Praxisbeispiel Wortschatzeinführung Verben Körper Festigung des Wortschatzes der Nomen zum Thema Körper Einführung passender Verben der Bewegung Verstehen und Anwenden des erlernten Wortschatzes in spielerischen Situationen Wortschatzauswahl Nomen: (sollten aus Vorstunden bekannt sein) der/die Arm/e, der/die Rücken, das/die Bein/e, die/die Zehe/n, die/ die Hüfte/n, die/die Schulter/n, der Hals, die/die Brust/Brüste, das/die Knie, der/die Fuß/Füße, die/die Hand/Hände, der/die Kopf/Köpfe, der/die Hals/Hälse Verben: schwingen, buckeln, treten (statt ausschlagen ), wackeln, schwingen, hochziehen, beugen, klatschen, klopfen Syntaktisch Strukturen: Ich heiße...und (klatsche) mit den Händen. Kannst du das auch? Ja, das kann ich auch. Materialien: beliebige Musik, Bildkarten Körperteile (s.h. Nomen ), Bilderbuch Carle, E.: Von Kopf bis Fuß, Bastelvorlage Hampelmann Verlauf Medien Kommentar Stundenbeginn Morgenlied Guten Morgen, wir winken uns zu Wortschatzwiederholung: Anfangskreis mit Bildern Du bleibst bei dem Bild stehen, das du am liebsten magst. Die Kinder erzählen auf ihrem individuellen Sprachniveau, weshalb sie sich für ein bestimmtes Bild entschieden haben. z.b. Ich habe den Fuß. Ich mag Fußball. Ich Fußball. (korrektives Feedback: Ja, du spielst Fußball. ) Bildkarten Musik Auf dem Fußboden liegen Bildkarten von den Körperteilen im Kreis aus. Die Kinder bewegen sich langsam um den Bilderkreis. Wenn alle Kinder stehen: Musik stop Aktiv Zuhören Begegnung mit dem Bilderbuch Vorlesen des Bilderbuchs. Die L./E. übernimmt Carle, E.: Von Kopf-bis Fuß Literacy Aktiv Zuhören
dabei die Rollen der Tiere: Ich bin ein Gorilla und klopfe auf meine Brust. (pantomisch unterstützen) Kannst du das auch? Die K. Antworten im Chor: Ja, das kann ich auch und stellen die Bewegung ebenfalls pantomimisch dar. Sprachaufnahme Die E./L. wiederholt den neuen Wortschatz: Ich stampfe mit dem Fuß usw. Die Kinder wiederholen einzeln und im Chor mit der Bewegung. Wortschatzeinübung Die Kinder suchen ihre Partner und versprachlichen gemeinsam: Ich bin ein Affe. Ich schwinge meine Arme. Kinder erhalten je eine Bildkarte eines Bildpaares Bewegung - Tier. Memory mit den Bildkarten (Zuordnung: Tier-Bewegung) Verbalisierung z.b. : Der Pinguin dreht den Kopf. Wortschatzerprobung Weiterführung des Bilderbuchs mit eigenen Sätzen. z.b. Ich bin Eliana und stampfe mit dem Fuß. Kannst du das auch? Rhythmisierung Lied Ich kann mit den Händen klatschen Ausklang/Sicherung Ritualisiertes Abschlussspiel Die Kinder nehmen einen roten und einen grünen Stift in die Hand. Wenn die Aussage der E./L. richtig ist, heben sie den grünen Stift, bei einer falschen Aussage den roten. z.b. E./L. klatscht und spricht dazu: Ich stampfe. roter Stift Die Kinder sitzen an den Tischen Die Kinder erhalten beschriftete Bildkarten zu den Bewegungen und den Tieren und kleben sie paarweise in ihr Heft. Je Kind ein roter und ein grüner Buntstift ein Satz Wortbildkarten Tier-Bewegung Hefte / Scheren / Kleber Die L./E. unterstützt die Versprachlichung. Das Lied kann mit den selbst gefundenen Bewegungen gesungen werden. Phonologische Bewusstheit Die Eltern können die Bildkarten ggf. noch mit ihrer Muttersprache ergänzen. In der folgenden Stunde können die Kinder der Gruppe ihre beschrifteten Karten zeigen. Zwei- und Mehrsprachigkeit
Abschlusslied Ade, ade, schön, dass du da warst.
Anhang Begrüßungslied Text Wir winken uns zu. Erst ich und dann du. Wir nicken uns zu. Erst ich und dann du. Bewegung Im Kreis stehen. Alle winken sich gegenseitig zu. Erst auf sich selbst und dann auf ein anderes Kind zeigen; das du dabei besonders betonen. Alle nicken sich gegenseitig zu. Erst auf sich selbst und dann auf ein anderes Kind zeigen; das du dabei besonders betonen. Wir lachen uns zu. Erst ich und dann du. Alle lachen sich gegenseitig zu.. Wir freu'n uns so. Komm, setz dich mit her! Alle klatschen... immer lauter... Alle setzen sich. CDs mit der Melodie gibt es u.a. beim Hueber Verlag oder dem Verlag an der Ruhr. Lied Text Ich kann mit den Händen klatschen, Händen klatschen, Händen klatschen. Ich kann mit den Händen klatsche, Händen klatschen schau! (Kann beliebig weitergedichtet werden) Bewegung entsprechend dem Text Melodie: Ging ein Weiblein Nüsse schütteln Abschlussslied Text Ade, ade, schön, dass du da warst! Ade, ade, ich freue mich so sehr. Die Hacken und die Spitzen, wollen nicht mehr sitzen. Die Fersen und die Zehen, die wollen weitergehen. Ade, ade, schön, dass du da warst, ade, ade, schön, dass es dich gibt. Bewegung Alle halten sich an den Händen. Mit einem Fuß abwechselnd auf die Ferse und die Zehen tippen, das Gleiche mit dem anderen Fuß. Alle nehmen sich bei den Händen (bei mehreren Kindern können sich auch immer zwei an den Händen nehmen). Melodie z.b. auf der CD Die 22 schönsten Spiel-& Spaßlieder (Europa)
Bilderbuch Carle, Eric (2011) Von Kopf bis Fuß Gerstenberg Ab 4 Jahren»Ich bin ein Pinguin und drehe meinen Kopf. Kannst du das auch?«-»das kann ich auch«, antwortet das Kind. Und so werden die Kinder von Affe, Seehund, Katze, Elefant und vielen anderen Tieren, die Kinder lieben, aufgefordert, mit den Armen zu schwingen, in die Hände zu klatschen, einen Buckel zu machen oder mit den Füßen zu stampfen. Mit seinen klaren Illustrationen und einfachen rhythmischen Texten gelingt es Eric Carle, auch die ganz kleinen Kinder zum Mitmachen und Weiterspielen anzuregen. Ein lustiges Bewegungsbuch für Kinder ab 2 Jahren. (Klappentext) Erhältlich u.a. in folgenden Sprachausgaben: Spanisch: De la cabeza a los pies, ISBN-10: 0060513136; ISBN-13: 978-0060513139 Italienisch: Dalla testa ai piedi, ISBN-10: 8865320583, ISBN-13: 978-8865320587
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