- - Inhalt Thema 1: (S. 2) Thema 2: Drama (S. 4) Thema 3: Lyrik (S. 6) Thema 4: Sprache (S. 8) ALBERT sankt augustin GYMNASIUM
Thema 1: Darüber reden wir! Faktoren für gelingende und misslingende Beiträge und Rollen in Diskussionen, Fachgesprächen und anderen ssituationen sach- und adressatengerecht gestalten, (36) sach- und adressatengerecht unter Berücksichtigung der Zuhörermotivation komplexe Beiträge (u.a. Referat, Arbeitsergebnisse) präsentieren, (37) Gesprächsbeiträge und Gesprächsverhalten kriterienorientiert analysieren und ein konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren. (39) Texte: Erzähltexte, Sachtexte ʈ ʈ : smodelle, Gesprächsanalyse, rhetorisch ausgestaltete Zeitbedarf: 20-25 Std. Kompetenzen im Inhaltsfeld 1: Sprache unterschiedliche sprachliche Elemente im Hinblick auf ihre informierende, argumentierende oder appellierende Wirkung unterscheiden, (2) sprachliche Gestaltungsmittel in schriftlichen und mündlichen Texten identifizieren, deren Bedeutung für die Textaussage erläutern und ihre Wirkung kriterienorientiert beurteilen. (5) Sachverhalte sprachlich angemessen darstellen. (7) Kompetenzen im Inhaltsfeld 2: Texte aus Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die Textrezeption nutzen, (11) erzählende Texte unter Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale der jeweiligen literarischen Gattung analysieren und dabei eine in sich schlüssige Deutung (Sinnkonstruktion) entwickeln, (13) Sachtexte in ihrer Abhängigkeit von Situation, Adressat und Textfunktion unterscheiden, (15) komplexe kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte mithilfe textimmanenter Aspekte und textübergreifender Informationen analysieren, (16) den Wirklichkeitsmodus eines Textes anhand von Fiktionalitätssignalen identifizieren. (17) in ihren mündlichen und schriftlichen Analysetexten beschreibende, deutende und wertende Aussagen unterscheiden, (20) Analyseergebnisse durch angemessene und formal korrekte Textbelege (Zitate, Verweise, Textparaphrasen) absichern, (21) Gesprächsverläufe und Arbeitsergebnisse sachgerecht protokollieren, (26) ihre Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines Schreibauftrags beschreiben und die besonderen Herausforderungen identifizieren. (28) Kompetenzen im Inhaltsfeld 3: den Verlauf fachbezogener Gesprächsformen konzentriert verfolgen, (29) sprozesse aus Alltagssituationen anhand zweier unterschiedlicher smodelle erläutern, (30) sstörungen bzw. die Voraussetzungen für gelingende auf einer metakommunikativen Ebene identifizieren und mithilfe dieser Erkenntnisse das eigene Gesprächsverhalten reflektieren, (32) die Darstellung von Gesprächssituationen in literarischen Texten unter Beachtung von kommunikationstheoretischen Aspekten analysieren, (33) verschiedene Strategien der Leser- bzw. Hörerbeeinflussung in rhetorisch ausgestalteter identifizieren. (34) sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit auf andere beziehen, (35) Kompetenzen im Inhaltsfeld 4: Medien ʈ ʈ die mediale Vermittlungsweise von Texten audiovisuelle Medien und interaktive Medien als konstitutiv für Gestaltung, Aussage und Wirkung eines Textes herausarbeiten, (41) die funktionale Verwendung von Medien für die Aufbereitung von Arbeitsergebnissen in einem konstruktiven, kriterienorientierten Feedback beurteilen. (47) Inhaltliche Schwerpunkte: Sprache: Funktionen und Strukturmerkmale der Sprache, Sprachvarietäten am Beispiel von Fachsprache Klausur Aufgabentyp I A Aufgabentyp II A Aufgabentyp III A Anbindung an das Deutschbuch für die Oberstufe Texte, Themen und Strukturen, 2009: Kapitel A5: und Sprache - sprobleme untersuchen, hier: S. 88-101 Kapitel D5: Sprache und Rhetorik Kapitel E 2.2: Rhetorische Analyse Eine Rede untersuchen S. 196-198: Rhetorische Figuren Beispiele und Definitionen 2 3
Helden Thema 2: Helden Individuum und Gesellschaft (Gesellschaftliche Verantwortung und ihre Darstellung in dialogischen Texten) Inhaltsfeld 1: Sprache unterschiedliche sprachliche Elemente im Hinblick auf ihre informierende, argumentierende oder appellierende Wirkung erläutern (2) sprachliche Gestaltungsmittel in schriftlichen und mündlichen Texten identifizieren, deren Bedeutung für die Textaussage erläutern und ihre Wirkung kriterienorientiert beurteilen (5) Sachverhalte sprachlich angemessen darstellen (7) sprechgestaltende Mittel funktional in mündlichen Texten (referierend, argumentierend oder persuasiv) einsetzen (8) weitgehend selbstständig die sprachliche Darstellung in Texten mithilfe von Kriterien (u.a. stilistische Angemessenheit, Verständlichkeit) beurteilen und überarbeiten (9) Inhaltsfeld 2: Texte aus Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die Textrezeption nutzen (11) den Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen zur Sicherung des inhaltlichen Zusammenhangs herausarbeiten (lokale und globale Kohärenz) (12) dramatische Texte unter Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale der jeweiligen literarischen Gattung analysieren und dabei eine in sich schlüssige Deutung (Sinnkonstruktion) entwickeln (13) die Bedeutung historisch-gesellschaftlicher Bezüge eines literarischen Werkes an Beispielen aufzeigen (14) ʈ ʈ Texte im Hinblick auf das Verhältnis von Inhalt, Ausgestaltung und Wirkung beurteilen (18) in ihren mündlichen und schriftlichen Analysetexten beschreibende, deutende und wertende Aussagen unterscheiden (20) Analyseergebnisse durch angemessene und formal korrekte Textbelege (Zitate, Verweise, Textparaphrasen) absichern, literarische Texte durch einen gestaltenden Vortrag interpretieren (21) Untersuchungsverfahren und dem Einbezug textübergreifender Informationen unterscheiden (22) literarische Texte mithilfe textgestaltender Schreibverfahren (u.a. Ergänzung, Weiterführung, Verfremdung) analysieren (23) literarische Texte durch einen gestaltenden Vortrag interpretieren (24) ihre Texte unter Berücksichtigung der ssituation, des Adressaten und der Funktion gestalten (25) für die zielgerichtete Überarbeitung von Texten die Qualität von Texten und Textentwürfen kriterienorientiert beurteilen (27) ihre Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines Schreibauftrags beschreiben und die besonderen Herausforderungen identifizieren (28) Inhaltsfeld 3: kriteriengeleitet eigene und fremde Unterrichtsbeiträge in unterschiedlichen kommunikativen Kontexten (Gespräch, Diskussion, Feedback zu Präsentationen) beurteilen (31) Mimik, Gestik, Betonung und Artikulation funktional einsetzen (38) Inhaltsfeld 4: Medien sachgerecht und kritisch zwischen Methoden der Informationsbeschaffung unterscheiden, für fachbezogene Aufgabenstellungen in Bibliotheken und im Internet recherchieren. (40) die mediale Vermittlungsweise von Texten audiovisuelle Medien und interaktive Medien als konstitutiv für Gestaltung, Aussage und Wirkung eines Textes herausarbeiten. (41) selbstständig Präsentationen unter funktionaler Nutzung neuer Medien (Präsentationssoftware) erstellen (44) selbstständig und sachgerecht Arbeitsergebnisse in Form von kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten mithilfe von Textverarbeitungssoftware darstellen (45) die funktionale Verwendung von Medien für die Aufbereitung von Arbeitsergebnissen in einem konstruktiven, kriterienorientierten Feedback beurteilen (47) Inhaltliche Schwerpunkte Sprache: Funktion und Strukturmerkmale der Sprache, Sprachvarietäten am Beispiel von Fachsprache Texte: Drama (eine Ganzschrift), Sachtexte ʈ : Gesprächsanalyse, rhetorisch ausgestaltete Zeitbedarf: 20-25 Stunden Klausur: Aufgabentyp IA, IIA, IB, IV in ihren Analysetexten zwischen Ergebnissen textimmanenter sich in eigenen Beiträgen explizit auf andere beziehen (35) 4
Das Ich als Rätsel Thema 3: Das Ich als Rätsel: Identitätssuche in lyrischen Texten Zeitbedarf ca. 20 Std. Klausur Aufgabentyp IA (Analyse eines literarischen Textes (ggf. mit weiterführendem Schreibauftrag) Anbindung an das Deutschbuch für die Oberstufe Texte, Themen und Strukturen, 2009: ʈ ʈ Das Ich als Rätsel Gedichte verschiedener Epochen untersuchen S. 41-53 ʈ ʈ Des Menschen Dichten gleicht dem Wasser zur Struktur lyrischer Texte S. 191-198 Inhaltsfeld 1: Sprache sprachliche Gestaltungsmittel in schriftlichen und mündlichen Texten identifizieren, deren Bedeutung für die Textaussage erläutern und ihre Wirkung kriterienorientiert beurteilen. (5) weitgehend selbstständig die sprachliche Darstellung in Texten mithilfe von Kriterien (u.a. stilistische Angemessenheit, Verständlichkeit) beurteilen und überarbeiten. (9) Inhaltsfeld 2: Texte in ihren mündlichen und schriftlichen Analysetexten beschreibende, deutende und wertende Aussagen unterscheiden, (20) Analyseergebnisse durch angemessene und formal korrekte Textbelege (Zitate, Verweise, Textparaphrasen) absichern, (21) literarische Texte durch einen gestaltenden Vortrag interpretieren, (24) für die zielgerichtete Überarbeitung von Texten die Qualität von Texten und Textentwürfen kriterienorientiert beurteilen, (27) ihre Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines Schreibauftrags beschreiben und die besonderen Herausforderungen identifizieren. (28) Inhaltsfeld 3: sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit auf andere beziehen, (35) Mimik, Gestik, Betonung