In dieser Datei finden Sie didaktische Hinweise zu den einzelnen Tafelbildern. Die en enthalten: die Zuordnung zum Kapitel Netzwerk A1 eine Empfehlung, zu welcher Aufgabe die Tafel eingesetzt werden kann eine ausführliche der Aufgabe; manchmal auch Nennung von Varianten eine kurze zu technischen Besonderheiten des Tafelbildes () Die Hinweise verstehen sich als Empfehlungen. Auf welche Weise Sie die Tafelbilder im Unterricht einsetzen wollen, bleibt natürlich immer Ihre Entscheidung, denn das hängt vom Leistungsvermögen und von der Aktionsbereitschaft Ihres Kurses sowie von der Lernsituation (z. B. Wiederholungskurs) ab. Es wird empfohlen, vor dem Einsatz der Tafelbilder im Unterricht die Hinweise genau zu lesen. Der Langenscheidt-Verlag wünscht Ihnen und Ihren Lernern viel Spaß und Erfolg bei der Arbeit mit den Tafelbildern. Klicken Sie in der Tabelle auf die gewünschte Tafel, um direkt dorthin zu springen. Kapitel 10 Kapitel 11 Kapitel 12 Tafel 1 Tafel 1 Tafel 1 Tafel 2 Tafel 2 Tafel 2 Tafel 3 Tafel 3 Tafel 3 Plattform 4 Hinweise zur Hardware und Software finden Sie in der Datei Allgemeine Hinweise (PDF) auf der Homepage von Langenscheidt.
Kapitel 10, Tafel 1 zu Aufgabe 2 Die L. beschreiben die Kleidung der Personen auf den Fotos. Die Lexik muss vorher eingeführt werden (AB S. 117, 2b) und kann hier mündlich geübt werden. In der Aufgabe soll das Verb tragen (anhaben ist noch nicht eingeführt) mit Akkusativergänzung (unbestimmter Artikel) benutzt werden; die Formen sind mit denen des Nominativs gleich, außer bei maskulinen Wörtern: Er trägt einen Anzug. Sie trägt einen Rock. Die L. nennen auch Adjektive, die die Kleidungsstücke näher bestimmen (Farben (braun ist noch nicht eingeführt), Stile) oder die persönliche Meinung der L. wiedergeben (mithilfe der Verben aussehen oder finden; hier mit bestimmtem Artikel): Der Anzug ist grau und sehr elegant. Das Hemd sieht modern aus, aber die Hose finde ich nicht so toll. Durch Anklicken der Pfeile rechts und links neben dem mittleren Foto können die Fotos vor bzw. zurück bewegt werden.
Kapitel 10, Tafel 2 zu Aufgabe 5b Die L. üben Verben mit verbalen Präfixen (Vorsilben). Bei der Variante leicht sind die Sätze im Präsens vorgegeben und sollen einfach in die Perfektform umgewandelt werden. Mit der Variante schwer kann man zunächst das Präsens wiederholen und danach das Perfekt üben. Die L. entscheiden, ob die Verben trennbar sind oder nicht. Das Fragezeichen jeweils am Satzende bedeutet: Steht hier im Präsens ein trennbarer Verbteil (Präfix) oder nicht? Beim Formulieren der Sätze im Perfekt hingegen ist das Fragezeichen nicht mehr relevant und muss ignoriert werden am Ende steht immer das Partizip II. Alle Verben mit den Präfixen be-, er-, ge- und ver-, (auch: emp-, ent-, miss- und zer-) sind nicht trennbar, diese Präfixe bleiben als fester Bestandteil vor dem Verb erhalten, auch in der finiten Form. Beim Partizip II entfällt das Suffix -ge-. Die folgenden 24 Verben sind in der Aufgabe enthalten (* = nicht trennbar): mitbringen, verdienen*, gefallen*, anfangen, beginnen*, wiederholen*, aufhören, einkaufen, erklären*, aussehen, bekommen*, ankreuzen, einladen, anmelden, anrufen, aufstehen (mit sein), verstehen*, vorstellen, bestellen*, besuchen*, gewinnen*, bezahlen*, erzählen*, anziehen Zuerst einer der Varianten (schwer oder leicht) durch Anklicken des entsprechenden Buttons auswählen. Dann in der Navigationsleiste unten die Zeit für den Bildwechsel einstellen (den Punkt verschieben, maximal 20 Sekunden) und danach die Diashow starten (Pfeil). Durch einen Klick auf das Quadrat kann man den Durchlauf unterbrechen und später fortsetzen. Nachdem alle 24 Sätze durchgelaufen sind, geht es automatisch mit dem ersten Satz von vorn los, der Durchlauf muss durch Anklicken der Pause-Taste oder der Reset- Taste beendet werden. Bei einem Wechsel zur Notizseite wird die Diashow beendet und muss später erneut wie oben beschrieben gestartet werden.
