 6) Relevez des exemples montrant que le surnaturel fait peu à peu son entrée dans le récit. 3 e scène (p. 20, l. 12 - p. 22, l. 3) 7) Quels problèmes rencontre Martin dans la vie de tous les jours? 8) Décrivez en quoi la vie romanesque de Martin est palpitante. 9) Quel problème est-il survenu pendant la rédaction du roman? À votre avis, pourquoi? 4 e scène (p. 22, l. 4 - p. 27, l. 5) 10) Que pensent et que ressentent les parents de Martin après sa mystérieuse disparition? 11) De quelle manière s écoule le temps pour Martin? Combien d années reste-t-il prisonnier du manuscrit? 5 e scène (p. 27, l. 4 - p. 32) 12) Comment Martin est-il arrivé à s en sortir? 13) D après vous, pourquoi éprouve-t-il le besoin de rencontrer personnellement Amélie?
14) À votre avis, va-t-il épouser Amélie? 15) Pour quelles raisons Amélie veut-elle à tout prix continuer à écrire les aventures de Martin? KV 2 Le cadre et les personnages principaux À l aide des informations que vous trouverez dans le texte, faites le portrait de Martin et de M. Dutilleul. Aspect physique Martin M. Dutilleul Traits de caractère KV 3 La rédaction des aventures de Maxence 1) Relevez d abord les mots appartenant au champ lexical de l écrivain et de l écriture dans le texte. 2) D après vous quelles qualités un bon écrivain doit-il avoir? 3) Selon vous, en quoi consiste le travail d écrivain? Quelles sont les problèmes ou les difficultés que peut rencontrer un écrivain? 4) Inventez une aventure qui pourrait arriver à Martin. Essayez d être original/e et créatif/ive. 5) La parution du premier roman de Dutilleul est un succès et Martin devient une star. Un journaliste vient l interviewer, rédigez l interview et jouez la scène. KV 4 La vie romanesque de Martin 1) Ce n est pas tous les jours facile d être une star. Martin livre ses sentiments à son journal intime. Rédigez. 2) Cécile, une fille dans la classe de Martin est folle de lui. En cours, elle le contemple en rêvant. Notez ses pensées sous forme de monologue intérieur. 3) Et vous, aimeriez être célèbre? Expliquez pourquoi. KV 5 Prisonnier du manuscrit 1) Rédigez l article de journal rapportant la mort glorieuse de Martin. 2) Recherchez l endroit dans le texte où les personnages du récit sortent de la fiction romanesque pour entrer dans la réalité.
3) Décrivez la relation entre Martin, alias Maxence, avec son ennemi juré, l Ombre rouge. Comment évolue-t-elle? KV 6 Un dénouement miraculeux 1) Sous la forme d un monologue intérieur, décrivez les pensées des parents de Martin lorsqu ils le voient réapparaître sur leur canapé après 20 ans d absence. 2) Quand Martin voit Amélie, c est le coup de foudre! En vous aidant du texte, de la rencontre entre Martin et Amélie, cherchez les mots et les expressions qui se rapportent au champ lexical du coup de foudre. Complétez ce champ lexical avec des mots du dictionnaire. 3) Martin et Amélie décident de se marier! Faites d abord un remue-méninges autour du mot mariage. Ensuite, rédigez le faire-part de mariage. Soyez créatif/ive! KV 7 Au-delà du texte 1) Amélie décide de donner suite aux aventures de Martin. Imaginez ce qu elle va écrire? 2) Entre deux aventures, Martin réapparaît. Il en a assez d être le héros d histoires qui le fatiguent. Il décide donc d aller au commissariat pour porter plainte. Écrivez la scène de la déposition et jouez-la.