Stiftisches Gymnasium - Fachschaft Deutsch Schulinternes Curriculum EF

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1 Stiftisches Gymnasium Fachschaft Schulinternes Curriculum EF Unterrichtsvorhaben: 1 Thema: Epische Texte untersuchen Klausur (Aufgabentyp): IA Analyse eines literarischen Textes (ggf. mit weiterführendem Schreibauftrag) 1. Quartal Inhaltsfelder Kompetenzerwartungen KLP Schwerpunkte Kompetenzbereich Rezeption Sprache sprachliche Gestaltungsmittel in ihrer sprachliche Darstellung beurteilen und überarbeiten Bedeutung für Aussage und Wirkung Sachverhalte angemessen darstellen Sprachebenen unterscheiden (phonol., morphem., syntakt., pragmat.) sprechgestaltende Mittel einsetzen: in mündl. Texten (referierend, argumentierend oder persuasiv) Texte Erzähltexte: in Bezug auf ihre beschreibende, deutende, wertende Aussagen in Kurzgeschichten: z. B.: Strukturmerkmale analysieren und deuten Analysen unterscheiden G. Wohmann, P. Fiktionalitätssignale: Wirklichkeitsmodus: Kommunikationssituation, Adressat, Funktion: bei der Bichsel, H. Nowack, B. Fiktionalitätssignale identifizieren Textgestaltung berücksichtigen Brecht Leseziele ableiten, Aufgabenstellungen für Sachtexte zum Thema Textrezeption nutzen Kommunikations- theorie, z. B. Bühler, Watzlawick, Schulz von Thun Kommunikation Medien Kommunikationsmodelle: zwei Kommunikationsmodelle auf Alltagssituationen anwenden Kommunikationstheorie/Literatur: Gespräche in literarischen Texten kommunikationstheoretisch analysieren Kommunikationsstörungen und gelingende Kommunikation identifizieren und reflektieren Rhetorik: Beeinflussung: Strategien der Leserund Hörerbeeinflussung Komplexe Beiträge präsentieren: sach und adressatengerecht Gesprächsbeiträge gestalten: in Kommunikationssituationen (auch Prüfungs/Bewerbungsgespräch); Gesprächsbeiträge und verhalten analysieren und reflektieren; Feedback Kommunikationsstrategien: verbale, paraverbale, nonverbale Kommunikationsstrategien identifizieren, einsetzen Gesprächsbeiträge/ verhalten: kriterienorientiert analysieren; wertschätzendes Feedback Mimik, Gestik, Artikulation funktional einsetzen: in eigenen komplexen Redebeiträgen Sich explizit auf andere beziehen: in Gesprächsbeiträgen neue Medien für Präsentationen funktional nutzen mediale Gestaltungen zu literarischen Texten entwickeln

2 Stiftisches Gymnasium Fachschaft Schulinternes Curriculum EF Unterrichtsvorhaben: 2 Thema: Gedichte im thematischen Zusammenhang untersuchen (Motivgeschichtl. Querschnitt) Klausur (Aufgabentyp): IB Vergleichende Analyse literarischer Texte 2. Quartal Schwerpunkte Kompetenzbereich Rezeption Sprache sprachlichstilistische Mittel in schriftlichen und mündlichen Texten, Bedeutung für Textaussage und Wirkung erläutern und kriterienorientiert beurteilen Texte Lyrik (in themat. Zusammenhang) in Bezug auf ihre Strukturmerkmale analysieren und deuten Verhältnis von Inhalt, Ausgestaltung und Wirkung in Texten beurteilen Historischgesellschaftliche Bezüge der Werke aufzeigen sprachliche Darstellung beurteilen und überarbeiten sprachliche Gestaltungsmittel identifizieren und in ihrer Bedeutung für Aussage und Wirkung beurteilen textgestaltende Verfahren zur Analyse nutzen (ergänzen, weiterführen, verfremden) gestaltend vortragen Schreibprozesse reflektieren Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines Schreibauftrags beschreiben und die besonderen Herausforderungen identifizieren textimmanente Ergebnisse und textexterne Infos in eigenen Analysetexten unterscheiden Analyse durch Textbelege absichern: Zitat, Paraphrase, Verweise Kommunikation Unterrichtsbeiträge kriteriengeleitet beurteilen sich explizit auf andere beziehen (in Gesprächsbeiträgen) Medien audiovisuelle und interaktive Vermittlung als konstitutiv für Gestaltung/Aussage/Wirkung Poetry Slam mediale Gestaltungen zu literarischen Texten entwickeln