Kapitel 10, Tafel 3 zu Aufgabe 8b Die L. üben die Verben gefallen, stehen und passen, die durch ein Dativobjekt (hier als Personalpronomen) ergänzt werden. Durch Zufall wird ein Kleidungsstück, ein Personalpronomen im Nominativ (nur 2. und 3. Personen; die 1. Person ist mit den gegebenen Verben selten gebräuchlich oder nicht sinnvoll) sowie ein Verb ermittelt und die L. sollen damit Sätze bilden, am besten dialogisch, z. B.: Wie gefällt dir/ihm/ihr/euch/ihnen/ihnen die Hose? Sie gefällt mir/ihm/ihr/uns/ihnen/ihnen (sehr /nicht so) gut. Bei der Antwort kann eventuell ein Grund ergänzt werden, z. B. Sie sieht (nicht) modern aus. / Die Farbe finde ich nicht schön. / Sie ist zu eng/weit/groß. Es können auch andere Verben, die eine persönliche Meinung wiedergeben, angewendet werden, z. B. finden, (nicht) gut aussehen usw. Neben den Personalpronomen im Dativ wiederholen die L. hier auch die Nominativ- und eventuell die Akkusativformen. Folgende zwölf Kleidungsstücke sind enthalten: die Bluse, das Hemd, die Jacke, das Kleid, der Pullover, der Rock, der Schal, die Schuhe (Pl.), die Stiefel (Pl.), das Sweatshirt, das T-Shirt Durch Anklicken der drei Buttons Start und dann Stop werden die Bilder, Personalpronomen und Verben zufällig ermittelt.
Kapitel 11, Tafel 1 zu Aufgabe 4 Die L. üben die Wörter für die Körperteile sowie das Genus dazu (bestimmter Artikel). Eventuell können auch die Pluralformen sowie die Possessivpronomen (sein-/ihr-) geübt werden. Falls das Verb wehtun bereits bekannt ist, können die L. kurze Sätze bilden (Körperteile im Nominativ): Sein Bein tut weh. Ihre Augen tun weh. Bei Haare ist ein Satz mit wehtun nicht sinnvoll. Zuerst wird in der Navigationsleiste die Zeit für den Bildwechsel eingestellt (den Punkt verschieben) und dann die Diashow gestartet (Pfeil). Durch einen Klick auf das Quadrat kann man den Durchlauf unterbrechen und später fortsetzen. Nachdem das letzte Bild zu sehen war, beginnt der Durchlauf wieder von vorn und wird durch Klicken auf den Pause- oder Reset-Button beendet. Bei einem Wechsel zur Notizseite wird die Diashow automatisch unterbrochen und muss nach dem Wechsel zurück fortgesetzt werden (Klick auf den Pfeil).
