Herzlich Willkommen zum Elternabend zum Thema Wie kann ich meinem Kind beim Lesen- und Schreibenlernen helfen? 03. Dezember 2014 Referentinnen: Elisa Raddatz und Katja Rüd 20.11.14 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 1
Agenda Wie lernt mein Kind Lesen und Schreiben und wie kann ich ihm dabei helfen? Bildorientierte beim Lesen und Schreiben Laut-buchstabenorientierte beim Lesen und Schreiben Orthographische beim Lesen und Schreiben Tipps für die richtige Auswahl und den Umgang mit Büchern Weitere digitale Fördermaßnahmen zum Lesen Wo bekomme ich zusätzlich Unterstützung? Was wichtig ist! Fazit Haben Sie noch Fragen? 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 2
n des Laut-buchstabenorientierte 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 3
n des Sprache und sprachliche Interaktion Vielfältige Gesprächsthemen sowie gemeinsame Gespräche über aktuelle, zukünftige und vergangene Ereignisse gemeinsam Bilderbücher betrachten (Kinder erzählen und zeigen lassen) Vorlesen Gemeinsame Sprachspiele (Abzähl-)Reime, Fingerspiele Klatschspiele, Zungenbrecher Lieder Reimmemory (Bildform) 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 4
n des Lernklima Verfügbarkeit von Büchern im Haus und der richtige Umgang damit Eltern nutzen Texte für das tägliche Leben und als Unterhaltungsmedium nicht nur als Lerngelegenheit (Spaß und Freude am Lesen) Regelmäßiges Erzählen und Vorlesen von Geschichten Bereitstellung von Papier, Stiften und Farben 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 5
Welche gemeinsamen Sprachspiele gibt es? n des Abzählreime http://neu.clownfisch.eu/files/2009/08/090813_enemenemis te_011.jpg 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 6
n des Fingerspiele mit Kindern Zehn kleine Zappelmänner zappeln hin und her, Zehn Zappelmänner fällt das gar nicht schwer. 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 7
n des Kniereitervers Hoppe, hoppe Reiter, wenn er fällt, dann schreit er. Fällt er in den Graben, fressen ihn die Raben. Fällt er in den Sumpf, macht der Reiter plumps. 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 8
Klatschspiel n des 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 9
n des Kinderlieder http://www.zwerge.de/einkaufen/media/i mage/thumbnail/co61667-es-tanzt-ein- bi-ba-butzemann---meine-liebsten-lieder- ---_2_720x600.jpg 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 10
n des Zungenbrecher Fischers Fritz fischt frische Fische. Frische Fische fischt Fischers Fritz. Brautkleid bleibt Brautkleid, Blaukraut bleibt Blaukraut. 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 11
Reim-Bildpaare n des http://www.bubu-verlag.de/imag_04/trick_04/6_reime/reim_1.gif 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 12
n des Wimmelbücher als Erzählanlass und Wortschatzerweiterung Bilderbücher als Erzählanlass und Wortschatzerweiterung 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 13
n des Soziale und emotionale Unterstützung Vorlesen: Voraussagen zum Text machen Erklärungen geben; schrittweise zusätzl. Hilfen Mit Kindern über den Text sprechen (inhaltlich und emotional) Mit eigenen Erfahrungen verbinden Nicht Kinder kritisieren Nicht künstlich sprechen, sondern natürlich, authentisch 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 14
n des Manfred Wespel (2003): Wie wird mein Kind zum Leser? Taschenbuch August 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 15
n des Bildorientierte Beginn: Übergang Vorschule-Schule Form und Gestalt eines Wortes werden wie ein Bild gemerkt und wiedererkannt Wort wird nicht erlesen Kind kennt noch keine Buchstaben und keine Buchstaben-Laut-Zuordnungen Wörter werden nicht geschrieben, sondern abgemalt Symbolcharakter von Schrift wird erkannt 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 16
n des Wörter jagen Gehe auf die Suche nach Wörtern und schreibe diese ab 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 17
n des Sinnliche Schulung der Buchstabenform Holz- oder Magnetbuchstaben Buchstaben kneten, nachkonstruieren mit Naturmaterialien Buchstaben malen, in Sand schreiben Backen mit Salzteig oder süßem Teig 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 18
n des Anlaut-Domino oder Memory (Buchstabe-Bild) 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 19
n des Paired-Reading mit Silben- und Erstlesebücher 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 20
n des Denkwege in die Rechtschreibung: a-o-m = Förderprogramm für die Rechtschreibung, mit dem die drei Rechtschreibstrategien gefördert werden können Kosten: ca. 11,50 pro Arbeitsmappe/ Lösungsmappe 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 21