3 Stiftisches Gymnasium Fachschaft Schulinternes Curriculum EF Unterrichtsvorhaben: 3 Thema: Dramatische Texte untersuchen Klausur (Aufgabentyp): IIA: Analyse eines Sachtextes (ggf. mit weiterführendem Schreibauftrag) Schwerpunkte Kompetenzbereich Rezeption Sprache Sprachliche Gestaltungsmittel in ihrer Bedeutung für Aussage und Wirkung Informierende, argumentierende und appellierende Texte Friedrich Dürrrenmatt: Die Physiker Wirkung unterscheiden Drama/Dramenauszüge in Bezug auf seine/ihre Strukturmerkmale analysieren und deuten, ggf. klassisches und modernes Drama im Vergleich behandeln historischgesellschaftliche Bezüge der Werke aufzeigen Sachtexte mithilfe textimmanenter und textübergreifender Infos analysieren 3. Quartal Sachverhalte sprachlich angemessen darstellen sprachliche Darstellungen beurteilen und überarbeiten Analyse: in Analysetexten Ergebnisse textimmanenter und textübergreifender Untersuchungsverfahren darstellen, in eigenständiger Deutung zusammenführen) verschiedene Textmuster einsetzen bei analysierenden, informierenden, argumentierenden und beim prod. orientierten Schreiben Analyse durch Textbelege absichern (Zitat, Paraphrase, Verweise) Protokollieren (Arbeitsabläufe, Ergebnisse) Kommunikation Fachbezogene Gesprächsformen verfolgen Kommunikationen gestalten: Beiträge/Rollen in Kommunikationssituationen sach und adressatenbezogen gestalten Medien audiovisuelle/interaktive Vermittlung als konstitutiv für Gestaltung/Aussage/Wirkung Methoden der Informationsbeschaffung unterscheiden (> Referate) Mimik, Gestik, Artikulation funktional einsetzen, in eigenen komplexen Redebeiträgen neue Medien für Präsentationen funktional nutzen (> Referate) Arbeitsergebnisse mit Textverarbeitungsprogrammen dis/kontinuierlich darstellen Feedback: Mediale Aufbereitungen konstruktiv und kriterienorientiert beurteilen Theaterbesuch, Workshop Szenische Interpretation

4 Stiftisches Gymnasium Fachschaft Schulinternes Curriculum EF Unterrichtsvorhaben: 4 Thema: Sachtexte zum Thema Sprache und Medien untersuchen Klausur (Aufgabentyp): IV: Materialgestütztes Verfassen eines Textes mit fachspezifischem Bezug Schwerpunkte Kompetenzbereich Rezeption Sprache Wirkung sprachlicher Elemente unterscheiden: informierende, argumentierende, appellierende Wirkung grammatische Formen identifizieren, klassifizieren, funktionsgerechte Verwendung prüfen aktuelle Sprachentwicklung und ihre soziokulturelle Bedingtheit Sprachebenen unterscheiden Sprachvarietäten: Funktion an Fachsprache zeigen Texte Sachtexte analysieren: kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte in ihrer Abhängigkeit von Situation, Adressat, Textfunktion unterscheiden, mithilfe textimmanenter und textübergreifender Informationen analysieren Lokale/globale Kohärenz (Teilaspekt und Textganzes im Zusammenhang sehen) Kommunikation Unterrichtsbeiträge kriteriengeleitet beurteilen in unterschiedlichen kommunikativen Kontexten (Gespräch, Diskussion, Feedback zu Präsentationen) Fachbezogene Gesprächsformen verfolgen Medien Fernsehen: Sendeformate (z. B. Serie, Show, Nachrichten) analysieren, Beeinflussungspotentiale Internetkommunikation als potentiell öffentlich erläutern und beurteilen Methoden der Informationsbeschaffung unterscheiden (Internet, Bibliothek) 4. Quartal sprachliche Darstellung beurteilen und überarbeiten Sachverhalte sprachlich differenziert darstellen (Ziele und Adressaten berücksichtigen) normgerechte Sprachverwendung (in Texten) prüfen und überarbeiten Texte kriterienorientiert überarbeiten Schreibprozesse reflektieren: Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines Schreibauftrags beschreiben und die besonderen Herausforderungen identifizieren Gesprächsbeiträge/verhalten kriterienorientiert analysieren, Feedback, sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit und zielführend auf andere beziehen

5 Stiftisches Gymnasium Fachschaft Schulinternes Curriculum EF Jugend debattiert