Möglichkeiten zur Weiterarbeit Die nachfolgenden Hinweise basieren auf den Fehlerschwerpunkten des Kompetenztests K3 Deutsch - Teilbereich Rechtschreiben/Sprachbetrachten des Schuljahres 2003/04. Die folgenden Hinweise haben keinen Anspruch auf Vollständigkeit und müssen deshalb durch die Aufgabenangebote der Schulbücher ergänzt werden. Schwerpunkte und Übungsbeispiele 0 Vollständiges Erfassen der Aufgabenstellung Mit Texten und weiteren Medien umgehen - Sich mit Texten aktiv auseinandersetzen Miteinander sprechen - Informationen aufnehmen und verarbeiten Weiterarbeit am sinnentnehmenden Lesen, auch fächerübergreifend und gezieltes und genaues Lesen von Aufgabenstellungen Übungen zum genauen Lesen - Fragen mit eigenen Worten wiedergeben - Wesentliches erkennen und markieren (Lesestrategien) - auszuführende Handlungen erkennen Lösungshilfe hervorheben: Schreibe den Text ab. Ordne in eine Tabelle ein. - mit Stolpersteinen arbeiten Ordne und pflanze die Wörter nach Wortarten. (Welches Wort passt nicht in den Satz?) - regt das Denken an - kritisches Lesen - Sinnverständnis komplexe Aufgabenstellungen Wir verstehen hier unter Komplexität, mehrere auszuführende Tätigkeiten (kognitive und praktische). Dabei muss die Integration der Lernbereiche berücksichtigt werden. Lies den Text, finde alle Adjektive und schreibe sie nach dem Alphabet geordnet fehlerfrei auf. 1
Fehlerhaftes Abschreiben Wege zum orthographisch richtigen Schreiben - Regeln / Regelmäßigkeiten zur Schreibung von Wörtern anwenden Abschreibstrategien Lies das Wort, die Wortgruppe oder den Satz genau. Achte auf besondere Merkstellen. Schließe die Augen und stelle dir das Wort vor. Nun schau dir das Wort noch einmal an. Schreibe das Wort aus dem Gedächtnis auf. Vergleiche mit der Vorlage und berichtige, wenn nötig. z. B. Wortlistentraining A im orthografischen Bereich Weitere rechtschriftliche Regeln/Regelmäßigkeiten und Besonderheiten kennen lernen und die Schreibung der Wörter üben Arbeitsverfahren für Entdeckungen an Sprache kennen lernen und anwenden Lernstandsanalyse - quantitative Auswertung auf der Grundlage der Anzahl der richtigen Wörter zur Beurteilung der Rechtschreibleistung (Nicht die Fehler, sondern die rechtschriftlichen Treffer zählen) Fehler mit Kindern, auch individuell besprechen - qualitative Auswertung zur Bestimmung der Fehlerschwerpunkte und der verwendeten Strategien als Grundlage für Förderung z.b.: Hamburger Schreibprobe, Wortlistentraining 2
Erworbenes Rechtschreibwissen in Handlungszusammenhängen anwenden Wörter mit rechtschriftlichen Besonderheiten werden geübt und deren Schreibung besprochen Übungen: Laufdiktat, Wortdiktat mit Selbsteinschätzung Fehler als Lernchance - Texte mit Fehlern anbieten - Fehlerdetektive in Partnerarbeit (kommunikatives Arbeiten fördern) - Fehler finden, richtige Schreibung begründen und berichtigen - TIPP verwandte Wörter helfen beim Fehlersuchen Rechtschreibprobleme aus freien Texten aufgreifen und den Lernwörtern hinzufügen Anlegen und Führen von Karteien (nach dem Lernkartensystem von Sebastian Leitner) Jeder Schüler übt individuell an seinen Fehlerschwerpunkten. Weg vom Formalen - orthografische Denkaufgaben implizieren Nachdenken über Sprache Regeln, Wortverwandtschaften, Merkwörter, Wortauf- und -abbau, rechtschriftliche Besonderheiten,... 3
Kategorisieren nach Mitsprech-, Nachdenk- und Merkwörtern Mitsprechwörter (lautgetreue Schreibweise) z.b. Achte auf die eigene Aussprache und schreibe für jeden Laut den ent-sprechenden Buchstaben bzw. die Buchstabengruppe. Übungen: Lautkette, Anlaut-Memory, Ampelspiel Nachdenkwörter: (Hier helfen oftmals Regeln, um zu erklären, wie die Wörter geschrieben werden.) z.b. Ich spreche schp/scht am Wort-oder Stammanfang, schreibe aber sp/st. Übungen: Anlaut-Lift, Bilderrätsel Merkwörter: (Bei einigen orthographischen Elementen muss man sich die Schreibweise merken) z.b. Ich markiere die Merkstelle und spreche: "Haare schreibe ich mit aa." Regeln und Regelmäßigkeiten verstehen lernen Regeln an Wortmaterial trainieren, das die Kinder schon gut beherrschen ( auch Lernwörter aus Klasse 2 möglich) z.b. Regel: Nach kurzem Selbstlaut folgt doppelter Mitlaut. Übungen: Signalgruppentraining (farbig markieren) Arbeit mit der Wortliste Wortreihen (Abforderung intensiven Sprachwissens) Wortreihen als Denkaufgaben z.b.: Peter - Klaus - Inge - Heiko Wer passt nicht in die Reihe? Inge ist der Regelbrecher. Warum? Benennen des Regelmerkmals Formulieren der Regel Steigerung: - Fortsetzen von Reihen - selbstständiges Bilden von Wortreihen Schwierigere Wortreihe: Liebe Sieger Vielerlei Familie 4