n des Paired-Reading mit ausgewählter Kinder- und Jugendliteratur 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 22
n des Wortbildmemory oder Domino http://farm5.static.flickr.com/4017/4465123816_3afec9ca89.jpg Lese-Schnipp-Schnapp 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 23
n des Denkwege in die Rechtschreibung: a-o-m Übungen zur orthographischen und morphematischen Strategie 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 24
n des minilük: Lernen Üben Kontrollieren Lernspiel des Westermann Verlages http://www.luek.de/index.xtp Genaue Erklärung sowie weitere Informationen: www.luek.de/navigation/uebersicht_luek/_uebersicht_ miniluek.html 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 25
n des Computerprogramme: GUT 1 (2) Speziell für Grundwortschatz- und Transfertraining Einsatz: Klasse 2 bis 5 Weitere Informationen: www.gut1.de Lernserver der Uni Münster Spezielles Rechtschreib-Förderpacket für ihr Kind: Testdurchführung, online Auswertung, Abruf passender Materialien Kosten: ca. 29 Euro Weitere Informationen: www.lernserver.de 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 26
n des Schreib- und Malutensilien mit Aufforderungscharakter Kindern kleine Nachrichten schreiben und sie auffordern das Gleiche zu tun Erlebnisbuch, dessen Text bereits im Vorschulalter von Kindern diktiert und zunehmend selbst geschrieben wird Briefe an Freunde oder Familien schreiben Korrigieren der Schreibweise: Nur wenn Kinder danach fragen! Möglichkeiten der Selbstkontrolle Umgang mit (Recht)Schreibfehlern: Viel Lob und Anerkennung Wertschätzung der Schreibstücke 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 27
Tipps für die richtige Auswahl und den Umgang mit Büchern Paired-Reading Ziel: Steigerung der Leseflüssigkeit und des Leseverstehens Zwei Möglichkeiten: Synchrones Lesen Abwechselndes Lesen 2x klopfen: Leserwechsel 1x klopfen: Lesefehler Wichtig: Lesefehler verbessern nach Korrektur wieder am Satzanfang starten Zeitlicher Rahmen: min. 3x pro Woche, jeweils 10-20 Minuten 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 28
Tipps für die richtige Auswahl und den Umgang mit Büchern Paird-Reading mit der Buchreihe: von Patricia Schröder Erscheint im cbj-verlag Extra für das gemeinsame Lesen konzipiert Abschnitte für erfahrene Vorleser wechseln sich mit Textpassagen für Leseanfänger ab Ab 6 Jahren 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 29
Tipps für die richtige Auswahl und den Umgang mit Büchern Buchauswahlkriterien für Leseanfänger (Beachten der Altersangabe) 1. Inhalt/Thema: schließt an Erfahrungswelt der Kinder an und weckt Interesse (Jedes Kind hat EIGENE Vorlieben!) Darstellung des Inhalts ist spannend und lustig 2. Buchmaterial: sorgfältig hergestellt, lang haltbar, handlich und sinnlich für Augen und Hände (Jedes Kind bevorzugt andere Bindungsart!) 3. Schriftart: serifenlose Groteskschrift (erst später Antiquaschrift); keine Schreibschrift Schriftgröße: 14 16 Punkt; darf sogar 20 Punkt groß sein Zeilenabstand: größer als Wortabstand (Hilfsmittel wie Lineal und Finger sind erlaubt) Zeilenlänge: Flattersatz ; auf eine Zeile je nur eine sinnvoll zusammengehörende Wortgruppe (Satzglied); bei fortgeschrittenen Leser/inne/n endet Zeile mit Präposition; keine Worttrennung am Zeilenende 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 30
Tipps für die richtige Auswahl und den Umgang mit Büchern 4. Seitenaufbau/ Layout: nicht zu viel Text auf eine Seite; Abschnitte zur Seitengliederung; Übersichtlichkeit 5. Sprache: Ist der Text kindgerecht und verständlich formuliert? Wortebene: kurze Wörter (auf einem Blick lesen) mit langen Selbst- und Mitlauten (ausruhen beim Erlesen); möglichst keine Mitlauthäufungen; keine zusammengesetzten Wörter Bedeutungsebene: konkrete bekannte Wörter, statt abstrakte Wörter Satzebene: Satzumfang, d.h. geringe Anzahl von Wörter in einem Satz; ab 5 Wörtern innerhalb eines Satzes sollte Verteilung auf zwei oder mehreren Zeilen erfolgen Satzstruktur: keine Schachtelsätze und trotzdem abwechslungsreich 6. Illustrationen: als Unterstützung, Ergänzung; weckt Interesse / Neugierde 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 31
Tipps für die richtige Auswahl und den Umgang mit Büchern Buchauswahlkriterien Manfred Wespel (2003): Wie wird mein Kind zum Leser? Taschenbuch August 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 32