Kapitel 11, Tafel 2 zu Aufgabe 5d Svenjas Gesundheits-Experiment aus Aufgabe 1 wird hier noch einmal aufgegriffen, um den Imperativ (Ratschläge oder Aufforderungen) zu üben. Sagen Sie den L., dass auch einige andere Leute das Experiment machen wollen und dafür Hilfe und Tipps brauchen. Die Imperativ-Sätze sind entweder an eine Person (Singular = Felix) oder an zwei Personen (Plural = Annika und Eva) adressiert. Die L. ziehen dazu die Anfangsbuchstaben der Vornamen F oder A+E zu den Wortgruppen auf der Liste. Die Sätze können mit den Namen beginnen, um die beiden Formen (du bzw. ihr) zu verdeutlichen, z. B. Felix, iss viel Obst und Gemüse! Annika und Eva, trinkt nicht so viel Cola! Die vorgegebenen Namen können auch durch einen oder mehrere Namen der L. ersetzt werden und die L. können weitere Tipps für das Experiment ergänzen. Die Buchstaben F und A+E sind in beliebiger Anzahl frei verschiebbar; sie sollen vor oder hinter die Wortgruppen auf der Liste abgelegt werden.
Kapitel 11, Tafel 3 zu Aufgabe 10c Die L. spielen Dialoge in zwei Teilaufgaben: zuerst einen Dialog zwischen Arzt und Patient (nach der Diagnose des Arztes) und dann einen Dialog nach dem Arztbesuch. Der L. in der Rolle des Arztes wählt ein Foto aus und markiert an der Tafel durch ein Ausrufezeichen die Wortgruppen, die als therapeutische Maßnahmen zur Krankheit (Foto) passen. Die L. können auch eigene Ideen ergänzen (vorgegebene Wortgruppen, die momentan nicht benötigt werden, kann man eventuell mit einem Textfeld überdecken). Mit den Modalverben müssen oder (nicht) dürfen sagt der Arzt, was der Patient tun muss oder (nicht) darf. Der Patient stellt weitere Fragen, z. B. Wie oft muss ich die Tabletten nehmen? Darf ich Sport machen? usw. Nach dem ersten Dialog die Markierungen an der Tafel nicht löschen! Im zweiten Dialog erkundigt sich die Familie, ein Freund oder Kollege bei dem Patienten, was der Arzt gesagt hat und was der Patient (nicht) machen soll/darf. Hier verwendet der Patient die Modalverben sollen oder (nicht) dürfen. Beide Dialoge können separat geübt und in Partnerarbeit vorbereitet werden. Die Anweisungen des Arztes können auch mit dem Sie-Imperativ formuliert werden. Durch Anklicken eines der Fotos links wird dieses vergrößert; man schließt es wieder durch einen Klick auf das Kreuz rechts oben. Das Ausrufezeichen oben ist in beliebiger Anzahl frei verschiebbar; es soll vor die gewünschten Wortgruppen auf der Liste abgelegt werden.
Kapitel 12, Tafel 1 zu Aufgabe 2d Die L. verschieben die Sachen in den leeren Koffer und sagen mit dem Akkusativ, was sie einpacken oder was sie für die Reise brauchen (das Verb mitnehmen ist noch nicht eingeführt): Ich packe (m)ein T-Shirt, (m)einen Regenschirm, (m)eine Kamera und... ein. / Ich brauche für die Reise (m)ein T-Shirt, (m)einen Regenschirm, (m)eine Kamera und... Folgende Gegenstände sind vorhanden: maskulin: Ball, Bikini, Kuli, Lippenstift, Pullover, Rock, (Flasche)Saft, Schal, Schirm, Schlafsack neutral: Buch, Hemd, Kleid, Parfüm, Schampoo, Sweatshirt, T-Shirt feminin: Badehose, Batterie, Flasche(Saft), Kamera, Skibrille Plural: Schuhe, Stiefel, Tabletten Die L. können sich auch ein ganz bestimmtes Reiseziel (z. B. Berge, Meer, Stadt), eine Jahreszeit (Sommer, Winter) und Aktivitäten (Disko, Wandern, Museum, Schwimmen) ausdenken und die Sachen entsprechend auswählen. Die anderen L. raten, wohin die Reise wann geht und was der Reisende machen möchte. Die Aufgabe kann auch mehr interaktiv dialogisch gelöst werden; ein L. hilft einem anderen beim Kofferpacken (hier mit dem bestimmten Artikel), z. B. Brauchst du den Regenschirm? / Willst du den Regenschirm mitnehmen? Ja, den (Regenschirm) nehme ich mit. Warum? In London regnet es oft. Und brauchst du auch...? Die Gegenstände (Zeichnungen) um den Koffer können durch Drag & Drop frei verschoben werden.