Konstruieren von Wörtern (Wortbausteine) Aufgabe: Gliedere die Wörter in ihre Bausteine und benenne sie. Suche nach verwandten Wortstämmen und leite die Schreibung ab. Übungen: Vorsilbenjagd, Wortfamilienrolle, Morphemkästen,... Üben von Strategien und Arbeitstechniken z.b. Schreibstrategien: Verlängere das Wort, damit du den letzten Buchstaben gut hören kannst. (Auslautverhärtung: Weg-Wege) Sprich das Wort beim Schreiben deutlich in Silben mit (Gar-ten). Wortlistentraining Übungen: Mein wachsendes Wörterbuch (Arbeit mit Piktogrammen) Gruppieren und Sammeln ähnlicher Wörter mit analogen Schreib- Weisen, Rätsel lösen mit Hilfe der Wörterliste,... Arbeit an der Fehlersensibilität verstärken Übungen: Fehlertexte, Kontrolle mit dem Wörterbuch, selbstständig eigene Rechtschreibfehler finden mögliches Vorgehen: Lies deinen Text langsam. Zweifelst du, dann markiere das Wort. Sprich das Wort. Findest du eine passende Regel? Kontrolliere mit dem Wörterverzeichnis. 5
B Nichtbeachten der Einzahl und Mehrzahlformen bei Bildung des Präteritums weitere sprachliche Mittel kennen lernen, untersuchen und anwenden - Verben - Zeitformen - Satzglieder Finden und Bilden von Verbformen im Sinnzusammenhang Übungen: Aus einem freien Text Verben heraussuchen, Zahl und Zeitform bestimmen sowie verändern, Veränderungen am Verb entdecken lassen ( Stammselbstlaut), untersuchen von Verben nach Wortbausteinen und das Verb als Zeitwort sehen, gezielte Suche nach Prädikaten, mehrgliedrige Prädikate erkennen und untersuchen Gezielte Arbeit an Einzahl- und Mehrzahlformen der Verben Übungen: Tabellen, Verben im Text verändern, Lückentexte D Zuordnung Substantiv - Pronomen Weitere sprachliche Mittel kennen lernen, untersuchen und anwenden Wörter nach Wortarten unterscheiden (Substantiv, Pronomen) Formmerkmale erfassen Arbeitsverfahren für Entdecken an Sprache kennen lernen und anwenden (z. B. Ersetzen) Arbeit an den Formmerkmalen der Wortarten Bezüge zur Satzkonstruktion erkennen lassen Merkmale eines Substantivs, Merkmale eines Pronomens Übungen: Lückentexte, Tabellen, im Text Pronomen für ein Substantiv einsetzen und umgekehrt, wiederholende Einsetz- und Zuordnungsübungen situationsgebunden 6
E Substantivierung von Verben weitere sprachliche Mittel kennen lernen, untersuchen und anwenden Arbeit an den Formmerkmalen der Wortarten Merkmale des Verbs Übungen: Lückentexte, Tabellen (Wortarten),Verben beugen, Silbenrätsel, Infinitiv, Zeitstufen, Wörterraten: Kinder umschreiben ein vorgegebenes Wort mit Hilfe von Formmerkmalen und Begriffsinhalten, ohne das Wort zu nennen z. B. Mein Wort ist ein Substantiv. Es beginnt mit dem 17. Buchstaben des Alphabets und besteht aus 5 Buchstaben. Das Wort hat keine Endung. Es beschreibt ein gesundes Lebensmittel. Dieses Lebensmittel ist meistens weiß, kann aber auch mit Früchten verrührt gegessen werden.... Lösung: Quark H Steigerung der Adjektive weitere sprachliche Mittel kennen lernen, untersuchen und anwenden Formmerkmale der Wortarten erfassen Adjektiv - Komparation Stammschreibung z.b. Steigerungsstufen in Tabellen, Texten, Sprachhandlungssituationen Übung: Erkennen und Markieren des Wortstammes Stammwahrung und veränderung besprechen Formmerkmale der Komparation bewusst machen z.b. Steigerungsstufen Übung: Markieren der Formmerkmale Feststellen in welcher Stufe die meisten Veränderungen möglich sind Wortveränderungen besprechen 7
Sonderfälle thematisieren K Fehlersuche und Korrektur Berichtigen Arbeit mit Wörterbüchern und Nachschlagewerken Rechtschreibgespür fördern durch Überprüfen und Überarbeiten eigener Texte Konsequenz beim Berichtigen Wörterbuch häufig nutzen Übungen: Anlegen und Führen von Karteien (nach dem Lernkartensystem von Sebastian Leitner) Jeder Schüler übt individuell an seinen Fehlerschwerpunkten. Selbstkontrolle Arbeit mit Fehlertexten Übungen wie oben 8