Tipps für die richtige Auswahl und den Umgang mit Büchern Gestaltung gemeinsamer Lesesituationen Sollte eine Art Ritual werden Angenehme und ruhige Atmosphäre schaffen Viel Lob Freude und Spaß am Lesen vermitteln Gemeinsam während oder nach dem Lesen über den Inhalt sprechen Unklarheiten klären 10-20 Minuten täglich, aber nicht länger als 20 Minuten 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 33
Tipps für die richtige Auswahl und den Umgang mit Büchern Empfehlungen und Rezeptionen zu Kinder- und Jugendliteratur Bilderbücher und Vorlesebücher: Kunterbunte Familiengeschichten von Sara Bosse / Dorothea Tust Volksmärchen der Brüder Grimm Erstleserbücher: Leserabe von Ravensburger verschiedene Lesestufen Silbenmethode Nick Nase von Marjorie Weinman Sharmat Ella-Reihe von Timo Parvela (ab 8 Jahren) Anton taucht ab von Milena Baisch (ab 8 Jahren) Recherche: www.lesebar.uni-koeln.de/ www.stiftunglesen.de/service/leseempfehlungen/lese-und-medienempfehlungen www.djlp.jugendliteratur.org/nominierungen_kinderbuch-10.html 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 34
Tipps für die richtige Auswahl und den Umgang mit Büchern Sachbücher: Das will ich wissen von Stephan Baumann (ab 6 Jahre) Kinderzeitschriften Rudis Abenteuer Siebenstein von Frierland (6-10 J.) GEOlino Das Erlebnisheft der G+J Verlagsgruppe Wenn kaum Interesse an Büchern besteht: Mitmachbücher (Handeln, Experimente, Vergleichen) Taschenquiz / Rätsel 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 35
Weitere digitale Fördermaßnahmen zum Lesen Apps zur Leseförderung http://www.oetinger.de/buecher/oetinger-digital/apps/ http://www.carlsen.de/digitale-produkte/apps http://www.carlsen.de/digitale-produkte/apps und http://www.oetinger.de/buecher/oetinger-digital/apps/ 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 36
Weitere digitale Fördermaßnahmen zum Lesen Online-Portal zur Leseförderung von Klasse 1 bis 10 Bietet Quizfragen zu Kinder- und Jugendbüchern an, die die Schüler/-innen online beantworten können Fördert Lesemotivation und Textverständnis Fördert die Schüler/-innen auf ihrem Weg zum eigenständigen Lesen und in der Entwicklung der eigenen Leseidentität ABER: Antolin-Lizenzen können nur von Lehrkräften, Schulen und Bibliotheken erworben werden Weitere Informationen: www.antolin.de/ 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 37
Weitere digitale Fördermaßnahmen zum Lesen www.legakids.de Online-Portal für LRS-Kinder mit den Hauptakteuren Lurs, Lega und Steni Bietet Informationen für Eltern Bietet 25 Filmclips zu den Grundlagen des Schriftspracherwerbs für Kinder Bietet Lernspiele, welche das Schreiben, Lesen und Textverständnis fördern Weitere Informationen: www.legakids.de www.legakids.de 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 38
Wo bekomme ich zusätzlich Unterstützung? Arbeitsstelle für Lernschwierigkeiten im Schriftspracherwerb der Pädagogischen Hochschule Weingarten Sprechstunde: mittwochs zwischen 16-18 Uhr Anmeldung über Mail Service Beratungsgespräch mit den Eltern Umfassende Diagnosen im Lesen und Schreiben Rückmeldung der Diagnoseergebnisse Evtl. Förderung http://www.ph-weingarten.de/arbeitsstelle_lrs/aliss@phweingarten.de 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 39
Wo bekomme ich zusätzlich Unterstützung? Ratgeber: 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 40
Wo bekomme ich zusätzlich Unterstützung? Ratgeber: 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 41
Was wichtig ist! Akzeptieren Sie die Stärken und Schwächen Ihres Kindes und machen Sie ihm klar, dass Schwierigkeiten überwunden werden können Selbstwertgefühl der Kinder durch Lob und Anerkennung stärken Fehler oder schlechte Noten NICHT mit Liebesentzug oder anderen Sanktionen bestrafen Es gibt keine dummen Fehler: Irrtümer sind der Weg zur Beherrschung von Schrift Für Hilfe ist es NIE zu spät, ABER: je früher, desto besser Vorsorgen ist besser als heilen Hilfe wirkt nicht über Nacht Feste Zeiten einrichten: mindestens 10 / maximal 20 Minuten täglich üben (vor allem LESEN) und ein Tag Pause Eine ruhige Arbeitsatmosphäre ohne äußere Ablenkungsmöglichkeiten schaffen 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 42
Fazit Lesen lernt man nur durch Lesen und Schreiben nur durch Schreiben http://www.zeit.de/wissen/2010-07/proustlesen-gehirn 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 43
Haben Sie noch Fragen? http://www.stephanwendt.de/?attachment_id=112 03.12.2014 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 44
Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! http://www.ph-weingarten.de/arbeitsstelle_lrs/ 20.11.14 Elisa Raddatz und Katja Rüd Folie 45