und Artikulation funktional einsetzen. (38) Inhaltliche Schwerpunkte Sprache: Funktionen und Strukturmerkmale der Sprache Texte: lyrische Texte in einem thematischen Zusammenhang, Sachtexte zum Thema : rhetorisch ausgestaltete Medien: Informationsdarbietung in verschiedenen Medien den Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen zur Sicherung des inhaltlichen Zusammenhangs herausarbeiten (lokale und globale Kohärenz), (12) lyrische Texte unter Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale der jeweiligen literarischen Gattung analysieren und dabei eine in sich schlüssige Deutung (Sinnkonstruktion) entwickeln, (13) die Bedeutung historisch gesellschaftlicher Bezüge eines literarischen Werkes an Beispielen aufzeigen, (14) Texte im Hinblick auf das Verhältnis von Inhalt, Ausgestaltung und Wirkung beurteilen. (18) Inhaltsfeld 4: Medien Sachgerecht und kritisch zwischen Methoden der Informationsbeschaffung unterscheiden, für fachbezogene Aufgaben Aufgabenstellungen im Internet und in Bibliotheken recherchieren. (40) selbständig Präsentationen unter funktionaler Nutzung neuer Medien (Präsentationssoftware) erstellen, (44) mediale Gestaltungen zu literarischen Texten entwickeln, (46) die funktionale Verwendung von Medien für die Aufbereitung von Arbeitsergebnissen in einem konstruktiven, kriterienorientierten Feedback beurteilen. (47) Kernlehrplan 6 Deutsch EF 7
Sprache - beeinflusst von Medien und Gesellschaft Thema 4: Sprache unter dem Einfluss von Medien und Gesellschaft selbstständig und sachgerecht Arbeitsergebnisse in Form von kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten mithilfe von Textverarbeitungssoftware darstellen, (45) die funktionale Verwendung von Medien für die Aufbereitung von Arbeitsergebnissen in einem konstruktiven, kriterienorientierten Feedback beurteilen. (47) Anbindung an das Deutschbuch für die Oberstufe Texte, Themen und Strukturen, 2009: Kapitel D1: Die Struktur der Sprache Wort und Bedeutung, hier: S. 471-479 Kapitel D2: Sprache und Medien Denken, Bewusstsein und Wirklichkeit, hier: S. 492-499 Kapitel D3: Sprachentwicklung, Sprachwandel und Spracherwerb, hier: 505-510, 518-533 Inhaltsfeld 1: Sprache verschiedene Ebenen von Sprache (phonologische, morphematische, syntaktische, semantische und pragmatische Aspekte) unterscheiden, (1) Sprachvarietäten erläutern und deren Funktion beschreiben, (3) aktuelle Entwicklungen in der deutschen Sprache und ihre sozio-kulturelle Bedingtheit erklären, (4) grammatische Formen identifizieren und klassifizieren sowie deren funktionsgerechte Verwendung prüfen. (6) die normgerechte Verwendung der Sprache (Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung) in Texten prüfen und diese überarbeiten. (10) Inhaltsfeld 2: Texte zielgerichtet verschiedene Textmuster bei der Erstellung von informierenden und argumentierenden Texten einsetzen, (19) in ihren mündlichen und schriftlichen Analysetexten beschreibende, deutende und wertende Aussagen unterscheiden, (20) Analyseergebnisse durch angemessene und formal korrekte Textbelege (Zitate, Verweise, Textparaphrasen) absichern, (21) ihre Texte unter Berücksichtigung der ssituation, des Adressaten und der Funktion gestalten. (25) Inhaltsfeld 3: sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit auf andere beziehen. (35) Inhaltsfeld 4: Medien sachgerecht und kritisch zwischen Methoden der Informationsbeschaffung unterscheiden, für fachbezogene Aufgabenstellungen in Bibliotheken und im Internet recherchieren, (40) die mediale Vermittlungsweise von Texten audiovisuelle Medien und interaktive Medien als konstitutiv für Gestaltung, Aussage und Wirkung eines Textes herausarbeiten, (41) Besonderheiten von digitaler (u.a. Internet-Communities) als potenziell öffentlicher (u.a. Verfügbarkeit, Aufhebung von Privatheit, Langfristigkeit, evtl. Konsequenzen für Bewerbungssituationen) erläutern und beurteilen, (42) ein typisches Sendeformat (z.b. Serie, Show, Nachrichtensendung) in audiovisuellen Medien in Bezug auf Struktur, Inhalt und handelnde Personen analysieren und Beeinflussungspotenziale in Bezug auf Nutzerinnen und Nutzer kriterienorientiert beurteilen. (43) Inhaltliche Schwerpunkte: Sprache: Funktionen und Strukturmerkmale der Sprache, Sprachvarietäten, Aspekte der Sprachentwicklung Texte: Sachtexte : Gesprächsanalyse, rhetorisch ausgestaltete Medien: Informationsdarbietung in verschiedenen Medien, neue Medien und ihr Einfluss auf, Sendeformate in audiovisuellen Medien Zeitbedarf: 15-20 Std. Klausur Aufgabentyp II A Aufgabentyp IV 8 9
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