Kapitel 12, Tafel 2 zu Aufgabe 3c Aufgabe 1 (Button Berlin kennenlernen ): Die L. können zunächst in einer Diashow die wichtigsten Sehenswürdigkeiten im Zentrum Berlins und deren Namen kennenlernen; dazu sehen sie Fotos und erhalten einige Informationen als Hörtext und mit Stichpunkten. Aufgabe 2 (Button Informationen geben ): Die L. sollen danach selbst etwas zu den Sehenswürdigkeiten sagen. Die mündliche Äußerung kann eine einfache Reproduktion der zuvor präsentierten Informationen sein. Die L. können aber auch Ratschläge für jemanden formulieren, der bald nach Berlin reisen will (im Imperativ Singular du/sie: Gehen Sie doch mal zum Fernsehturm, dort ist ein Café.). Die abgebildeten Sehenswürdigkeiten im Berliner Zentrum: 1. der Fernsehturm 2. das Deutsche Historische Museum 3. die Humboldt-Universität 4. das Brandenburger Tor 5. der Potsdamer Platz 6. das Reichstagsgebäude 7. das Kanzleramt 8. der Hauptbahnhof Aufgabe 1 Berlin kennenlernen : Der Hörtext startet automatisch. (Wenn Sie die Tafelbilder im Kurs lieber ohne Hörtext präsentieren wollen, stellen Sie einfach den Lautstärkeregler der Tafel auf Null.) Um das nächste bzw. vorherige Foto zu öffnen, klickt man auf den blauen Pfeil rechts bzw. links vom Foto. Aufgabe 2 Informationen geben : Um die Fotos mit Stichpunkten zu öffnen, klickt man auf die Markierungspunkte auf dem Stadtplan. Zum Schließen klickt man auf das rote Kreuz.
Kapitel 12, Tafel 3 zu Aufgabe 4b Die L. legen eine Fahrt (Start und Ziel) mit der Wiener U-Bahn fest und beschreiben den Weg: Wo sie einsteigen, umsteigen und aussteigen. Man kann wie in Aufgabe 4b entweder den Imperativ (Steigen Sie / Steig...!) oder normale Aussagesätze (Sie steigen / Du steigst...) verwenden. Wichtig sind die Präpositionen (Richtungs- und Ortsangaben) kommen zum/zur, fahren bis zum/zur und ein-/um-/aussteigen an/am. Die Aufgabe würde das landeskundliche Wissen der L. erweitern, wenn sie vorher Orte (Bahnhof, Flughafen) und Sehenswürdigkeiten (Stephansdom, Oper, Prater, Schloss Schönbrunn, Museen, Fernsehturm usw.) in Wien recherchieren und die nächst gelegene U-Bahn-Haltestelle finden würden (der Plan auf der Tafel ist allerdings nur ein Ausschnitt). Die Symbole für Start (links oder rechts) und Ziel sind in beliebiger Anzahl frei verschiebbar; sie sollen an den U-Bahn-Stationen auf dem Plan abgelegt werden.
Plattform 4 zu Aufgabe 1, Wiederholungsspiel Die L. lösen 24 kurze Aufgaben, die den Redemitteln bzw. neu eingeführten Grammatikthemen aus den Abschnitten Kurz und klar im Buch entsprechen. Die Aufgaben stehen als Text auf einzelnen Karten. Jede Karte enthält folgende Informationen: in der ersten Zeile (rot hinterlegt) die sprachliche Handlung, die erwartet wird (z. B. sagen, nennen, fragen, antworten usw.) in den weiteren Zeilen Vorgabe von Wörtern, Wortgruppen oder Sätzen; mitunter auch eine Aufgabe für eine freie Aussage In vielen Fällen sind mehrere Lösungen möglich. Wichtig ist, dass die kommunikative Aufgabe richtig gelöst wird. Es wird empfohlen, die Korrektheit der Lösung durch andere L. im Kurs beurteilen zu lassen. Die Aufgaben können auch schriftlich gelöst werden, am besten im Heft. Informationen zu den Inhalten der Tafelbilder finden Sie in der Tabelle auf den nächsten Seiten. Nach dem Anklicken eines farbigen Quadrates öffnet sich eine Karte mit einer Aufgabe. Nachdem die Aufgabe gelöst wurde, klickt man den Button fertig an, um die Karte zu schließen. Bereits bearbeitete Aufgaben sind dann durch einen Bildausschnitt des Gesamtbildes markiert, eine Art Puzzleteil ist zu sehen.
Plattform 4 (nach Kapitel 10-12) Was trägt Ihr Nachbar / Ihre Nachbarin heute? Was tragen Sie normalerweise... bei der Arbeit / in der Schule? zu Hause / in der Freizeit? welch-, dies- Sätze sagen: Beispiel: Der Mantel sieht toll aus! Welcher denn? Dieser. Kleid, Hose, Pullover, Schuhe Verben ergänzen: gefallen, stehen, passen Die Hose... ihm nicht, sie ist zu eng. Rot... mir nicht, ich mag Grün.... dir die Jacke? Ja, sie ist toll. im Kaufhaus Wörter ergänzen: Können Sie mir bitte...? Ich... ein Kleid. Natürlich. Die Kleider... dort rechts. Welche Größe... Sie? Welch- ergänzen (Nominativ):... T-Shirt... Pullover } gefällt dir?... Jacke... Schuhe gefallen dir? Welch- ergänzen (Akkusativ):... T-Shirt... Pullover } hast du gekauft?... Jacke... Schuhe Personalpronomen ergänzen: Die Jacke passt [Hannes]... nicht. Der Rock gefällt [Eva und Jan]... gut. Der Schal steht [Frau Klein]... gut. Nennen Sie die Körperteile am Kopf mit Artikel. Wie groß sind Sie? Wie viel wiegen Sie? Leben Sie gesund? Was machen Sie? Sätze im du-imperativ sagen: viel Obst und Gemüse essen regelmäßig Sport machen nicht so viel Kaffee trinken beim Arzt Wörter ergänzen: Ich habe... im Bein. Meine Hand... weh. Ich habe... : 38,5. müssen, dürfen ergänzen: Herr König hat Fieber. Er... nicht arbeiten und... im Bett bleiben. Er... keinen Sport machen und... Tabletten nehmen. mit sollen erzählen: Der Arzt sagt: Bleiben Sie im Bett. Trinken Sie Tee. Gehen Sie nicht raus. erzählen: Der Arzt hat gesagt, ich... Nennen Sie Berufe zum Thema Gesundheit. nach dem Weg fragen: Entschuldigung, wie komme ich zu...? Bahnhof, Museum, Altstadt, Marktplatz Wie kommt man von der Sprachschule zum Bahnhof? Beschreiben Sie den Weg. den Touristen Tipps geben (man): Was kann man in Ihrer Stadt machen? Wie ist im Moment das Wetter bei Ihnen? Postkarte Wörter ergänzen:... Tante Rosi, das Wetter ist perfekt, die... scheint. Es... hier viele Sehenswürdigkeiten. Morgen... wir das Museum. Wo machen Sie gern Urlaub? Was kann man dort machen? im Hotel sich beschweren: Sie haben ein Problem: Es gibt kein warmes Wasser. Beschweren Sie sich an der Rezeption. im Hotel Wörter ergänzen: Der Fernseher ist.... Das Telefon... nicht. Im Bad... es keine Handtücher. Foto: Stadt Frankfurt